Plan docente de los cursos de actividad integral en centros de educación primaria
Plan Docente para las Clases de Actividad Integral en Escuelas Primarias 1. Objeto de la Actividad
A través de actividades prácticas los estudiantes pueden ingresar al campamento militar, visitar el campamento militar, comprender la vida del campamento militar, sienta la disciplina del campamento militar e inspire a los estudiantes a amar el ejército. Los oficiales y soldados aman el campamento militar ecológico y cultivan el espíritu de autodisciplina, unidad, cooperación y asistencia mutua de los estudiantes.
Dos. Tiempo de continuación de I-word
Xx año 165438+30 de octubre (o xx año 65438+1 de febrero)
Tres. Ubicación:
Cuerpo de Señales del Ejército de Reserva
Cuatro. Responsable de las actividades:
Grupo líder de actividades de salida
Líder del equipo: Chen (Jefe de la Sección de Seguridad)
Líder adjunto del equipo: Yang (Director del Departamento de Educación Moral)
p>Miembros: Xiao Laiyu, Gong Xiyan, Wang Guang (responsables de la programación, coordinación, inspección y seguimiento generales)
Responsabilidades:
(1 ) Planifique cuidadosamente antes de salir a realizar actividades, formule planes detallados, considere plenamente los factores de seguridad de las rutas y destinos de las actividades tanto como sea posible y haga preparativos de emergencia para emergencias.
(2) En caso de emergencia, el grupo de liderazgo debe tomar decisiones y tomar las medidas correspondientes en el menor tiempo posible.
(3) Después de que ocurra una emergencia, infórmela a sus superiores de manera oportuna y haga un buen trabajo después.
(4) Proporcionar educación sobre seguridad y hábitos de higiene antes de las actividades.
Horario de actividades verbales (abreviatura de verbo) y programación de vehículos
* * *Cuatro vehículos (Nota: Ruta 57, Ruta 58)
1-4 Maestros y los estudiantes llegan a la escuela a las 13:50.
El autobús sale de la escuela a las 14:00
Llega al ejército a las 14:20
Los profesores y alumnos de las clases 5 y 6 llegan a la escuela. a las 14:20.
El autobús salió del colegio a las 14:40
Llegó al equipo a las 15:00
El equipo regresó al colegio a las 16:30
Seis. El líder de cada clase organiza
el director y el profesor asistente.
Cuatro (1) Liu Yulan Suju
Meng Lili cuatro (2)
Cuatro (3) Zheng Qiuzhen Zou
Cuatro ( 4) Aaron Kwok, Wu Qiaoqin
4 (5) Chen
(6) Yang Siren
Siete. Disposición de la actividad
1. Observar el entrenamiento de oficiales y soldados.
2. Visita el campamento militar y organiza la limpieza de los soldados
3. Los soldados lideran equipos para capacitar a los estudiantes
4 Expresaron los líderes del grupo de intercambio. sus ardientes esperanzas para los estudiantes.
5. El equipo regresa a la escuela
Ocho. Requisitos de la actividad: seguridad, civilización, disciplina y frugalidad.
Seguridad
1. Las colas están ordenadas, subir y bajar del autobús es rápido y ordenado, y no hay tanta gente como para que un profesor esté en el coche y otro profesor esté. afuera. Los estudiantes no luchan por los asientos. Los maestros regulan los asientos de los estudiantes, los educan para que mantengan el espíritu de ceder sus asientos y se preocupan por los estudiantes que se marean.
2. No hables en voz alta en el coche y no saques la cabeza y las manos por la ventanilla.
3. No realizar actividades solo ni jugar juegos peligrosos. Todas las actividades están dirigidas por el profesor de la clase.
Civilización
1. Cuida las flores, las plantas y los árboles, y no trepes a las ramas ni rompas las flores.
2. No tirar basura en el cuartel.
3. Utilizar un lenguaje civilizado y no golpear ni regañar a la otra persona.
Disciplina, disciplina
1. El comportamiento individual de los estudiantes debe obedecer a acuerdos e instrucciones colectivas, y no se permiten actividades de toda la clase. El profesor organiza líderes de grupo para gestionar a los estudiantes en grupos, presta especial atención a los movimientos de los estudiantes traviesos, se reúne en grupos a tiempo y es muy organizado y disciplinado.
