Apuntes de conferencias sobre el chino ai ei ui en la escuela primariaFolleto de enseñanza de "ai ei ui" de Shi Xiaoxiao de la escuela primaria Xinyuan en Nanjing. Esta lección es la primera lección sobre la enseñanza de las vocales y también es una Punto difícil en la enseñanza del pinyin. El libro de texto consta de cuatro partes: la pronunciación de las vocales ai ei ui y sus cuatro tonos. El formato y las reglas de escritura de ai ei ui. Ai ei ui y ejercicios iniciales de ortografía de consonantes. Palabras pinyin compuestas de sílabas tonales y vocales compuestas. Esta lección viene con 1 imagen grande, 3 imágenes pequeñas y 1 imagen de banner. Utilice imágenes grandes de situaciones para crear situaciones educativas, retire las tres vocales de ai ei ui capa por capa para identificarlas, de modo que los estudiantes puedan verse influenciados por el entorno de enverdecer la patria y cuidar los árboles. Las tres imágenes pequeñas son las imágenes de pronunciación y significado de los tres caracteres pinyin de arriba. Úselos para ayudar a practicar la ortografía y la capacidad de su hijo para pronunciar directamente sonidos disílabos. La imagen del banner es una imagen del famoso cuento de hadas sobre la tortuga y la liebre. Es una imagen situacional para ayudar a los estudiantes a practicar el habla. Puede estar compuesto por dos frases cortas: "la tortuga gatea" y "el conejito blanco duerme". Puede utilizarse para el entrenamiento oral de la inocencia infantil e impregnar el contenido de la educación ideológica de protegerse contra la arrogancia y la impetuosidad. En el diseño de la enseñanza, me esfuerzo por estar orientado a los libros de texto y centrado en los estudiantes, utilizando una variedad de métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, dar rienda suelta a la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes y completar fácilmente las tareas de enseñanza de una manera natural y proceso de enseñanza fluido. Entonces los objetivos didácticos que diseñé son: 1. Aprenda la pronunciación de las vocales, domine el método de pronunciación de ai ei ui y aprenda de forma independiente sus cuatro tonos a través de métodos de pronunciación para lograr una pronunciación precisa, un reconocimiento correcto de las formas y una escritura correcta. 2. Utilizar métodos de ortografía y adoptar diversas formas para practicar la ortografía de las sílabas de las consonantes iniciales y finales ai ei ui, leer cada sílaba de forma correcta y hábil y mejorar la capacidad de deletrear las sílabas. 3. Regresar a la vida, cultivar los hábitos de los estudiantes de descubrir problemas, pensar seriamente y estar dispuestos a aplicar lo aprendido. Enfoque docente y dificultades: 1. Domina el método de sonido, forma y pronunciación de ai ei ui. 2. Utilice reglas ortográficas para aprender de forma independiente las sílabas ortográficas de las consonantes iniciales y finales. Para lograr este objetivo, creo que: primero, los vínculos nuevos y antiguos deben desarrollarse paso a paso. Debido a que los nuevos conocimientos siempre se basan en conocimientos antiguos, antes de la nueva enseñanza, dispuse revisar los conocimientos antiguos involucrados en esta lección: la pronunciación de las iniciales y finales, de modo que al enseñar los nuevos conocimientos (finales), una cadena de conocimientos antiguos y nuevos. El conocimiento se formará rápidamente en la mente de los estudiantes, resolviendo así el problema de la pronunciación difícil y la confusión de los exámenes finales, haciendo que los estudiantes sientan que los nuevos conocimientos son simplemente conocimientos antiguos. Al enseñar estas tres vocales, encarno el proceso desde ayudar hasta dejar ir. Primero, el profesor dirige la clase, luego los alumnos lo discuten y lo prueban, y finalmente aprenden de forma independiente, siguiendo el aprendizaje de los alumnos paso a paso. En segundo lugar, aprender chino Pinyin con la ayuda de situaciones y contextos es un proceso desde la práctica del habla hasta la práctica del habla, y también es un proceso de establecimiento de nuevas conexiones entre las experiencias de vida existentes y los objetos de aprendizaje. Los niños que acaban de ingresar a la escuela