Ejemplo de plan de enseñanza de la asignatura de lengua china para alumnos de cuarto grado de primaria

El nuevo semestre está por comenzar. Como docente, debes preparar tu propio plan de enseñanza antes del inicio del año escolar, ¡para que puedas realizar mejor la labor docente! El siguiente es un "Plan de enseñanza de muestra para materias de idioma chino para escuelas primarias de cuarto grado" compilado por mí únicamente para su referencia. Le invitamos a leerlo. Ejemplo 1 del plan de enseñanza de la lengua china para cuarto de primaria

1. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos de este volumen están organizados en grupos. Todo el libro está dividido en 8 grupos. Cada grupo incluye tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino. Los materiales didácticos continúan organizándose según temas. El tema es rico en connotaciones y cercano a la vida de los niños. No sólo es rico en valor educativo y sentido de los tiempos, sino que también resalta las características del aprendizaje del chino.

Los ocho temas son: maravillas naturales, observación y descubrimiento, cuentos de hadas chinos y extranjeros, animales escritos por escritores, patrimonio mundial de mi país, sentimientos verdaderos en el mundo, historias de crecimiento y logros científicos y tecnológicos. Entre ellos, el tercer grupo (cuentos de hadas chinos y extranjeros) y el séptimo grupo (historias de crecimiento) también organizaron un aprendizaje integral, haciendo que el contenido y la forma del aprendizaje de estos dos grupos sean más coloridos.

2. Características principales del libro de texto

Las características principales del primer volumen del libro de texto de cuarto grado están en la misma línea que las de primero, segundo y tercer grado. libros de texto de grado. Los profesores que han utilizado los volúmenes anteriores de libros de texto ya conocen las características principales de este conjunto de libros de texto. A continuación se ofrecen breves consejos de cuatro aspectos.

1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de manera integral y precisa.

Los estándares del plan de estudios presentan el concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" y parten de este concepto básico. , propuso objetivos de enseñanza del chino desde tres dimensiones: "conocimiento y capacidad", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales", y también propuso objetivos generales y objetivos escénicos. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza.

2. Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas.

Este volumen de materiales didácticos continúa compilándose según grupos de temas y las ideas para determinar los temas se amplían en comparación con volúmenes anteriores. Además de los temas sobre contenido ideológico, "Cuentos de hadas chinos y extranjeros" es un tema especial desde una perspectiva estilística, mientras que "Animales en la pluma de los escritores" se centra en la comprensión de la forma de expresión del artículo.

De acuerdo con la idea de "simplificar el contenido de los materiales didácticos y fortalecer la integración" propuesta por los estándares curriculares, al compilar los materiales didácticos según temas, se presta atención a fortalecer la integración de cada grupo de textos. Se compila en torno al tema, desde la introducción al idioma chino. Todos los contenidos del jardín también están organizados en torno a temas. Además, los diversos contenidos y actividades de aprendizaje organizados en torno al tema están conectados y coordinados, de modo que se entrelazan. De esta manera, todo el conjunto de libros de texto e incluso el libro de texto completo se convierten en un todo orgánico.

3. Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma autónoma, cooperativa y exploratoria.

Este libro de texto fue compilado pensando tanto en profesores como en estudiantes. Nos esforzamos por hacer que los libros de texto no sean solo un libro de texto. "texto de enseñanza" para profesores, pero también un "texto de aprendizaje" para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación. Esta característica se presenta de varias maneras en los libros de texto: en primer lugar, haciendo burbujas antes, durante o después del texto para guiar a los estudiantes a pensar mientras leen, a autoleer y darse cuenta de sí mismos; en segundo lugar, a reflexionar sobre el intensivo; lectura del texto, durante los ejercicios, se organizan preguntas para guiar la autonomía, la cooperación y la investigación; en tercer lugar, después de cada grupo de textos, se organiza un "inventario de palabras" para que los estudiantes realicen un autoexamen y una autoevaluación de las palabras. aprendido en el grupo; en cuarto lugar, se crea un "Inventario de palabras" en el "Jardín chino", "Mi descubrimiento", "Stand de exposición", "Red de banda ancha" y otras columnas que reflejan la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación.

