Reflexiones sobre la enseñanza de chino de un minuto para estudiantes de segundo grado de primaria
Como maestro popular, debes tener una gran capacidad de enseñanza en el aula y poder registrar tus sentimientos durante el proceso de enseñanza. en tus reflexiones docentes. Entonces, ¿cómo deberías escribir una reflexión docente? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del "minuto" en el segundo grado de la escuela primaria. Bienvenido a compartir.
Reflexiones sobre la enseñanza de "un minuto" en segundo grado de primaria:
En primer lugar, puedo reconocer 9 palabras nuevas y escribir 8 palabras.
En segundo lugar, leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
En tercer lugar, comprenda el valor del tiempo, sepa ser estricto consigo mismo y valore el tiempo.
Enfoque didáctico:
Reconocer 9 palabras nuevas y escribir 8 palabras nuevas.
Dificultades didácticas:
Leer el texto con emoción, comprender el valor del tiempo, saber ser estricto consigo mismo y valorar el tiempo.
Tiempo de enseñanza:
Página - del libro de texto
Preparación de la enseñanza:
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico,
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, escuche la historia durante "un minuto"
Pensamiento: Este joven aprendió del famoso educador Benjamín ¿Qué educación? ¿Qué aprendiste?
En segundo lugar, presente la nueva lección "7 One Minute"
Lea los cómics o imágenes del curso de doblaje "One Minute" y piense mientras lee: ¿De qué trata esta historia? ¿Por qué Yuanyuan se arrepintió?
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y memoriza las palabras nuevas.
(1) Lea el texto libremente, subraye las palabras nuevas y encierre en un círculo las palabras cuyo significado no comprenda.
(2) Los compañeros de mesa se turnan para leer el texto. Mientras una persona lee, el otro estudiante presta atención para ayudar a corregir errores.
(3) ¿Sea un pequeño maestro entusiasta y recuerde a los niños qué palabras se pronuncian mal fácilmente? Dígales a los niños cuál es su mejor manera de recordar estas nuevas palabras.
(4) Toda la clase lee el texto en conjunto, y se requiere que la lectura sea correcta y fluida.
Cuarto, sentir el texto y comprender la verdad.
(1) Leer el texto y discutir.
1. Después de leer el texto, ¿qué es lo que más te impresionó?
2. ¿Qué frases del artículo fueron escritas por Yuanyuan y me arrepiento mucho? Elige una frase para leer bien y léela desde tu propia experiencia.
3. Guíe la lectura en voz alta para comprender las frases clave descubiertas por los alumnos.
(2) Los estudiantes interpretan y leen el texto completo (primero se preparan libremente y luego suben al escenario para interpretar y leer en voz alta).
(3) Cuéntame ¿qué aprendiste después de leer el texto?
Quinto, ejercicio de expansión: recopile citas y aforismos famosos sobre cómo valorar el tiempo y léalos.
Segunda Lección
1. Consolidar palabras nuevas.
(1) Utilice varios métodos para leer las palabras nuevas aprendidas en la clase anterior, como leer en el tren, jugar juegos de letras y adivinar palabras.
(2) * * *Jueguen juntos a juegos de combinación de palabras y de combinación de palabras.
Por ejemplo: boca-boca-ha (bostezo); puerta-ciudad-ruidosa (animada)
En segundo lugar, guía la escritura.
(1) Observar en general y conocer las reglas.
(2) De acuerdo con las reglas, se introducen tres nuevas palabras "ha", "ruidoso" y "wan" de manera representativa.
(3) El profesor escribe y los alumnos siguen.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y amplía los ejercicios.
(1) Leer el texto y hacer un resumen.
(2) Ejercicios de expansión.
1. En el cuento "Un Minuto" contado por el profesor al inicio del texto, los jóvenes comprenden a través de la educación de Benjamín que "una persona sólo necesita captar la vida".
Cada minuto, todos tendrán una vida maravillosa"; la historia de "Un minuto" en el artículo también nos hace entender que "el tiempo es precioso, debemos apreciar el tiempo", entonces podemos imitar esto en "Un minuto". historias, inventa una tercera y una cuarta historia "Uno"
¿Qué tal una historia minuto a minuto?