2. Sube al autobús de la escuela a tiempo, reúnete a tiempo y regresa a la escuela juntos.
Thrifty
Los estudiantes solo pueden traer agua, pero no otros bocadillos ni juguetes.
Nueve. Requisitos del maestro
1. Establecer una imagen de maestro.
2. Establezca un sentido de servicio y siempre anteponga la seguridad de los estudiantes. Preocuparse por cada movimiento de los estudiantes.
3. Presta atención a contar el número de personas antes de alistarte en el ejército y volver a la escuela.
Al regresar a la escuela, la escuela hace fila para informar a los estudiantes que regresen a casa a tiempo y garantizar que regresen a casa de manera segura y sin accidentes. El profesor no puede abandonar la escuela hasta que todos los alumnos se hayan ido.
Plan docente de los cursos de actividad integral en centros de educación primaria 2. Ideología rectora
Se acercan las vacaciones de invierno. Con el fin de guiar a los Jóvenes Pioneros a tener unas vacaciones de invierno saludables, civilizadas y significativas, la escuela toma la seguridad, la salud, la felicidad y la seguridad como criterios de actividad y organiza a los miembros del equipo para llevar a cabo una variedad de actividades educativas para enriquecer el invierno de los niños. vida de vacaciones.
2. Educación sobre seguridad
1. Se pide a los padres que cooperen con la escuela para garantizar la seguridad de los estudiantes durante las vacaciones.
2. Realizar educación sobre seguridad en todas las clases.
Tres. Organización de actividades navideñas
Realice actividades navideñas bajo el sol y esfuércese por convertirse en uno de los "Cuatro buenos jóvenes"
(1) Deje que el alma se bañe en el sol.
Lema para la acción: ¡Esfuérzate por ser un buen joven que ama la patria y tiene ideales elevados!
1. Mire el conocimiento: desarrolle el buen hábito de preocuparse por los asuntos de actualidad y los asuntos nacionales, insista en ver "News Network", "Focus Interview" y otros programas todas las noches, y mire la "Exposición de ciencia y tecnología". ", "El hombre y la naturaleza", "Foro de conferencias", "Exploración" y otros programas educativos de televisión para ampliar el nivel de conocimientos y registrar y acumular adecuadamente materiales de vida.
2. Convertir los residuos en tesoros: Reorganizar los elementos de desecho de casa, como ropa, libros, periódicos, juguetes, etc. , convirtiendo los residuos en tesoros. Diseñar y realizar una manualidad sencilla o un pequeño trabajo tecnológico basado en la vida real.
3. Dé la bienvenida al Festival de Primavera con manos hábiles: los estudiantes de 4º a 5º grado,
realizan en casa "escribir coplas del Festival de Primavera para todas las edades" y "editar coplas del Festival de Primavera". ", "cortar rejas de ventanas", "recolectar coplas primaverales, cuentos populares, leyendas" y otras actividades, donde se puede experimentar la alegría de la vida y saborear el aroma de las costumbres populares. Haga un periódico escrito a mano por computadora sobre el folclore. Después de que comience el semestre, cada clase seleccionará 5 obras representativas para exhibición. Especificaciones: Versión horizontal A4.
4. Puedo ser frugal: ahorrar agua, electricidad, gas, petróleo, dinero y otros artículos de consumo. Descubra su propio comportamiento derrochador y deshágase del mal hábito de desperdiciar recursos; haga un "Formulario de registro de ingresos y gastos de dinero de Año Nuevo".
(2).Que el estudio se llene de sol
Lema de acción: ¡Esfuérzate por ser un buen chico que estudia mucho y persigue el progreso!
1. Haz planes: haz planes de vida para las vacaciones de invierno, incluidos planes de estudio, planes de actividades y planes de entretenimiento. Debemos completar todos los deberes dejados por el profesor de forma planificada.
