Diseño de planes de lecciones de calidad para la preparación de lecciones de chino para el cuarto grado de la escuela primaria
Diseño del plan de preparación de lecciones de alta calidad de Hen
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer de forma independiente 7 palabras nuevas y leer el texto de manera correcta, fluida y emocional.
2. Comprender las características de las gallinas escritas por el autor y sentir la grandeza del amor maternal.
3. Comparar las similitudes y diferencias en la escritura entre gallinas y gatos.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Sentir la experiencia emocional del autor desde el disgusto hasta el amor y el respeto por las gallinas.
2. amar.
Horario de clases: una clase.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
El gato en las obras de Lao She es como un niño travieso y lindo, entonces, ¿cómo se ve la gallina en su ¿Ojos? ¿Paño de lana? Hoy estudiaremos otro artículo del Sr. Lao She, Hen.
Escríbelo en la pizarra y todos los alumnos lo leerán.
En segundo lugar, nueva financiación
1. Este es un artículo superficial. Primero, pida a varios alumnos que lean el texto en voz alta y pídales que lo lean de forma correcta y fluida. Algunos estudiantes pensaron: ¿Qué impresión te dejó esta gallina? (Elija a los estudiantes para que digan)
2. Encuentre dos oraciones en el artículo que describan la actitud emocional del autor hacia las gallinas. Una vez que los encuentres, subráyalos y léelos.
¿Lo encontraste? ¿Quién lo leerá? (Escribe en la pizarra: Molesto.
No te atrevas a odiar)
Verás, la actitud del autor hacia las gallinas ha cambiado mucho. Leamos estas dos frases. Niños por favor lean la primera oración, niñas por favor lean la segunda oración.
4. ¿Por qué ha cambiado tan drásticamente la actitud del autor hacia las gallinas? Estudiantes, lean el texto en silencio, piensen en la respuesta y luego discútanlo con sus compañeros.
5. Al principio, el autor sentía mucho asco por las gallinas. Su disgusto se puede ver en muchos lugares del texto. ¿Puedes decirme más específicamente?
⑴1 Párrafo natural: Entender “llorar es como quejarse” (escribir en el pizarrón: gemir sin motivo)
(2) Párrafo natural: (escribir en el pizarrón: intimidar al débil y temiendo a los fuertes)
(3) 3 párrafos naturales: (escribir en la pizarra: lucirse desesperadamente)
El autor usa la exageración para expresar su disgusto vívidamente, así que leamos Los tres primeros párrafos del texto juntos y Lao She siente asco por las gallinas.
6. Entonces, ¿por qué el autor no odia a las gallinas? Sigamos hablando.
Pizarra: Esta es una (
) gallina.
Valor por defecto: (1)
Alerta, listo para pelear, advertencia...
⑵
La panza del pollo parece Empanadillas, pero son mucho más finas...
⑶
Otras gallinas vienen a buscar comida... el gallo le tiene miedo.
⑷
Enséñale a la niña cuántas veces al día debe ponerse en cuclillas sin tararear...
⑸
Si por la noche ¿Qué pasó? ...
Consejos: responsable, solidario, valiente, trabajador, genial, desinteresado, intrépido, trabajando día y noche, sin arrepentimientos, dedicación silenciosa, conseguir algo a cambio de nada...)
7. Sí, la gallina se vuelve responsable, cariñosa, valiente y trabajadora después de dar a luz a los polluelos. Estudiantes, lean los párrafos 4 a 10 nuevamente, subrayen las oraciones que más les conmuevan y léanlas varias veces.
¿Quién leerá la frase más conmovedora? (Lectura)
8. ¿Por qué el autor dice "Nunca más me atrevo a odiar a las gallinas" en lugar de "Nunca más me atrevo a odiar a las gallinas"? (Elija estudiantes para responder)
9. Sí, en ese momento el autor quedó impactado por el amor maternal mostrado por la gallina. No sólo le gusta, sino que siente un respeto puro y sagrado por el amor maternal. (Escriba en el pizarrón: Respeto) Como dijo el autor, (Introducción) Es genial porque——
10. Lean juntos los dos últimos párrafos del texto.
En tercer lugar, compara las similitudes y diferencias entre gatos y gallinas.
