Reflexiones sobre los cursos de matemáticas de alta calidad en las escuelas primarias
Reflexiones sobre los cursos de matemáticas de alta calidad en las escuelas primarias (1) No hace mucho, se llevó a cabo en nuestra escuela una actividad de evaluación de los cursos de matemáticas de alta calidad en las escuelas primarias del condado de Linshu. Esta es una rara oportunidad de aprendizaje. En sólo tres días, además de asistir a clases según sea necesario, hemos estado escuchando atentamente las clases, al menos tres clases al día. Los profesores participantes tienen diferentes estilos de enseñanza en el aula, pero todos están llenos de un fuerte espíritu de búsqueda de conocimientos y exploración de ideas. El aula de matemáticas real, sencilla, sólida y orientada a la vida es una muestra maravillosa de las chispas de sabiduría de los profesores, que me ha beneficiado mucho y me ha hecho sentir mucho.
Antes que nada, las matemáticas son más divertidas en el aula.
1. En el proceso de introducción, las situaciones diseñadas por los profesores tienen sus propias características, algunas van directas al grano, otras son intuitivas y vívidas, algunas son animadas e interesantes y otras están diseñadas de manera inteligente. La creación de cada situación de clase nos permite saborear el sabor único de las matemáticas.
2. Preste atención a la expresión del lenguaje matemático. El lenguaje del profesor debe ser conciso y conciso, y al mismo tiempo preste atención al cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, por ejemplo, cuando los estudiantes informan. y expresar sus opiniones o resumir conceptos matemáticos, deben orientar y estandarizar el lenguaje matemático de los estudiantes.
En segundo lugar, el método de aprendizaje es más adecuado para los estudiantes
En la enseñanza en el aula, los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, organizan las actividades de aprendizaje de los estudiantes, les dan suficiente tiempo y espacio, y Permitir que los estudiantes sean independientes Pensamiento, cooperación y comunicación, los profesores prestan atención a todos los estudiantes, para que podamos apreciar verdaderamente la sencillez y solidez de la enseñanza de las matemáticas en el aula. Además, de acuerdo con el nivel cognitivo y las características de edad de los estudiantes de nivel intermedio y avanzado, el autoestudio se puede regresar al aula. Muchos profesores guían a los estudiantes para que aprendan de forma independiente de acuerdo con el contenido de la enseñanza, lo que no solo cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, sino que también hace que la enseñanza sea fácil, agradable y efectiva sin la necesidad de conferencias completas.
En tercer lugar, la cooperación grupal es eficaz
En las actividades de aprendizaje de matemáticas, se debe utilizar adecuadamente la forma de aprendizaje cooperativo grupal. Cuando se necesita discusión y comunicación, el profesor organiza discusiones con los compañeros o. Los grupos de estudiantes estudian juntos y el informe muestra los maravillosos discursos de los estudiantes de secundaria y la orientación oportuna y la evaluación resumida de los maestros reflejan la eficiencia de esta forma.
En cuarto lugar, el uso de multimedia es perfecto.
Como todos sabemos, el propósito de utilizar material didáctico en las clases de matemáticas es, por un lado, ahorrar tiempo y presentarlo a los estudiantes de forma intuitiva. Vi que el material didáctico cuidadosamente diseñado por los profesores, las imágenes, el diseño del texto y las transformaciones de animación en cada enlace no solo son de alto nivel de producción, sino también muy efectivos en su uso, y realmente desempeñan un papel de ayuda a la enseñanza.
Verbo (abreviatura de verbo) Dirección de esfuerzos futuros
1. Diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza.
Estudiar en profundidad los materiales didácticos, comprender los requisitos de los estándares curriculares, aclarar los objetivos de enseñanza y las dificultades de una lección, diseñar cuidadosamente la enseñanza de cada eslabón, asignar razonablemente el tiempo de enseñanza de cada eslabón, y Basado en el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, desde la introducción hasta las actividades de investigación, pasando por los ejercicios de consolidación y las pruebas estándar, se cultiva gradualmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
2. Refinar el lenguaje de enseñanza y mejorar el tacto de enseñanza.
El tamaño de la clase es grande y las diferencias entre los estudiantes son grandes. Para cuidar a los estudiantes de bajo rendimiento y mejorar la calidad de la enseñanza, a menudo hablo demasiado, el lenguaje no es conciso y no puedo guiar ni evaluar bien el desempeño de los estudiantes. En el futuro, debemos aprender de excelentes maestros, adoptar métodos de aprendizaje apropiados, cultivar el aprendizaje cooperativo y las habilidades de autoestudio de los estudiantes, organizar eficazmente las actividades de investigación de los estudiantes y tener una variedad de métodos de evaluación.
En resumen, escuchar clases de alta calidad es un atajo para el crecimiento docente. En este proceso, podemos aprender de los profesores para descubrir nuestras propias deficiencias y lagunas, esforzarnos por mejorar nuestro propio nivel y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Reflexiones sobre las clases de matemáticas de calidad en las escuelas primarias (2) El concurso de clases de calidad de matemáticas se celebró en Qian'an en mayo y tuve la suerte de participar en las actividades de la clase. Las actividades del día me dejaron con pensamientos profundos. Las clases de estos profesores son muy emocionantes. Pueden resaltar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, guiarlos para que exploren de forma independiente y cambiar efectivamente la forma en que los estudiantes aprenden a través de actividades como operaciones prácticas, pensamiento independiente, comunicación grupal. y manifestaciones. Hablemos de mis propios sentimientos en detalle a continuación.
1. Ser más racional en clase.
La creación de situaciones tiene un sabor más matemático, mostrando un estilo que persigue la sencillez y enfatiza la practicidad. Los libros de texto se toman en serio y realmente se utilizan en lugar de libros de texto didácticos.
