Plan didáctico y reflexiones didácticas sobre “El lobo y la oveja” para segundo grado de lengua china de primaria
Plan de lección para el lobo y la oveja en segundo de primaria.
Objetivos docentes: 1. Capaz de leer textos con diferentes caracteres de forma correcta, fluida y emocional.
2. A través del proceso del lobo picando al cordero tres veces, los estudiantes aprendieron que un enemigo tan feroz como el lobo siempre puede encontrar una excusa si quiere hacer cosas malas.
3. Cultivar la imaginación de los estudiantes y continuar escribiendo al final del artículo.
Enfoque didáctico: Guiar la lectura en voz alta y prestar atención a los diferentes tonos en la lectura.
Dificultad didáctica: comprender la autenticidad del texto.
Preparación docente: cintas de audio y material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción a la situación
Recientemente todos están viendo la caricatura "La Cabra Agradable y el Lobo Grande". ¿Qué tipo de animal es el lobo en tu impresión? ¿Dónde están las ovejas?
Hoy vamos a aprender una fábula "El lobo y la oveja". El profesor escribe el tema y guía a los alumnos a escribir la palabra "lobo".
2. Lectura preliminar y percepción general del texto.
(1) Escuche la lectura de muestra del profesor mientras observa la demostración del material didáctico.
(2) Pregunta: ¿Qué pasó entre el lobo y el cordero? ¿Qué información obtuviste? ¿Qué otras preguntas hay?
Resumen del profesor: Esos estudiantes simplemente hablaron muy bien. El texto cuenta la historia de un lobo que quería comerse un cordero, pero tuvo problemas tres veces y finalmente se abalanzó sobre él.
(3) Elija su método de lectura favorito y lea el texto nuevamente.
Pregunta: Volviendo al contenido del texto, ¿qué problemas se pueden resolver ahora?
Tercero, lee el texto en voz alta y aclara el contexto del mismo.
1. Tema de estudio: ¿Qué debo hacer si el lobo quiere comerse el cordero? (Buscando problemas deliberadamente) Escribiendo en la pizarra: Buscando problemas
2. ¿Qué significa "encontrar problemas"? ¿Cómo encuentra problemas el lobo? Demostración aleatoria:
¡Ensuciaste mi agua!
¡Oí que dijiste cosas malas sobre mí a mis espaldas el año pasado!
c, o dijiste cosas malas de mí o tu padre dijo cosas malas de mí. Es lo mismo de todos modos.
3. Lee el texto y piensa en él. ¿Crees que estas razones son válidas? ¿Por qué? (Discusión en grupo de cuatro personas).
4. Comunicación:
La primera vez que encontramos problemas
(1) Lectura y discusión de lista: ¿Qué hizo? ¿El lobo encuentra por primera vez la razón?
(2)¿Qué dijo el lobo? ¿Quién leerá las oraciones del texto? Presta atención a la puntuación.
"!" Utilice hechos distorsionados, quéjese primero y léalo en un tono positivo.
"?" Lea el tono de la pregunta.
(3) ¿Tiene sentido el lobo? Invite a los estudiantes a subir al escenario para explicar la demostración.
(4)Maestro: ¿Cuál fue la expresión de la ovejita después de escuchar las palabras infundadas del lobo? ¿Qué palabra se utiliza en el texto? (Aturdido)
Profesor: Compañeros, aunque el cordero estaba desconcertado, aun así razonó con el lobo muy suavemente. ¿Quién está dispuesto a leer a todos las palabras de la ovejita? Lamb habla en voz baja, por lo que debemos leer despacio. )
(5) Que los niños sean lobos y las niñas ovejas. El maestro leerá la narración y la leerá por roles. (Lectura cooperativa profesor-alumno)
La segunda vez para encontrar fallas
Maestro: El lobo no logró su objetivo y luego descubrió el segundo error. Los estudiantes leen los párrafos cuarto y quinto por sí mismos y lo discuten con sus compañeros. ¿El lobo notó que algo andaba mal? ¿Tiene sentido?
Por favor contesta.