2. Búsqueda del tesoro en libros: lee tus libros favoritos y amplía tus horizontes. Espero que los estudiantes puedan quedarse con los libros y disfrutar de la lectura con sus familias. Sobre la base de una lectura exhaustiva de divulgación científica, cuentos de hadas, clásicos y otros libros excelentes. , los estudiantes de primer y segundo grado y sus familias diseñan una "tarjeta de recomendación de buenos libros" (papel A4); los sindicatos de estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado tienen cada uno un "tabloide de lectura" (versión horizontal A4); Todos los estudiantes de 3.º a 5.º grado de la escuela deben completar al menos una revisión.
3. Ingresa a clases comunitarias y esfuérzate por convertirte en un "pequeño maestro de la sociedad". Profundice en la sociedad con buenos amigos y aprenda sobre los logros de la patria, el desarrollo y los cambios de su ciudad natal y los principales acontecimientos de actualidad internacional, o puede hablar sobre temas que le interesen, como "cultura local", "problemas de redes"; ", "¿A dónde se fue el dinero del año nuevo?", "Ser padre", "Secretos de descuentos en centros comerciales navideños" y más. , llevar a cabo actividades de investigación, recopilar datos completos para realizar la investigación y proponer un plan. El plan incluye la selección del tema, el propósito de la investigación, el proceso, las conclusiones o revelaciones que se extraen, el significado rector que tendrá para usted en el futuro y su. pensamientos y reflexiones. Al inicio del semestre se requieren 5 planes y materiales excelentes para cada clase.
Plan Didáctico del Currículo Integral de Actividades en Escuelas Primarias 3 I. Antecedentes
La mayoría de los alumnos contemporáneos de primaria y secundaria son hijos únicos, y no hay tantas hermanas como antes. Han estado mimados durante mucho tiempo. Los niños rara vez se toman el tiempo para sentir los sentimientos y la amargura de sus padres. Con este fin, preparé especialmente una actividad de este tipo para permitir que los niños se comuniquen con sus padres, para que puedan comprender mejor el arduo trabajo de sus padres.
2. Tiempo de actividad:
Un evento
3. Ubicación:
Familia del colegio, amigos de los padres y vecinos de los compañeros
IV. Metas de la actividad
Metas de actitud emocional:
(1) A través de la comunicación y demostración mutua, aprender unos de otros, descubrir, reflexionar, mejorar y promover el desarrollo continuo de habilidades prácticas.
(2) Cultivar la conciencia y el espíritu de equipo a través de la exploración colectiva del equipo del proyecto.
Experimente su propio sentido de logro al explorar y pensar en problemas, y disfrute de la alegría de explorar, cooperar y resolver problemas con éxito, aumentando así su entusiasmo por aprender y cultivando su interés en aprender.
(3) A través de esta actividad, puedo sentir y comprender profundamente el dolor de mis padres y considerarlos plenamente desde su perspectiva.
(4) Al aprender de sus padres, podemos alentar a los estudiantes de primaria y secundaria a convertirse en talentos útiles en la sociedad y contribuir a ella.
Objetivos de conocimiento:
(1) Comprender los pasatiempos de los padres.
(2) Comprender las contribuciones de los padres a la familia, la sociedad y a ellos mismos.
(3) Conozco las dificultades de mis padres desde el fondo de mi corazón.
(4) Ser capaz de manifestar objetivamente la influencia de tus padres sobre ti mismo.
Objetivos de capacidad:
(1) A través de conversaciones profundas con los padres, desarrollar la capacidad de pensar al revés y considerar a los demás.
(2) Mejore las habilidades sociales y de expresión del lenguaje hablando con vecinos, amigos de los padres y colegas.
(3) Al recopilar información sobre los intereses, pasatiempos y cosas de los padres, se puede cultivar la capacidad de pensar profundamente, procesar de forma independiente y recopilar información.
Condiciones de la actividad verbal (abreviatura de verbo):
La actividad no tiene restricciones y es adecuada para todos los estudiantes de escuelas primarias y secundarias.