Después de estudiar el texto gallina, repasemos el texto anterior gato. Estos dos textos son obras del Sr. Lao She y ambos tratan sobre animales pequeños.
¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los dos?
¡Compartamos nuestras experiencias!
Consejo: En cuanto a la expresión emocional, todo es amor por los animales pequeños. Los gatos tienen que ver con la ternura de los gatos, ya sea la rareza de los gatos o la travesura de los gatos, es una especie de amor de principio a fin, y Heng escribió sobre los cambios emocionales de "odio" a "no te atrevas a odiar"; , usando las palabras El fuerte contraste entre el frente y la espalda profundiza el elogio del amor maternal.
La estructura de ambos artículos es muy clara. "Gato" describe la ternura extraña y traviesa de los gatos. Se compone de dos partes. "Los gatitos son más lindos cuando están en luna llena", como frase de transición para conectar estrechamente las dos partes, las gallinas se pueden dividir claramente en gallinas que nacen polluelos. Las dos partes antes y después de que los pollitos nazcan hacen que el artículo y los párrafos de transición estén perfectamente conectados.
El autor es bueno utilizando secciones generales al describir las características de los animales. Si estás escribiendo sobre un gato, primero escribe "Este gato tiene una personalidad realmente extraña" y luego escribe sobre su desempeño en detalle. Cuando escriba sobre gallinas, primero escriba "Siempre he odiado a las gallinas" y luego escriba sobre tres aspectos que le resulten molestos.
Al expresar las características de los animales pequeños, utilice hechos para hablar y utilice descripciones específicas y vívidas de cosas pequeñas para que los animales aparezcan vívidamente en la página.
El uso del lenguaje es el estilo de lenguaje consistente, simple y orientado a la vida del Sr. Lao She. En Hen se utilizan casi todas las lenguas habladas de masas, con un fuerte "sabor a Beijing". Al leer estas palabras, se siente como si no estuviera leyendo sino escuchando a sus vecinos. Es tan vívido y fácil de entender.
Nota: Las características anteriores están resumidas por los estudiantes. Son guías de estudio. No es necesario insistir en respuestas completas.
Cuarto, Extensión
¿El autor simplemente describe la gallina? (Escribe en la pizarra: El amor de madre es grande)
Los estudiantes también tienen sus propias madres. ¿Cómo suele cuidarte tu madre? Un poquito de agradecimiento, cuando vuelva la primavera a la tierra, escribe lo que más quieres decirle a tu madre en el espacio en blanco del libro.
Comunicación de retroalimentación.
Resumen: Debido a limitaciones de tiempo, no puedo contar la historia completa aquí. Cuando volvemos a casa desde la escuela, la maestra espera que la primera oración que los estudiantes escriban cuando entren a la casa sea la oración que usted escribió. Recuerda: ¡el amor maternal es el poder más grande del mundo!
Excelente referencia del plan de lecciones para maestros de Cat
Objetivos de enseñanza:
1 Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas como "好" y escribir 13 palabras nuevas como como "性" Una palabra nueva, capaz de leer y escribir correctamente 13 palabras, incluidas "personalidad, dejarse llevar, juguetón, serio, rascarse, pisar fuerte, flor de ciruelo".
2. Lee con emoción tu parte favorita del texto.
3. Comprender el contenido del texto, aprender expresiones reales y específicas, y comprender cómo el autor escribe detalladamente sobre las características de los gatos y expresa su amor por los gatos.
4. Tener interés en observar atentamente las cosas y los pensamientos y sentimientos de la vida amorosa.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Experimentar cómo el autor describe las características de los gatos y expresa su amor por los gatos.
2. Tener interés en observar atentamente las cosas y los pensamientos y sentimientos de la vida amorosa.
Lecciones: Dos lecciones: Primera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras en esta lección.
