Plan de planificación de actividades temáticas musicales para clases pequeñas
Actividad temática musical en clase pequeña 1
Objetivos de la actividad:
1. Familiarizarse con el ritmo de la música y las canciones infantiles, y sentir los cambios en la intensidad de la música. .
2. Me gustan las actividades de percusión y experimento los sonidos del golpeteo en varias posiciones.
3. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Experimenta la alegría que aportan las actividades de canto.
Preparación de la actividad:
1. Cada persona tiene un par de tiras de ritmo.
2. Fotos de grandes felinos y gatitos; cinta; un muñeco
Proceso de la actividad:
1. /p>
2. Práctica vocal: exhibir muñecos para despertar el interés de los niños y recibirlos con canciones. Inspire a los niños a cambiar la posición y el movimiento del golpeteo.
3. Juego de identificación de sonidos
La maestra llama a los niños con sonidos de diferentes intensidades.
Anima a los niños a interpretar las canciones "Big Cats and Kittens" y "Happy Clapping Song" con diferentes voces, y expresarlas con movimientos corporales y ritmos.
4. Llama a la puerta y toca
Según el ritmo sugerido por el profesor, prueba varios métodos para tocar la barra de ritmo.
Al ritmo de canciones infantiles, Sun Wukong vence al diablo y al zapatero.
Prueba a jugar "Grandes gatos y pequeños gatitos" para experimentar el cambio de ritmo.
5. Juego musical "Escucha y aprende a caminar": Inspira a los niños a escuchar atentamente e imitar los pájaros volando, los elefantes caminando y el Ejército Popular de Liberación caminando según los cambios de música.
Actividad temática musical en clase pequeña 2
Objetivos didácticos:
1 Guiar a los niños a sentir la suave concepción artística del cielo estrellado por la noche e inspirarlos. cantar con saltos y canto coherente.
2. Utiliza instrumentos de percusión para crear dos ritmos diferentes.
Preparativos para la enseñanza:
1. Varios instrumentos de percusión 2. Tocados de animales pequeños (gatos, perros, patos, ovejas) 3. Tarjetas de ritmo 4. Cintas de audio, grabadoras
Proceso de enseñanza:
1. La maestra llevó a los niños a escuchar música, imitar los movimientos de varios animales y entró felizmente en la sala de actividades.
Maestro: "¡Niños! Hace muy buen tiempo hoy. ¡Vamos al zoológico del bosque y juguemos con varios animales pequeños!"
La música comienza: (Dejemos que los animales toquen música ) Maestra y niños bailan juntos y anímelos: "¡Miren, qué pollito más hermoso! ¡Qué bien camina este perro inteligente! ¡El lindo gatito está muy enérgico hoy! ¡Guau! ¡El patito bailó bien hoy!"
(Cuando la música se detiene)
Maestra: "Ustedes son realmente un grupo de animalitos inteligentes y lindos. Ahora hemos venido al zoológico del bosque para ver cómo es el hogar de nuestros animalitos". ¿Los animales pequeños aprenden habilidades? Vea quién es el más capaz, serio e inteligente.
2. Los animales pequeños aprenden a cantar.
Maestra: "¡Animalitos! ¡Miren! ¿Quién está aquí?" (La maestra se da vuelta y se pone un tocado de gallina)
Adolescente: "¡La gallina está aquí!""
(1)Ritmo infantil: |叽叽叽|叽叽|叽叽
(2) Utilice el método anterior para practicar los sonidos de gatitos, cachorros y patos con sus hijos. . |Miau|Miau|;
Oye-|Oye-|;Guau guau guau
(3) Practica el ritmo con acompañamiento musical
(4)Profesor. . : “Los pájaros en los árboles te oyen cantar y quieren cantar. "Bajo la dirección del profesor, canté una canción con una voz fuerte y otra débil: Two Birds.
3. Retorno del ritmo "Big Shoes, Little Shoes"
4. Aprende la música rítmica "Estrellita"
(1) Muestra el gráfico mural (1)
(Estrella alegre y traviesa)
Profesor: "Está oscuro , la madre saca a pasear a su hijo.
¿Adivina qué es lo más travieso que hay en el cielo a estas horas, mirándonos como ojitos? "
La maestra guió a los niños a usar la luz y cantar saltando para expresar las estrellas titilantes.
(2) Maestra: "¿Qué tipo de ritmo podemos usar para expresar la luz y saltando "Estrellas" (guíe a los niños para que intenten usar varias partes del cuerpo para marcar el ritmo de X X | p>
Maestra: "Estrellita está cansada de jugar, así que se fue a dormir tranquilamente".
Guía a los niños a cantar lenta y coherentemente para expresar la Estrellita cansada.