rara vez han visto las letras chinas Pinyin, y algunos ni siquiera las han visto, pero los sonidos marcados por estas letras a menudo aparecen en el lenguaje hablado de los niños. Siempre que seamos buenos utilizando la experiencia del lenguaje oral y la experiencia de vida de los niños en la enseñanza, podemos convertir las dificultades en tareas fáciles y mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje del pinyin chino. Con base en esta consideración, 1. Utilice animación situacional para activar la experiencia de vida de los niños. Por ejemplo: al enseñar IA, mirando el diagrama de situación, el maestro dijo: ¡Mira! Estos dos árboles, ¿uno es más alto que el otro? (corto) Utilice sonidos cortos para ayudar a los estudiantes a aprender. Otro ejemplo es guiar a los estudiantes a mirar diagramas de contexto. El cordero quiere comerse el retoño. El hermanito tomó la hierba y gritó: "¡Oye, oye, vamos ovejita, no te comas los arbolitos!" "Ve tú también a ayudarlo (grita: ¡Oye, ovejita, vamos!) Hermana, ¿cómo lo protegiste? (ui up) no solo revisa la pronunciación de ei, sino que también introduce el sonido de ui, que sirve como una transición natural y ayuda a los estudiantes a pronunciar bien el sonido de ui. Educación ideológica sobre el cuidado de flores y plantas. 2. Aprenda pinyin con la ayuda de la experiencia oral existente de los niños, por ejemplo, guíe a los estudiantes para que practiquen la lectura de "canciones contextuales" y devuelva las vocales aprendidas al entorno lingüístico específico. aprenda los cuatro tonos de ai. Encuentre amigos que amen los cuatro tonos en la vida. Al aprender los cuatro tonos en ui, deje que los estudiantes miren imágenes y digan oraciones y palabras. El rico conocimiento perceptivo estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En tercer lugar, presto atención a las características psicológicas de los niños y las presento de la misma manera cuando enseño, utilizo una variedad de métodos para enseñar de manera relajada. forma divertida y divertida de estimular el interés de los estudiantes por aprender. 1. Método de lectura de canciones infantiles.
A los niños de los grados inferiores les gustan especialmente las canciones infantiles porque son divertidas, pegadizas y fáciles de recordar. Al leer canciones infantiles, los estudiantes pueden captar firmemente el conocimiento sin saberlo, como guiar a los estudiantes a leer, conejito bái, bái, bái, aguza el oído. Como zanahorias y como C I. ¡Bailo tan bien! Entrene intencionalmente a los niños para que pronuncien ai correctamente, mientras crea una atmósfera de aprendizaje armoniosa, haciendo que el aprendizaje esté lleno de diversión. 2. Método de memoria del juego. Por ejemplo, el maestro y aprendiz Qi Xin ayuda a los conejos a sacar zanahorias. Empujemos eh, eh, eh, saquemos la zanahoria - (Estudiante: eh, eh, eh), usemos un poco de fuerza -, trabajemos juntos -, ¡vamos! Otro ejemplo: simular el eco del valle. Maestra: ¡Hola, Dashan! Estudiante: UI-¡Hola Dashan! Profesor: UI——¡Me gustas! Profesor: ui——¡Puedo leer UI! (Respuesta) No solo permite a los estudiantes recordar firmemente la pronunciación de ei y ui, sino que también les permite movilizar sus ojos, oídos, boca, manos y cerebro para completar varios requisitos de la actividad. Se puede decir que estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender, permitiéndoles aprender siempre conocimientos y desarrollar habilidades en un ambiente agradable y relajado, mata dos pájaros de un tiro. 3. Método de iluminación de historias. El uso de historias humorísticas para explicar reglas de entonación aburridas puede estimular el interés de los estudiantes en deletrear las sílabas. Son vívidos, les gustan mucho a los estudiantes y el efecto de enseñanza es bueno. ¿Cómo llevar un sombrero de vocal? ¿Quién es el jefe en Shanyun? A o e I u u Entonces, cuando la vocal usa sombrero, hay un jefe A, y el jefe lo usa. El jefe no busca la segunda o, el segundo no busca la tercera e, y la cuarta y la quinta son gemelas. ¿Quién lleva el sombrero detrás? 