Colección de casos de referencia del plan de enseñanza de idiomas de jardín de infantes
Plan 1 de enseñanza del campo de idiomas para jardín de infantes
Concepto de diseño
La gratitud es una virtud tradicional de la nación china, una piedra angular moral importante para la humanidad y una clave para armonía familiar.El fundamento es la orientación del valor moral básico de la armonía social. Los niños son los dueños de la sociedad del futuro y la educación de la gratitud debe comenzar desde la infancia, especialmente desde la educación preescolar. La gratitud es una historia vívida. Utilizo diapositivas para mostrar a los niños personas conocidas y establecer situaciones cercanas a la vida de los niños, creando un ambiente de lenguaje libre y relajado para los niños, para que puedan hablar lo que quieran, sepan hablar, se atrevan a hablar, y tener la oportunidad de hablar. Al mismo tiempo, se realizan actividades en forma de lectura de canciones infantiles, escucha de música e interpretación de canciones, para que los niños aprendan a ser agradecidos, sepan utilizar la gratitud para recompensar a los agradecidos, utilizar la gratitud para ayudar. personas necesitadas y experimentar la alegría de la "gratitud".
Objetivos de la actividad
1. Saber agradecer a quienes se preocupan y ayudan.
2. Experimenta la alegría de la "gratitud".
El objetivo del evento es agradecer a quienes nos cuidan y ayudan.
Las dificultades de las actividades se combinan con la vida real para entender el “gracias” y el “ayuda”.
Actividades a preparar
Proceso de actividades del material didáctico multimedia
Primero, los niños realizaron el juego de dedos "Oruga" y presentaron el tema.
1. Pide a los niños que realicen el juego de los dedos "Oruga"
Saca tus manitas (juega el juego de los dedos - Oruga). Este pequeño insecto es demasiado tímido para salir del agujero. ¿Se quedó en el hoyo? Estas orugas son muy lindas y todos saben que sus compañeros se ayudan entre sí. Entonces, en tu vida diaria, ¿quién te ha ayudado y se ha preocupado por ti?
2. Preliminarmente oriente a los niños a hablar sobre las personas que se han preocupado por ellos y los han ayudado y lo que han hecho por ellos.
En segundo lugar, mueva las escenas de la vida según la diapositiva "Acción de Gracias".
1, Figura 1: Deje que los niños cuenten cómo sus padres los cuidan y ayudan.
Muestra la primera imagen. Niños, adivinen quiénes son estos dos. Los niños pertenecen a la clase media. ¿Cómo se preocuparon por ti y te ayudaron tus padres desde que naciste hasta ahora? ¿Qué quieres decirles a tus padres? ¿Hacer lo?
2. Figura 2: ¿Cómo cuidan y ayudan los profesores a los niños? ¿Qué es lo que más quieres decirle a tu maestro?
Muéstrame la segunda foto. Los niños pasan mucho tiempo con sus profesores desde el comienzo de las clases pequeñas. Piénselo, ¿cómo se preocupan y ayudan los profesores? ¿Qué quieres decirle al profesor?
3. Figura 3: ¿Qué están haciendo los niños de la imagen? ¿Cómo pueden los amigos ayudarse a sí mismos? ¿Qué es lo que más te gustaría decirles?
Niños, ¿adivinen quién está en este cuadro? ¿Qué pasó entre ellos? (Guía a los niños para que hablen basándose en la vida real) 3. Comprenda el significado de "gracias" y "ayuda" basándose en la vida real.
Guíe a los niños para que hablen sobre las personas que los han cuidado y ayudado en todos los aspectos de la vida familiar y en el jardín de infantes, y diga "gracias" y "ayuda" para percibir y experimentar la "gratitud".
En cuarto lugar, aprende la canción infantil "Acción de Gracias".
Estoy agradecido a mis queridos padres, mis queridos profesores, mis amigos y quienes me han ayudado.
5. Toque la canción "Grateful Heart" y la maestra y los niños actuarán juntos.
Dicho tanto, los niños están cansados. A continuación, disfrutemos de la canción "Corazón Agradecido" (la maestra lleva a los niños a hacer los movimientos juntos).
Sexto, extensión de la actividad.
Los niños pueden elegir libremente expresar su gratitud a quienes los cuidan y ayudan de la forma que quieran.
Plan de enseñanza del campo de segunda lengua en jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido del cuento, recordar la trama principal y aprender inicialmente. Diálogos sencillos entre los personajes.
2. Estoy dispuesto a explorar la razón por la que la casa es fuerte y saber que no requiere esfuerzo para hacer las cosas.
