Escuela primaria Inglés escuchar, hablar, leer y escribir
Introducción: Escuchar, hablar, leer y escribir son el foco de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, y los cuatro son indispensables. Permítanme analizar con ustedes los métodos de enseñanza del inglés en las escuelas primarias.
1. ¿Dónde aprendiste inglés? Escuchar. comenzar.
? Escuchar. ¿Qué pasa? ¿explicar? Premisa, ¿no? Escuchar. , ¿no hay forma de imitar? ¿explicar? . Sólo cuando puedas oír con claridad y comprender podrás hablar bien y con precisión. Escuchar a otros hablar inglés con más frecuencia ayuda a desarrollar respuestas rápidas al inglés. Por lo tanto, es muy importante guiar a los estudiantes para que escuchen atentamente la pronunciación del maestro o la demostración grabada, y para que escuchen atentamente a otros que hablan inglés. A los alumnos de primaria les encanta imitar, lo cual es fuerte, pero les falta autocontrol. Cuando el profesor habla inglés, los estudiantes lo seguirán, pero esto provocará que los estudiantes tengan una mala pronunciación y también puede afectar la audición de los demás. Por lo tanto, en la etapa inicial de la enseñanza del inglés, los profesores deben entrenar a los estudiantes para que escuchen en silencio. ¿Pista de gesto? En otras palabras, ¿el profesor utiliza gestos para demostrar la pronunciación? ¿Uno, dos? Mientras escuchan la pronunciación del maestro, los estudiantes observan la forma de la boca del maestro y prestan atención a su tamaño, tamaño, redondez, planitud y cambios, para que puedan pronunciar y escuchar con claridad, ¿y cuándo hacen gestos? ¿Tres? En ese momento, toda la clase imitó al unísono. De esta forma, los alumnos de primaria también se formarán en conversación y lectura. La pronunciación está bien y el efecto de imitación es bueno.
La enseñanza de inglés en el aula es una ocasión importante para que los estudiantes de primaria se comuniquen en inglés. Durante este período, tienen muchas oportunidades de escuchar inglés. La atención intencional de los alumnos de primaria es fuerte y de corta duración, especialmente cuando escuchan a sus compañeros. Por lo tanto, los profesores deben utilizar métodos y medios de enseñanza vívidos, vívidos, animados y diversos en la enseñanza.
Los profesores deben organizar la enseñanza en inglés lo antes posible en el aula. A los estudiantes se les debe dar tantas oportunidades como sea posible para estar expuestos al inglés. Los profesores deben insistir conscientemente en organizar la enseñanza en un inglés correcto y fácil de entender. Para aprovechar al máximo los términos del aula de inglés adjuntos al prefacio del primer volumen del "Libro para profesores de inglés de la escuela primaria", es mejor utilizarlos con habilidad. Este es el término más simple y básico elegido entre muchos. Los maestros utilizan la terminología de los estudiantes cuando enseñan y los alientan a simplemente responder las preguntas del maestro o expresarse en inglés mientras comprenden la terminología del maestro. . Escuchar más aumentará la atmósfera inglesa y cultivará el sentido del lenguaje. Si es así, puede utilizar expresiones, posturas, movimientos y gestos para ayudar a los estudiantes a comprender, como por ejemplo siéntense. Por favor siéntate. Use las palmas de ambas manos para agitar hacia abajo e indicar que desea sentarse, o el propio maestro puede levantarse y sentarse, y las instrucciones se pueden aclarar mientras habla. Con la palma de su mano izquierda hacia abajo y su mano derecha debajo del centro de su mano izquierda, indique al estudiante que deje de hablar. También puedes indicar "deja de hablar o no hables" cuando dices "por favor deja de hablar" o antes de juntar los labios con el dedo índice derecho. Mientras el profesor insista en usarlo en cada clase, diciéndolo con frecuencia y repitiéndolo, los estudiantes se irán acostumbrando gradualmente y formarán una reacción natural.
Cada lección del libro de texto de inglés de primaria tiene tres partes: teoría del diálogo, ejercicios de vocabulario o oraciones para que practiquemos y parte de entretenimiento para que juguemos, todas ellas para practicar la escucha y el habla. Con la excepción de unos pocos juegos, la mayor parte del contenido viene con grabaciones de audio. Si un elemento está actualmente equipado con el símbolo de una cinta de audio, significa que el contenido está equipado con una cinta de audio. Este tipo de contenido es grabado principalmente por angloparlantes. Deje que los estudiantes escuchen primero y luego practiquen. Al enseñar diálogo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que escuchen todo el diálogo primero, o pueden presentar o representar el diálogo primero con la ayuda de gestos, movimientos y expresiones. Este método de escucha permite a los estudiantes observar, comprender y adivinar el contenido de toda la conversación o texto desde la perspectiva de todo el texto (diálogo completo) y descubrir nuevos fenómenos lingüísticos y nuevo vocabulario.
En segundo lugar, hablar es lenguaje hablado, que es el proceso de producción o liberación verbal.