4. Fortalecer la apertura y estrechar la conexión entre el aprendizaje del chino y la vida real.

El aprendizaje del chino es el aprendizaje de la lengua materna, y los recursos de aprendizaje están en todas partes y en todo momento. Por lo tanto, el aprendizaje del chino no debe limitarse a los libros de texto y las aulas deben cobrar vida y ampliar las formas de aprender chino. Con esta idea en mente, los libros de texto se han compilado para mejorar la apertura y vincular estrechamente el aprendizaje del idioma chino con la realidad de la vida. Las principales manifestaciones son:

Primero, prestar atención a guiar a los estudiantes a usar ejemplos de la vida para profundizar su comprensión del lenguaje y los personajes; segundo, refinar los temas de comunicación oral a partir de las necesidades reales de la vida y practicar la escritura. /p>

El tercero es orientar la lectura extracurricular a partir del estudio del texto, con énfasis en recomendar "Los cuentos de hadas de Grimm" y "La educación del amor" para guiar a los estudiantes a leer el libro completo.

El cuarto es realizar estudios formales a través del aprendizaje integral. Diversas actividades de práctica del idioma.

Este acuerdo refleja plenamente la integración de diversas actividades de aprendizaje del chino en la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura, y la estrecha conexión entre el aprendizaje del chino dentro y fuera del aula. Amplía los canales para el aprendizaje del chino y permite a los estudiantes aprender y utilizar el chino enriquecido. y diversas actividades prácticas.

III. Objetivos de enseñanza del semestre

1. Ser capaz de utilizar el pinyin chino para ayudar con la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín; ser capaz de identificar palabras homófonas comunes; y palabras similares, y ser capaz de reconocer Leer los caracteres polifónicos que ha aprendido; dominar varias formas de buscar radicales, ser capaz de elegir el significado apropiado en el diccionario y aprender a leer de forma independiente.

2. Leer y escribir xxx varias palabras, comprender sus significados y ser capaz de utilizar algunas de ellas de forma oral o escrita.

3. Aprenda preliminarmente a escribir caligrafía con bolígrafo, escriba de manera correcta, clara y ordenada; inicialmente aprenda a usar un pincel para pegar, continúe practicando los trazos básicos, preste atención a la estructura de los caracteres y desarrolle inicialmente. la capacidad de copiar con cuidado Hábito.

4. Desarrollar inicialmente el hábito de escuchar cortés y atentamente los discursos de los demás, ser capaz de parafrasear correctamente las palabras de los demás y aprender inicialmente a decir una cosa de forma completa, con una organización clara y oraciones coherentes; para dictar un párrafo.

5. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional; ser capaz de recitar el texto designado con la ayuda de palabras y frases clave; ser capaz de leer el texto en silencio con preguntas y pensar mientras lee; ; ser capaz de captar las palabras y frases clave y comprender el contenido de las palabras de un párrafo; ser capaz de notar el título del artículo al leer el texto; aprender inicialmente a utilizar el método de fusión natural de párrafos y dividir el texto en párrafos; según el orden de desarrollo; ser capaz de leer obras de literatura infantil y artículos de divulgación científica infantil en un nivel adecuado y comprender el contenido principal.

6. Preliminarmente aprender a observar imágenes y cosas circundantes de manera ordenada y enfocada, y ser capaz de describir una cosa de manera clara y coherente, inicialmente aprender a escribir notas, cartas y dominar las letras ordinarias; y formato de escritura sobre.

IV.Varias cuestiones a las que prestar atención en la enseñanza

1. Este libro de texto estipula claramente los objetivos de enseñanza de cada unidad, de cada texto, así como la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral y la preparación para las tareas en casa. . Los profesores deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza semestrales de este libro de texto, comprender los objetivos de enseñanza de la unidad y de la enseñanza del texto y formular objetivos de enseñanza de clase basados ​​en la situación real de la clase. La formulación de los objetivos de enseñanza en clase debe ser clara, operable y comprobable.

2. Realizar una sólida formación lingüística. Este semestre se centra en la formación segmentada, etc., pero aún se debe prestar suficiente atención a la formación de habilidades básicas de personajes, palabras y oraciones. La lectura en voz alta y la lectura en silencio son la formación más común y básica en la enseñanza de la lectura. Este libro de texto tiene dos unidades que se centran en la formación de la lectura en silencio y la recitación en el aula, es necesario garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo de lectura. Debemos diseñar métodos eficaces y esforzarnos en implicar a todos los alumnos de la clase en la formación.