Maestro: Las palabras del lobo fueron tan irrazonables que hasta el dócil cordero gritó ansiosamente. Mira la pantalla nuevamente, lee dos oraciones libremente y luego dime la diferencia entre lo que leíste.
Uno, imposible. No nací el año pasado.
Oh, eso es imposible. ¡Yo no nací el año pasado!
Maestro: Leamos nuevamente este diálogo en diferentes roles. - dijo enojado el lobo, que no leía bien. El cordero parecía "pobre" y gritaba ansiosamente. Es necesario descifrar este tono de solemne actitud defensiva y de miedo. )[
Los estudiantes intentan leer y leen por nombre y función.
La tercera vez para buscar problemas
Maestro: El lobo intentó buscar problemas con el cordero dos veces, pero el cordero respondió con confianza. El lobo se negó a ceder, entonces, ¿qué pasó? No dude en leer y responder las preguntas.
Los estudiantes pueden leer libremente.
Maestra: ¿Qué excusa puso el lobo por tercera vez? ¿Cómo se hace? ¿Qué has aprendido durante este período de estudio? ¿Qué otras preguntas necesitan tu ayuda?
Otros alumnos ayudan a responder las preguntas.
Maestro: Porque ha querido comerse el cordero desde hace mucho tiempo. El anterior "encontrar problemas" fue sólo un cosmético para encubrir su verdadera apariencia. Sin embargo, las varias refutaciones del cordero fueron irrefutables, por lo que el. El lobo levantó el velo, mostrando un rostro feroz y decepcionado. Lamb no tuvo tiempo de discutir.
Maestro: Leamos juntos este diálogo y leamos el tono feroz del lobo.
5. Después de leer el cuento, ¿hay algo que quieras decirle al lobo y al cordero?
Resumen para el profesor: Esta fábula nos cuenta que para las personas malas como los lobos, siempre tenemos que buscar excusas para hacer cosas malas. No deberíamos ser demasiado amables con gente tan mala. Debemos reconocer su verdadera naturaleza, usar nuestro cerebro y derrotarlos con flexibilidad.
En cuarto lugar, leer y representar el texto en diferentes roles.
Ejercicios de expansión verbal (abreviatura de verbo)
El lobo se abalanza sobre el cordero. ¿Cuál fue el resultado? Por favor, piénsalo y habla de ello.
En sexto lugar, combinar lectura y escritura para innovar y expandirse.
Tarea:
1. Cuéntale esta historia a tus padres.
Plan didáctico de la lengua china "El lobo y la oveja" para segundo de primaria
Objetivos didácticos: 1. Capaz de leer textos con diferentes caracteres de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Solo puedes reconocer pero no escribir las 5 palabras en las dos líneas verdes. Puedes comprender las palabras compuestas de palabras nuevas en el contexto.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: guíe a los estudiantes para que lean bien el texto, lo lean en roles, escriban bien las palabras y las dibujen bellamente.
Dificultad: No hay razón para conocer a un malo como un lobo.
Preparación didáctica:
Nuevas tarjetas con palabras, proyección multimedia, dibujos de lobos y corderos.
Proceso de enseñanza: Excelente diseño didáctico de "El lobo y la oveja"
1. Importar imágenes para estimular el interés
1 (Mostrar imágenes) Niños, esto es. Lobo. Pizarra: Lobo. Los niños que saben aprender definitivamente sacarán sus manitas y seguirán al maestro para escribir. ¿Qué animal crees que es un lobo?
2. La maestra también trajo un animalito a todos. ¿Quién es? (Muestra una imagen de una oveja), (Escribe: cordero en la pizarra)
¿Qué impresión te da el cordero? ¿Saludarlo?
3. Tema expuesto: ¿Qué pasará si un cordero tan bondadoso se encuentra con un lobo feroz? Hoy aprenderemos una fábula. El nombre de esta historia es El lobo y la oveja. Mira el título.
2. Leer el inicio del texto y comprobar el estado de lectura.
1. Por favor, abre el libro y lee atentamente el texto. ¿Qué tipo de historia se cuenta en el libro? El profesor requiere: Leer el texto tres veces en pinyin.
