Sistema de evaluación de la educación musical en educación primaria
La evaluación de la calidad de la enseñanza musical en la escuela primaria no solo debe juzgarse desde el fenómeno visual, sino también desde la naturaleza del aprendizaje de los estudiantes. Sólo así podremos asegurar que. La enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes son consistentes.
Resumen:
Con el paso del tiempo, la tarea de la enseñanza de la música se ha ido poniendo en la agenda. La reforma docente ha decidido que a partir de la escuela primaria las escuelas deben prestar atención paulatinamente. a la penetración de las clases de música para cultivar los sentimientos de los estudiantes, ampliar el rango emocional de las notas y aliviar las emociones personales. Para mejorar el sistema de educación musical de la escuela primaria, los profesores han introducido métodos eficaces de evaluación de la enseñanza, porque el sistema de evaluación es una parte importante del trabajo docente y un medio importante de gestión científica y eficiente en el campo de la música. Los profesores de música deben combinar la situación real de la enseñanza en el aula, deshacerse de las cadenas de viejas ideas y formular métodos de sistemas de evaluación y medidas completas. Incluso si el timbre, el tono y el rango son diferentes, deben comprender los más básicos. ¿Te gusta divertirte? ¿Tres características que no se pueden violar? ¿Centrado en el estudiante? La intención original de la enseñanza.
Palabras clave:
Escuela primaria; educación musical; sistema de evaluación
Este artículo parte de la embarazosa situación actual de la educación musical en la escuela primaria y explica en detalle su impacto. del sistema de evaluación de la educación musical en la escuela primaria También se destacó la importancia del sistema de evaluación y se hicieron algunas sugerencias sobre cómo mejorar el sistema de evaluación, lo que estableció una barrera sólida para el avance de los materiales didácticos publicados por Educación Popular. Prensa. Para implementar el concepto didáctico de innovación práctica, la enseñanza de la música no solo debe limitarse a escuchar, sino que también debe centrarse en las funciones de orientación, innovación y retroalimentación de la evaluación de la enseñanza, a fin de promover el desarrollo del diseño y la implementación de la enseñanza de manera más rápida y más eficazmente.
1. La importancia de establecer un sistema de evaluación de la educación musical en la escuela primaria
1. Reflejar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes. Los principales objetos de evaluación de la enseñanza son los objetivos, contenidos y procesos de enseñanza. En los preciosos 45 minutos de clase, si el profesor amplía sus conocimientos musicales profesionales de acuerdo con el contenido del material didáctico, si la organización de las actividades didácticas en el aula es compacta y razonable y si el objetivo final prevalece sobre el establecimiento de la estructura cognitiva de los estudiantes, todos deberían Estos son los puntos a los que los profesores deben prestar atención. Hoy en día, debido a la popularidad de Internet, muchas evaluaciones docentes se realizan a través de sitios web específicos, lo que aumenta en cierta medida la capacidad de descubrimiento y aprendizaje de los estudiantes.
El proceso de evaluación puede reflejar la comprensión y las sugerencias del estudiante sobre la situación de enseñanza del profesor. Durante la evaluación real, los estudiantes deben aprovechar al máximo su flexibilidad y expresarse en el lenguaje. Si los objetivos de la enseñanza de música son viables y coherentes con las condiciones psicológicas y reales de los estudiantes son factores clave que determinan si un individuo puede dominar el talento musical. Por tanto, los profesores son los líderes de todas las actividades del equipo y no se puede ignorar la implementación continua de la evaluación docente, reflejando así el espíritu innovador del aprendizaje.
2. Potenciar la confianza en sí mismos de los estudiantes y explorar diferentes potenciales. De hecho, para evaluar la calidad de la enseñanza musical en la escuela primaria, no sólo debemos juzgar a partir de los fenómenos visuales, sino también de la naturaleza del aprendizaje de los estudiantes. Sólo así podremos garantizar una comprensión fundamental de la enseñanza de los profesores y del aprendizaje de los estudiantes. . Los estudiantes de primaria aún se encuentran en las primeras etapas de la vida y sienten mucha curiosidad por las cosas nuevas, lo que significa que son muy maleables. Durante el proceso de enseñanza, como excelente profesor de música de primaria, no debería ser difícil encontrar que cada alumno de primaria es bueno en algo diferente. Algunos estudiantes son buenos para las notas altas y otros son un poco inmaduros. Algunos estudiantes tienen la paciencia de practicar repetidamente y mejorar día y noche.
Por lo tanto, los docentes deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, utilizar el sistema de evaluación docente y conocer claramente las deficiencias y ventajas de cada estudiante. Sólo adaptando los métodos de enseñanza a cada estudiante se puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes de primaria y darles una motivación infinita para continuar. Si los profesores no pueden garantizar que todos los estudiantes estén en la misma línea de partida, es una actividad docente injusta. Los estudiantes no pueden ser discriminados y castigados por su falta de talento. De lo contrario, supondrá una gran carga psicológica para los estudiantes y reducirá la posibilidad. de ellos aprenden bien la música.