4. Método de aprendizaje comparativo. Después de aprender las tres vocales, pida a los estudiantes que las comparen ellos mismos. ¿Cuál es la diferencia entre ellos y los monoftongos que aprendí antes? (Respuesta del alumno), en resumen, se llama vocales. Los estudiantes descubren nuevos conocimientos sobre las vocales por iniciativa propia y no los proporciona un tercero. Los estudiantes sienten una sensación de logro. Los estudiantes ordenaron lo que habían aprendido y profundizaron su comprensión e impresión. Cuarto, combine el aprendizaje con la instrucción y aplique lo que ha aprendido. Todo el mundo lo sabe: "Es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". Aunque los niños de primer grado son pequeños y tienen pocos conocimientos, también hay que capacitarlos en métodos de aprendizaje desde una edad temprana. Al enseñar la primera vocal, primero dejo que los estudiantes imiten completamente la pronunciación de ai y luego, a través del papel del maestro, deje que los estudiantes encuentren el método de pronunciación de las vocales. Después de que el maestro resume, cree en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y les permite observar, explorar y practicar por sí mismos, y aprender el segundo tipo a través de los métodos de lectura de maestros pequeños y lectura de compañeros de clase. Esto favorece el cultivo de métodos de aprendizaje de los estudiantes que sean buenos para comparar, atreverse a probar y sacar inferencias de un ejemplo. Posdata: Después de tomar esta clase, la respuesta general de los estudiantes fue bastante buena. Los estudiantes pueden hablar activamente, escuchar atentamente y básicamente lograr los objetivos esperados. Sin embargo, también hay algunos lamentos que necesitan reflexión en el aula. 1. Porque ai ei ui es la primera lección de enseñanza de vocales, y también es la dificultad de enseñar. Por lo tanto, la velocidad de ortografía de los estudiantes es lenta y algunos estudiantes no pueden distinguir entre ai y ei, lo que provoca errores de ortografía. Los profesores necesitan tutoría individual después de clase. 2. La razón de los problemas anteriores puede ser que cuando estaba enseñando el método de pronunciación de AI, no entendí el ritmo de la clase y era demasiado rápido. Quiero darles a los estudiantes suficiente tiempo para cambiar la forma de la boca en la pronunciación de ai y experimentar el proceso de deslizamiento de la vocal ai de A a I durante la pronunciación, para que los estudiantes puedan dominar de forma independiente el método de pronunciación de la vocal ai y distinguir ai. ei. 3. La escritura es muy importante en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Pero como esta clase dura una hora y media, es un poco agotador observar a los niños. La enseñanza de la escritura terminó apresuradamente sin asegurar 10 minutos de tiempo suficiente para practicar la caligrafía. Qué lástima. Al practicar caligrafía, los maestros deben prestar especial atención a cultivar la postura de escritura de los niños y cooperar con la música para permitir que los niños se calmen con la música suave y escriban verdaderamente con el corazón. 4. En cuanto al método de las vocales polifónicas, adopté la forma de un cuento de hadas, pero muchos estudiantes no lo dominaron realmente. Creo que esta es la primera lección sobre la enseñanza de vocales polifónicas y solo aparecen tres vocales polifónicas. En tales circunstancias, resulta demasiado exigente para los niños dominar las reglas de las vocales polifónicas y aplicarlas en la práctica. Muchos profesores señalaron que las reglas de calibración no estaban claramente establecidas. No estoy del todo de acuerdo con este punto de vista. Creo que las reglas son solo muletas para ayudar a los niños a recordar cómo marcar, y cuando no está seguro de a quién marcar, agregarlas al niño en la primera lección con la esperanza de que las domine es contraproducente. En mi opinión, la primera lección sólo les da a los niños una percepción preliminar y una vaga conciencia de cómo afinar, por lo que el maestro debería levantar el pulgar para elogiarlo. En el futuro, la enseñanza de las vocales, las reglas deben usarse como muletas, y se debe recordar a los niños de vez en cuando para ayudarlos a juzgar cómo ajustarlas. Creo que es más apropiado enfatizar las reglas de afinación después de la enseñanza de las vocales.