Profe: “Ahora la estrellita está cansada, ¿qué tipo de ritmo podemos usar para expresarla? (Guía a los niños). niño para disparar el ritmo de X-| /p>
(5) Los niños cantan canciones con estilos de canto coherente y saltador, respectivamente.
5. Divida a los niños en dos grupos y marquen dos ritmos diferentes. (¿Qué instrumentos se pueden utilizar para recordar a los niños las diferencias)?
(1) Primero, pida a un grupo de niños que toque el ritmo del comediante y el otro grupo de niños puede hacerlo. asentir.
(2) Deje que el otro grupo de niños use el instrumento. El instrumento musical toca el ritmo de Sleeping Star, y el otro grupo de niños puede asentir. Los dos grupos de niños utilizan instrumentos musicales para acompañar la canción "Twinkle Stars"
7 Música. Viaje "Little Animals Go Home"
Maestra: Hace un momento, los niños tuvieron un. Buen momento en el zoológico del bosque. Ahora escuchemos música y juguemos con animalitos.
(1) La maestra toca música que representa varios animales pequeños y los niños improvisan en consecuencia. la música, la última nota larga debe ser el tono de Do mayor 135.
(2) Cuando la música que representa a otros animales pequeños cambia, el juego comienza de nuevo
8. actividad
Profesor: "Está oscuro, vámonos. ¡Vete a casa! ””
Actividad temática de música en clase pequeña 3
1. Objetivos de la enseñanza, conocimientos y habilidades: 1. Los niños pueden dominar inicialmente las canciones infantiles aprendidas hoy: Todos son de China /p>
Proceso y método: 2. Aprender más sobre la patria a través de canciones infantiles, aumentando así su amor por la patria.
3. Los niños pueden divertirse con las actividades y fortalecer su interés por las canciones infantiles.
Emociones, actitudes y valores: 4. Sepa que es ciudadano chino y siéntase orgulloso de ser de China.
2. Puntos clave y dificultades:
Enfoque de enseñanza: Permitir que los niños comprendan las características del idioma local y las características nacionales mencionadas en el artículo: las características del idioma correspondiente y las características nacionales de cada uno. lugar.3. Métodos de enseñanza: método de observación, método de orientación de lectura, método de enseñanza heurístico 4. Preparación docente 1. Imágenes de actividades relacionadas con el Día Nacional
2. p>3. Trajes tradicionales de varias etnias.
4. Dialectos locales
Proceso de enseñanza del verbo (1). Exhibición de trajes nacionales 1. La docente muestra la información (fotos de trajes nacionales). Maestra: ¿Sabes qué grupos étnicos usan esta ropa? ¿Sabes qué usa la gente de ese lugar? (La maestra organiza a los niños para discutir) 2. Resumen del maestro:
(2) Aprendizaje de canciones infantiles:
1. La maestra toca música y canta canciones infantiles primero:
La gente viene al este, gente. Ven al oeste, la gente viene. La gente va.
Ala ala, gente de Shanghai, nosotros, gente de Shandong, rusos, gente de Suzhou, gente de Hong Kong, gente de Xinjiang con sombreros de flores, tibetanos con túnicas, extranjeros, lugareños, familiares, todos somos chinos, chinos, chinos. !
2. La maestra comenzó a cantar esta hermosa canción infantil con los niños. 3. Una vez que los niños dominan básicamente la canción, el maestro les pide a algunos niños que actúen para otros niños, para animar a otros niños a aprender mejor esta canción infantil.
Cuatro. Descripción general de la actividad:
Después de la actividad, los maestros deben evaluar, elogiar y alentar rápidamente a los niños que participaron activamente en la actividad para hacerlos felices.
Al mismo tiempo, los profesores también deben cuidar de los niños con capacidades relativamente débiles y mejorar su confianza en sí mismos.
Actividades de ampliación de verbo (abreviatura de verbo):
La profesora anima a los niños a volver a casa y cantar esta canción infantil con sus padres y abuelos.
Actividad temática musical en clase pequeña 4
Objetivos de la actividad:
1. Familiarizarse con canciones populares y aprender a tocar el atlas.
2. Intenta elegir instrumentos en función del tono de la canción popular.
3. Escuchar música, intentar distinguir la velocidad y la gravedad de la música y ser capaz de seguir el ritmo.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
Preparación de la actividad:
Música, atlas, dibujos, instrumentos musicales: tocar palos y tocar campanas.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Enfoque de la actividad: A partir de la familiaridad con las canciones populares, aprender a ver el drama del Atlas.
Dificultad de la actividad: Tocar semicorcheas con una campana.
Proceso de la actividad:
Primera introducción apasionada
Profesor: Niños, ¿les gusta cantar?
Maestra: Había un viejo zapatero cuyo martillo también podía cantar hermosas canciones. Escuchemos juntos.