3. Implementar los puntos clave de la formación en cada unidad. Una característica de este libro de texto es que cada unidad tiene puntos claros de capacitación en lectura, tarea y comprensión auditiva y expresión oral. Los requisitos para estos puntos de capacitación deben implementarse en la enseñanza. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y la orientación debe transferirse del análisis del contenido a la orientación de los objetivos de la formación. Al enseñar un texto durante 2 a 3 horas, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de esta unidad, evitar repasar todas las palabras, frases, oraciones y artículos, y no usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenido e ignorar los puntos clave de la formación. Al realizar la formación en lectura, es necesario desempeñar el papel de "consejos de aprendizaje" y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto. Algunos de los "consejos de aprendizaje" se pueden colocar antes de aprender el texto; otros se pueden llevar a cabo durante el aprendizaje del texto y otros se pueden consolidar y profundizar después de completar el texto; Cabe señalar que al comienzo de este semestre, los estudiantes están aprendiendo a segmentar textos. La enseñanza segmentada generalmente debe realizarse después de comprender completamente el contenido del texto y no debe realizarse al comienzo del contacto con el texto.

4. Prestar atención al desarrollo coordinado de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Los puntos de formación de las unidades de este libro de texto están organizados teniendo en cuenta las conexiones entre escuchar, hablar, leer y escribir. En la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben prestar atención al método de expresión y aprender a escribir a partir de la lectura. Además de enseñar a escuchar y hablar 4 veces, se debe practicar la escucha y el habla en la enseñanza de la lectura, y la enseñanza de la composición generalmente también debe pasar del habla a la escritura.

5. Medidas didácticas

1. Estudiar atentamente los materiales didácticos, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases y corregir las tareas en el momento oportuno.

2. Al enseñar, esforzarse por crear situaciones y adoptar métodos de enseñanza diversos, vivos e interesantes. Movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y permitirles aprender conocimientos con pleno interés.

3. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y cultivar la conciencia y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

4. Incrementar la cantidad de capacitación para nuevos puntos de conocimiento.

5. Contactar diligentemente con profesores y padres de diversas materias para obtener su cooperación y apoyo.

6. Continuar haciendo un buen trabajo en la transformación de los estudiantes pobres para que sus calificaciones puedan alcanzar un nivel más alto, mejorando así el rendimiento académico de toda la clase.

Horario de enseñanza, tiempo de enseñanza: ***20 semanas este semestre. La semana de enseñanza práctica es de 17 semanas. Hay 5 horas de conferencias y clases de skimming por semana, por un total de 85 horas en total. 32 horas de enseñanza de composición. Hay un total de 117 horas de clase este semestre. Ejemplo 2 del plan de enseñanza del idioma chino para cuarto grado de primaria

1 Situación del estudiante

Hay xx estudiantes en mi clase. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender y. están muy motivados para aprender. Inicialmente, los estudiantes dominan los métodos para aprender nuevos caracteres y palabras, y tienen ciertas habilidades de lectura y habla.

2. Análisis de libros de texto

Este volumen contiene xx textos, incluidos 25 textos de lectura intensiva y 6 textos de lectura rápida. El texto es rico en contenido y tiene un fuerte sentido de la época. El libro de texto divide los textos en 6 grupos. Cada grupo de las cinco primeras unidades consta de 5 textos, un enlace de lectura y un estudio integral. Los cinco textos están ordenados en orden de lectura intensiva (dos artículos) - hojeado (un artículo) - lectura intensiva (dos artículos). La sexta unidad es la unidad de literatura "Eterno Corazón de Hielo", con un texto de lectura intensiva más. Le sigue un enlace de lectura que consta de texto breve, imágenes y pinturas. El aprendizaje integral consta de cuatro formas básicas: columna "Mi colección", "Lectura y memorización", "Comunicación oral" y "Mis pequeños métodos de escritura".