2. Yuanyuan entiende que "el tiempo es precioso, así que disfrútelo". ¿Qué hará Yuanyuan mañana? Por favor haz una secuela según tus propias ideas.
Cuento, cuenta la historia a tus compañeros.
3. Los estudiantes eligen "Un minuto" o "Una ronda mañana" para escribir una historia.
4. Comunicarse.
Diseño de pizarra:
Enseñar la reflexión:
Aprovecha las palabras clave para comprender las actividades psicológicas de los personajes y captura los dos suspiros de Yuanyuan como momentos destacados de la lectura en voz alta. En la enseñanza, me concentro en ayudar a Yuanyuan a encontrar minutos.
Cao, captura la espera de Yuanyuan en el semáforo en verde, la espera en la parada de autobús y las dificultades y la impotencia de caminar a la escuela como puntos de lectura para guiar a los estudiantes a ponerse en su lugar.
Me gusta el estado de ánimo y el lenguaje de Yuanyuan en ese momento. En el proceso de lectura en voz alta, me di cuenta de que "justo cuando estaba a punto de acercarme, se encendió la luz roja". "Justo" a las ";"
Corrió hacia el autobús estacionado en la estación. y luego corrió hacia la estación, el auto se fue. Esperó y esperó, pero no había señales del auto. Yuanyuan decidió leer las palabras clave "espera, espera, siempre" Experimentarlo y luego usarlo para. experimentelo.
Lea en voz alta los sentimientos de... Cuando persiga la escena del autobús, use ilustraciones para guiar a los estudiantes a observar e imaginar, y luego seleccione estudiantes para actuar para que se pongan de humor.
p >
Experimenté la ansiedad y el arrepentimiento del origen. Sobre esta base, cuando los alumnos leyeron "Suspiro" dos veces, se puede decir que al final del curso, me recompuse.
Envíe varios artículos a los estudiantes. Pídales que sean estrictos consigo mismos y valoren cada minuto.
El tiempo es dinero - Franklin (EE. UU.)
La estación del año es la primavera. la temporada comienza por la mañana -Xiao Yi (centro)
No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy -Franklin (EE.UU.)
Ahorra tiempo organizándolo sabiamente. . Reino Unido)
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria 2. Hoy, cuando estaba dando la lección "Un minuto", saqué un reloj, lo levanté y dije: " Compañeros de clase, chicos." ¿Saben cuánto dura una clase? Los niños dijeron al unísono: "40 minutos". "¿Cuánto dura ese minuto?" "Hija, tú me miras, yo te miro, no sé cómo responder. Le dije: "Está bien, cierra los ojos y yo cronometraré y sentiré la duración de un minuto". "Entonces, los niños cerraron los ojos y esperaron el final de un minuto.
El salón de clases estaba muy silencioso y un minuto pasó rápidamente. Les pregunté a los niños cómo se sentían durante aproximadamente un minuto. Algunas personas dijo un minuto Es un poco largo. Algunas personas dicen que un minuto es muy corto. Les pedí a todos que eligieran una cosa para hacer y vieran cuánto podían hacer en un minuto. Algunos escribieron más de diez palabras. sacando punta a sus lápices, algunos leyeron un texto y otros no hicieron nada. En ese momento volví a preguntar a los niños: "¿Creen que un minuto es importante?". El compañero que se tomó el tiempo para hacer las cosas dijo: "Creo que un minuto es muy importante, porque puedes hacer muchas cosas en un minuto". "Y los que no han hecho nada no tienen nada que decir. Finalmente dije: "Niños, un minuto no es mucho, pero para nosotros es muy importante, ustedes valoran el tiempo, si pueden hacer muchas cosas; Si no valoras tu tiempo, es posible que te pierdas muchas cosas. Si no me crees, lee el texto "Un Minuto" y mira la historia que lleva a Un Minuto. "Tan pronto como terminé de hablar, los niños comenzaron a leer el texto con gran interés.