Segundo aprendizaje interactivo
(1) Apreciar las canciones y obtener una comprensión preliminar de ellas
Maestro: ¿Cuántos tipos de martillos tiene el abuelo? (Muestra imágenes de martillos grandes y pequeños)
¿Hacen el mismo sonido?
Maestro: Escuchemos la diferencia nuevamente.
(2) Vuelve a disfrutar de las canciones populares y siente el ritmo de los martillos grandes y pequeños.
1. Profesor: ¿Cómo golpear con un mazo? (Mostrar Álbum 1)
Maestra: ¿Cuántas veces?
Maestra: Intentemos aplaudir juntos.
Profesor: ¿El sonido del martillo es más fuerte o más suave?
Profesor: Intentemos de nuevo.
2. Maestro: ¿Cómo golpea el martillo pequeño? (Mostrar Álbum 2)
Maestra: ¿Cuántas veces?
Maestro: ¿El sonido del martillo pequeño es fuerte o suave?
Maestra: Intentemos aplaudir juntos.
3. La maestra dijo la primera mitad de la frase y los niños aplaudieron para mostrar el peso de los dos martillos.
En tercer lugar, explorar y comunicar
(1) Aprender a leer el mapa y percibir inicialmente el ritmo.
1. Maestra: Miremos juntos la imagen y tomemos una foto del lugar donde el abuelo repara sus zapatos. Simplemente aplaudimos. ¿Dónde más podemos aplaudir?
2. Lee el álbum junto con la música y siente el ritmo.
(2) Elige los instrumentos folklóricos según el timbre.
1. Profesor: Los niños son geniales. Saben aplaudir cuando reparan zapatos y menear la cabeza cuando hablan. Mira, el abuelo nos trajo un regalo. (Muestra el bate y toca la campana)
Maestro: ¿Se conocen?
2.Profesor: ¿Qué instrumento suena como un mazo?
Profesor: ¿Qué instrumento suena como un pequeño martillo?
3. Los niños se dividieron en dos grupos para utilizar palos y cascabeles respectivamente. (La maestra inspecciona el uso de los instrumentos musicales de los niños)
4. Maestra: Intentemos usar los instrumentos musicales para bebés: el martillo grande canta Dang Dang, el martillo pequeño canta Ding Ding Ding Ding Ding Ding Ding Ding Timbre.
(3) Observa el cuadro de interpretación completo
1. La maestra señala la imagen y lleva a los niños a tocar (recordándoles que descansen sobre algunos instrumentos)
2. Resumen del profesor: El uso de instrumentos musicales y la ejecución de pequeños martillos.
Profesor: Piénsenlo, niños. ¿Por qué suena tan rápido el timbre?
3. Los niños intercambian instrumentos y sienten los diferentes efectos de instrumentos con diferentes timbres.
Cuarto, ampliación y extensión
Profe: Esta balada se llama "The Hammer Song". La maestra colocó el libro de mapas en el área de actuación. Los niños pueden experimentar con otros instrumentos que pueden usar además de tocar palos y tocar campanas. Reflexión: A todos los niños les gusta jugar y son naturalmente sensibles a los sonidos.
Como los niños de la clase pequeña no tienen mucha experiencia tocando y les resulta difícil tocar instrumentos, elegí la canción popular "The Hammer Song".
Actividad de reflexión:
Esta canción es pegadiza y fácil de entender. También hay onomatopeyas como "dong..." y "ding..." que gustan a los niños. Al comparar mazos y martillos pequeños, los niños pueden percibir mejor las corcheas y semicorcheas, así como el peso y la velocidad de la música. El ritmo de las semicorcheas es bastante difícil para los niños en clases pequeñas. Por ejemplo, en esta actividad, el pequeño martillo golpeó ocho veces. Los niños de la clase de jardín de infantes no tenían una capacidad de autocontrol tan fuerte, por lo que fue imposible golpear ocho veces. Tan pronto como el niño puede seguir el ritmo, la música se detiene y los instrumentos dejan de sonar.
¿Cómo hacer que los niños golpeen rápido y con un ritmo claro cuando utilizan un pequeño martillo para hacer coincidir una campana? Eso es captar la distancia entre las dos campanas. Si estás demasiado cerca, no escucharás el ritmo de las campanas y si estás demasiado lejos, no podrás seguir el ritmo. A los niños se les debe dar suficiente tiempo para explorar y descubrir este secreto.
Debido a que los niños de la clase pequeña no tienen la capacidad de tocar instrumentos musicales, les proporcioné dos instrumentos musicales: tocar palos y tocar campanas. Los niños pueden combinar mazos y martillos pequeños según el tono del instrumento, allanando el camino para que los niños aprendan orquestación en el futuro.
