Tres artículos del plan de estudios de arte "Diseño de copas" para cuarto grado de primaria

# Plan de Enseñanza # Introducción "El Diseño de Tazas" es un curso de diseño y aplicación del primer volumen de arte de cuarto grado de primaria en la versión Renmei. Este curso comienza con la "taza" con la que los estudiantes están muy familiarizados en su vida diaria y analiza la forma, el material, la composición y los requisitos de diseño de la taza. A través del estudio de este curso, los estudiantes comprenden los elementos de diseño y los pasos de diseño. necesidades diarias de la vida, y comprender Descubrir la estrecha conexión entre el diseño y la vida, estimulando así un mayor interés en el estudio del arte y la observación de la vida. ¡El siguiente contenido ha sido preparado para su referencia!

Parte 1

1. Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades: comprender el material de la taza y Domina el método de la copa de diseño.

2. Proceso y método: al apreciar las imágenes y operar de manera práctica, puede comprender el concepto de diseño de la taza.

3. Actitudes y valores emocionales: Apreciando las tazas diseñadas por sus predecesores se pueden mejorar las capacidades estéticas y creativas de los estudiantes.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Enfoque: Diseñar tazas novedosas y únicas.

2. Dificultad: Cómo utilizar diferentes materiales para diseñar tazas distintivas.

3. Proceso de enseñanza

1. Introducción: Estudiantes, ¿alguna vez han escuchado la historia de un cuervo bebiendo agua? cuervo para un Si quieres beber agua de esta manera, ¿con qué tipo de herramienta para beber la reemplazarás? Esto lleva al diseño de la taza.

2. Nueva enseñanza: (1). Ya que queremos diseñar una taza, primero que nada, debemos entender la taza. ¿Sabes de qué materiales está hecha la taza?

(2). Apreciar tazas hechas de diferentes materiales. (Cerámica, vidrio y plástico)

(3). Entendemos el material de la taza, ahora entendamos la composición de la taza. ¿Qué alumno puede analizarla por nosotros y mostrarnos los componentes de la taza? presentarlo. La función de cada parte. (Fondo de la taza, cuerpo de la taza, tapa de la taza, asa de la taza)

(4) En nuestro enlace clave, si desea diseñarlo usted mismo, ¿cómo debemos diseñar la taza? Primero, apreciemos algunos. imagen de copa única.

(5). Aprecie la taza (imágenes de tazas novedosas y exquisitas desde la antigüedad hasta el presente) y resuma el concepto de diseño de la taza: imaginación audaz, diferentes formas y empalme de materiales.

(6). En resumen, parece que nuestros antiguos eran muy inteligentes y nos brindaron comodidad. Han disfrutado de tantas tazas interesantes. El maestro te hará una demostración a continuación. (Explique mientras hace la demostración)

3. Requisitos de diseño: práctico y hermoso

4. Evaluación práctica de la exposición: (La evaluación se centra en los requisitos, no solo las ventajas, sino también las deficiencias y cómo mejorarlos. )

5. Requisitos de las tareas: Muestra los trabajos en clase a tus padres y cuéntales por qué los diseñaste de esta manera.

Parte 2

1. Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades: Que los estudiantes comprendan la estructura, los materiales, los usos y otros conocimientos de cada parte de la taza, y diseñar una taza novedosa y fácil de usar.

Objetivos del proceso y método: A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar los métodos de diseño y producción de tazas, las capacidades de diseño y producción y las capacidades de innovación.

Actitud emocional y objetivos valorativos: Comprender los conceptos de puesta en uso y orientación a las personas, y sentir el gozo de la creación artística.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave: observar y analizar la intención del diseño de cada parte de la taza, comprender la relación entre función y forma, dominar los pasos del diseño. y métodos de la copa, y cree un diseño de copa con imagen.

Dificultad: Ser capaz de combinar hábilmente materiales, formas y adornos para diseñar una taza práctica y bonita

3. Proceso de enseñanza

(1) Introducción

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Utilice la forma de un acertijo para presentar el tema: lo mismo antes y después, de pie junto a la persona de una sola oreja. Abre la boca todos los días, bebe agua pero no come.