Lo que puedes hacer en la primera pasada: marcar párrafos naturales con números de serie, dibujar círculos de palabras nuevas, leerlas varias veces y hacerte amigo de los bebés de palabras. Después de leerlo, sonríe al profesor.
Lee esta frase con fluidez la segunda vez. Las frases difíciles se pueden entender con sólo pensar en ellas. Lea pasajes particularmente difíciles dos veces. Después de leer, salude al maestro.
La tercera vez, imagina este cuento mientras lees. Después de leer, siéntate derecho y coloca las manos planas.
¿Escuchaste la solicitud? Lee el tuyo, lee libremente.
2. Comprueba la situación de autolectura.
Los estudiantes estudian mucho. ¿Cómo estuvo tu lectura? El profesor te pondrá a prueba. ¿Bueno?
(1) Demostración del material didáctico:
lánɡ, nònɡ, zānɡ, jīnɡ, wēn, dào, jīnɡ, pū
Lobo, callejón, sucio, aterrador, Calor, descenso, menstruación, aleteo.
Nasal posterior: lobo, interior, vísceras, alarma, menstruación
Sonido de lengua plana: vísceras
Polifonético: inverso (dào flujo inverso);dǎo;下)
Lean en voz baja y libremente, lean por nombre y lean juntos.
(2) Mostrar material didáctico:
Sorprendido, gentil, lamentable.
Buscando problemas deliberadamente y gritando enojado.
Sucio, a menudo detrás de escena, pequeño villano, chico malo
Léelo tú mismo, encuentra las oraciones y piensa en ello. ¿Encontraste algo? (La primera línea escribe la expresión de un cordero; la segunda línea describe el comportamiento y los movimientos del lobo; la tercera línea está escrita en el lenguaje del lobo, para el cordero. Cuadro)
Se refiere a la corrección de lectura. Incorrecto, léanlo juntos, nombren el descubrimiento y léanlo por separado para niños y niñas.
(3) ¿Qué tal si el profesor revisa la lectura de frases difíciles?
R. El cordero se sobresaltó y dijo en voz baja: "Estimado señor Lobo, ¿cómo podría ensuciar el agua que usted bebe? Usted está río arriba y yo río abajo. ¡El agua no regresará!" /p>
Leer y comentar muchas veces. Guía de cámara: Presta atención al tono y expresión del cordero al hablar. Palabras como gentil se llaman indicaciones y puedes leer bien estas oraciones con solo mirarlas.
"Estimado señor Lobo, ¿cómo podría ensuciar el agua que usted bebe?"
De esta frase podemos ver cómo es el cordero. (Cortesía, refutación de palabras de lobo) Guíe a los estudiantes para que lean el tono cortés y retórico.
C. El lobo dijo enojado: "¡A pesar de esto, siempre eres un mal tipo! Escuché que el año pasado me regañaste a menudo a mis espaldas, ¿verdad?"
Guía de cámara : Comprender el significado detrás de escena. Capte los ojos "enojados" y feroces del lobo lector y utilice movimientos y expresiones para guiar a los estudiantes a leer libremente, juntos en la misma mesa.
D. El pobre cordero gritó: "¡Oh, esto es imposible! ¡Yo no nací el año pasado!"
Guía de la cámara: Agarre "pobre" y "grite", "ah " y " qué " se utilizan para guiar el agravio y la compasión del cordero.
3. Percepción global, suscitación de dudas y estimulación del interés
1.
Justo ahora, los niños estaban muy atentos a la lectura. Ahora, elija un artículo para leerle a su compañero de escritorio. Yo leo y tú escuchas. Tú lees y yo escucho. Después de leer, siéntate derecho.
2. Leer el texto por rol. Los niños leen las palabras del lobo, las niñas leen las palabras de la oveja y la maestra lee la narración.
3. Después de leer tantas veces el texto, ¿puedes hablar de lobos y ovejas? Pizarra: Buscando problemas, ¿dónde está el cordero? (Escrito en el pizarrón: Argumento)
4. Duda e interés: El lobo es tan fiero y deliberadamente busca defectos el pobre cordero argumentó suavemente; ¿Cuántas veces el lobo tuvo problemas? ¿Qué es cada vez? ¿Qué pasó al final con el cordero? Continuaremos aprendiendo en la próxima lección.
