Causas y contramedidas para la ansiedad de los niños al ingresar al jardín de infantes
En los primeros días del jardín de infantes, los niños son propensos a la ansiedad por separación debido a su apego a sus padres y su incapacidad para adaptarse a maestros de jardín de infantes y entornos desconocidos. La investigación psicológica muestra que los niños con diferentes estilos de apego muestran diferentes ansiedades al ingresar al jardín de infantes. Podemos partir de los diferentes tipos de apego de los niños y tomar medidas educativas específicas de acuerdo con su ansiedad por separación para ayudar a los niños a estabilizar sus emociones cuando ingresan al jardín de infantes y ayudarlos a adaptarse a la vida del jardín de infantes lo antes posible.
1. Análisis de las causas de la ansiedad de los niños al ingresar al jardín de infancia
La ansiedad por separación es un tipo de ansiedad y comportamiento cuando los niños son separados de sus cuidadores. Es la inseguridad del niño hacia desconocidos. entornos y extraños. Una reacción a los sentimientos de miedo y temor. Hay dos situaciones que pueden provocar ansiedad por separación. Una es sin alivio, es decir, el niño está completamente separado de los padres y se le deja solo; la segunda es la separación indirecta, es decir, el niño está separado de los padres, pero separado de los demás. Los estudios han descubierto que cuando los bebés son separados de sus cuidadores, su ansiedad por separación puede aliviarse si están acompañados de otras personas, por lo que la intensidad de sus reacciones de ansiedad por separación también es menor. Además, la ansiedad por separación de los niños disminuye gradualmente con la edad, y los niños de 3 a 5 años tienen niveles más altos de ansiedad por separación. La ansiedad de los niños después de ingresar al jardín de infantes puede aliviarse y eventualmente eliminarse con el cuidado y la compañía de los maestros.
Es un fenómeno psicológico normal que los niños tengan ansiedad por separación al ingresar al jardín de infantes. Hay dos razones principales para la ansiedad de los niños cuando ingresan al jardín de infantes: una es la inseguridad instintiva y el miedo a entornos desconocidos, la otra es el comportamiento de apego a los padres; La mayoría de los psicólogos creen que el apego tiene efectos a largo plazo en el futuro desarrollo psicológico del niño. Freud, representante de la escuela de psicoanálisis, señaló que establecer un apego estable y una conexión emocional entre madre e hijo favorece el desarrollo normal de la sociabilidad y la personalidad de los niños. Erikson también cree que el apego emocional temprano proporciona a los niños un sentido básico de confianza, lo que conduce a que los niños establezcan conexiones emocionales estrechas con otros en el futuro.
La interacción de los dos factores causa ansiedad por separación en los niños pequeños en las primeras etapas de ingreso al jardín de infantes. Si un niño permanece en este estado emocional negativo durante mucho tiempo, afectará gravemente su desarrollo físico y mental. Los niños que establecen un apego seguro muestran habilidades sociales más fuertes, habilidades para resolver problemas interpersonales y niveles más altos de confianza en sí mismos en las interacciones con sus compañeros en el jardín de infantes. Por lo tanto, es muy importante ayudar a los niños a acortar el período de adaptación, estabilizar rápidamente sus emociones e ir felices al jardín de infancia.
2. Ansiedad de los niños con diferentes tipos de apego y estrategias para eliminar la ansiedad.
A finales de la década de 1970, el psicólogo estadounidense Ainsworth utilizó el "método de situaciones extrañas" para medir la conducta de apego de los niños y descubrió que los niños con diferentes tipos de apego mostraban diferentes conductas de apego. Con base en los resultados de la investigación, Ainsworth dividió a los niños en tres estilos de apego diferentes, incluido el apego seguro, el apego inseguro resistente a la ansiedad y el apego inseguro ansioso-evitante.
