Estrategias de alfabetización en la enseñanza del chino en la escuela primaria
El requisito general de alfabetización y escritura en los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria es: "Acumular 3.000 caracteres chinos de uso común, 2.500 de los cuales se pueden escribir. El requisito para la primera etapa es "Saber 1.600-". 1.800 caracteres chinos de uso común, de los cuales 800-1.000 pueden escribir. Se puede ver que las tareas de alfabetización y escritura se ubican principalmente en el primer período. Por lo tanto, la cantidad de palabras nuevas en los libros de texto de primer y segundo grado es bastante grande. Entonces, ¿cómo mejorar la eficiencia de la alfabetización en el aula?
En primer lugar debemos distinguir correctamente las tareas de enseñanza de palabras de primera y palabras de segunda. El primer tipo de caracteres requiere "cuatro habilidades" (leer, escribir, hablar y usar), es decir, "pronunciación precisa, identificación clara de fuentes, comprensión del significado de las palabras y uso correcto de lectura y escritura". El segundo tipo de carácter sólo necesita llegar "por un momento", es decir, "sabe leer". Si se confunden la primera categoría de palabras y la segunda categoría de palabras, inevitablemente extenderá el tiempo de enseñanza y aumentará la carga para los estudiantes.
Se puede adoptar el "método de los cuatro pasos" para la enseñanza de caracteres chinos de segundo nivel. En el primer paso, los estudiantes leen el texto por sí mismos, leen varias veces las palabras nuevas y subrayan las palabras que forman. En el segundo paso, el profesor muestra las nuevas palabras en la pizarra en pinyin (en forma de pizarra pequeña o pantalla grande) y pide a los estudiantes que las identifiquen en pinyin. Las formas de elogio pueden ser diversas, como reconocimiento de pase de lista, reconocimiento de trenes, reconocimiento de niños y niñas, reconocimiento de profesores y alumnos, etc. En resumen, los estudiantes deben ser plenamente reconocidos y cada estudiante debe tener la oportunidad de recibir el mayor reconocimiento posible. El tercer paso es quitarse el "sombrero" pinyin y dejar que los estudiantes lo lean nuevamente sin la "muleta" pinyin para fortalecer su comprensión de las nuevas palabras. El cuarto paso es devolver las palabras nuevas al texto y dejar que los estudiantes lean el texto nuevamente. En esta ocasión, podrán leer el texto por nombre o por capítulo, con el propósito de familiarizar a los estudiantes con el texto y consolidar aún más el efecto alfabetizador. Algunos profesores pueden estar preocupados, por lo que los estudiantes sólo pueden leerlo. ¿Pueden los estudiantes recordarlo? De hecho, el proceso de aprendizaje del chino es un proceso cíclico y en espiral. A medida que aumentan las calificaciones, las palabras de segunda clase aprendidas hoy se convertirán gradualmente en palabras de primera clase y los estudiantes tendrán que aprenderlas nuevamente. Incluso si no se convierten en una categoría de palabras, los estudiantes pueden convertir "palabras nuevas" en "palabras familiares" cuando las encuentran repetidamente en lecturas repetidas. Como dice el refrán: "Una vez nacido, dos veces cocinado, tres veces cuatro, se convierten en buenos amigos".
En segundo lugar, debemos centrarnos en la enseñanza de un tipo de palabras, y no podemos abarcarlo todo y tratar a todos por igual. En la enseñanza de la alfabetización, a algunos profesores les preocupa que los estudiantes no los comprendan, y también les preocupa que no los comprendan. Así, desde la pronunciación hasta las fuentes, desde los radicales hasta la estructura, desde la formación de palabras hasta la pronunciación, intentan abarcarlo todo, pero el resultado es un vistazo fugaz, pero "incompleto". Además, un único método de enseñanza aburrirá rápidamente a los estudiantes y reducirá en gran medida la eficacia de la alfabetización. Por ejemplo: hay 12 palabras nuevas en el artículo "Grape Valley" de la lección 10 del segundo volumen de segundo grado de la versión china: I, Ji, Liu, Xing, Mi, Mi, Po, Na, Pick, Nail. , Zanja y En. Desde la perspectiva de un estudiante, entre las 12 palabras, "I", "Jian" y "Po" son las que tienen más probabilidades de pronunciarse mal, porque "Po" se pronuncia fácilmente como "pe" y "I" se pronuncia fácilmente como tres. Tono, "jian" es un sonido de la lengua, por lo que estas tres palabras deben enfatizarse en la pronunciación. "mi" se confunde fácilmente con "mi" y "jian" se confunde fácilmente con "shang". Por lo tanto, estas palabras deben enfatizarse en la fuente; otras palabras son palabras combinadas y los componentes son palabras individuales con las que los estudiantes ya están familiarizados. Los estudiantes pueden utilizar el método "más uno más" para memorizar estas palabras sin gastar demasiado tiempo y energía.
En la enseñanza de los caracteres chinos, los profesores deben adoptar una variedad de métodos de enseñanza de acuerdo con las características de edad de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la memoria. A continuación se ofrecen algunos consejos de alfabetización sencillos y fáciles.
1. Puedes ver canciones infantiles. Utilice la naturaleza pegadiza y fácil de recordar de las canciones infantiles para ayudar a los estudiantes a memorizar los glifos de los caracteres chinos.
Por ejemplo: hace sol, el agua es clara y pequeñas libélulas con ojos grandes vuelan para atrapar mosquitos.
2. Alfabetización de acertijos.
Utilice la psicología de los estudiantes para explorar lo desconocido para tejer caracteres chinos en acertijos para ayudarlos a recordar los glifos de los caracteres chinos.
La tía Wang y la tía Bai están sentadas en una piedra. (Bi)
②En dos bifurcaciones del bosque, una mano grande lo agarró. (Escalando)
(3) Dos niños fueron a cortar leña, pero no tenían fuerzas para cortar;
Tenían miedo de que se rieran de ellos al llegar a casa, y no podían No te esconderás en las montañas. (Oculto)
4 Los caballos pueden viajar miles de kilómetros y en la tierra se pueden cultivar cultivos.
Algunas personas no somos tú y yo, sino personas que tienen agua para criar peces y camarones. (También)
3. Alfabetización de palabras. Utilice las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos para comprender el significado de las palabras y memorizar los glifos de manera competente.
Por ejemplo: ① Juntar las manos es "Bai Bao" y separarlas es "Bai Bao".
② Hay un manantial de agua blanca frente al pueblo y una roca de piedra detrás del pueblo.
Los invitados están aquí, el pescado y la oveja están frescos, deliciosos y dulces.
En tercer lugar, debemos reforzar la formación en escritura en el aula. Si quieres aprender a nadar, tienes que meterte en el agua. Nunca aprendes a nadar en la orilla. Si los estudiantes quieren escribir correcta y bellamente, también deben hacerlo en el proceso de practicar la caligrafía. En la enseñanza actual, no podemos considerar el "conocimiento" como más importante que la "escritura". Casi todos los 40 minutos de una clase se utilizan para hablar de “conocimiento”, y la “escritura” se deja fuera de clase. Como todos sabemos, el proceso de practicar la caligrafía no es sólo un proceso para consolidar aún más el "conocimiento", sino también un proceso para que los estudiantes aprecien la belleza física de los caracteres chinos. Si a los estudiantes se les permite practicar la escritura después de clase, no solo refleja la guía de escritura del maestro.
En resumen, la alfabetización y la escritura son el foco de la enseñanza del idioma chino en las escuelas intermedias, y los estudiantes de grados inferiores no les prestarán atención durante mucho tiempo. Por lo tanto, los profesores de secundaria deberían cambiar el formato de enseñanza e insertar juegos, canciones infantiles, acertijos y concursos en las actividades docentes. Sólo comprendiendo plenamente la situación de aprendizaje, comprendiendo los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y prestando igual atención a la lectura y la escritura se podrá mejorar eficazmente el efecto de enseñanza de la lectura y la escritura.