En cuarto lugar, al escribir palabras nuevas, preste atención a la orientación.
1. Los niños pueden leer textos muy bien y, por supuesto, pueden escribir mejores palabras. Dime cómo escribir bien.
Guía de la cámara: antes de escribir, observe atentamente y observe la estructura de los caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian; observe el principio y el final de cada trazo, y preste atención a las pulsaciones de las teclas; . Sólo puedes escribir si tienes palabras en tu corazón. Bien, aprendamos estas palabras en esta lección.
2. El material didáctico muestra nuevas palabras: lobo sucio, asustado, cálido, pelea.
¿Cuál de estas palabras recuerdas? ¿Cómo lo recuerdas? (Intercambio profesor-alumno)
Las estructuras izquierda y derecha: Wolf, Zang, Jing, Nuan son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha. Estructuras superiores e inferiores: lucha y manipulación
3. Escritura guiada:
Lobo: Junto al antiperro, el cuarto trazo de la derecha está en la línea media horizontal y está elevado. verticalmente en la línea media vertical.
Zang: estructura izquierda y derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha, delgada en el lado de la luna, inclinada verticalmente hacia el centro, partiendo de la línea media vertical.
Sorpresa: El segundo punto es que el bolígrafo es alto y vertical. La "boca" es vertical en la línea central vertical y doblada horizontalmente en la línea central horizontal.
Wen: Suave y gentil, estrecho a la izquierda y ancho a la derecha, plano como el cielo y ancho como un plato. El maestro Fan escribe, los niños que pueden aprender siempre levantarán sus manitas y seguirán al maestro para escribir.
El profesor da ejemplos y los alumnos los escriben uno a uno en los cuadernos.
Bianjun: Mira este personaje tú mismo y piensa en cómo escribirlo bien. El estudiante miró a Tian Zi Ge y dijo. Teacher Fan escribió: El prefijo de "pez" es pequeño, las líneas media y horizontal son relativamente largas y es la etapa inicial. El anzuelo vertical está en la línea central vertical y la posición es estable. Dibuja uno, escribe uno.
Nong: Wang, los horizontales deben ser largos, los izquierdos deben ser cortos y los verticales deben ser largos y puntiagudos.
El profesor da ejemplos y los alumnos los escriben uno a uno en los cuadernos.
4. Los estudiantes escriben en rojo en el cuaderno, trazo a trazo, y lo comparan con el ensayo de muestra después de escribirlo.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1. Leer la historia de forma emocional.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El lobo y la oveja" en segundo grado de primaria
Hoy enseñé la lección "El lobo y la oveja" en el libro de texto de segundo grado. vívida historia de fábula. Se trata de un lobo que busca deliberadamente problemas para comerse un cordero.
La ovejita discutió mucho y, aunque el lobo feroz no fue razonable, se abalanzó sobre la ovejita y se la comió. Este texto es muy corto. A través de las expresiones y diálogos del lobo y el cordero se revela la esencia de los personajes y la historia contiene una profunda filosofía. Recordando la clase de hoy, estoy muy feliz y emocionado. Durante los 40 minutos que los niños pasaron conmigo, pude sentir que sus corazones siempre estaban felices y su estado de aprendizaje era alto y positivo. Esto es lo que espero llevar a los niños, esta fábula debería dejarse en manos de los estudiantes. En cuanto a la enseñanza actual, desde la perspectiva de simplemente enseñar chino, ser estudiante y buscar un desarrollo con los pies en la tierra, todavía hay algunas cosas que vale la pena compartir con todos:
En primer lugar, acceda a la fuente del éxito
Como dice el refrán, la confianza en uno mismo es la fuente del éxito. Para que los estudiantes experimenten la alegría del éxito del aprendizaje en el aula, primero debemos considerar permitir que los estudiantes se dediquen al aprendizaje con confianza. ¿Cómo aprovechar esta fuente de éxito? Considero plenamente este tema en mi enseñanza y hago todo lo posible para permitir que los estudiantes ingresen al aula con confianza. En el juego previo a la clase, diseñé especialmente un juego de mensajería. Aunque la forma del juego es simple, el propósito es permitir que los estudiantes desarrollen una mentalidad de aprendizaje. También soy excelente para los juegos simples. Con esta mentalidad aprovecharé la oportunidad de aprender nuevas lecciones para que los alumnos puedan dedicarse a aprender con confianza. Además, también logré un objetivo, que era enfocar inconscientemente la atención de los estudiantes y les dije sin rodeos: Hemos comenzado la clase, por favor presten atención a las conferencias y los libros. Comparado con esto, el efecto es obvio.