Los maestros son las "figuras importantes" y las "figuras autorizadas" después de que los niños ingresan al jardín de infantes. Que el apego de un niño a sus padres pueda transferirse de manera segura al maestro depende principalmente de la actitud afectuosa y del enfoque del maestro hacia el niño. Cuando los niños ingresan al jardín de infantes por primera vez, los maestros deben observar cuidadosamente el comportamiento de cada niño cuando sus padres se van y cuando se mueven libremente después de que sus padres se van, así como su comportamiento cuando se encuentran con sus padres. Los niños con diferentes estilos de apego se comportan de manera diferente cuando se separan de sus padres y se reúnen con ellos. Los maestros pueden tomar medidas educativas específicas para eliminar la ansiedad de los niños por ingresar al jardín de infantes.
Apego seguro a los niños
Cuando estos niños ingresan por primera vez al jardín de infantes, pueden explorar el entorno desconocido que los rodea solos o con sus padres, y también muestran un gran interés en enseñar monstruos y compañeros. . Lamentan la separación de sus padres pero no sufren una ansiedad intensa por separación; muestran un gran entusiasmo cuando se reúnen con sus padres y buscan estar cerca de ellos. A juzgar por las características de comportamiento externas, estos niños son emocionalmente sanos, estables, confiados, amigables, dispuestos a explorar y muestran una gran adaptabilidad. No se requiere ningún cuidado especial por parte del profesor. Para estos niños, las principales medidas adoptadas por los profesores son crear un entorno material relajado y agradable y un entorno psicológico relajado y armonioso, y cultivar el amor de los niños por los profesores y los jardines de infancia.
Por un lado, debemos crear un entorno físico relajado y feliz. Las salas de actividades y los ángulos de actividad están cuidadosamente organizados de acuerdo con las características de edad, intereses, pasatiempos y necesidades de los niños en el nuevo jardín de infantes.
Puede publicar algunas imágenes lindas de animales e historias interesantes en las paredes de la sala de actividades; utilizar materiales de la vida de los niños para crear un ambiente de juego y preparar una gran cantidad de materiales y juguetes para actividades. Los niños se sienten atraídos por el ambiente colorido, novedoso y limpio y no pueden evitar participar en diversas actividades, lo que es útil para aliviar la ansiedad y adaptarse gradualmente al jardín de infantes y gustarle.
Por otro lado, debemos crear un ambiente psicológico relajado y armonioso. La actitud amable del profesor, el lenguaje amable, las caricias cálidas, etc. Puede hacer que los niños se sientan emocionalmente satisfechos, tengan una sensación de seguridad y confianza. Sobre esta base, los niños pueden transferir rápidamente su apego a sus padres a sus maestros, aliviando así en gran medida la ansiedad por separación causada por dejar a sus padres. Para estos niños, los profesores pueden utilizar ejemplos y razonamientos para aliviar su ansiedad. Si elogias a los niños que no lloran ni causan problemas de manera oportuna, guía a otros niños para que aprendan de ellos o déjales claro: "Mientras comas bien y duermas bien en el jardín de infantes, tus padres te recogerán después de llegar; fuera del trabajo"; también se pueden contar cuentos y otros métodos para que los niños aprendan de ellos; saber que se es parte de un grupo y que al maestro le gustan todos los niños promueve la transferencia del apego de los niños.
(B) Ansiedad: apego rebelde e inseguro hacia los niños
Este tipo de niño es cauteloso en entornos desconocidos, demasiado apegado a la madre, temeroso de explorar el entorno y no está familiarizado con El medio ambiente. La gente no presta mucha atención. Mostró extrema tristeza y ansiedad por la muerte de los padres; tuvo dos comportamientos contradictorios al reunirse con los padres: buscar cercanía y negarse a la comunicación. A juzgar por las características de comportamiento externas, estos niños son emocionalmente inestables, repelentes a la aceptación, muy dependientes y carecen de confianza en sí mismos.
Este tipo de niños necesitan la atención del profesor. Las medidas para los niños de la primera categoría también se aplican a los niños de esta categoría. Además, para estos niños, los profesores deben dar prioridad a la satisfacción de sus emociones y necesidades.
