Plan de lección "La pequeña ardilla feliz" de la clase de jardín de infantes
El objetivo de la actividad del plan de lección 1 es la pequeña y feliz ardilla para la clase media del jardín de infantes.
Practica la técnica de saltar desde lo alto de tu cabeza a un objeto de unos 20 cm.
Dispuesto a participar en actividades deportivas.
Pruebe, observe, discuta y explore formas de participar en el juego.
Discute las reglas del juego y experimenta la alegría de los juegos cooperativos.
Ser capaz de realizar las acciones correspondientes según instrucciones.
Enfoque de enseñanza y dificultades
Enfoque de enseñanza: Enseñar a los niños a saltar.
Dificultades de enseñanza: dejar que los niños dominen los conceptos básicos del salto.
Actividades para preparar
1. 2 piñas, 1 martillo inflable, 17 aros de hula.
2. Un banco y un cojín grande de esponja.
Proceso de actividad
1. Actividades previas a la clase: ritmo
1. Exhibición de material didáctico: piña
2. interés de los niños: ¿Cómo puedo comer piñas? (Los niños lo inventaron ellos mismos)
3. Método: Deje que los niños encuentren el método. Salta y haz ruidos con la cabeza para comer piñas.
4. Fundamentos de las acciones demostrativas para niños pequeños:
Primero, agáchate. En segundo lugar, el péndulo. En tercer lugar, despegue.
5. El niño come dos piñas seguidas según los fundamentos de la acción.
6. Preparación del juego: Cada niño tiene un hula-hoop y un martillo.
Requisitos del juego: El martillo tiene dos caras, una es una piña y la otra es un búho. Intenta saltar cuando haya piñas,
come piñas. Cuando llega el búho, se acurruca en su propio círculo.
7. Intercambiar roles.
8. Practica comer piñas en la ladera (construida con un banco y una estera de esponja).
Durante el evento, hice hincapié repetidamente en la seguridad.
9. Parte final: escucha el ritmo de la música. (Movimiento alterno y movimiento estático)
Actividad de reflexión:
La mayoría de los niños dominan muy bien esta habilidad y pueden practicar saltos según sea necesario. Algunos pueden discutir las precauciones para saltar basándose en los elementos esenciales del movimiento enfatizados por el maestro. Sin embargo, algunos niños son demasiado tímidos para intentar saltar. En futuras actividades de enseñanza, deberíamos tomar esto como premisa y utilizar mejores métodos para guiar a los niños a intentarlo.
Enciclopedia: Ardilla, familia de roedores mamíferos, que incluye la familia Sciuridae y la familia Gopher africana, caracterizada por una cola larga y peluda y un cuerpo simétrico y flexible.
Plan de lección de jardín de infantes clase media "Ardilla Feliz 2". Antecedentes de la actividad
Las bolas de cuerno del equipo de entrenamiento de integración sensorial tienen colores brillantes y una forma hermosa, lo que puede atraer la atención y el interés de los niños. Cuando los niños los ven, quieren tocarlos, probarlos y jugar con ellos. Captando la curiosidad de los niños, diseñé la actividad deportiva de clase media Happy Little Squirrel. Combinado con las características de edad de los niños de clase media, le di a la actividad una historia, para que los ejercicios de movimiento básicos originalmente aburridos puedan enriquecerse y profundizarse a medida que la historia. Continúa aumentando gradualmente la dificultad de los movimientos y la carga de ejercicio, permitiendo que los niños jueguen, prueben y exploren en un ambiente libre, relajado y agradable.
2. Registro del proceso
(1) Objetivos de la actividad
1 Al realizar tiros de esquina, practicar saltar hacia adelante con ambos pies para coordinar y flexibilizar el cuerpo. .
2. Estar interesado en participar en actividades deportivas y cultivar las cualidades de diligencia y valentía.
(2) Preparación de la actividad
1. Varios cuernos de oveja (el mismo número que los niños), cuatro barras de equilibrio, 16 árboles pequeños (hechos de juguetes de plástico con aire) y un Tocado del Lobo Feroz.
2. Grabadora y cinta.
(3) Proceso de actividad
1. El comienzo: la pequeña ardilla imita ejercicios (movimientos hechos por ellos mismos), lo que requiere que los niños escuchen música y realicen actividades psicológicas bajo la guía de el maestro.
(Comentarios: Este vínculo no solo logra un efecto de calentamiento, sino que también es un preludio para aumentar el interés de los niños, sentando las bases para actividades formales posteriores.)
2. parte:
(1) Ardilla jugando con una pelota: El niño sostiene una pelota en su mano.
Los maestros alientan a los niños a imaginar con audacia y jugar con la pelota de manera creativa de diversas maneras, como lanzarla, hacerla rodar y disparar, para estimular el interés de los niños en participar en las actividades.