Respuesta: taza.

(2) Nuevas subvenciones

1. PPT muestra copas de diferentes épocas, como la "Copa de Cuerno de Buey", la "Copa de Jade en forma de nube", etc., para comprender el formas, funciones de las tazas desde la antigüedad hasta la actualidad y evolución de los materiales.

2. Guíe a los estudiantes para que aprecien tazas de diferentes formas y analicen los materiales de las tazas según sus experiencias de vida: vidrio, metal, cerámica, bambú, madera, etc.

3. Analizar la estructura de la taza y discutir en grupos las funciones de cada parte de la taza y por qué está diseñada de esta manera.

4. Apreciar las tazas novedosas y únicas y pensar en qué aspectos se deben considerar al diseñar la taza.

5. Muestra varias tazas y pide a los alumnos que digan cuál les gusta más. ¿Por qué?

6. El profesor demuestra los pasos del diseño de la taza y los estudiantes observan y resumen: 1. Concepto 2. Dibujar un boceto 3. Marcar las dimensiones 4. Descripción del diseño

(3) Práctica

Requisitos:

1. Aspecto hermoso y funciones convenientes

2 Considere el uso previsto

3. .

Durante el proceso creativo de los estudiantes, patrullaré y brindaré orientación en la clase.

(4) Evaluación de la Exposición

Juicio: Premio Diseño, Premio Más Funcional, Premio Creatividad. Se lleva a cabo mediante una combinación de autoevaluación, evaluación mutua y evaluación docente.

(5) Resumen y ampliación

Resuma los puntos importantes y difíciles y anime a los estudiantes a pensar divergentemente y crear audaces en sus vidas futuras.

IV. Escritura en la pizarra

Tercera parte

Objetivos didácticos:

1. la vida en el aprendizaje, así como los métodos de diseño y el conocimiento del diseño, y comprender el concepto de diseño de aplicar las cosas a sus usos.

2. Objetivo de habilidad: mejorar la capacidad práctica de los estudiantes a través de operaciones de diseño y uso de materiales.

3. Objetivo emocional: comprender los objetos de servicio del diseño y cultivar un sentido de innovación.

Tema de clase: Diseño de la taza

Objetivos didácticos

1. Objetivos cognitivos: Comprender la estructura, función, materiales y otros aspectos de cada parte de la taza.

2. Objetivo de la habilidad: Utilizar el conocimiento que tienes para diseñar una taza que sea conveniente, práctica y hermosa.

3. Objetivos emocionales: comprender la conciencia de diseño de las personas orientadas y al servicio de las personas, y cultivar el espíritu de innovación.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Enfoque: observar y analizar las funciones de cada parte de la taza y cultivar la conciencia de diseño de los estudiantes.

Dificultad: Utiliza la conciencia del diseño para diseñar una taza práctica y bonita.

Métodos y medios de enseñanza

Métodos de enseñanza: método de puesta en escena, método de conversación, método de conferencia, método de observación, método de apreciación de la clase, método de apreciación comparada, etc.

Métodos: métodos de enseñanza audiovisuales, métodos de enseñanza de inteligencia artificial

Concepto de uso de materiales didácticos

Los "Estándares Curriculares" señalaron que el campo de "aplicación del diseño" se refiere a la uso de ciertos materiales y métodos materiales, centrándose en Un campo de aprendizaje que diseña y produce para ciertos propósitos y usos, transmite e intercambia información, embellece la vida y el medio ambiente, y cultiva la conciencia del diseño y las habilidades prácticas. Debido a la estrecha conexión entre el diseño y la vida, los cursos de aplicación del diseño desempeñan un papel importante en el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes, especialmente en el cultivo de habilidades innovadoras.

El diseño del aula "Cup Design" se basa en la investigación de los estudiantes. Como punto de partida, a través de la comunicación interactiva entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden sentir las sutilezas de diferentes diseños de tazas, experimentando así las ideas de diseño expresadas por los diseñadores, para que los estudiantes puedan comprender la estructura, función, materiales y otros aspectos de cada parte de la taza. Y utilice el conocimiento que ha aprendido para diseñar una taza que sea conveniente, práctica y hermosa. Comprenda la relación entre diseño y aplicación, aclare la idea de diseño de "usar cosas" e inspire a los estudiantes a utilizar varios métodos de diseño para diseñar tazas basadas en la realidad y experimentar la diversión de las actividades artísticas.

