Preguntas de la prueba de idioma chino de la escuela primaria para el cuarto grado: registro de enseñanza de puntaje promedio

Maestro: ¿Qué tipo de juego de pelota te gusta?

Estudiantes: tenis de mesa, baloncesto, fútbol...

Profesor: a los estudiantes les gustan diversas actividades deportivas. Como el espacio es limitado, vamos a intentarlo. La clase se divide en dos equipos. Cada equipo elige un representante, le da un nombre a su equipo y lo escribe en la pizarra.

Profesor: ¿Cómo golpear la pelota? Vamos a tener una idea. ¿Qué debo hacer después del rodaje?

Sheng: Todo el mundo necesita tomar fotografías.

Profe: Todos disparan. ¿Cuál es la proporción después de disparar?

Estudiantes: Cada equipo elige a dos personas que pueden disparar más y comparan quién puede disparar más.

Maestro: Elige un representante para tomar fotografías. Si tomara menos fotografías, ¿estarías dispuesto?

Organizar a los alumnos para realizar una competición de raquetas. Gana el equipo que tenga más balones dentro del tiempo especificado.

Cada equipo tiene tres representantes, y cada jugador dispara durante 5 segundos. Elige dos jueces para que cuenten y el profesor los anotará en la pizarra.

Resultados reales de tiro: Jugador 1: 22,16; Jugador 2: 21,18; Jugador nº 3: 23,18.

Profesor: Por favor calcula el número total de tu equipo. Escribiendo en la pizarra:

22+21+23=66,16+18+18=52.

Profe: ¿Qué equipo está ganando ahora? El profesor Wu se unió al equipo inferior. (El profesor dribla el balón y realiza 16 tiros en 5 segundos)

Profesor: Ahora son 68. Veamos los resultados de los dos equipos.

Ganador original: Injusto.

Profesor: En la vida, a menudo sucede que el número de estudiantes en las dos clases es diferente. ¿Cómo es justo comparar con una puntuación determinada?

Estudiante: 66÷3 es la suma de tres personas dividida por 3...

Profesor: ¿Cómo se compara con 68?

HP: 68 ÷ 4 = 17...

Profesor: ¿Cuánto es 17?

Sheng: 17 es la media de disparos por persona.

Profe: Jugador 1, disparaste 16. ¿Cómo podemos decir que todos dispararon 17?

Estudiante: 17 es el número promedio.

En segundo lugar, combine los datos para percibir el significado práctico del promedio.

Maestro: 17 es el promedio de 16, 18, 18 y 16. 22 es el nivel medio del equipo contrario, que refleja mejor el nivel general de la raqueta de este equipo.

Profe: ¿Qué equipo tiene mayor nivel general? Utilice sus propias palabras para hablar sobre cómo se siente acerca de ser promedio.

Maestra: ¿Qué significa 17? El jugador 1 realiza 16 tiros. ¿Por qué el promedio es 17?

Profe: ¿Cómo sacar 17?

生：Da más y recibe menos.

Maestro: Cuando el total es injusto, saco un promedio. ¿Puedes comentar sobre el nivel medio?

Sheng: Eso es justo.

Profesor: ¿Quién llevó la nota media al aula? (Énfasis en el primer estudiante que dijo "promedio")

Tercero, guiar la expansión y profundizar la comprensión de los promedios

Maestro: ¿Cuándo hemos usado promedios en nuestras vidas?

Salud: dividir las manzanas.

Profesor: ¿Existe alguna diferencia entre puntuación media y puntuación media?

Estudiante: Escucha a mi madre, dime cuál es la nota media en la clase.

Profesor: Aquí hay alguna información. ¿Puedes explicar tu comprensión al respecto? (Demostración en pantalla)

El número promedio de turistas desde el primero al séptimo día del Año Nuevo Lunar fue de 6,543,8 millones.

El Beijing News informó que en 2002, el salario promedio de los empleados en esta ciudad excedía los 20.000 yuanes.

Cuarto, aplicación práctica, uso de promedios para resolver problemas de la vida

1. Muestre un gráfico estadístico: gráfico de estadísticas de entradas del Museo de Historia Natural de Beijing durante el período del Primero de Mayo.

(人)

Maestro: ¿Qué quieres saber? ¿Cuántas entradas estima que se venderán en promedio cada día durante estos cinco días?

Salud: alrededor de 1.000; 2.000; 4.000...

Maestro: Si la estimación es exacta o no, puedes hacer los cálculos tú mismo.

Sheng: Son 1.000.

Visualización de pantalla: Dibuja una línea de puntos roja en el gráfico estadístico 1000.

Profe: Cuéntame cómo lo calculaste.

Estudiante: 1100, 1300, 1000, 900, 700, súmalos primero.

Profe: ¿Cómo hacerlo sin cálculo? Los estudiantes operan en la computadora (más movimiento y menos suplementación).

Profesor: ¿Qué es este método? Dale un nombre.

Salud: Gasta menos y haz más.

Profesor: Supongo que es más o menos lo mismo. Levanta la mano y agítala.

Profesor: Se estima que entre 2.000 y 4.000 estudiantes entrevistarán a otros estudiantes. ¿Cómo podrían ser tan precisos?

Estudiante: El más alto es 1.300. ¿Cómo podría ser el año 2000?

Profesor: ¿Dónde encontraste el promedio?

Salud: media inferior a 1300, superior a 700. Todos están adivinando dentro de este rango.

Profe: Si usted fuera el director del Museo de Historia Natural, el día 2 vendría cada vez menos gente. ¿Qué opinas?

Estudiantes: Descuento; reducción de precio; publicidad...

2. En áreas con escasez severa de agua, el consumo promedio diario de agua. per cápita es de unos 3 kg.

(2) Tabla de estadísticas de consumo de agua de Xiaogang para cada trimestre de 2002. Son 16, 24, 35 y 31 toneladas respectivamente.

¿Cuál es el consumo medio mensual de agua? Elija la respuesta correcta.

(1)(16+24+35+21)÷4

(2)(16+24+35+21)÷12

( 3)(16+24+35+21)÷365

Algunos estudiantes eligen 1 y otros eligen 2.

Profe: Puedes debatir y ver quién convence al otro.

Los estudiantes que eligieron (2) pronto descubrieron que no veían claramente el consumo medio mensual de agua en la pregunta.

Profe: Si eliges la primera fórmula, ¿qué quieres? Seleccione la tercera fórmula, ¿cuál es? ¿Qué pasa con todos todos los días? La maestra lo calculó y encontró que eran unos 88 kilogramos.

Maestro: Mire las áreas que tienen una grave escasez de agua. El consumo medio de agua por persona al día es de unos 3 kilogramos. ¿Qué es lo que más quieres decir?

135cm