En segundo lugar, medidas efectivas para integrar el sistema de evaluación en el proceso de educación musical de la escuela primaria.
1. Establecer un vínculo de evaluación grupal para lograr la diversidad de la evaluación. La evaluación en el aula suele ser parte de la evaluación que el profesor hace de los estudiantes. Sin embargo, es imposible que los profesores cuiden de cada estudiante durante la clase y solo dejarán una impresión en los estudiantes con calificaciones excelentes o malas.
Por tanto, para implementar la evaluación de cada alumno, los profesores pueden utilizar el modelo de enseñanza de discusión y evaluación grupal, que puede atender a todos los alumnos de la clase. Al mismo tiempo, pueden utilizar los ojos y el pensamiento de los estudiantes para evaluar, lo cual es diferente de los maestros, y pueden tener una comprensión más profunda y clara del desempeño de los estudiantes en el aula. Además, mientras los estudiantes evalúan el desempeño de los demás en el aula, también pueden hacer preguntas sobre su propio aprendizaje en el aula.
Por ejemplo, al aprender la canción "Happy Water Splashing Festival", los estudiantes pueden compartir su comprensión del Water Splashing Festival a través de una evaluación grupal para ampliar sus horizontes, y también pueden preguntar a sus compañeros sobre ellos mismos. Notas no estándar cantado en esta sesión. Además, los profesores deben prestar atención a patrullar cuando los estudiantes realizan evaluaciones grupales. En primer lugar, los profesores deben dar recordatorios claros a los estudiantes con bajo rendimiento en el aula para garantizar que puedan mejorar sus calificaciones en clase; en segundo lugar, los profesores pueden resolver los problemas de los estudiantes en clase y explicarlos en detalle; Sólo a través de un modelo de evaluación grupal de este tipo se podrá poner plenamente en juego el papel del sistema de enseñanza de evaluación y mejorar enormemente la eficiencia de la enseñanza de los profesores y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
2. Integrarse en el sistema de evaluación del aprendizaje a través del modelo de mapa mental. Establecer un sistema de evaluación en las clases de música de la escuela primaria no solo se limita a evaluar el desempeño de los estudiantes en el aula, sino que también requiere que los maestros resuman los puntos de conocimiento de la clase a través del modelo de evaluación del mapa mental, de modo que el sistema de evaluación y los puntos de conocimiento puedan ser estrechamente vinculados para lograr El verdadero significado del sistema de evaluación.
Por ejemplo, al final de la unidad de estudio de ópera china, el profesor aprovechó el tiempo libre para hacer mapas mentales según las ramas secundarias como Ópera de Pekín, Ópera Yang, Salud, Dan, Clásicos, Mo, Chou, etc. Ayuda a los estudiantes a formar un sistema completo para aprender esta unidad, y los estudiantes también pueden tener una revisión orgánica. Este sistema de evaluación enriquece el modelo de evaluación tradicional a través del modelo de mapa mental. Al integrar los puntos de conocimiento del aula, es más propicio para ayudar a los estudiantes a revisar los puntos de conocimiento, mejorar la eficiencia del aprendizaje y cultivar los métodos de pensamiento lógico de los estudiantes.
En tercer lugar, conclusión
En el sistema de enseñanza tradicional, los profesores suelen ignorar el vínculo de evaluación. Sin embargo, debido a que las clases de música son relativamente pequeñas en comparación con otras materias, algunos profesores incluso piensan que evaluar es una pérdida de tiempo valioso en el aula. Por lo tanto, los profesores deben cambiar sus viejos patrones de pensamiento, llevar el sistema de evaluación al aula y reflexionar sobre sí mismos mientras completan la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, en el proceso de penetración del sistema de evaluación en el proceso de enseñanza de música de la escuela primaria, no solo los profesores evalúan a los estudiantes, sino que los estudiantes también evalúan los modelos de enseñanza de los profesores, lo que permite a los profesores explorar un modelo educativo que esté más acorde con los estudiantes. ' reflexiones, comprendiendo así el verdadero significado del sistema de evaluación.
Materiales de referencia:
Wang Yingchun. Una breve discusión sobre cómo permitir que los estudiantes adquieran experiencia real en las clases de música [J]. Intercambio de ciencia, educación y literatura (próximo número). 2009.
[2]Liu Junfeng. Un estudio preliminar sobre métodos eficaces de enseñanza de la música étnica y folclórica en las clases de música de la escuela secundaria [A]. Actas de la Conferencia de Intercambio Académico sobre la Exploración de la Educación y la Enseñanza Modernas. 2014.
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