Cultivar gradualmente las habilidades de análisis, observación y conciencia de innovación de los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir la emoción

(Sub-meta: introducción directa de la comunicación lingüística para estimular el interés de los estudiantes.

Presente el tema y aclare el contenido de aprendizaje)

El profesor hace la pregunta: ¿A los estudiantes les gusta jugar?

Juguemos un pequeño juego juntos. Por favor, adivina un elemento de mi descripción (las proyecciones aparecen una por una)

1. Esta es una necesidad diaria,

2. Lo usamos todos los días

　3. Viene en varias formas y colores

　4. También lo usamos cuando bebemos agua It

Comportamiento de los estudiantes: adivina el acertijo y acércate a la respuesta. (Copa)

Profesor: Bien, aprendamos hoy el diseño de las tazas (preguntas)

2. Apreciación y exploración en el primer enlace

(Sub -objetivos: la exploración grupal puede estimular aún más el interés de los estudiantes y permitirles comprender las funciones de la taza de manera vívida e intuitiva)

1. Exploración grupal de aprendizaje cooperativo

Diseño de preguntas: ¿Qué partes ¿Consiste en? Usamos tazas pequeñas todos los días, pero pocas personas les prestan atención. Entonces, mire más de cerca la taza en la pizarra (¿De cuántas partes consta la taza en la pizarra?)

Comportamiento del estudiante: cuerpo de la taza, asa de la taza, algunas, algunas tapas... ...

La maestra preguntó: ¿Cuáles son las funciones de cada parte de la taza?

Comportamiento del estudiante: el cuerpo de la taza retiene agua, el asa de la taza se sostiene y la tapa puede mantener el calor y evitar el polvo...

2. Análisis grupal

Diseño del problema: Hoy he preparado una taza con características propias para cada grupo de alumnos ¿Cuáles son las características de estas tazas? ¿Cuáles son las funciones de sus partes? Invite al grupo a buscar juntos. ¿Qué nuevos descubrimientos se harán?

(El grupo analiza las características y funciones de varias tazas)

Diseño de la pregunta:

La discusión entre los estudiantes fue muy animada sobre qué grupo está dispuesto a hacerlo. cuéntale a todos sobre las tuyas ¿Cuáles son las características de las copas del grupo?

Nivel 1: Comportamiento del estudiante: Informe (Grupo 1) La taza de nuestro grupo es un termo, que puede mantenerse caliente.

Diseño del problema:

1. Todos sabemos que el acero conduce el calor fácilmente, entonces, ¿por qué este termo mantiene el calor?

2. ¿De qué material está hecho?

3. El diseño de dos capas puede aislar eficazmente el calor, ¿verdad?

4. Entonces, ¿qué crees que hace esta cosa? (Filtro)

Comportamiento del estudiante: Observar y analizar el diseño de la taza puede resumir las características del material. Y el diseño del filtro de taza puede mantener el té fuera de la boca.

5. ¿Quién crees que es la persona más adecuada para utilizar esta copa?

Segundo nivel: Comportamiento del estudiante: Informe (Grupo 2) La taza de nuestro grupo es un vaso,

Diseño del problema:

1. ¿Es material de vidrio?

Comportamiento del estudiante: Analizamos las características materiales del vidrio, y basándonos en la experiencia existente, concluimos que la característica del vidrio es que es transparente y se pueden ver las cosas que hay dentro

2 Entonces mira esto de nuevo. ¿Qué hacer? (La escala de la taza)

Comportamiento del estudiante: Observar la escala y conectarla con el conocimiento de otras materias, como el vaso usado en la clase de ciencias

3. en la copa? ¿Qué pasa con la escala de diseño?

Comportamiento de los estudiantes: Una vez más, esto despertó el pensamiento y, en relación con la vida real, se concluyó que las personas que quieren tomar medicamentos líquidos necesitan un diseño de este tipo.