2. Leer el texto por primera vez y aclarar el contexto del artículo.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Uno, introducción, estimulación del interés
Introducción: (Saca un libro de animación " Doraemon ") A todos les gusta leer este libro. ¿Alguien puede decirme quién es el protagonista de este libro? (Respuesta: Nobita y Doraemon). Sí, excepto Nobita, el lindo y versátil Doraemon, pero no un gato de verdad. Ahora veamos gatos reales (hay fotografías de gatos en el material educativo). Hoy seguiremos al Sr. Lao She para ver sus gatos.
Escrito en la pizarra: Gato (leer juntos)
2. Leer el texto por primera vez y dominar las nuevas palabras.
1. Lee el texto por primera vez y elige tu forma favorita de aprender palabras por ti mismo.
2. Comentarios para el autoestudio:
A. Leer palabras nuevas por nombre y demostrarlas con tarjetas.
B. Deje que los estudiantes tomen el dictado en el escenario
C. Céntrese en los comentarios y explicaciones: la mitad superior de la palabra "Yu" significa que el último trazo de "Ren" es ligeramente. más corto; la parte superior no se puede escribir como "Ling", un lado del carácter "picazón" no es "Kuan" y el lado izquierdo del carácter "Jun" no es "Qi".
D. Distinga palabras multifonéticas: "的", "和", "乐", y pida a los estudiantes que lean su pronunciación y hagan clic en la imagen para mostrar el pinyin correspondiente.
En tercer lugar, aclare el contexto del artículo.
(1) Lea el texto en silencio y obtenga una idea preliminar del texto.
A. Cuestionamiento de las palabras
No importa: no importa, no importa sin preocupaciones: sin tristeza ni problemas.
Aguanta la respiración: Aguanta la respiración y observa atentamente. Screening: Inhibición de la Coagulación: Concentración
Vibrante: Describe lleno de vitalidad y vitalidad.
B. Escuchar el texto.
C. Leer el texto en grupos. ¿Qué opinas de "Cat" escrita por el Sr. Lao She?
(2) Discusión gratuita e intercambio grupal de informes.
(3) Verifique la situación del informe y hable con varios representantes del grupo.
Escritura en la pizarra: raro
Travieso y lindo
(4) Elige tu parte favorita, léela en combinación y lee en voz alta "raro" y " travieso" ”, sabor “lindo”.
4. Resumen: El Sr. Lao She expresó el temperamento del gato en un lenguaje sencillo y su amor por los gatos se reveló entre líneas. Analizaremos esto más a fondo en la próxima lección.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Copiar palabras nuevas 2. Familiarizarse con el texto
Segunda lección
Enseñanza objetivos:
1. Leer palabras clave, oraciones, párrafos y comprender el contenido del texto.
2. Aprender expresiones reales y específicas, comprender cómo el autor describe las características de los gatos y expresa su amor por los gatos.
3. Lee el texto con emoción y recita tus pasajes favoritos.
4. Tener interés en observar atentamente las cosas y los pensamientos y sentimientos de la vida amorosa.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Aprenda métodos de expresión reales y específicos, y experimente cómo el autor escribe específicamente las características de los gatos y expresa su amor por los gatos.
2. Tener interés en observar atentamente las cosas y los pensamientos y sentimientos de la vida amorosa.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, repasa las palabras nuevas de la lección anterior:
Agrupa y relaciona, memoriza las palabras nuevas y escríbelas todas. Si lo escribes correctamente, no lo recuperarás hasta el momento especificado.
En segundo lugar, introduce nuevas lecciones:
En la última lección, leemos el texto libremente. Esta lección nos enseñará lo raros, traviesos y lindos que son los gatos.
Escritura en pizarra: rara, traviesa, linda
3. Percepción general, experiencia de expresión real (lectura y comunicación en grupos grandes).
Después de leerlo, ¿crees que "Cat" escrito por el Sr. Lao She es realmente falso? ¿Dónde ves la verdad?
En cuarto lugar, céntrate en comprender el texto y el amor del autor por los gatos.
(1) En la última clase, los alumnos han elegido sus partes favoritas. En esta clase profundizamos en el texto, prestamos atención a las palabras clave, lo leemos con emoción después de experimentarlo y lo leemos en voz alta para que guste a otros alumnos.