3. Aprender palabras: tope, caída al suelo, chimenea, leña, estufa.
4. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
1. Paja física, madera, ladrillos.
2. Un diagrama de funcionamiento, una imagen de un cerdito negro, un cerdito blanco, un cerdito rojo, un lobo feroz, una casa con techo de paja, una casa de madera y una casa de ladrillo.
3. La maestra utilizó el libro grande "El cerdito construye una casa"
Proceso de la actividad:
1. La maestra mostró los objetos reales y habló con ellos. los niños.
(1) Deja que los niños nombren los objetos reales: "Mira, ¿qué trajo la maestra hoy?"
(2) Adivina: "Si usas estos tres materiales para cubrir?" ¿Qué material es el más resistente para una casa?”
(3) Escuchemos la siguiente historia.
2. El profesor cuenta la historia basándose en el libro grande, y ayuda a los niños a comprender la trama principal de la historia haciendo preguntas, destacando los diferentes resultados de las tres colisiones entre el lobo y la casa.
(1).¿Qué materiales eligieron los tres cerditos para construir su casa? (Inserte imágenes de cerdos y sus casas correspondientes en el diagrama de operación)
(2) Casa de paja: ¿Qué cerdo se comerá primero el lobo? El cerdito negro se negó a abrir la puerta. ¿Qué hizo el lobo? Dibuja una flecha en el diagrama de operaciones, aprende el verbo: topar, combina las acciones y deja que todos los niños la sigan. ¿Cuál fue el resultado?
(3) El segundo choque con la casa de madera: el cerdito negro se escapó de la cabaña y gritó: Viene el lobo feroz, viene el lobo feroz (pide a todos los niños que lo sigan) . ¿A dónde fue el cerdito negro? (En la casa de madera de Cerdito Blanco) Cerdito Blanco se negó a abrir la puerta. ¿Qué hacen los lobos? (Punto clave dos veces, marque dos flechas en el diagrama de operación) ¿Cuál es el resultado?
(4) Casa de tres ladrillos: Cuando el cerdito negro y el cerdito blanco escaparon de la casa de madera, corrieron y gritaron: Viene el lobo, viene el lobo (que hablen los niños ), ¿dónde están los dos cerdos? (La casa de ladrillos de Cerdito) Cerdito se negó a abrir la puerta. ¿Qué hacen los lobos? (Señale tres veces y dibuje tres flechas en el cuadro de operaciones para indicar) ¿Cuál es el resultado? (Hay tres golpes en la cabeza. Aprende la palabra: mantente firme y deja que todos los niños lo demuestren con acciones.)
(5) Elimina al lobo: El lobo es muy astuto. ¿Qué vio en el tejado? (Aprende la palabra: chimenea) ¿Qué hace el lobo a continuación? ¿Cómo lidiaron los tres lobos con el lobo feroz (palabras de aprendizaje: leña, estufa)
3. Analiza los materiales utilizados en la casa y ayuda a los niños a descubrir por qué la casa de ladrillos es fuerte.
(1). Profesores y alumnos cuentan conjuntamente el número de veces y los resultados de tres lobos chocando contra la casa. La maestra preguntó: ¿Por qué derribaron la casa de paja y no derribaron la casa de ladrillo tres veces? La casa del jardín de infancia también es una casa de ladrillos. Unámonos. (El maestro y los estudiantes juntaron la pared y luego el maestro preguntó: "¿Hay algún secreto escondido en estos tres materiales?"
(2) Analiza la física de la paja, la madera y los ladrillos.
Deja que los niños toquen, pellizquen, pesen y expresen sus sentimientos. La maestra demuestra: romper paja, clavar madera y ladrillos y distinguir la dureza de los tres objetos. resume: "Entre los tres materiales, la paja es la más liviana, la madera es la más pesada y los ladrillos son los más pesados; la paja es delgada, suave y fácil de romper, la madera no es fácil de romper, pero es muy blanda, y los ladrillos son el más duro y fuerte, por eso una casa construida con materiales fuertes es fuerte”
(3) Educar a los niños para que hagan las cosas sin esfuerzo
Antes de construir la casa, el cerdo le preguntó a su madre: ¿Qué usará para construir la casa? ¿Qué dijo su madre? Las casas de ladrillo son las más resistentes, pero ¿por qué el cerdito negro y el cerdito blanco no eligen ladrillos para construir sus casas (la paja y la madera son más livianas)? El resultado es que parece imposible pensar siempre en cómo ahorrar energía al hacer las cosas. La gente piensa: ¿y si el jardín de infancia se construye con paja o madera? (Este artículo fue escrito por Teacher Pan, publicado por primera vez en Baby Dragon. Childhood Paradise. )
(4) Si quieres construir una casa, ¿qué tipo de materiales elegirás? ¿Recuerdas cómo el cerdito construyó la casa de ladrillos? (Fin de la actividad) Ampliación de la actividad: Reproduzca la sala de grabación de cuentos en la esquina del área para que los niños aprendan el diálogo entre los personajes de la historia.