Reflexiones sobre la enseñanza de chino de un minuto en segundo grado de la escuela primaria 3 objetivos de enseñanza
1. Comprender 9 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
3. y valorar el tiempo. p>
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Ser capaz de leer y escribir.
2. usted mismo y aprecie el tiempo
Preparación antes de la clase
Nuevas tarjetas de palabras para el material didáctico
Tiempo de enseñanza
Dos períodos de clase
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Introducción al juego
1. Antes de la clase, todos los alumnos se ponen firmes, con los brazos levantados en forma horizontal. y quédate quieto para ver quién aguanta más.
p>2. ¿Quién puede decirte cómo te sientes?
3. ¿Crees que un minuto es largo? puede hablar libremente)
4. Sí, se puede decir que un minuto es corto o largo; a veces, no es fácil contenerse ni siquiera por un minuto. hoy, definitivamente tendrá una comprensión más profunda de "Un minuto".
Segundo, aprenda nuevas palabras usted mismo
1.
2. Los estudiantes leen el texto y comprenden las nuevas palabras de esta lección de la manera que deseen.
3. Cooperación y comunicación grupal.
4. Leer las tarjetas de palabras.
5. Utiliza los radicales y las palabras de "Buscando palabras" para formar nuevas palabras y compararlas para ver quién tiene más grupos.
6. El profesor comprueba el dominio de nuevas palabras (entrenar la lectura).
En tercer lugar, leen el texto por primera vez
1. Leer en voz alta de forma correcta y fluida.
2. Lee el texto por secciones, corrige la pronunciación y explica qué significa en el texto la palabra "un minuto" del título.
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. Observa atentamente las palabras de "Puedo escribir" y ve claramente las partes y los trazos.
2. Observa la estructura de la fuente y habla sobre a qué debes prestar atención al escribir.
3. Escrito por el profesor.
4. Los estudiantes practican la escritura. Orientación de patrullas docentes.
Segunda lección
Primero, revisa palabras nuevas e introduce nuevas lecciones
Segundo, comprende el texto
1. minuto de sueño. ¿Cómo podría llegar 20 minutos tarde? La razón está en las frases del texto. Lea el texto nuevamente y dibuje las oraciones que comprenda para ayudar a Yuanyuan a recuperar estos 20 minutos.
2. Discusión en grupo.
3. Enviar representantes para hablar en clase. (El maestro guía y guía en el tiempo)
(1) ¿Qué pensó Yuanyuan cuando suspiró dos veces y dijo: "Hubiera sido mejor si hubiera llegado solo un minuto antes"? ¿Cómo se siente en este momento?
(2) Por favor lea esta frase con suspiro y arrepentimiento.
4. Transición: Los estudiantes se verán fuertemente afectados cuando vean a Yuanyuan entrar al salón de clases con "la cara roja y la cabeza gacha". Solo por este minuto, déjelo llegar 20 minutos tarde, solo por este minuto; En lugar de estudiar, se sintió culpable y arrepentido.
Discusión en grupo: ¿Crees que este minuto es importante? ¿Por qué?
5. Los estudiantes leen el texto con emoción y sienten el estado de ánimo de Yuanyuan mientras leen.
Tercero, expansión y extensión
1. Con el tema "¿Qué puedes hacer en un minuto?", intercambia sentimientos personales y date cuenta del valor del tiempo.
