Comprensión de los “tiempos” en matemáticas de segundo grado de la escuela primaria y cómo enseñar buenas lecciones conceptuales
Nuevos Estándares Curriculares de Educación Obligatoria Matemáticas de Segundo Grado Volumen 1 Página 76 Ejemplo 2 Ejemplo 3 "Hacer" y Ejercicio 17 Preguntas 1 y 4. Doble comprensión del plan de lección.
Objetivos didácticos
1. Experimentar la formación inicial del concepto de "múltiplos" y el significado de "múltiplos de un número".
2. Establecer una idea de cálculo de "cuántas veces es un número" basada en la percepción completa.
3. Cultivar la capacidad práctica, la capacidad de observación, la capacidad de razonamiento, los buenos hábitos de pensamiento y aprendizaje de los estudiantes y el interés por las matemáticas.
El enfoque docente es establecer el concepto de “era” a través del proceso de formación inicial del concepto de “era”.
La dificultad en la enseñanza es establecer el pensamiento computacional de "cuántas veces es un número"
Preparación para la enseñanza
Material didáctico multimedia, palos e imágenes.
Proceso de enseñanza
Primero, cree una situación e introduzca una nueva lección
1.
Profesor: En la clase de matemáticas de hoy, el profesor quiere presentarles un nuevo amigo a los alumnos. Es Feifei, el cachorro, el plan de lección de matemáticas de la escuela primaria "Plan de lección de comprensión dual". ◆Comparte buenos artículos◆En esta clase, nuestra nueva amiga Feifei aprenderá matemáticas junto con sus compañeros. ¿Están de acuerdo los estudiantes?
2.
Profesor: Antes de la clase, el profesor invitó a algunos compañeros a subir.
La maestra pidió a tres alumnas que se pararan en la primera fila y luego pidió a seis estudiantes varones que se pararan en la segunda fila (tres juntos).
Profe: ¿Cuántas niñas hay en la primera fila? (3) ¿Cuántos 3 hay en la segunda fila? (2 3)
Después de que los estudiantes respondieron, el maestro presentó el tema: En este caso, decimos que los niños tienen el doble de probabilidades que las niñas. Hoy, el profesor y sus compañeros aprenderán a comprender la "era". (Pregunta de pizarra)
En segundo lugar, operación práctica y exploración de nuevos conocimientos.
(1) Inicialmente se formó el concepto de "era". (Ejemplo de enseñanza 2)
Feifei tiene tres buenos amigos. Estaban colocando bloques sobre palos. Mira cómo disponen los bloques y cuántos palos utilizan. (En el ejemplo 2 de demostración de material didáctico, el primer niño colocó un cuadrado)
Los estudiantes observan. ¿Crees que es extraño?
Estudiante: Coloqué un cuadrado y usé cuatro palos.
¿Cuántos palos hay?
Crudos: 4 piezas cada uno.
Veamos a los otros dos niños. Utilizaron varias piezas a la hora de posar las figuras.
Da dos y tres cuadrados ordenados por los otros dos niños en el Ejemplo 2.
Observación estudiantil.
Los estudiantes hablan sobre sus hallazgos.
Guía a los estudiantes para que dibujen: 2^4, 3^4.
(Pizarra: 2 4, 3 4)
Revele el significado de los tiempos, señale que el tercer estudiante colocó un palo y diga: El tercer estudiante colocó tres o cuatro palos. , también se puede decir que tres cuatro palos son tres por cuatro.
Deje que los alumnos lo digan varias veces.
(2) Consolidar el concepto de “duplicación”.
¿Cuántas veces la segunda línea es la primera línea? Cuando los estudiantes responden, el maestro les pide que hablen sobre su proceso de pensamiento.
(3) Ejemplo didáctico 3.
①Ejemplo 3, pregunte: ¿Pueden los estudiantes columpiarse en un columpio? A continuación, los estudiantes trabajan por su cuenta.
(2) ¿Cuántas imágenes se requieren en la segunda fila? ¿Cómo formatearlas? ¿Por qué?
③Resumen: Encuentre el número de veces que se encuentra un número, es decir, encuentre el número de veces que se calcula un número mediante multiplicación.
En tercer lugar, ampliar y extender, consolidar y profundizar.
1. Juego de palmas.
El profesor marca el tiempo para indicar el número de duplicaciones y los estudiantes marcan los tiempos rítmicamente según sea necesario para indicar el número de duplicaciones.
2. "Hazlo" en la página 76.
3. Pregunta 1 de la página 78.
Cuarto, resumen de la clase.
Compañeros, ¿qué ganaron hoy?