Plan de lección de campo de lenguaje de tercer grado para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
(1) Percibe y comprende la historia, y cuenta la historia basándose en las pistas del aumento de frutos y el crecimiento gradual de la oruga en la pantalla.
(2) Observa. las imágenes y aprenda sobre los cambios de crecimiento de la oruga a mariposa.
(3) Sea audaz en la imaginación y desarrolle el pensamiento creativo de los niños.
Preparación de la actividad:
.PPT, libros infantiles, la música se convierte en mariposas, tarjetas de frutas, tocado de oruga.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la música de "Slacker":
Maestra: Niños, hoy hay un pequeño invitado en nuestra clase. ¿Adivina quién? ¡Mira, ya viene!
Partidos: Oruga, oruga, soy una oruga, mis ojos son grandes, mi cuerpo es gordo, mírame, ¡qué lindo soy!
¡Hola! Niños, (los niños saludan) Soy una oruga. ¿Sabes qué me gusta más? (Los niños respondieron casualmente) ¡En realidad, lo que más me gusta es comer fruta! El secreto está escondido en este libro. Echemos un vistazo a las frutas que comen las orugas todos los días. ¿Cuándo lo comiste?
En segundo lugar, los niños pueden leer libros y hacer preguntas libremente.
¿Sabes qué frutos comen las orugas? ¿Cuándo lo comiste? (El maestro brinda orientación oportuna cuando el niño está leyendo)
Resumen del maestro: La oruga comió (uvas) el lunes, y así sucesivamente. ¡Guau! La oruga comió tanta fruta. Estas frutas son muy nutritivas. ¿Quieres comer? (Juego: Comamos fruta juntos.
Maestra: Por favor, ven y juega un juego con los niños que recibieron las tarjetas. Por ejemplo: come uvas, come uvas, come uvas y luego come fresas... (Juego 2- 3 veces)) ¿Está deliciosa la fruta, chico?
3. Segunda lectura para niños, indicación:
¡Oye! La maestra estaba confundida, aparte de los diferentes tipos de frutas que comen las orugas todos los días, ¿qué más tienen de diferente las frutas?
Resumen para el profesor: ¿Cuántas uvas se comió la oruga el lunes? Etcétera.
¡Oye! La oruga se ha ido. ¿A dónde fue? ¡Vaya! Resulta que la oruga se convirtió en mariposa.
Cuarto, cuenta la historia basándose en la imagen completa.
¿Ahora sabes de dónde vienen las mariposas? (Cuente una historia basada en las imágenes)
Resumen para el maestro: La oruga come y duerme todos los días y su cuerpo engorda gradualmente. Luego se envuelve y se convierte en pupa. Finalmente, emerge de la pupa y se convierte en una mariposa flor.
En quinto lugar, realiza el vuelo de mariposas para finalizar la actividad.
Maestra: La oruga se convirtió en mariposa, yo estaba muy feliz. ¡Mira, está bailando! Bailemos también. ¡vamos!
Plan de lección del área lingüística de jardín de infantes 4
Objetivos de la actividad
1. Comprender el significado de la capacidad de Xiao para hablar y experimentar el infantilismo de la poesía.
2. En el proceso de lectura de poesía con expresiones, aprenda a imitar la poesía.
3. Dispuesto a participar en el juego y experimentar la diversión del mismo.
Las actividades se centran en apreciar la poesía y comprender su contenido.
La dificultad de la actividad es recitar poesía con emoción.
Actividades a preparar
Coloque tres botellas, hojitas, cintas de música o CD en los dibujos didácticos de viento fuerte, arena, hojas y piedras.
Proceso de la actividad
Primero, apreciar la poesía y comprender su significado.
Poesía "Las hojitas pueden hablar"
¡Escucha! ¡Hua, Hua!
El viento es muy fuerte, el viento es muy fuerte,
Las hojitas pueden hablar.
¡Escucha! Susurro, susurro,
El viento ha parado, el viento ha parado,
Las hojitas pueden hablar.