El tercer nivel: comportamiento del estudiante: informe (tercer grupo) la copa en nuestro grupo es retráctil,

diseño del problema:

1 ¿Por qué? este diseño telescópico?

2. ¿En qué circunstancias es adecuado su uso?

3. ¿Qué material es este? ¿Cuáles son las características de este material?

4. Entonces veamos por qué necesitamos diseñar una pequeña caja en la tapa.

Comportamiento del estudiante: Los estudiantes analizan los materiales y elementos incluidos en los diseños escalables. Finalmente, analizamos y observamos gradualmente el diseño dentro de la tapa de la taza. Se pueden colocar medicamentos en el interior, lo que hace que sea conveniente tomar medicamentos cuando se viaja.

Nivel 4: Comportamiento del estudiante: Informe (Grupo 4) La taza de nuestro grupo es un juego de tazas con 5 tazas dentro

Diseño de la pregunta:

1. ¿Cuándo crees que esta copa es adecuada para usar?

2. Entonces echa un vistazo a ¿qué secretos se esconden en la tapa? (Abrebotellas)

Comportamiento del estudiante: A través del análisis y asociación, se señaló que se utiliza en reuniones o salidas con muchas personas, y se descubrió que el abridor de botellas escondido en la tapa de la taza puede ser Se utiliza cómodamente para beber.

Nivel 5: Comportamiento del Estudiante: Informe (Grupo 5) La taza de nuestro grupo es una taza para que los niños beban.

Diseño de la pregunta: 1. ¿Cómo sabes la taza? ¿Es para niños?

2. ¿Por qué se diseñan dos asas?

Comportamiento del estudiante: A través del análisis guiado y la observación, el diseño de las dos asas tiene como objetivo facilitar que los niños lo sujeten de forma segura. Este diseño está acorde con las características de los objetos de servicio.

El sexto nivel: Comportamiento del estudiante: Informe (Grupo 6) La taza de nuestro grupo es una taza de dibujos animados

Diseño de la pregunta: 1. ¿Por qué el asa de la taza debería estar diseñada para ser curvo? ¿Y qué pasa con la parte superior desigual?

2. ¿Para quién crees que es adecuada esta copa?

Comportamiento de los estudiantes: el análisis y la observación encontraron que el diseño del patrón puede evitar resbalones...

Ya sea una taza aislante o un juego de tazas, su diseño tiene en cuenta las necesidades de diferentes personas Tiene funciones prácticas para diferentes necesidades.

Escritura en pizarra: función práctica.

Diseño de pregunta: (dedo en la pantalla grande) Todos, miren aquí. De hecho, estas 6 tazas tienen una cosa en común.

Diseño de la pregunta: Tienes razón, pero también tienen la misma estructura. ¿Por qué la mayoría de las bocas de las tazas son redondas en lugar de otras formas? (Haga que los estudiantes piensen)

Maestro: Ha observado atentamente que la forma redonda es más adecuada para nuestros labios, por lo que nos resulta más conveniente beber agua.

Comportamiento de los estudiantes: Los estudiantes descubrieron que todos los vasos tienen boca redonda, lo que los llevó a pensar en por qué los vasos deberían diseñarse con formas redondas en lugar de otras formas.

Resumen del profesor: Parece que tanto la estructura de la taza como las funciones de cada parte están diseñadas según las necesidades humanas. Este tipo de diseño es un diseño centrado en el ser humano, ¿verdad?

Diseño del problema:

Los clientes pueden acoger con agrado los vasos prácticos y cómodos, entonces, ¿es suficiente que sean prácticos y cómodos? ¿Qué más debemos considerar al diseñar? (La profesora sostiene una taza blanca sin patrones)

Comportamiento del estudiante: También debería haber patrones y colores...

Profesor: Sólo para hacerlos más bonitos, ¿no?

Escribir en la pizarra: hermoso

Eres tan considerado, también debemos prestar atención a la hermosa forma, color y patrón

Escribir en la pizarra: forma, color y patrón

4. Apreciar el diseño y abrir ideas

(Subobjetivo: apreciar diversas obras de diseño de tiempos antiguos y modernos, abrir el pensamiento)

Maestra: La maestra también trajo algunas tazas hermosas como esta y unámonos. Por favor, mire la pantalla grande.

