Disciplina en la clase de ciencias de la escuela primaria
(1) Sin tarea. No poder completar las tareas de práctica requeridas por el maestro dentro del tiempo especificado. Sin laboratorios, sin tarea.
(2) Distraído. El maestro explicó y demostró, pero los estudiantes no escucharon ni miraron; algunos estudiantes no estaban concentrados en clase y miraban fijamente a su alrededor. Responder a la pregunta con tonterías no viene al caso.
(3) Pensamiento sencillo. Por ejemplo, si piensa unilateralmente que el chino y las matemáticas son importantes y otras materias no son importantes, relajará sus requisitos.
(4) Comportamiento indulgente. Pequeños trucos en clase, charlas informales con compañeros durante las actividades experimentales, hubo muchas peleas, sin importar la ocasión, y ningún respeto por los demás.
.....Las principales razones de las violaciones disciplinarias de los estudiantes de primaria en las clases de ciencias son las siguientes
(1) Los profesores no preparan las lecciones antes de clase, sus explicaciones no son claras y los estudiantes no pueden entender; el maestro no es responsable de enseñar y se siente deprimido; el problema no se maneja adecuadamente.
(2) Los estudiantes de primaria no tienen mucho propósito en el aprendizaje y el aprendizaje depende enteramente del interés. Si los estudiantes no están interesados en el contenido de enseñanza organizado, o el contenido de enseñanza es difícil, lo encontrarán aburrido y fácilmente pueden conducir a violaciones disciplinarias.
(3) La capacidad de control de la enseñanza en el aula del maestro no es sólida, el plan de estudios está diseñado incorrectamente, no se moviliza el entusiasmo de los estudiantes y no se estimula su interés en aprender.
(4) Los estudiantes interfieren entre sí durante la práctica.
(5) Los estudiantes de primaria se desempeñan bien y se lucen; hay conflictos entre los estudiantes.
Método 1: Agrupación razonable para mejorar la eficiencia de la práctica.
En las clases de ciencias, la observación y la experimentación son el núcleo, el pensamiento y la práctica son el hilo principal y la investigación científica es el objetivo. Por lo tanto, hay muchas actividades grupales y los estudiantes a menudo interfieren entre sí y violan la disciplina. Por lo tanto, los profesores de ciencias deben prestar atención a agrupaciones razonables, reducir las interferencias, aumentar el tiempo de práctica real de los estudiantes y reducir la aparición de infracciones.
Método 2: Establecer e implementar las rutinas de enseñanza de ciencias necesarias en el aula.
Método 3: Prestar atención y observar atentamente el comportamiento de los estudiantes.
Hay muchos experimentos en las clases de ciencias y los estudiantes realizan experimentos independientes y experimentos en grupo. Algunos estudiantes muestran amor por la ciencia y un fuerte deseo de ponerse manos a la obra y participar en experimentos. Se requiere una orientación razonable para activar el ambiente del aula. Para mantener una buena disciplina en el aula, los profesores deben comprender plenamente la situación de todos los estudiantes durante el proceso de enseñanza y prestar atención a su participación en las actividades de experimentos científicos y a su realización. Los experimentos científicos deben mantener una atmósfera tranquila y evitar situaciones en las que la gente va y viene, la pasión fluye y se producen situaciones fuera de control. En el aula, cuanto más participen los estudiantes, mayores serán sus emociones y entusiasmo, y los resultados fácilmente se saldrán de control. Algunos estudiantes realmente se están expresando detrás del ruido. Necesitan ser escuchados pero no pueden controlar sus emociones elevadas. Están completamente inmersos en su propio ámbito y se olvidan del colectivo y la disciplina. Cuando los estudiantes violan la disciplina, los maestros deben hacer análisis y juicios correctos y luego tomar las medidas apropiadas.
Método 4: Abordar las infracciones disciplinarias de forma rápida y adecuada.
Cuando los estudiantes violan la disciplina durante el proceso de aprendizaje, algunos de ellos tendrán un fuerte sentido de participación experimental debido a su amor por las clases de ciencias. Los docentes deben responder rápidamente y orientar, restringir o cambiar de manera oportuna. En términos generales, si los estudiantes solo completan las tareas de aprendizaje de forma pasiva, los profesores no necesitan abordarlas inmediatamente en público. Pueden adoptar métodos como el silencio, las miradas fijas y las indirectas. Si el comportamiento disciplinario de un estudiante ha interferido obviamente con todo el proceso de enseñanza, el maestro debe abordarlo de inmediato y tomar medidas coercitivas para detener o incluso castigar al estudiante según la situación. Si un estudiante infringe una disciplina para llamar la atención del maestro, éste puede ignorarlo. En resumen, cuando se trate de infracciones, trate de no interrumpir la enseñanza normal, especialmente no interrumpa la enseñanza con frecuencia para abordar las infracciones.
Método 5: Utilizar correctamente los premios y castigos.
Como dice el refrán, “Es mejor castigar a diez que premiar a uno”. Cuando se premian las conductas positivas de los estudiantes, estas se consolidarán y fortalecerán. Las recompensas en las clases de ciencias suelen ser inmateriales, como elogios verbales, dibujar una estrella de cinco puntas en la pizarra o recordar una buena nota. Al mismo tiempo, dé una mirada y una sonrisa de satisfacción y aprobación; las recompensas materiales pueden darles a los estudiantes una bandera roja, una estrella extra y un cuaderno de ejercicios, lo que los entusiasmará mucho.
Para mantener la disciplina en el aula también son necesarios ciertos castigos.
El castigo es un medio por el cual los profesores de ciencias permiten intencionalmente que los estudiantes pasen por experiencias desagradables para influir y cambiar el comportamiento de los estudiantes. El objetivo del castigo es detener o prevenir la ocurrencia y repetición de violaciones disciplinarias. La llamada "matar gallinas para asustar a los monos" no suele implicar un castigo colectivo. Los métodos de castigo incluyen:
(1) Suspender temporalmente los derechos de los estudiantes que violen las disciplinas a participar en actividades de aprendizaje. Hay muchas actividades experimentales en las clases de ciencias, que son muy populares entre los estudiantes. Una vez que a un estudiante disciplinario se le impide participar en experimentos o actividades de observación, otros estudiantes estarán ansiosos por intentarlo y reflexionarán sobre sus propias prácticas para restringir su propio comportamiento.
② Tipo negativo, es decir, criticar en público, aprender lecciones, quedarse en la escuela después de clase, etc. Sin embargo, cuando los profesores utilizan métodos de castigo, deben hacer entender a los estudiantes que el castigo es para castigar el comportamiento, no para los estudiantes.
3 Informe. Reportar estudiantes con mala disciplina al maestro de la clase. La mayoría de los estudiantes tienen miedo de su director. Con la cooperación del maestro de la clase, se restringirán las violaciones disciplinarias de los estudiantes.
(4) Preste atención a la forma del castigo, deténgalo con moderación, controle sus emociones y nunca utilice castigos corporales o castigos corporales disfrazados.
En general, no se puede ignorar la disciplina y el manejo del aula en las clases de ciencias. Ésta es la máxima prioridad para mejorar la enseñanza en el aula de la escuela primaria y la enseñanza experimental.