A lo largo de toda la actividad, la participación de los niños siguió siendo muy alta, pero todavía había tres niños que no estaban muy interesados en la actuación grupal que se presentaba a continuación. Como jugamos en grupo, hay un fenómeno de espera. Los tres tienen muchas ganas de tocar instrumentos, pero el profesor no se lo permite, por lo que hay impaciencia detrás de ellos.
Actividad temática musical en clase pequeña 5
Objetivos de la actividad:
1. Familiarizarse con la música y sentir la vivacidad y dinámica de la música.
2. Los expertos realizan acciones como repeler mosquitos, aliviar la picazón y aplicar medicamentos junto con la música.
3. Dispuesto a participar en juegos musicales y experimentar el placer de cooperar con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
Se pegan a un palo cuatro dibujos de mosquitos. Agua del inodoro, matamosquitos, imagen PPT de matamosquitos.
Proceso de la actividad:
Primero, importar
Profesor: Miren niños, ¿quién está en nuestra clase? (Muestra una foto del mosquito) Hay un chico desagradable en nuestra clase. ¿Quién es? A continuación se muestran los otros tres mosquitos en secuencia.
Profe: ¿Qué haces cuando ves un mosquito?
Yang: Luchemos.
Profe: Hoy traje una pieza musical para matar mosquitos. Escuchemos juntos.
Profe: ¿Has atrapado mosquitos?
Yang: No/Sí.
Maestro: No pude golpearlo, pero salí volando. ¿Qué harías si vieras un mosquito? (Haga clic)
Maestro: Juguemos a matar mosquitos, ¿de acuerdo?
La maestra sacó el accesorio para mosquitos y llamó a los niños ~ ~ ~ ~.
Maestro: Maldito mosquito, mátalo, luchemos juntos, bang ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Maestro: Ay, no, hay más mosquitos. (La maestra sacó los mosquitos que quedaban) ¡Mira, hay muchos mosquitos! Los mosquitos se alegraron de vernos. ¡Vaya, hay tantos niños que puedo volver a tener una comida completa! (El Maestro se toca el vientre)
Maestro: Ajá, escucho mosquitos volando aquí, hum, hum, hum ~ ~ ¡Pah! (La maestra coloca el accesorio para mosquitos al lado de la oreja del niño) Deje que el niño lo golpee con las manos. Hum, hum, hum ~~ ¡Pah! Juega con más niños. ) se repite una vez.
Profe: Matamos muchos mosquitos. Cuenta cuántos mosquitos hay. Cuéntalos. 1234, lucha contra los mosquitos. 1234, lucha contra los mosquitos. (La maestra sostuvo un accesorio para mosquitos y lo hizo volar frente a los niños.) Aquí están 1234, peleemos, 1234, peleemos.
Maestro: Te enojarás si no puedes matar a los mosquitos. El pequeño mosquito es muy travieso. (La maestra imita la expresión orgullosa de un mosquito) Muéstrame la primera imagen: La maestra interpreta la imagen. ¿Por qué la maestra dibujó (~ ~ ~)? ¿Qué significa rojo? ¿Sobre qué vuelan los mosquitos? -Sacar los materiales didácticos.
Después de que el niño comprenda. Maestra: ¡Luchemos juntos contra los mosquitos!
Reproduce música, habla y actúa.
Profe: ¿Llamaste esta vez? ¡Aún no funciona! Intenta parar esta vez, (reproduce el primer párrafo)
Maestra: ¿Los mosquitos te dejaron algo en el cuerpo? (muestra el mapa) (explica el mapa) ¿Te mordió? (Sí), ¿qué se siente al morderlo? ¿Qué debo hacer si siento picazón? (Atrapa y rasca) El mosquito pica, rasca, (pica repetidamente a los niños y les pide que rasquen) el mosquito pequeño voló arriba (la maestra lo sostuvo), y bang. Abajo, bang. De esta manera, ¡bang! Ahí, bang. No puedo presionar "yo". Me picó un mosquito. Necesitamos rociar un poco de agua del inodoro para que no nos pique. (Haga como si le aplicara el medicamento al niño) ¡Está bien, vaya a la cama después de aplicar el medicamento! Luchemos contra los mosquitos juntos con la música.
Los niños juegan con acompañamiento musical.
Juego: (1) El niño fotografiado se agachará. Juega un papel diferente 2 o 3 veces.
Fin de la actividad:
Profe: ¿Saben los niños dónde viven los mosquitos? (No lo sé), a los mosquitos les gusta vivir en lugares oscuros, húmedos, sucios y desordenados. Si te pica un mosquito y sientes picazón, pídeles a tus padres que te apliquen medicamentos y la picazón desaparecerá. Por eso, los niños deben bañarse con frecuencia en verano, amar la limpieza y prestar atención a la higiene, ¿de acuerdo? (Bueno)
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