El tema cultural del primer grupo es "Huellas de la Infancia". En esta unidad de estudio se registran los recuerdos de la infancia, la vida poética de los niños, los trucos de los niños y el nuevo pensamiento de los padres sobre la educación de los niños. El tema cultural del segundo grupo es "Los animales son un espejo de las personas". Esta unidad nos dice que los humanos tienen su propia forma de vivir y los animales tienen su propia forma de vivir. Quizás la mejor manera de amar a los animales sea abandonar el espacio. el uno para el otro, y dejar algo de espacio y libertad el uno para el otro. El tercer grupo de temas es "La sabiduría en la vida". Mientras pienses seriamente en las pequeñas cosas de la vida, te volverás sabio. El cuarto grupo de temas es "La gente nada en pinturas". Esta unidad permite a los lectores apreciar diferentes paisajes en la maravillosa naturaleza. Son como hermosas pinturas, brindando a la gente un hermoso disfrute. El quinto tema del grupo es "Escuchar los pasos de la exploración". En esta unidad, se anima a los estudiantes a explorar y descubrir los misterios de los fenómenos naturales. Al mismo tiempo, perciben que existen varias formas de adquirir conocimientos durante la exploración. El sexto tema del grupo es "Por siempre la abuela Bing Xin". En esta unidad de estudio, no solo aprendimos sobre las obras de la abuela Bing Xin, sino que también aprendimos sobre la abuela Bing Xin como escritora desde diferentes ángulos.

3. Requisitos del propósito de enseñanza

Conocimiento de chino

1. Alfabetización y escritura

① Tener un gran interés en aprender caracteres chinos y Ser capaz de utilizar el Pinyin chino para aprender caracteres chinos, aprender mandarín, desarrollar el hábito de la alfabetización activa, aprender 301 caracteres nuevos y reconocer 264 caracteres nuevos.

②Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente.

③Ser capaz de utilizar un bolígrafo duro para escribir letras mayúsculas correctamente, ser estándar, correcto y ordenado, y mejorar continuamente la calidad de la escritura.

2. Lectura

① Fortalecer la orientación lectora, leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín y ser capaz de recitar los textos designados.

② Aprenda a leer en silencio inicialmente y sea capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.

③Ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y oraciones y apreciar el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar afecto. Capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida. La mayoría de las palabras aprendidas se pueden utilizar de forma oral o escrita.

④ Bajo la guía del maestro, puedes usar tu cerebro, leer más y pensar más, leer el texto detenidamente, captar inicialmente el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo. . En el proceso de comprensión de oraciones, comprenda los diferentes usos de puntos y comas, y comprenda los usos generales de dos puntos, comillas, signos de interrogación y signos de exclamación.

⑥Aprende a hojear y comprender la idea general del artículo.

⑦ Acumule hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto, anime a los estudiantes a extraer buenas palabras y oraciones y fortalezca la acumulación del lenguaje.

⑧Recita excelentes poemas y ensayos, presta atención a experimentar emociones y comprender el contenido durante la recitación.

⑨ Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

3. Composición

① Presta atención a las cosas que te rodean, mantente dispuesto a expresarte por escrito y mejora tu confianza en ti mismo en la composición.

② Ser capaz de escribir lo que has visto, oído, sentido e imaginado de forma informal, prestando atención a expresar lo que te parece novedoso e interesante, o lo que te resulta más impresionante y conmovedor.

③Esté dispuesto a leer su tarea a los demás y a compartir la alegría de la tarea con los demás.

④ Intenta utilizar los materiales lingüísticos que has acumulado en tus ejercicios diarios, especialmente palabras y frases nuevas.

⑤ Utilizar dos puntos y comillas correctamente según las necesidades de expresión.

4. Comunicación oral

① Capaz de conversar en mandarín, escuchar atentamente durante la conversación y poder pedir consejo a las personas sobre cosas que no entienden y discutir opiniones diferentes con otros.

②Ser capaz de contar historias, contar chistes, realizar exposiciones de arte, hacer comentarios, esforzarse por impresionar a los demás con palabras y expresar sus propios sentimientos y pensamientos de una manera concreta y vívida.

③Poder recibir invitados y usar tu cerebro para resolver problemas, etc.

5. Aprendizaje integral

① Ser capaz de plantear problemas en el estudio y la vida, recopilar información con un propósito y discutirla juntos.

② Integra el aprendizaje del chino, observa la naturaleza, observa la sociedad y expresa tus observaciones por escrito y oralmente.

③Poder organizar actividades chinas interesantes bajo la guía del maestro, como "celebrar reuniones de cuentos de hadas, compilar colecciones de cuentos de hadas", "hacer regalos de Año Nuevo a mano, escribir bendiciones", etc. y aprendiendo en las actividades chino, aprende a cooperar.

④En la vida familiar y escolar, trate de utilizar el conocimiento y las habilidades chinas para resolver problemas simples y ser un estudiante social.

4. Medidas didácticas

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y animarlos a elegir un aprendizaje. método que más les convenga. Guiar a los estudiantes para que aprendan a través de la práctica.

2. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la enseñanza en el aula, plantear requisitos de propósito de enseñanza de acuerdo con las horas de clase, resaltar los puntos clave y difíciles, considerar conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, y la síntesis de procesos y métodos. en su conjunto, y abogan por una enseñanza heurística y basada en la discusión en el aula. Los estudiantes deberían leer más y hablar más, mientras que los profesores deberían intentar hablar cada vez menos.

3. Cultivar los sentimientos nobles y los gustos estéticos saludables de los estudiantes, formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida, prestar atención a la edificación y la influencia, y ejercer una influencia sutil sobre ellos.

En cuarto lugar, centrarse en la acumulación, emoción y aplicación del lenguaje, centrarse en la formación de habilidades básicas, centrarse en desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y promover el desarrollo sostenible de los estudiantes.

5. Siga las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de chino, y elija estrategias de enseñanza.

En sexto lugar, fortalecer el trabajo de guiar a los estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres, especialmente la orientación de los estudiantes pobres, y esforzarse para que se pongan al día.

5. Disposición del progreso de la enseñanza

Se enseñará una unidad en dos semanas, las dos semanas se organizarán de manera flexible y el tiempo restante se utilizará para revisión. Ejemplo 3 del plan de enseñanza del idioma chino para cuarto grado de primaria

El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, debemos ser capaces de alcanzar los objetivos de enseñanza para los estudiantes de mediana edad estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una base sólida de lenguaje y escritura, esta base también incluye buenos hábitos de estudio e interés por aprender. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados inferiores y medios, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. Por lo tanto, el cuarto grado es un año escolar muy crítico.

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Los estudiantes de mi clase son muy activos en el pensamiento, tienen una personalidad fuerte, tienen un gran interés en aprender y tienen una gran iniciativa, pero no son buenos para escuchar las opiniones de otras personas y tienen poca comprensión de los conocimientos más básicos. Se ignoran los puntos de conocimiento, el espíritu de colaboración es pobre y falta el sentido más básico de disciplina... Parece que el enfoque de la enseñanza no debería. Simplemente continúe con la enseñanza del chino, y mucho menos observe los resultados de los niños, pero debe comenzar con su comprensión de las personas y las cosas para promover su desarrollo integral.

2. La estructura básica de este libro de texto

El contenido de este libro de texto todavía está organizado en forma de temas: introducción, ejemplos de lecciones (lectura intensiva de textos, hojeado de textos, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, bolsa de información), inventario de palabras, jardín chino (comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos, acumulación en el tiempo, expositor o historias idiomáticas, etc.).

3. Los objetivos de enseñanza de este libro de texto

A través de la exquisita selección de textos, este libro de texto cultiva las ricas emociones y la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida a través de la influencia y la infección del aprendizaje del idioma. proceso y valores correctos. En el aprendizaje y actividades como alfabetización y escritura, enseñanza de la lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc., se logran los objetivos didácticos de la etapa superior del grado medio.

Principales objetivos a alcanzar en este volumen de estudio

1. Reconocer 200 palabras, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir con fluidez en letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.

3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4. Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar emociones.

5. Inicialmente puede captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.

6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar el discurso de las personas y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar claramente sobre lo que ha visto y expresar sus sentimientos y pensamientos.

8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capaz de corregir palabras y frases con errores evidentes en los ejercicios.

9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.

IV.Medidas básicas para implementar los objetivos docentes

(1) Crear una situación de aprendizaje autónomo

Una buena situación de aprendizaje permite a los estudiantes relajarse física y mentalmente, y También puede centrarse en objetivos de aprendizaje específicos y desarrollar lentamente buenos hábitos de estudio a través de un aprendizaje con propósito. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La creación de esta situación de aprendizaje se logra principalmente a través del "diálogo".

1. Los estudiantes dialogan con el texto

Los estudiantes leen el texto, crean imágenes de vida imaginando las descripciones en el texto y purifican sus propias almas comparándolas con las almas. de los personajes del texto, para lograr una lectura significativa. A través de especulaciones y especulaciones sobre la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación espiritual con los personajes.

2. Diálogo entre los alumnos y el autor del texto.

Los autores escriben artículos para comunicarse con los lectores. Cuando los estudiantes entienden mientras leen, se están comunicando con los autores. A través de la orientación, los pensamientos de los estudiantes pueden ser consistentes con la intención de escritura del autor y las ideas del autor pueden entenderse claramente.