(Comentario: Cuando los niños juegan al saque de esquina, pensarán en muchas formas de jugar. Algunos usan el saque de esquina como mochila y cruzan el puente; otros tiran de las dos esquinas y las arrastran por el suelo, algunos les dan palmaditas y otros Adelante, tíralos a tus amigos para que jueguen.
La maestra usó ojos de aprobación, palabras de afirmación y un tono inspirador y sugerente, como: Juegas muy bien. ¿Hay otras formas en que puedas jugar? ¡Este método es genial! Espera, guía más a los niños para que descubran nuevas formas de jugar.)
(2) La pequeña ardilla aprende a saltar: basado en el juego de los niños. Juega ahora, concéntrate en practicar saltar hacia adelante con ambos pies.
(1) La maestra pidió a los niños que demostraran individualmente movimientos de salto y, al mismo tiempo, les explicó lo esencial de los movimientos: agarrar las patas con ambas manos, sentarse sobre la pelota y moverse con la pelota con ambos pies.
(2) Los niños practican de manera distribuida. Los maestros observan y guían, les recuerdan que salten de manera constante y ayudan a los niños con habilidades deficientes a corregir movimientos incorrectos.
(3) Vea quién puede aprender bien las habilidades: los niños practican saltar en grupos y practican saltar una cierta distancia sin dejar caer la pelota. Los niños capaces pueden saltar distancias más largas.
(Comentarios: el maestro explica y demuestra colectivamente, permitiendo que los niños tomen un descanso; práctica distribuida, dos o más niños practican juntos, pueden aprender unos de otros y promocionarse mutuamente.)
(3) Las ardillas recogen piñas.
Inspira a los niños a decir que se acerca el invierno. La pequeña ardilla quiere ayudar a su madre a preparar muchas piñas. Los niños saltarán al bosque a ambos lados del campo para recoger piñas y practicar aún más sus movimientos de salto. Los profesores deben prestar atención a la observación y a la orientación individual.
(Comentario: este enlace aprovecha al máximo los recursos naturales del sitio y utiliza bosques reales para atraer a los niños. Los niños están muy interesados.)
(4) La pequeña ardilla transporta las piñas Vuelve a casa y desarrolla plenamente el equilibrio de tu hijo, saltando, caminando hacia atrás y otros movimientos.
(Comentario: En este juego, el maestro instaló especialmente tres secciones de puente diferentes, una baja y ancha, una alta y estrecha, y otra con pendiente. Al cruzar el puente, los niños también deben Para llevar la pelota de la esquina a sus espaldas, los niños perdieron el equilibrio y estaban realmente asustados. Sin embargo, cuando cruzaron con cuidado el puente de una sola tabla uno por uno, sus rostros originalmente serios y nerviosos de repente estallaron en sonrisas brillantes, lo que demostró que. con el apoyo del maestro, los niños experimentaron la alegría del éxito a través de sus propios esfuerzos)
3. Final: Escuche música y relájese.
(Comentario: En la música lírica lenta, los niños se tumbaban tranquilamente sobre los cuernos, mientras la maestra se balanceaba de un lado a otro, haciendo ejercicios de relajación, y sus cuerpos volvían gradualmente a un estado relativamente quieto.)
Tres. Evaluación de la actividad
1. La actividad está altamente orientada al juego. Esta actividad está dirigida a las características de edad de los niños de clase media. Se trata principalmente de juegos. La historia recorre toda la actividad, de superficial a profunda, entrelazada y natural y fluida. Durante la actividad, la maestra y los niños siempre mantuvieron su identificación de roles, y los niños se mostraron muy entusiasmados con el juego.
2. Formas organizativas diversificadas. Durante las actividades se realizaron tanto actividades esporádicas de juego libre como actividades grupales organizadas. Al recoger piñas, también tuvimos en cuenta las diferencias en los niveles de desarrollo de los niños y, prestando atención a las diferencias individuales, establecimos deliberadamente dos rutas, cercana y lejana. La combinación orgánica de varias formas hace que los niños se aburran durante la práctica repetida y su capacidad de salto mejora por completo.
3. Reflejar plenamente que los niños son el protagonista principal de la actividad. Durante la actividad, la maestra animó a los niños a imaginar con audacia y jugar creativamente a través de varios métodos, estimulando el interés de los niños en participar en las actividades y pudiendo completar las actividades de manera proactiva de acuerdo con los requisitos del maestro.
El evento se desarrolló en un ambiente agradable, relajado y libre.
4. Las buenas emociones favorecen el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Durante la actividad, la maestra siempre actuó como madre ardilla durante toda la actividad, guiando a los niños en un tono de juego. Los niños se mostraron de muy buen humor y lograron el propósito de ejercitar su cuerpo y mente. Durante la actividad, las miradas agradecidas de los profesores, los aplausos de los amigos y los vítores de vítores aumentaron el coraje de los niños tímidos, les brindaron satisfacción emocional y desarrollaron sus habilidades sociales para adaptarse al grupo.