En segundo lugar, cree una plataforma de lectura
El contenido de la fábula es el caparazón de la fábula, que se basa en este caparazón para contener ricos significados ideológicos. Por lo tanto, cuanto más profundamente entiendas la fábula, mejor podrás entender su significado. Leer en voz alta es una forma importante de comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos del texto y aprender el idioma. También es la principal forma de enseñanza de la lectura, especialmente en los grados inferiores. Con base en los dos puntos anteriores, doy gran importancia a la orientación y capacitación en lectura en el proceso de enseñanza de este curso, y me esfuerzo por permitir que los estudiantes experimenten la lectura, usen la lectura en lugar de hablar, usen el habla para promover el aprendizaje y ayuden a los estudiantes a comprender. el significado. El tema central de este texto son tres diálogos entre el lobo y el cordero. Capto firmemente la palabra "recoger" para guiar a los estudiantes en el entrenamiento de lectura, diseñar preguntas y guiar a los estudiantes a leer la palabra "lobo tratando de escoger el cordero para comérselo". Las palabras del lobo se leen con una voz profunda y profunda, y cada palabra está llena de intenciones asesinas. Las palabras de la oveja se leen en un tono suave y razonable, de modo que la lectura del contenido del texto basado en caracteres se adapta completamente a; la inocencia de los niños, diluye la conciencia pasiva de los estudiantes de leer por leer y estimula a los niños. El entusiasmo por la lectura puede estimular el interés activo de los niños en apreciar las emociones, la psicología y el lenguaje de los personajes, por otro lado, captar el diálogo de los personajes; y leer en voz alta puede crear fácilmente situaciones en la mente de los estudiantes, estimular el cerebro y activar el pensamiento.
En tercer lugar, ampliar el tiempo y el espacio de la lectura
La lectura puede hacer que las personas sean sabias y la lectura puede hacer que las personas comprendan... La lectura es una forma poderosa de aprender bien el chino y mejorar la escritura. . Casi todos los profesores de chino son conscientes de la importancia de la lectura en el aprendizaje del chino. Después de la promulgación de los nuevos estándares curriculares, la lectura ha recibido más atención y muchas personas han elogiado el concepto de gran lectura. Permitir que los niños experimenten y aprendan mediante la exposición a una gran cantidad de materiales de lectura se ha convertido en el objetivo de muchos profesores chinos, y yo soy uno de ellos. La lectura extendida en las clases de chino incluye lectura en clase para complementar y explorar el texto, y después de clase, lectura recomendada relacionada con el texto u otros artículos interesantes del autor. Hoy utilicé el segundo método en la enseñanza para ampliar el tiempo y el espacio de lectura. Recomiende las "Fábulas de Esopo" a los estudiantes en forma de recomendaciones de buenos libros y guíelos para que lean clásicos en su tiempo libre. Recomiendo leer este libro por dos razones:
1. Está relacionado con el texto. El texto que estudiamos hoy está seleccionado de este libro, lo que ayuda a los estudiantes a crear una sensación de intimidad y urgencia en la lectura.
2. Ser capaz de aplicar lo aprendido. Hoy, en el proceso de estudio del texto, doy gran importancia a la lectura en voz alta y guío a los estudiantes a comprender las emociones, la psicología y las características de los personajes de la historia durante la lectura, para comprender gradualmente el significado de la lectura. Los estudiantes pueden utilizar este método de comprensión lectora en su lectura ampliada de "Fábulas de Esopo". Si siguen haciendo esto, creo que las habilidades de lectura de los estudiantes mejorarán día a día.