El habla se desarrolla a partir de la escucha. Son procesos conductuales estrechamente relacionados pero completamente diferentes en la comunicación oral. Las habilidades para hablar inglés generalmente incluyen pronunciación y entonación correctas, uso razonable y apropiado de vocabulario, estructura de oraciones que se ajusta a los hábitos de expresión, respuesta verbal rápida y adaptabilidad, y expresión lingüística concisa.
Para cultivar la capacidad de hablar de los estudiantes, debemos partir de los siguientes aspectos:
1. Escuchar conduce a hablar, hablar promueve la escucha. La combinación de escuchar y hablar es el vínculo clave. para mejorar el inglés hablado. ;
2. Mejorar el ambiente de aprendizaje del inglés y crear un ambiente relajado y agradable en el aula para que los estudiantes tengan el deseo y la confianza de hablar, para que se atrevan a hablar y estén dispuestos a hablar. .
Combinar las situaciones de aprendizaje en el texto para estimular la motivación de los estudiantes para hablar, semanas abiertas de actividades en inglés, rincones en inglés, transmisiones en inglés, campamentos de verano en inglés y otras actividades para crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes;
3. Alivie la ansiedad de los estudiantes. Aliente con entusiasmo a los estudiantes a hablar con valentía. Los profesores deben saber guiar. Un rostro amable, una mirada confiada y expectante y un elogio sincero son buenas medicinas para reducir la ansiedad;
4. Sea tolerante con los errores de los estudiantes y sea científico. Una vez que el maestro descubre el error de un alumno, no puede interrumpirlo inmediatamente y debe corregirlo de inmediato, lo que asustará a los alumnos. Los profesores deben captar los puntos brillantes de las expresiones de los estudiantes y adoptar estrategias como el estímulo, la indirecta, la cortesía y el humor para permitir que los estudiantes corrijan sus errores y eviten apagar su entusiasmo y deseos. En lugar de preocuparse de que los estudiantes cometan errores gramaticales y estructurales en las conversaciones, concéntrese en el tema de la conversación, ¿defensor? ¿Lo que importa es la participación? .
Los estudiantes de tercer año tienen una capacidad de atención corta e inestable, una capacidad de comprensión débil y falta de experiencia perceptiva. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos en el uso de ayudas didácticas visuales para la enseñanza. Utilice objetos intuitivos y materiales existentes para crear situaciones reales en el aula que sean concretas, intuitivas y vívidas, proporcionando a los estudiantes un escenario vívido para mostrarse. Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden una lección llamada "Alimentos y bebidas", pueden montar una escena en un pequeño restaurante de comida rápida (como KFC) y preparar algo de leche, hamburguesas, papas fritas, refrescos de cola y otras cajas de embalaje como objetos para gane algo de dinero y permita que los estudiantes actúen como clientes comprando, aprendiendo nuevas palabras y patrones de oraciones. De esta forma, los estudiantes se interesan por el tema del que están hablando y luego pueden hablar sin parar para estimular sus ganas de hablar.
Los estudiantes junior son muy curiosos, se distraen fácilmente y tienen dificultades para comprender algunas cosas desconocidas o abstractas. Los profesores pueden utilizar un lenguaje corporal rico, como hablar y hacer. Anime a los estudiantes a realizar las acciones correspondientes mientras pronuncian oraciones para estimular el interés de los estudiantes en hablar. Algunas canciones de los libros de texto de primer grado son difíciles de entender y pueden atraer la atención de los estudiantes y cultivar sus habilidades lingüísticas de manera inconsciente.
? Los niños piensan en términos de imágenes, colores y sonidos. ? Los estudiantes suelen mostrar gran interés en historias con contenido interesante, giros e imágenes vívidas. Si se permite a los estudiantes actuar como protagonistas de la historia y crear situaciones narrativas, se estimulará más su deseo de hablar. Por ejemplo, después de aprender el texto, permita que los estudiantes interpreten los roles del libro de texto y describan el texto para crear situaciones. Esto puede captar la curiosidad de los niños, hacer que se integren en la situación, aumentar su interés en hablar y ejercitar su capacidad para hablar.
En tercer lugar, la lectura es la capacidad de reconocer símbolos de texto y convertirlos en información significativa.
La lectura más tabú es la repetición mecánica y anticuada. Es la naturaleza de un niño ser juguetón y activo. Por lo tanto, se pueden activar los materiales didácticos y darles una sensación de dinámica, ritmo, interés y tentación.
Los estudiantes de primaria son animados y activos por naturaleza, y es mejor que utilicen el lenguaje corporal para aprender contenidos nuevos. Muchos contenidos didácticos de los nuevos libros de texto pueden ir acompañados de acciones, y podemos guiar a los estudiantes para que los simulen con acciones vívidas. Los movimientos son vívidos y pueden ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras, fortalecer la memoria de las palabras y leer mientras lo hacen, lo que hace que los estudiantes lean de manera interesante y feliz, convirtiendo el trabajo duro en un aprendizaje agradable.