(2) Informe de comunicación del grupo
Big Cat:
1, personalidad extraña
(1) El representante del grupo lee, otros estudiantes Escuche: ¿Cuál es el mejor lugar para leer? ¿Por qué? ¿Dónde escuchaste eso?
(2) La experiencia clave es "el carácter del gato es realmente extraño"
A. ¿Qué quieres decir con raro? ¿Por qué los gatos son raros? ¿Dónde puedes ver la rareza de los gatos?
(Extraño significa diferente de la situación general, o desconocido o raro, lo que sorprende a la gente. Escribe las peculiaridades de los gatos desde tres aspectos: primero, a veces son muy honestos, a veces son muy juguetones, A veces es muy responsable; en segundo lugar, es extremadamente gentil cuando está feliz y no puede decir una palabra cuando está infeliz; en tercer lugar, es a veces valiente y a veces tímido. Este comportamiento extremadamente contradictorio se concentra en un gato. En general, solo se puede llamar extraño. Al mismo tiempo, me di cuenta de que esta oración es la oración central de los primeros tres párrafos naturales, que es un resumen concentrado del carácter del gato: honesto, divertido y serio.
<. p>Escritura en pizarra: (Big Cat) tiene una personalidad excéntrica Cuando es feliz... cuando es infeliz...Tímido y valiente
Guía del maestro: El autor señaló al principio que el carácter del gato es un poco extraño.
¿Cómo se llama? (Vaya directo al grano) ¿Es bueno este escrito? (Conciso y claro, puedes aprender mientras escribes)
(3) Lee el texto en voz alta. ¿Puedes encontrar alguna característica de escritura?
Experiencia: (Demostración del curso)
A. El patrón de oración de "Di, pero..." (de donde podemos darnos cuenta de que este patrón de oración consta de dos partes, la La primera parte y la segunda parte son contradictorias. A través de esta estructura de oración, el artículo muestra la honestidad, la alegría y la seriedad del gato, lo que refleja el carácter "realmente extraño" del gato)
B. , Nunca volverá” (Nos dimos cuenta de que los gatos son muy juguetones y quieren pasar un buen rato mientras juegan).
C “Contuvo la respiración y se quedó mirando durante varias horas, y tuvo que esperar. para el ratón (Contener la respiración significa contener la respiración y mirar atentamente. Proyección: supresión; Ning: concentración. El texto resalta su deber al escribir sobre el gato durante varias horas, contener la respiración, mirar atentamente y tomar una decisión. Responsable. "Debe... debe..." D. "Si no está contento, no importa cuántas cosas buenas diga alguien, no dirá una palabra ("Independientemente" se usa para expresar diferentes condiciones. El resultado sigue siendo el mismo. Nos damos cuenta de que los gatos son indiferentes cuando están infelices)
(4) Los estudiantes leen esta parte con emociones
2. sobre los gatos traviesos en esos lugares y descubre las frases clave.
Experiencia: a. Juega con todo
B.
C. Sé cada vez más valiente y poco a poco abre nuevos lugares para jugar.
Gatito: Las ramas traviesas se rompen y las flores caen.
3. Hermosa
Experiencia clave: Las dos partes anteriores reflejan la ternura de los gatos, porque ya sean raros o traviesos, el Sr. Lao trata a los gatos como a niños y los ama como a mujeres.
4. Preste atención a las siguientes palabras:
Vibrante: lleno de vitalidad y vitalidad. El artículo pretende expresar la inocencia, la ternura, la picardía del autor por los gatos.
Haz bien tu trabajo. La obligación del gato es atrapar ratones. El artículo dice que cuando los gatos atrapan ratones, contienen la respiración y esperan unos segundos, se puede ver que hacen todo lo posible por hacerlo. sus trabajos.
Razas: Los gatos del abuelo Lao son diferentes en longitud, grosor y tipo.
5. Resume el texto completo según la pizarra, comprende el amor del autor por los gatos.
(1) Después de leer el texto en silencio, me di cuenta de que el gato es raro y travieso.