El proceso de implementación de la actividad del verbo intransitivo:
Bajo la guía del profesor, varios estudiantes concibieron la pregunta juntos, completaron la parte de preguntas respectivamente y luego discutieron colectivamente para dibujar un conclusión.
1. Etapa de preparación
(1) El maestro debe comunicarse con anticipación con una aldea con más padres de estudiantes en la clase.
(2) Diseñar preguntas para hacer a los padres.
(3) Realizar múltiples encuestas mediante cuestionarios entre vecinos, amigos de los padres y colegas.
(4) Concebir algunas preguntas sobre el horario laboral de los padres y responderlas a sus amigos y compañeros.
2. Etapa de actividad
(1) El profesor lleva a los alumnos a observar, observar de cerca el trabajo de sus padres y comprender su arduo trabajo.
(2) Por la noche, ve a casa y comunícate con tus padres para conocer sus intereses y pasatiempos.
Pasatiempos y condiciones laborales
(3) Comunicarse más con vecinos, amigos de los padres y colegas los fines de semana.
Comprender paso a paso las actitudes, principios y métodos de trabajo de los padres
(4) También escribo mis sentimientos e impresiones sobre mis padres.
(5) Haz dos tarjetas de agradecimiento para tus padres.
(6) Aprenda a hacer tareas domésticas sencillas
3. Etapa de resumen
Discusión resumida: regrese a cada grupo para comunicarse y discutir, y presente a sus padres. el uno al otro.
Trabajo, aficiones y preocupación por tu vida y estudio.
Siete. Significado de la actividad:
Esta actividad es principalmente para fortalecer la comunicación entre padres e hijos, para que la nueva generación pueda comprender profundamente las dificultades en la vida y el trabajo de sus padres, para que puedan pensar en sus padres y compartir responsabilidades desde la perspectiva de sus padres.
El plan de enseñanza del currículo de actividades integrales de la cuarta escuela primaria se basa en la combinación de educación escolar, educación familiar y educación social, a partir del cultivo de hábitos de buen comportamiento, cultivando el desarrollo integral y la capacidad práctica de los estudiantes, y explorar activamente la reforma curricular Una nueva forma de desarrollar la calidad integral de los estudiantes, llevar a cabo actividades prácticas con los estudiantes como cuerpo principal, llevar a cabo seriamente la educación en tecnología laboral y formar una conciencia preliminar sobre la tecnología laboral y la capacidad práctica. Cultivar las habilidades de aplicación integral y el espíritu innovador de los estudiantes. Se trabajará específicamente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, reforzar el estudio teórico.
Aprenda cursos prácticos integrales y conocimientos teóricos de enseñanza laboral, aprenda de las ideas educativas avanzadas y experiencias prácticas de otros y fortalezca su propio nivel teórico educativo y docente.
2.Combinar con otras disciplinas para la realización de diversas actividades prácticas y técnicas laborales integrales.
1. Acércate a la naturaleza, ama la naturaleza y forma la conciencia y la capacidad de protegerla conscientemente.
2. Investigar el entorno social circundante, respetar conscientemente las normas de comportamiento social, aumentar las habilidades de interacción social y desarrollar un sentido preliminar de servicio y una actitud responsable hacia la sociedad.
3. Realizar actividades de práctica laboral, sacar a los estudiantes del aula, experimentar el proceso laboral, desarrollar habilidades en el trabajo y aprender a trabajar.
4. Preste atención a aprender habilidades en la vida, aprenda a cuidarse y forme una actitud positiva hacia la vida.
5. Participar activamente en la práctica técnica y dominar los conocimientos y habilidades técnicos básicos.
6. Combinar la enseñanza de chino, matemáticas y ciencias, con el objetivo de cultivar los conceptos laborales de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos laborales, y centrarse en la integración de la educación en tecnología laboral y disciplinas relacionadas.
7. Comprender el mundo del trabajo, comprender el significado del trabajo y formarse una visión correcta del trabajo y de los pensamientos y sentimientos que aman el trabajo.
En tercer lugar, principios de enseñanza.
1. Presta atención a lo básico.
Cultivar las habilidades laborales de los estudiantes.