¡Escucha! Vaya, vaya,
Lluvia, lluvia,
Las hojitas pueden hablar.
El viento cesó y la lluvia cesó.
Hojas pequeñas, silenciosas.
1. Discútelo
Maestro: ¿Has oído que Xiao también puede hablar? ¿Cómo puede hablar una hojita?
② Guíe a los niños para que adivinen y expresen.
2. Escuche
Profe: Hoy la maestra les trae un poema llamado "Las hojas pequeñas pueden hablar". Escuchemos las hojitas del poema.
(2) Junto a la música de "Autumn Whispers", la profesora recitó el poema de forma emotiva, acompañado de cambios en el lenguaje corporal y el volumen.
3. Hablemos
Profesor: Xiao también puede hablar. ¿Qué dice? Parece decirnos algo. ¿Por qué dices eso?
(2) Los niños responden oraciones relacionadas con el poema y el maestro recita las oraciones correspondientes en el poema.
En segundo lugar, aprende poesía.
Los niños leen con la maestra.
La maestra guía a los niños a utilizar movimientos y cambios de volumen para expresar las hojas en vientos fuertes y ligeros.
2. Los profesores y los niños se preocupan unos por otros.
Profesor: Ahora juguemos a un juego. Yo soy una pequeña hoja, tú eres el viento y la lluvia.
Actuemos todos juntos y veamos si es interesante.
(2) La maestra lee por primera vez la parte de las hojitas, los niños leen la parte de viento y lluvia, y se invierten los papeles por segunda vez.
3. Con música de fondo y recitado emotivo.
3. El juego "Hojita".
La maestra da instrucciones y los niños las siguen.
1. La maestra hizo un viento y los niños corrieron rápido y emitieron un sonido de "choque".
2. La maestra hizo una pequeña brisa y los niños corrieron lentamente, haciendo un sonido de "crujido".
3. Cuando la maestra pedía que lloviera, los niños giraban el cuerpo y hacían un sonido de "silbido".
4. El maestro puso las manos detrás de la espalda y los niños se quedaron quietos.
En cuarto lugar, imitar la poesía.
1. Inspira a los niños a pensar en lo que podría decir la hojita.
2. Guiar a los niños a imitar los poemas que han aprendido.
3. Lea los poemas recopilados por los niños y experimenten juntos la alegría del éxito.
Plan de lección de campo de idiomas de 5 grados para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños tengan una comprensión preliminar del contenido de la historia y la cuenten. la trama principal de la historia.
2. Mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
3. Educar a los niños para que no tiren las cáscaras de frutas y verduras y cultivar aún más el buen comportamiento y los hábitos de higiene de los niños.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Cultivo inicial del comportamiento cortés de los niños.
Preparación de la actividad:
Un libro
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.
Profesor: Niños. Mira, ¿qué trajo la maestra? ¡Sí! Esta es una sandía. Déjame decirte que hay un niño llamado Gua Gua. ¿Por qué se llama Gua Gua? ¿Quieres saberlo? Ahora escuchemos juntos, ¿de acuerdo?
(Muestre la foto, una foto de una anciana luchando) Pregunta: ¿Quién está en la foto? ¿Cómo lo hizo? ¿Cómo sucedió esto? (Anima a los niños a usar con valentía su imaginación y expresar sus propias ideas)
En segundo lugar, el maestro cuenta la historia por completo. Preguntas:
1. ¿Qué escuchaste de la historia?
2. ¿Por qué la gente lo llama Gua Gua?
3. Gua Gua: ¿Cómo come sandía? ¿Qué hizo después de comerse la sandía?
4. ¿Cuál es el resultado?
En tercer lugar, el profesor lo vuelve a contar completo. (Cuenta historias mientras miras imágenes) Preguntas:
1. ¿Gu Gua comió la sandía de la abuela? ¿Por qué?
2. Más tarde, después de que la abuela falleciera, ¿qué pensó Gua Gua? ¿Cómo se hace?
En cuarto lugar, guíe a los niños para que cuenten historias mientras miran imágenes.
Discusión verbal (abreviatura de verbo):
¿Te gusta comer melones? ¿Por qué?
2. Si fueras un melón, ¿qué harías?
3. Muestra imágenes sobre esto. Guíe a los niños para que observen y digan quién tiene razón en la imagen. ¿Quién se equivoca? ¿Qué pasa? ¿Qué debo hacer? Educa a tus hijos a no tirar basura y a ser un niño limpio e higiénico. )
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