A. ¿Mira, es la unidad contradictoria del? carácter del gato que lo hace colorido, animado e interesante
B. 2) Lee el texto completo en silencio, enumera las frases sobre el amor del autor por los gatos y habla de sus propias experiencias (ama a los gatos, ama a los gatos)
Por ejemplo, “Mientras escribes, súbete al En el papel, estampe algunas pequeñas flores de ciruelo en el papel manuscrito. "Describe las huellas sucias como pequeñas flores de ciruelo, con qué vívida se usa la palabra "imprimir".)
"También lo será. rico y con múltiples cámaras. Diferentes longitudes, espesores y cambios." (Describe el dulce maullido de un gato y el amor expresado vívidamente en la página. )
"Lucha en una maceta, sosteniendo un gran columpio lleno de flores, y las ramas caen por donde pasa. Cuando lo veas, nunca lo castigarás. "¡Es tan alegre e inocente!" (Estas palabras "inocentes, lindas y enérgicas" se usan generalmente para describir a los niños. Están aquí para mostrar la tolerancia y el amor del autor por los gatitos, como los gatitos. Como los niños).
Quinto, ampliar ideas y profundiza el tema
1. Piensa en el problema: presenta los gatos de esta clase a tus compañeros como el abuelo y los gatos. Elija su método de presentación preferido.
2. Los estudiantes se preparan por separado y se comunican en la misma mesa.
3. Los estudiantes eligen su forma favorita de expresar sus sentimientos sobre el aprendizaje.
6. Resumen del texto completo: Este es un artículo que describe animales. Mr. Lao She utiliza un lenguaje popular y fluido para describir en detalle y vívidamente el extraño carácter del gato y su travesura y ternura durante la luna llena. El amor del autor por los gatos se revela entre líneas del texto.
Siete.
Tarea
1. Haz ejercicios sincrónicos
2. Recita tu pasaje favorito
3 Practica la escritura: intenta describir tus animales favoritos, sé honesto y juguetón. grave.
Muestra de diseño de plan de lección para maestros de Giant Garden
1. Objetivos de enseñanza
(1) Sobre la base de la comprensión general, aclare la estructura del artículo y resuma. cada parte Contenido,
(2) Comprenda que el amor puede traer felicidad y alegría al mundo y a usted mismo, mientras que el egoísmo también puede traer desgracia y dolor al mundo.
(3) Ser capaz de comprender el efecto de frases antropomorfas en el texto e interpretar las siguientes palabras: posarse, escuchar el rugido y bailar.
En segundo lugar, organizar dos clases.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
La primera categoría
Orientación activa
1. Vista previa antes de la clase, los requisitos son los siguientes:
(1) Leer la entonación, prestar atención a buscar libros de referencia,
(2) Leer el texto, prestar atención a la belleza de la lectura,
(3) Significado de la lectura, refiriéndose al artículo El tema de, encierre en un círculo el contenido de interés,
2 Introducción al curso
Hay una canción que dice así: Mientras. A medida que todos demos un poco de amor, el mundo será Mejor, y si nos quitaran el amor, nuestra tierra se convertiría en una tumba, como dijo una vez el poeta Browning. Entonces, ¿cómo interpreta el amor el escritor británico Oscar Wilde? Hoy estudiaremos juntos su cuento de hadas "El gigante y el niño".
Proceso de la actividad
1. Cómo leer las siguientes palabras que se han agregado debido a la actividad (use multimedia o una pequeña pizarra para mostrarlas, y los estudiantes pueden completarlas en cualquier momento). tiempo después de hacer preguntas)
Posarse, escuchar, rugir, bailar, estar extasiado
2 Actividades de escucha y lectura
(1) Requisitos de escucha
Este texto nos cuenta una historia conmovedora. El Jardín del Gigante tiene varios jardines.
(2) Cuando hayas visto una vista previa de la idea y tengas un sentimiento preliminar, escucha la lectura del profesor nuevamente para profundizar aún más tus sentimientos.