2. A través del estudio de ahora, ¿qué aprendiste de esta breve historia?
Cuarto, tarea
Al buscar información, se muestra cuántas cosas pueden hacer las personas en un minuto (por ejemplo, trabajadores, agricultores, Ejército Popular de Liberación, limpiadores)
Reflexión didáctica:
El texto "Un Minuto" trata sobre un niño llamado Yuan Yuan que durmió un minuto más pero llegó veinte minutos tarde. Al estudiar este texto, los estudiantes pueden ser estrictos consigo mismos y valorar su tiempo. En la enseñanza específica, parto del tema y lo introduzco mediante juegos. Antes de clase, les pido a los estudiantes que se pongan de pie por un minuto, luego se sientan y les dejo hablar sobre sus sentimientos. ¿Crees que un minuto es mucho tiempo? Después de que los estudiantes expresaron sus opiniones, dije con seriedad: "Sí, se puede decir que un minuto es muy largo o muy corto. A veces, no es fácil organizar un minuto. Él piensa que el " Origen" en el texto de hoy dura un minuto. Estudiemos el texto juntos. "Al enseñar el texto, me concentré en los dos suspiros de Yuanyuan como el foco de la lectura de los estudiantes y experimenté las actividades psicológicas de Yuanyuan en el contexto. Entonces utilicé ayudar a Yuanyuan a buscar durante 20 minutos como pista y capturé el proceso de Yuanyuan de esperar en el semáforo en verde, esperar en la parada del autobús y caminar a la escuela como punto de lectura para guiar a los estudiantes a imaginar el estado de ánimo y el lenguaje de Yuanyuan en ese momento. . En el proceso de lectura en voz alta, me di cuenta de que "solo quería acercarme y se encendió la luz roja". "Simplemente"; "Corrió hacia el autobús estacionado en la estación, e inmediatamente corrió hacia la estación y el El autobús se fue"; "Esperó y esperó, pero no había señales de que hubiera ningún automóvil. Yuanyuan decidió ir a la escuela". Las palabras clave del libro son "espera, espera, para siempre". Lee primero, luego experimenta, luego lee con los sentimientos que has experimentado. En este momento, la lectura de los estudiantes está en su lugar.
Reflexiones sobre la enseñanza “de un minuto” en segundo grado de primaria. 4 "Un minuto" es un texto del segundo grupo del tercer volumen de chino de escuela primaria. Cuenta la historia de un niño que durmió un minuto tarde y llegó veinte minutos tarde. Mediante el estudio de este texto, se educa a los estudiantes para que sean estrictos consigo mismos y valoren su tiempo. Hoy les di a los estudiantes un nuevo "minuto". Desde que acabo de incorporarme al trabajo, todavía no puedo comprender completamente el conocimiento y la comprensión de los estudiantes de secundaria, lo que genera problemas en el proceso de enseñanza.
Comencé con un minuto que debería ser igual a 60 segundos, pero Yuanyuan hizo que un minuto equivaliera a 20 minutos.
La introducción de esta pequeña pregunta estimuló el interés de los estudiantes por aprender y dio inicio a la lección. Luego, guío a los estudiantes a través del material didáctico para que aprendan las nuevas palabras de esta lección. Durante este proceso, el entusiasmo de los estudiantes por aprender fue muy alto y todo el proceso de enseñanza transcurrió sin problemas. El siguiente eslabón es el eslabón central de toda la clase, que es la percepción general del texto. En este enlace hay varias preguntas:
Primero, pido a los estudiantes que lean el texto con la pregunta "¿Qué leyeron del texto?" Cuando hago preguntas a los estudiantes, no empiezo desde la perspectiva de los estudiantes, sino desde mi propia conciencia subjetiva, pensando que los estudiantes deben comprender las preguntas que pueden comprender. Es precisamente porque mi pensamiento no parte de la situación real de los estudiantes que la mayoría de los estudiantes no entienden mis preguntas. Por lo tanto, cuando leen el texto no pueden percibir bien el texto, haciendo que este vínculo didáctico pierda su propia función docente.
En segundo lugar, pedí a los estudiantes que escucharan la grabación de Fan Dushu, dibujaran la parte que sentían más y luego explicaran por qué esta parte los hacía sentir más profundos. En este proceso de enseñanza cometí un gran error, que fue dejar que los estudiantes controlaran todo el proceso por sí mismos y perder la posición dominante del docente en el proceso de enseñanza. Dejo que los estudiantes hagan sus propias preguntas y resuelvan sus propios problemas. No hay ningún problema con este vínculo en sí, pero, como se mencionó anteriormente, durante todo el proceso de enseñanza, no pensé en el problema desde la perspectiva de un estudiante de segundo grado de primaria, sino que inventé preguntas basadas en mi propio entendimiento. . Los estudiantes pueden descubrir mejor sus propios sentimientos, pero la mayoría de los estudiantes no pueden encontrar los puntos clave. Recién comencé a trabajar y no tengo experiencia laboral, por lo que no puedo controlar la clase en absoluto. Por las dos razones anteriores, toda la clase no pudo continuar. Este es el mayor fracaso de mi clase.
En tercer lugar, esta clase trata principalmente de experimentar el estado de ánimo de Yuanyuan leyendo en voz alta, enseñando así a los estudiantes a valorar el tiempo. En este vínculo, mi diseño original era captar palabras clave, comprender las actividades psicológicas de los personajes y sentar las bases para la lectura en voz alta. A primera vista, hay demasiados puntos para leer en voz alta y cada frase se puede leer con gusto. Después de leerlo detenidamente, decidí capturar los dos suspiros de Yuan Yuan como lo más destacado de la lectura. Pero para leer bien estos dos suspiros, intentar comprender las actividades psicológicas del protagonista en el contexto es la premisa y el fundamento. Aunque el diseño es muy bueno, en la enseñanza los estudiantes son tan laissez-faire que sueltan la red pero no pueden retirarla. Debido a los problemas anteriores, durante todo el proceso de enseñanza, no guié a los estudiantes para que leyeran bien el texto y comprendieran el estado de ánimo de Yuanyuan. Los estudiantes no pueden entender el estado de ánimo de Yuanyuan y, naturalmente, no pueden entender por qué deberían valorar el tiempo.
Reflexiones sobre la enseñanza “de un minuto” en segundo grado de primaria. 5 A través de la enseñanza de "un minuto", tengo las siguientes experiencias.
1. Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Según la teoría del diálogo de lectura, la relación entre el autor y el lector es esencialmente la conexión espiritual entre las personas, y la lectura es el proceso en el que el lector interactúa con el texto y construye significado. Los estudiantes tienen diferentes experiencias de vida y características cognitivas. Tienen diferentes formas de pensar, diferentes perspectivas, diferentes imaginaciones y diferentes experiencias emocionales en la lectura. En la enseñanza, doy pleno juego al papel principal de los estudiantes y los guío para que realicen múltiples interpretaciones del texto. Por ejemplo, la comprensión de los estudiantes de la frase “Se lavó la cara rápidamente, desayunó y fue a la escuela con su mochila a la espalda” es la siguiente: Creo que Yuanyuan es muy rápido en hacer las cosas y le encanta aprender cuando llega; En el cruce, vio una luz verde más adelante. Justo cuando estaba a punto de acercarse, se encendió la luz roja. Esperó mucho tiempo antes de cruzar la intersección. Comprenda lo siguiente: Yuanyuan es un buen estudiante y tiene un fuerte sentido de seguridad. La comprensión de "Esperó y esperó, pero no había señales del auto, Yuanyuan decidió caminar a la escuela" es la siguiente: Yuanyuan está dispuesta a usar su cerebro cuando encuentra dificultades, puede encontrar formas de superar las dificultades por sí misma y Incluso camina a la escuela sin coche. Estos son los sentimientos reales que los estudiantes obtienen al estudiar mucho y son experiencias valiosas.
2. Crear situaciones de lectura y mejorar el interés lector. La enseñanza de la lectura debe otorgar gran importancia a la lectura, permitiendo a los estudiantes leer con preguntas, expandir su imaginación razonable mientras leen, sentir la diversión de leer, disfrutar de la vida lectora y mejorar su capacidad de lectura. El requisito para “leer en voz alta” después de un minuto de texto es “leer el texto en voz alta”. Este consejo señala que al leer en voz alta podemos comprender el contenido del texto, darnos cuenta de la importancia del tiempo y apreciar lo precioso que es el tiempo. Con este fin, me esfuerzo por crear situaciones de lectura en la enseñanza, mejorar el interés por la lectura, guiar a los estudiantes para que perciban, comprendan, comprendan y expliquen dudas en la lectura y mejoren continuamente los efectos de la lectura.