Todo el mundo ama la belleza. De hecho, nuestros antiguos prestaban gran atención a la decoración de las tazas.

Esta es una taza de cerámica pintada neoneolítica con patrones en zigzag. La taza kuí pàn tallada en marfil y la taza en forma de nube de jade de la dinastía Tang fueron desenterradas de la Tumba Fuhao en Anyang, Henan en 1976.

Estas tazas tienen hermosos diseños y los materiales que utilizan son variados.

Con el desarrollo de los tiempos, las tazas también han cambiado silenciosamente. ¿Observa atentamente qué cambios han sufrido?

Maestro: Esto tiene la forma de una fruta y tu figura de dibujos animados favorita. ¿Qué forma es esta?

Esta forma es realmente inteligente. El teclado de la computadora también está en la taza. Tengo que darle el visto bueno a este diseñador.

Veamos qué tan únicas son estas tazas. Mire y vea de nuevo.

Además de ser fáciles de usar y hermosas en apariencia, estas tazas pueden tener significados profundos.

¿Cuáles son las características de este juego de tazas? (Haga clic en la taza familiar)

Comportamiento del estudiante: observe que un juego de tazas es un juego de tazas familiar. Estas tazas son prácticas para la familia. Papá usa una taza grande, mamá usa una taza mediana. y los niños usan tazas pequeñas

Maestro: Lo que dijiste es muy bueno. Cuando el maestro vio estas tres tazas, pensó en su cálido hogar. Mira lo hermosas que estas tazas pequeñas hacen disfrutar a la gente.

Las tazas prácticas y bonitas pueden ser bienvenidas por nosotros, así que echemos un vistazo a los siguientes diseños y veamos qué innovaciones hay.

3. Demostración del maestro

(Subobjetivo: la demostración del maestro puede ayudar a los estudiantes a comprender los pasos más difíciles, resolver problemas a través de la interacción y superar las dificultades de esta lección nuevamente)

Diseño del problema: Cuando uso una taza a diario, siempre espero poder beber agua tibia en cualquier momento, y también espero que mi taza sea muy personalizada. ¿Puedes ayudarme a pensar cómo debería diseñarlo?

Comportamiento del estudiante: Proporcionar sugerencias y completar el diseño. Aislamiento, calefacción, disipación de calor...

Maestro: Tus ideas son muy novedosas, únicas y perspicaces. Eres realmente un héroe que ve lo mismo.

Tus ideas son realmente. útil. Tus ideas son muy útiles. Es realmente extraño, lo probaré en el futuro

También he pensado en muchas soluciones, échale un vistazo (demostración)

Nosotros. Puedes agregar diferentes decoraciones a la misma taza con forma. Habrá diferentes efectos.

Solo tengo este dibujo para producción. Puede que falte algo. ¿Me pueden ayudar a descubrir qué falta?

Comportamiento del alumno: señala los colores, las formas...

Profesor: Lo que has dicho es muy importante si el profesor utiliza diagramas para mostrarlo, quedará más claro

Dale algunas decoraciones y se completará el boceto del diseño. Creo que muchas personas recibirán con agrado este bolígrafo multifuncional.

IV. Diseño de la tarea

1. Sugerencia de diseño: Diseña una taza que sea conveniente y hermosa. Y preste atención a la higiene ambiental.

2. Los estudiantes crean diseños.

5. Exhibición y Evaluación

Comportamiento del docente: Organiza a los estudiantes para que exhiban sus trabajos.

Bien, echemos un vistazo a los diseños de estos cinco estudiantes. Primero, pídele a este compañero que presente tu diseño.

Maestro: Eres un niño muy cariñoso. Echemos un vistazo al diseño del siguiente estudiante.

Comportamiento de los estudiantes: presente sus propios trabajos y den sugerencias unos a otros.

Lo que diseñé es una copa con forma de cañón. Me gustan mucho las armas. El cañón aquí es una pajita. se puede utilizar dentro de un depósito. Poner las bebidas...