(2) Requisitos de lectura
A partir del estudio de los materiales didácticos y la comprensión de sus características, los profesores eligen la música de fondo adecuada para el texto. La lectura de modelos se esfuerza por lograr: demostración de sonido (claro, preciso, hermoso), infección emocional (alegre, aburrida), guía de significado (inocencia, infantilismo) y las múltiples funciones educativas ocultas de la lectura de modelos docentes. Este tipo de interacción cara a cara no puede sustituirse por la lectura y grabación de otras celebridades.
3 conjuntos de actividades de pensamiento
(1) Requisitos de la actividad del estudiante: combinar la sensación de leer con la sensación de escuchar la conferencia del profesor y pensar en las dos preguntas planteadas por el Profesor antes de escuchar la lectura. Formar su propia opinión y preparar razones adecuadas.
(2) Estrategias asistidas por el maestro: inspire a los estudiantes a explorar pasajes importantes a través de la lectura visual y luego combine ejercicios de pensamiento con pensamiento e inspecciones en el aula para ayudar a resolver problemas difíciles de pensamiento de manera oportuna.
4. Actividades de comunicación
(1) En cuanto a historias conmovedoras, los cambios en el jardín pueden ser impulsados por las siguientes preguntas:
Por qué a los niños les gusta estar en el jardín?
(2) ¿Por qué el gigante construyó un muro?
¿Qué ha cambiado en el jardín desde que echaron a los niños?
(4) ¿Cómo entendió el gigante que no sabía por qué se retrasaba tanto la primavera?
¿Qué hizo el gigante tras ser afectado y qué pasó con el jardín?
2 En cuanto a las ideas, puedes partir del ejercicio de pensamiento,
Ejercicio 1:
Los niños trajeron una hermosa primavera al jardín del gigante. Cuando el gigante expulsó a los niños del jardín, la primavera dejó de visitar el jardín del gigante. En el jardín del gigante hace frío todo el año, y en el bosque sólo saltan el viento del norte, el granizo, las heladas y la nieve. Cuando los niños regresaron al jardín del Gigante, los árboles estaban llenos de flores, los pájaros saltaban y cantaban con entusiasmo y las flores sonreían en las páginas.
Ejercicio 2:
El gigante expulsó a los niños del jardín por su egoísmo. Desde entonces no hubo primavera en el jardín. Realmente no entiendo por qué no ha llegado la primavera. También espera con impaciencia el cambio de tiempo. Fue precisamente porque el gigante vio los bienvenidos cambios traídos al jardín por la llegada de los niños que finalmente entendió que era su egoísmo el que había traído malas consecuencias, especialmente el niño que no podía trepar a los árboles y era cargado hasta el árbol. por el gigante. Entonces, el árbol floreció inmediatamente. Los pájaros volaron hacia las ramas y cantaron ruidosamente.
El niño rodeó el cuello del gigante con sus brazos y lo besó en la cara. Estos cambios lo conmovieron profundamente y se volvió profundamente consciente y lleno de amor.
Participar en actividades desde la perspectiva de un niño, brindar orientación paranoica, afirmación razonable y elogios creativos por otras opiniones ayudará a crear un efecto de campo de debate libre y hará que el aula sea emocionante.
Finalmente, este cuento de hadas nos dice cómo terminar la discusión. (El amor puede traer belleza y alegría al mundo, mientras que el egoísmo puede traer desgracia y dolor al mundo).
Resumen de la clase, tarea,
Tarea: Ejercicio de pensamiento 2,
Segunda lección
1, Introducción a la clase
Ye Shengtao dijo una vez: El autor tiene una forma de pensar. Se puede ver lo importante que es aclarar. las ideas y resumir el contenido. En esta lección, nos centraremos en analizar el nivel estructural y el lenguaje del artículo.
2 conjuntos de actividades de pensamiento y comunicación
(1) Acerca de la segmentación estructural
Permita que los estudiantes discutan y expliquen completamente las razones. Los profesores pueden sacarlos del jardín de infancia varias veces durante la primavera.
El texto se divide en tres partes, de las cuales la segunda y tercera parte son el foco del texto.
Parte 1 (Párrafos 1-2) Los niños jugaban felices en el jardín del gigante.
En la segunda parte (párrafos 3-10), el gigante prohíbe a los niños entrar al jardín, dejando sólo el furioso invierno en el jardín.