2. Reflejar exhaustividad.
El aprendizaje presencial de la tecnología laboral debe combinarse con actividades extraescolares, orientación diaria, práctica social, educación familiar y otras formas de alcanzar sus objetivos educativos. Por ejemplo, las actividades laborales y las disposiciones ambientales en la vida escolar pueden combinarse con la educación laboral.
3. Presta atención a la ciencia.
Al implementar la educación técnica laboral, se debe considerar plenamente el nivel de desarrollo físico y mental y las características de edad de los estudiantes de primaria, en términos de métodos y contenidos.
4. Presta atención a los resultados prácticos.
Basándonos en la situación real de nuestra escuela y el efecto real de la educación, seleccionamos el contenido, determinamos el método y organizamos el plan de implementación. Con la premisa de lograr los objetivos básicos, debemos aprovechar al máximo las ventajas de recursos de diversos lugares para formar la tradición y las características de la educación técnica laboral de nuestra escuela.
En cuarto lugar, el desarrollo y la práctica del currículo escolar.
1. Biblioteca escolar.
En primer lugar, la biblioteca escolar debe aprovechar al máximo las funciones de los libros existentes y mejorar la tasa de circulación de los libros; en segundo lugar, abrir la sala de lectura para permitir a los estudiantes leer extensamente y buscar información.
2. Tecnologías de la información.
Dar importancia a la educación en tecnología de la información y enseñar a los estudiantes a buscar información en Internet sobre temas.
3. La creación de escuelas verdes.
Integrar la labor de creación de una “escuela verde” en los colegios y realizar actividades prácticas integrales.
4. Educación roja.
Junto con la educación roja de la escuela, brindamos a los estudiantes educación sobre patriotismo y amor por la educación de su ciudad natal.
5. Realizar una encuesta por cuestionario a los estudiantes.
6. Cooperación entre el hogar y la escuela para * * * crear un ambiente de trabajo.
(1) Crear un ambiente en el campus que ame el trabajo.
(2) Crear un ambiente donde la clase ame el trabajo.
(3) Crear un ambiente de trabajo desde casa
Verbo (abreviatura de verbo) principales modalidades de trabajo
Febrero y marzo:
1 Formular un plan semestral de docencia e investigación que se adapte a las características de las disciplinas laborales integrales.
2. Consultar las actividades prácticas integrales de toda la escuela y preparar las lecciones según el plan docente laboral.
3.Organizar actividades prácticas integrales y actividades de docencia e investigación laboral en las escuelas primarias.
4. Realizar actividades de plantación de árboles en conjunto con el Día del Árbol.
Abril y mayo:
1. Consultar las actividades prácticas integrales de la escuela y preparar lecciones de docencia laboral.
2.Organizar actividades prácticas y laborales integrales de docencia e investigación en las escuelas primarias.
3. Realizar actividades prácticas integrales basadas en la realidad rural que permitan a los estudiantes participar en las labores de producción agrícola.
4. Realizar actividades en conjunto con la educación roja de la escuela y organizar inspecciones de historia roja de Sancha.
5. Organizar a los alumnos de primaria para que realicen pequeños ensayos, pequeñas producciones y pequeñas actividades de invención.
Junio
1. Resumen del semestre de prácticas integrales y labores docentes e investigadoras.
2. Recopilar y organizar los materiales de trabajo para este semestre.
Plan Didáctico del Currículo Integral de Actividades para Escuelas Primarias 5 I. Antecedentes de la Actividad
Con el desarrollo de la economía y la mejora del nivel de vida, el dinero se está convirtiendo en un criterio importante para evaluar una el éxito de la persona. Por lo tanto, los padres dan cada vez más dinero de bolsillo a los estudiantes y muchos niños han desarrollado el hábito de menospreciar el dinero pequeño. Algunas familias usan el dinero en lugar de educar a sus hijos, lo que hace que estos formen valores incorrectos. También hace que algunos estudiantes adquieran el mal hábito de buscar el disfrute, la extravagancia y el despilfarro, así como el mal hábito de la comparación. Para que los estudiantes se den cuenta de que el dinero de bolsillo se gana con esfuerzo y que el dinero se gana con esfuerzo, y que desarrollen buenos hábitos de diligencia y ahorro, quiero estandarizar el comportamiento de consumo de los estudiantes de primaria, orientar correctamente la dirección del consumo, cultivar una buen concepto de dinero, y servir mejor a los estudiantes crecimiento saludable.