Los maestros siempre deben cuidar bien de los niños para que puedan conectarse con los maestros y sentirse seguros. La hipótesis de Klaus-Kennel sugiere que el contacto temprano piel con piel entre madre e hijo promoverá la aparición temprana del apego entre padres e hijos. Los niños también tienen una gran necesidad de estimulación cutánea. Los profesores deben dejar que los niños sientan la caricia del amor maternal y satisfagan sus necesidades emocionales. Los maestros, al igual que las madres, deberían tener una mayor comunicación emocional con sus hijos para que puedan sentir una sensación de intimidad y apego a sus maestros, promoviendo así la formación de una relación estrecha entre maestro y niño. El cuidado y la consideración del maestro pueden permitir que los niños lo consideren un protector en un entorno desconocido, aliviando así la ansiedad de ingresar al jardín de infantes y adaptándose gradualmente a la vida del jardín de infantes.
Además, los profesores deben orientar a estos niños para que se integren gradualmente en grupos de compañeros. Al principio, la maestra los llevará a jugar con otros niños, luego aumentará gradualmente el tiempo que pasan solos y jugando con otros niños, y finalmente los integrará en el grupo de compañeros. Al principio, es posible que estos niños no puedan jugar con otros niños, por lo que necesitan ayuda y orientación de los maestros. En los juegos, los juguetes pueden aumentar la frecuencia de la comunicación de los niños, como inducir el contacto visual, la proximidad física, el contacto con los dedos y la posterior comunicación verbal entre los niños. Los juegos pueden ayudar a los niños a encontrar un sentido de seguridad y pertenencia entre sus compañeros, eliminando así el miedo a entornos desconocidos.
(C) Evite la ansiedad y el apego inseguro a los niños
Estos niños pueden explorar y jugar de forma independiente en entornos desconocidos, pero no están lo suficientemente involucrados. Pueden aceptar la atención de extraños (como profesores y compañeros) y no están demasiado tristes por estar con extraños. En las interacciones interpersonales, estos niños muestran algunos fenómenos de evitación, como evitar la mirada de los adultos o girar la cabeza. No estaba particularmente ansiosa cuando mis padres se fueron y no intenté acercarme a ellos cuando se reunieron. A juzgar por las características de comportamiento externas, estos niños parecen responder lentamente al amor, ser exclusivos e independientes y tener bajos niveles de actividad emocional.
Estos niños también necesitan una atención especial por parte de los profesores. Su adaptabilidad se sitúa entre los dos primeros tipos de niños. Aunque pueden aceptar la atención de extraños y jugar activamente juegos exploratorios, su grado de atención y exploración no es tan bueno como el de los niños seguros, pero sí mayor que el de los niños rebeldes. Los métodos para los dos primeros tipos de niños también son aplicables a este tipo de niños. Además, se deben adoptar métodos de transferencia y obediencia para estos niños.
Los profesores deben utilizar juguetes, libros y otros elementos que interesen a los niños para atraerlos, desviar su atención, aliviar su estrés y estabilizar sus emociones al ingresar al jardín de infantes.
Cuando los niños tienen libertad de moverse, los profesores deben obedecer sus deseos. Mientras el estado de ánimo del niño sea estable y se garantice la seguridad, el niño puede hacer lo que quiera sin obligarlo a participar en actividades establecidas.
Además de las contramedidas anteriores, los maestros también deben buscar activamente otras medidas efectivas para eliminar la ansiedad de los niños por ingresar al jardín de infantes en el menor tiempo posible y permitirles adaptarse a la vida del jardín de infantes lo antes posible. Por ejemplo, los maestros pueden permitir que los niños traigan sus juguetes o artículos favoritos al jardín de infantes para que puedan tener sustento espiritual. Los maestros también deben comunicarse con los padres para comprender las diferentes características y necesidades de cada niño, así como algunos de los métodos comúnmente utilizados por los padres en el hogar, de modo que puedan orientarse en la educación. Además, los profesores también deben buscar la cooperación activa de los padres para preparar a sus hijos para el jardín de infancia.