3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje.

El libro de texto de People's Education Press tiene dos compañeros de aprendizaje en el "Jardín Chino": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginarse completamente a uno de ellos como ellos mismos y al otro como su compañero de estudio en la vida real. A través del diálogo de lectura, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje y estimular su propia imaginación. A través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, los estudiantes pueden generar chispas de pensamiento y encender su entusiasmo por aprender chino.

4. Los estudiantes dialogan con sus propias almas.

Las personas tenemos la misma mente y los mismos principios. ¿Siento lo que sienten los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? Los editores de libros de texto utilizan estas indicaciones de lectura para brindar a los estudiantes un entorno específico y una iluminación espiritual, permitiéndoles preguntarse a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje concreto. En última instancia, los estudiantes pueden lograr un diálogo con las personas y la naturaleza que los rodea, inspirarlos a aprender a su manera y luego dominar las reglas del aprendizaje del chino.

(2) Promover cambios en los métodos de aprendizaje

Los libros de texto de Educación Popular tienen su propio sistema de expresión del discurso del libro de texto, que es diferente del sistema de discurso docente del docente, y al mismo tiempo orienta a los docentes. de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, lo que es más fácil de aceptar para los estudiantes es un lenguaje que sea amigable y se comunique con ellos. Los libros de texto de People's Education Press son particularmente destacados a este respecto. "Quiero..." "Quiero..." "Debo..." están diseñados desde la perspectiva del estudiante para brindarles más atención y más orientación en el aprendizaje. .

El método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios, y el libro de texto de People's Education Press da una buena respuesta. Hay una "introducción" antes de cada unidad, hay "vínculos" entre las lecciones y "burbujas" en el texto de lectura intensiva. Algunas introducen actividades de aprendizaje, otras guían las actividades de aprendizaje, algunas proponen objetivos de aprendizaje y algunas indican métodos de aprendizaje. puede guiar a los estudiantes a leer por sí solos. El libro de texto se esfuerza por ocultar la guía sobre el aprendizaje detrás de las palabras. No es una predicación gesticulante, sino una guía gentil y gentil. "El libro de texto guía a los estudiantes a través de su propia forma de expresión para construir gradualmente un proceso de aprendizaje de chino. Los principales métodos de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la cooperación y la investigación. Basado en textos de lectura propia y comunicación mutua, aprecia el impacto del lenguaje. sobre el contenido y el desempeño del artículo Evaluar la forma y obtener experiencia estética al mismo tiempo. Comprender el contenido es la base del aprendizaje del chino, y aprender la expresión es el propósito del aprendizaje del chino. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes generarán y desarrollarán constantemente. resolver problemas leyendo libros de texto y a través de diversas actividades de aprendizaje, los estudiantes aprenderán gradualmente a aprender, incluso sin la guía de los maestros. Ejemplo 4 del Plan de enseñanza del idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria. Ideología rectora

Asumí la nueva clase este semestre para completar las tareas de educación y enseñanza del cuarto grado de una manera planificada y decidida, enfocándome en mejorar la calidad de la educación y la calidad de la educación. calidad de los estudiantes, estableciendo un buen estilo de clase y estilo de estudio como línea principal, desde el comportamiento diario hasta los hábitos de estudio, desde el rendimiento académico hasta la aptitud física, etc., nos esforzamos por desarrollar y mejorar a cada estudiante sobre la base original; p>

2. Análisis académico

Hay xx estudiantes en la clase, incluidos xx estudiantes varones y xx estudiantes. Hay ciertos problemas en esta clase: por ejemplo, en términos de calificaciones, estudiantes. en la clase generalmente hay malas calificaciones; los mejores estudiantes son raros en términos de disciplina, a los estudiantes individuales les encanta hablar vacíamente y chismear, pero cuando suben al escenario para decir algo, no hay respuesta; con dificultades de aprendizaje y dificultades morales representan más de la mitad de la clase, lo que muestra un fenómeno de "triángulo enano y contundente"; escritura deficiente; no les gusta pensar y analizar problemas; la mayoría de los estudiantes son tímidos y no les gusta responder; preguntas y, en general, hablar en voz baja; postergar las tareas, etc.

3 Requisitos generales

(1) Alfabetización y escritura

1. Tener un gran interés en aprender caracteres chinos y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Conocer un total de 200 caracteres chinos de uso común, alrededor de 200 de ellos pueden escribir. 3. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente.