3. Orientar las emociones y los valores de forma real. La guía de emociones y valores debe estar estrechamente integrada con el contenido del texto y la realidad de la vida.
En la enseñanza de esta clase, guié a los estudiantes a darse cuenta del valor del tiempo combinando el texto con la vida real, y a saber ser estrictos consigo mismos y apreciar el tiempo. Con este sentimiento, los estudiantes podrán "correr contra el tiempo" conscientemente y perseverar año tras año, a lo largo de su vida.
Reflexiones sobre la enseñanza “de un minuto” en segundo grado de primaria. 6 "Un minuto" es un texto del segundo grupo del primer volumen de idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. Contenido principal: Una historia sobre un niño que durmió un minuto más y llegó veinte minutos tarde. Mediante el estudio de este texto, se enseña a los estudiantes a ser estrictos consigo mismos y a valorar el tiempo. En cuanto a la docencia, comencé a enseñar desde los siguientes aspectos y obtuve buenos resultados.
Primero, comencemos con el título y presentemos el juego.
Antes de la clase, después de saludar a los estudiantes, deje que los estudiantes jueguen un juego juntos: todos los estudiantes se ponen firmes, levantan los brazos horizontalmente y se quedan quietos durante un minuto, luego pida a los estudiantes que se sienten y dejen que hablan de sus sentimientos. ¿Crees que un minuto es mucho tiempo? ¿Qué puedes hacer en un minuto? Después de que los estudiantes expresaron sus opiniones, dije con sinceridad: "Sí, se puede decir que un minuto es muy largo, o se puede decir que es muy corto. A veces, no es fácil contenerse por un minuto. ¿El origen? en el artículo de hoy, ¿cree que un minuto es muy largo? Simplemente estudien el texto juntos y lo sabrán”.
Después del minuto inicial, el juego pasó hábilmente de los sentimientos personales de los estudiantes a Los sentimientos de Yuanyuan en el texto y, naturalmente, introdujeron la comprensión del texto del aprendizaje. ¿Cuál es el motivo del retraso de Yuanyuan?
2. Capte el sentimiento de lectura de "Dos Suspiros" y comprenda la psicología del origen.
Durante la enseñanza, usé "Yuan Yuanyi* * *" para decir algunas palabras para ayudar a los estudiantes a encontrar rápidamente el centro del artículo. Yuanyuan suspiró dos veces: "Hubiera sido mejor si hubiera sido uno. minuto antes." Para leer bien estos dos suspiros, también debes conectarlos con el contexto y comprender las actividades psicológicas del protagonista. En la enseñanza, solía ayudar a Yuanyuan a encontrar 20 minutos como pista. Lo encontré esperando en el semáforo en verde y en la parada de autobús y caminando hacia la escuela, y guié a los estudiantes para que imaginaran el estado de ánimo de Yuanyuan en ese momento. Al mismo tiempo, durante el proceso de lectura, preste atención para captar las palabras importantes y experimentar los sentimientos. Por ejemplo, "Solo quería acercarme y la luz roja estaba encendida". "Solo"; "Corrió hacia el autobús estacionado en la estación, e inmediatamente corrió hacia la estación y el autobús se fue"; Esperó y esperó, pero no lo hizo. Señales del auto. Yuan Yuan decidió ir a la escuela "Bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla. Bla, bla, bla".
En tercer lugar, las deficiencias en la enseñanza
Todavía existen algunas deficiencias en la enseñanza. Por ejemplo, la mayoría de los estudiantes pueden participar activamente en la lectura de textos y lograr buenos resultados en la lectura, pero algunos estudiantes no están entusiasmados con la participación debido a su mala base. Los estudiantes no participan plenamente en el "¿Qué puedes hacer en un minuto" del maestro? aquellos que son casi en su totalidad No hay estudiantes participantes.
En la enseñanza futura, no solo debemos diseñar la enseñanza de acuerdo con la situación real de los estudiantes en esta clase, sino también dejar ir con valentía, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y dejar que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros de el aula. También es necesario fortalecer la conexión entre la enseñanza en el aula y la vida para que los estudiantes puedan aprender a aprender en la vida.
；