Dos. Plan de actividades
1. Tema de la actividad: Mi experiencia con el dinero de bolsillo.
2. Objetivos de la actividad:
(1) A través de actividades, permitir que los estudiantes se den cuenta de que el dinero de bolsillo se gana con esfuerzo, formar buenos hábitos de diligencia y ahorro, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.
(2) Cultivar la capacidad integral de aplicación e innovación del conocimiento de los estudiantes a través de actividades, formar una actitud y capacidad para descubrir y resolver activamente problemas en la vida y desarrollar buenas cualidades de personalidad como la independencia, la cooperación y el espíritu emprendedor. espíritu .
(3) Corregir los malos hábitos de algunos estudiantes a través de actividades, cultivar los valores y la perspectiva de vida correctos de los estudiantes y guiarlos para que emprendan el camino correcto en la vida.
3. Formulario de actividad
(1), formulario de organización
① Combinación de actividades individuales, grupales y de clase ② Invitar a los padres.
(2) Formulario de práctica
①Investigación y entrevistas ②Investigación, diseño y trabajo ③Cooperación y comunicación grupal ④Planificación, expresión y reflexión.
4. Disposición de las actividades
El plan de actividades se divide en cuatro etapas:
La primera etapa: determinar el tema y formular planes de actividades en grupos.
La segunda etapa: investigación real en profundidad, entrevistas, comunicación y resumen.
La tercera etapa: experimentar cómo ganar dinero y experimentar las dificultades de ganar dinero.
La cuarta etapa: Gastar el dinero que ganas, habla de la diferencia con gastar el dinero que te daban tus padres antes.
3. El proceso de implementación de la actividad
La primera etapa: determinar el tema y formular un plan de actividades.
1. Determinación del tema
Recientemente descubrí un fenómeno: durante el día escolar, la tienda de la escuela siempre está llena de estudiantes, compitiendo por comprar varios bocadillos. Tenía una pregunta en mente: "¿Por qué los estudiantes tienen tanto dinero de bolsillo? ¿De dónde viene este dinero? ¿Se puede utilizar este fenómeno como tema de investigación para actividades prácticas integrales? Así que filmé esta escena y organicé a todos para hablar". al respecto. En la clase de actividades prácticas, mostré esta escena a los alumnos y descubrí que los alumnos también tenían las mismas preguntas, por lo que decidí realizar la actividad práctica "Encuesta e investigación sobre el dinero de bolsillo de los estudiantes de primaria".
2. Hacer planes en grupo
Una vez determinado el tema, lo comentamos con toda la clase y decidimos dividirlo en dos grupos. Un grupo utilizó cuestionarios y entrevistas para investigar las fuentes, las cantidades y el uso del dinero de bolsillo entre todos los estudiantes; el segundo grupo utilizó cuestionarios y entrevistas para investigar los ingresos y las actitudes de los padres hacia dar dinero de bolsillo a sus hijos.
La segunda etapa: investigación por encuesta
1. Encuesta a estudiantes
(1) Realizar una encuesta por cuestionario sobre las fuentes y usos del dinero de bolsillo para los estudiantes de todos los países. calificaciones.
Después de formular el plan, un grupo de estudiantes realizó una encuesta por cuestionario a 200 estudiantes de secundaria y preparatoria (ver anexo
1) y realizó estadísticas sobre la encuesta por cuestionario. Los estudiantes descubrieron que 194 de las 200 personas encuestadas pidieron dinero de bolsillo a sus padres o mayores y nunca habían intentado ganar dinero de bolsillo ellos mismos. Entre los 200 estudiantes, 150 usaron su dinero de bolsillo para comprar bocadillos o juguetes. