Métodos de diseño de enseñanza de educación física en la escuela primaria

1. Ideología rectora. Con base en los nuevos estándares curriculares, debemos seguir la ideología rectora de "orientado a las personas, la salud primero", estar orientados a los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Combinando las características de los materiales didácticos y las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria, se utilizan diversos medios para estimular el interés de los estudiantes en participar en actividades deportivas, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitirles sentir plenamente la alegría. de los deportes; a través de la atmósfera de actividad de profesores y estudiantes que aprenden juntos, cultivar la autonomía de los estudiantes. La capacidad de discutir, cooperar entre sí y superar dificultades sienta una buena base para su crecimiento saludable.

2. Análisis de libros de texto. Las habilidades son uno de los contenidos principales de la educación física en el tercer y cuarto grado de la escuela primaria. En comparación con los libros de texto de rodar y voltear en el primer y segundo grado, la dificultad de los movimientos aumenta. La práctica de habilidades puede mejorar la flexibilidad y la coordinación de los estudiantes y tiene un buen efecto en la mejora de la calidad general de los estudiantes. El contenido didáctico de esta clase comienza con los ejercicios de animales modelo favoritos de los estudiantes, pasa a movimientos simples y fáciles de aprender de un solo giro hacia adelante, y luego asciende al proceso de movimientos combinados adecuados para las dificultades reales de los estudiantes, lo que les permite dominar técnicas. movimientos paso a paso.

3. Análisis de la situación de aprendizaje. Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en un período crítico de crecimiento y desarrollo. Tienen personalidades vivaces, pensamiento rápido, fuertes habilidades de imitación y receptivas, y están dispuestos a participar en actividades deportivas y mostrar sus movimientos técnicos a sus compañeros. Los estudiantes en esta etapa tienen una fuerte adaptabilidad social y son capaces de unirse y cooperar con sus compañeros en actividades grupales para completar actividades y tareas. Sin embargo, debido a factores psicológicos, los estudiantes en esta etapa tienen poca autodisciplina y necesitan aprender a través de la guía del maestro durante el proceso de enseñanza.

4. Diseño del proceso de aprendizaje y práctica. Bajo la dirección del profesor, esta clase utiliza una organización de enseñanza descentralizada y centralizada, con grupos de amigos y socios. Inspirados por los profesores, los estudiantes intentan practicar de forma independiente, lo que incorpora plenamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes de "aprendizaje autónomo", "aprendizaje de exploración" y "aprendizaje cooperativo", para que cada estudiante pueda experimentar la diversión de los deportes y dominar bien las habilidades deportivas.

5. Rutinas de aula (cultivar buenos hábitos de conducta en el aula) - calentamiento agradable (utilizar situaciones segmentadas para estimular el interés por el aprendizaje) → repaso de tiradas hacia adelante (corrección y consolidación de técnicas) → extensión tecnológica (frente) tecnología de rollo en la aplicación de la vida) → juego (cuerpo y mente agradables, competencia feliz) → resumen (resumen de evaluación).