4. Ser capaz de escribir letras mayúsculas con habilidad con un bolígrafo duro. Ser estándar, correcto y ordenado. copybook.

5. Si es posible, aprende a usar el teclado para ingresar caracteres chinos

1. Lee el texto de manera correcta, fluida y emocional. > 2. Ser capaz de hacer preguntas sobre cosas que no entiendes en el texto.

2. Ser capaz de hacer conexiones. Contexto, comprender el significado de palabras y oraciones y comprender el papel de la clave. palabras en el texto para expresar sentimientos. Ser capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y experiencias de vida.

4. pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo.

5. Ser capaz de volver a contar la idea principal de la obra narrativa, experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de la obra, preocuparse por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de la obra, y comunicar con los demás la propia experiencia de lectura.

6. En el proceso de comprensión de oraciones, comprender los diferentes usos de puntos y comas, y comprender el uso general de dos puntos y comillas.

7. Aprende a hojear y hacerte una idea aproximada del artículo.

8. Acumular las hermosas palabras y maravillosas oraciones del texto, así como los materiales lingüísticos obtenidos en la lectura extracurricular y en la vida.

9. Recite excelentes poemas y ensayos, preste atención a experimentar emociones y comprender el contenido durante el proceso de recitación. Recitar 50 excelentes poemas (párrafos).

10. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 400.000 palabras.

(3) Composición

1. Presta atención a las cosas que te rodean, mantente dispuesto a expresarte por escrito y mejora tu confianza en la composición.

2. Ser capaz de escribir lo que has visto, oído, sentido e imaginado de forma informal, prestando atención a expresar lo que te parece novedoso e interesante o lo que te resulta más impresionante y conmovedor.

3. Esté dispuesto a leer su tarea a los demás y a compartir la alegría de la tarea con los demás.

4. Capaz de comunicarse por escrito utilizando cartas y notas breves.

5. Intenta utilizar los materiales lingüísticos que has acumulado en tus ejercicios diarios, especialmente palabras y frases nuevas.

6. Utilice dos puntos y comillas según las necesidades de expresión.

7. Aprende a corregir las palabras y frases que tienen errores evidentes en los ejercicios.

8. Se realizan alrededor de 16 ejercicios en clase por año escolar.

(4) Comunicación oral

1. Capaz de conversar en mandarín. Capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones, pedir consejo a otros cuando no entienden y discutir diferentes opiniones con los demás.

2. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar el discurso de las personas y poder describirlo brevemente.

3. Ser capaz de hablar con claridad sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.

4. Capaz de contar historias de forma concreta y vívida, y esforzarse por impresionar a los demás con palabras.

(5) Aprendizaje integral

1. Capacidad para plantear problemas en el estudio y la vida, recopilar información con propósito y discutir juntos.

2. Combínalo con el aprendizaje del idioma chino, observa la naturaleza, observa la sociedad y expresa tus observaciones de forma escrita y oral.

3. Capaz de organizar actividades chinas interesantes bajo la guía de profesores, aprender chino en las actividades y aprender a cooperar.

4. En la vida familiar y escolar, intente utilizar los conocimientos y habilidades chinos para resolver problemas sencillos.

4. Análisis de libros de texto

El primer volumen del libro de texto de cuarto grado está en la misma línea que los libros de texto de primero, segundo y tercer grado.

(1) Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de manera integral y precisa. El libro de texto propone objetivos de enseñanza del chino desde tres dimensiones: "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales". y propuso objetivos generales y de etapa. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza. El libro de texto del primer volumen de cuarto grado no solo presta atención a la implementación de metas que deben ser consistentes, sino que también presta atención a la implementación de metas que son más obvias en etapas. Para implementar el objetivo constante, primero trabajamos duro en la selección de artículos y seleccionamos cuidadosamente artículos que sean hermosos en calidad, ricos en connotaciones culturales y el espíritu de la época como textos, para que los estudiantes no solo puedan aprender chino. de ellos, sino también cultivar su gusto, y mejorar sus emociones, actitudes y valores. Inspírate y edúcate. Poemas antiguos, aforismos famosos, coplas, modismos, historias, etc. también se incluyen sistemáticamente en el "Jardín Chino" para permitir a los estudiantes sentir la amplitud y profundidad de la cultura china y así amar aún más el idioma y la cultura de la patria.