Los materiales didácticos de varios cursos de alta calidad que escuché esta vez eran básicamente materiales didácticos de Hebei Education Edition. Preste atención al uso de diagramas de situación para crear situaciones. He escuchado a profesores usar mapas de situación antes, pero en realidad no funcionaron y, a menudo, se vieron arrastrados por los mapas de situación.
Por ejemplo, el maestro xxx de la escuela primaria número 3 de nuestro condado no utilizó directamente las imágenes situacionales de las edades de su hijo y su madre en el libro, sino que presentó el juego y comparó las edades. edades con los estudiantes Como resultado, el estudiante tenía 8 años y el maestro 34. Deje que los estudiantes hagan preguntas basadas en estas dos informaciones matemáticas. El interés de los estudiantes es alto y los estudiantes sienten la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. Los estudiantes de la clase también tuvieron una mentalidad muy abierta en sus respuestas y se sintió como una clase de chino. En esta clase de alta calidad, el profesor guía a los estudiantes para que hagan preguntas relacionadas con las matemáticas basándose en la información proporcionada en el diagrama, haciendo la clase más práctica.
2. Que las matemáticas vuelvan a la vida
Las matemáticas provienen de la práctica de la vida, y la enseñanza de las matemáticas también es inseparable de la práctica de la vida. Las matemáticas están en todas partes de la vida y el pensamiento matemático está en todas partes. La clave es si los profesores son buenos para integrar el contenido de la enseñanza en el aula con la vida real, recopilar ejemplos matemáticos de la vida y perfeccionar el conocimiento matemático en la vida para servir a la enseñanza en el aula. Por ejemplo, la lección "Buscando patrones" comienza adivinando cuál será la próxima flor, para que los estudiantes comprendan que los patrones son importantes y se pueden ver en todas partes de la vida. Luego, en las actividades prácticas de organización del aula 61, aprender las reglas y devolver las matemáticas a la vida de los estudiantes, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes, sino que también les hace sentir que las matemáticas tienen un lugar en la vida.
3. Los profesores están llenos de energía, confianza y amabilidad.
Las emociones del profesor afectan directamente a las emociones de los niños, y también afectan al ambiente de toda el aula. Estos profesores se han dado cuenta de esto. Los maestros, con una sonrisa en sus rostros, llaman cariñosamente a los estudiantes "niños", siempre prestan atención a las emociones de los estudiantes, los elogian a tiempo y los alientan constantemente para que los estudiantes aprendan felices.
Reflexiones sobre las clases de matemáticas de alta calidad en la escuela primaria (3) Esta mañana, nuestra escuela organizó a los maestros para dar una clase abierta en la escuela primaria experimental, lo que me hizo sentir profundamente la vida y el arte de las matemáticas de la escuela primaria. enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula es un tema en el que "diferentes personas tienen diferentes opiniones y los sabios tienen diferentes opiniones". Cada uno tiene sus propios puntos de vista únicos sobre el aprendizaje de los materiales didácticos. Por lo tanto, me gustaría compartir con ustedes algunas opiniones superficiales de mis conferencias personales.
Las situaciones creadas en el proceso docente de estos cursos tienen finalidades claras y sirven a la docencia. Por ejemplo, cuando el profesor Zhao estaba en tercer grado de la escuela secundaria, el contenido y la forma de su situación presentada en el material didáctico estaban en línea con las características de edad de los estudiantes de tercer grado. Todo el proceso de enseñanza está estrechamente enfocado a los objetivos de enseñanza, lo cual es muy específico, innovador e inspirador.
Lo que es aún más especial es que en el proceso de exploración activa de los estudiantes, el maestro Zhao hizo que los estudiantes se dieran cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida, lo que estimuló el interés de los estudiantes en aprender y no solo estimuló su Aprender Deseo también despertó su interés. Para que los estudiantes puedan disfrutar del aprendizaje en un ambiente natural y agradable, este es el papel del contexto. La creación de esta situación es muy adecuada para estudiantes junior.
El profesor Zhao crea escenas de aprendizaje interesantes para los estudiantes basadas en las características de los estudiantes de primaria para estimular su interés en el aprendizaje. Aprovecha al máximo las características psicológicas de los estudiantes de primaria, como la curiosidad, la actividad y el deseo de conocimiento, y combina estrechamente las características de las matemáticas para crear una situación de aprendizaje que haga que los estudiantes se sientan reales, novedosos e interesantes, despierte el interés psicológico de los estudiantes. dudas y crea un ambiente de aprendizaje "razonable pero comprensible" para los estudiantes que no pueden entender la mentalidad.
Los antiguos decían: "Vale la pena dudar del aprendizaje, las pequeñas dudas hacen pequeños avances, las grandes dudas hacen grandes avances". El maestro Zhao planteó preguntas, creó suspenso, los inspiró a pensar activamente y estimuló la sed de los estudiantes. conocimiento y despertó su gran curiosidad. El interés en la exploración y la búsqueda hace que las emociones cognitivas de los estudiantes cambien de un estado potencial a un estado activo, de una curiosidad espontánea a un fuerte deseo de conocimiento, genera un entusiasta sentido de exploración del tema y logra. el desarrollo simultáneo de la psicología de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula. Ella revela nuevas contradicciones en el conocimiento, permitiendo a los estudiantes usar ideas matemáticas para pensar y resolver problemas, permitiéndoles pensar en duda y aprender conocimientos a través del pensamiento.
En resumen, el profesor Zhao se centra en partir de la vida real de los estudiantes, crear escenas de vida realistas para los estudiantes, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, guiarlos para que aprendan de forma independiente, cooperen y se comuniquen, de modo que que las personas puedan aprender matemáticas valiosas. El modelo de enseñanza en el que diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas refleja la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios.