¿Cuáles son la edad y las características psicológicas de los estudiantes de segundo año de primaria y a qué deben prestar atención los nuevos profesores?
Los estudiantes de 1º y 2º grado pueden hacer hábilmente lo que quieran y simplemente escribir sus pensamientos. Ya sea escribiendo, dibujando o jugando después de la escuela, me siento más cómodo. Antes de esto, la mayor diferencia con los adultos era que no podían expresar sus pensamientos con palabras.
2. Debido a la mejora de las capacidades personales y los cambios en la forma de pensar, la psicología de los estudiantes de segundo año de secundaria tiende a ser estable y muestran ciertas características de personalidad. Las personas pueden manejar cada vez más problemas y su confianza en sí mismas aumenta constantemente. El pánico entre los alumnos de primer grado es raro. Incluso si encuentran alguna dificultad, no llorarán inmediatamente como los estudiantes de primer grado.
3. Los estudiantes de segundo grado han desarrollado gradualmente un sentido de competencia, porque han podido juzgar sus propias habilidades, por lo que cuando descubran que otros se desempeñan mejor o peor que ellos, se excitarán en consecuencia. Cambios psicológicos. Cuando los demás no sean tan buenos como tú, estarás secretamente orgulloso.
4. Los estudiantes de segundo año ya pueden tener un sentido de honor colectivo. Por ejemplo, en las competencias de actividades, a los estudiantes de primer grado no les importa mucho el resultado de su clase. La maestra dijo que nuestra clase ganó y aplaudió rápidamente, y los niños también aplaudieron. Los estudiantes que compiten no tienen idea del impacto que tendrá su victoria o derrota en la clase. Pero los estudiantes de segundo grado son diferentes. Son muy conscientes de esta relación y se evidencia en sus acciones.
5. Además, ya sea en las actividades del aula o en los juegos al aire libre, los niños mostrarán la característica de luchar por el primer lugar. Cuando el profesor te pida que hagas algo, inmediatamente aparecerá una escena estilo competición. El alumno que termine primero levantará las manos en alto esperando que el profesor lo elogie.
2. Características psicológicas del aprendizaje:
1. Cuando analizamos el aprendizaje de los estudiantes de segundo año, no podemos fijarnos únicamente en su rendimiento académico. Desde la perspectiva del desarrollo psicológico, aunque los niños en esta etapa tienen cierto grado de autonomía, su iniciativa en el aprendizaje consciente y la estabilidad de su atención a la hora de analizar problemas están lejos de ser suficientes. Debido a las diferencias individuales, algunos niños son ligeramente mejores que otros, mientras que la mayoría de los niños todavía tienen una actitud lúdica hacia el aprendizaje. Por lo tanto, los métodos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria tienen su propia singularidad.
2. No es fácil para los estudiantes de segundo grado estudiar de manera efectiva durante 30 minutos seguidos. Es normal que los niños quieran salir un rato después de estudiar un tiempo. Sin embargo, aquí hay dos situaciones. Una es que puedes volver conscientemente a tu escritorio después de jugar un rato y seguir estudiando; la otra es que juegas sin parar y te olvidas de los libros de texto y solo quieres jugar. Nuestros profesores suelen pensar que debemos reforzar la disciplina de los niños juguetones, y algunos padres incluso utilizan métodos educativos excesivos. De hecho, tanto el exceso de indulgencia como el exceso de disciplina son parciales. 3. El mecanismo psicológico de la resistencia consciente de los estudiantes de segundo año al aprendizaje no está maduro. Del mismo modo, los mecanismos psicológicos para participar plenamente conscientemente en el aprendizaje son imperfectos. Por lo tanto, no deben ser demasiado duros con sus hijos y básicamente pueden completar las tareas de aprendizaje. 3. Las características psicológicas de mentir:
Los estudiantes de segundo año de secundaria son juguetones, lo cual es una manifestación de actividades fisiológicas y psicológicas. Debido a su carácter juguetón, los niños a menudo se olvidan de hacer lo que deben hacer y retrasan sus estudios. Para evitar que me acusaran, a veces mentía. Cuando los alumnos de primer grado quieran jugar, preguntarán directamente: ¡Déjame salir a jugar un rato! Sin embargo, el estudiante de segundo grado cambió su enfoque: ¡la tarea está terminada! Puedes jugar ahora. O: Hoy no hay tarea. Cuando descubra a su hijo mintiendo por primera vez, no se lo tome demasiado en serio. Finja decirle a su hijo algo más, insinuándolo o guiándolo para que comprenda la verdad relevante. El propósito de la orientación es permitir que los niños digan directamente lo que quieren decir sin ocultar sus pensamientos.