Con una rica imaginación y una pereza mítica, el autor escribe vívidamente sobre las graves consecuencias del egoísmo del gigante y cómo el gigante es impotente por muy poderoso que sea, y les dice a los lectores que la gente será egoísta y pagará un alto precio. precio.
Tercera parte (Párrafos 11-22) Los niños traen la primavera al jardín y grandes cambios al gigante.
Cuando el gigante vio la escena primaveral en el jardín debido a la llegada de los niños, se emocionó mucho y de repente comprendió: Ahora entiendo por qué la primavera se niega a venir a mí... déjame tu jardín. Siempre será un parque infantil para tus hijos. El autor escribió con altibajos, porque los niños no sabían que el gigante había mejorado. Tan pronto como vieron al gigante, todos huyeron asustados y el jardín inmediatamente volvió al invierno. Dramáticamente, sólo un niño pequeño no se escapó. Esto se debió a que sus ojos se llenaron de lágrimas y no vio venir al gigante. Luego escribió que el gigante se acercó silenciosamente detrás del niño y lo levantó suavemente sobre una rama con sus manos. Debido a que puso al niño en el árbol, el árbol inmediatamente floreció y los pájaros volaron de regreso a las ramas para cantar. Lo que más conmovió al gigante fue que el niño le rodeó el cuello con los brazos y le besó la cara. Los otros niños ya no le tenían miedo y corrieron uno tras otro, y llegó la primavera.
(2) Acerca del lenguaje de análisis de artículos
①Formato de actividad:
El profesor especifica el alcance, aclara el ángulo de análisis y permite a los estudiantes discutir y diseñar las siguientes preguntas para motivar a los estudiantes.
¿Cuáles son las características de la redacción utilizada en la segunda estrofa cuando el gigante ya no está en el jardín?
¿Qué recursos retóricos se utilizan en la estrofa 8? ¿Cuál es el impacto? ¿Qué otras frases retóricas del artículo le dejaron una profunda impresión?
②Guía de actividad
Análisis clave del segundo párrafo natural
¡El autor concede gran importancia al uso del lenguaje y la retórica en este artículo! El jardín cuando el gigante no está está escrito de manera vívida y emocional: la hierba es verde; las flores son esponjosas y los frutos son pesados; el uso de palabras superpuestas expresa una especie de alegría y afecto, mostrando el egoísmo del gigante; vida ancestral" "Gruñendo con voz áspera, el gigante se fue al jardín después de cambiar de actitud" y "bajó silenciosamente las escaleras, abrió silenciosamente la puerta de entrada, silenciosamente y con suavidad" se usaron de manera muy apropiada, escribiendo con precisión que el gigante estaba lleno de amor por sus hijos. Cuando vuelve a ver al niño que le gusta, expresa su deseo con emoción y prisa.
Análisis clave del octavo párrafo natural
En el octavo párrafo, cuando no hay niños en el jardín, se utiliza mucho el antropomorfismo: el pájaro no tiene intención de cantar, el árbol se olvida de florecer, y una flor Las flores asomaron la cabeza entre la hierba. Luego de ver el aviso, expresó una profunda simpatía por la experiencia de los niños, por lo que retrajo la cabeza y continuó durmiendo, demostrando que el pájaro y el árbol también estaban profundamente insatisfechos con el egoísmo del gigante y llenos de simpatía por los niños. El amor y el odio son claros. El granizo azota el jardín. Cuando los niños regresan al jardín, árboles, zorzales y flores les dan la bienvenida. Todos usan personificaciones, hermosos jardines y muchas flores, y usan metáforas de retórica: hay tantas flores como estrellas en el cielo, y otra metáfora es que los niños son las flores más hermosas transformadas por gigantes. Estas metáforas tienen fuertes connotaciones emocionales.
③Profundización de actividades.
El profesor asigna a los estudiantes la tarea de formar oraciones y les exige que utilicen figuras retóricas y temas relevantes, permitiéndoles elegir pensar y practicar tres.
3. Resumen de clase, tarea,
Lee los otros cuentos de hadas de Wilde y luego cuéntalos a tus compañeros.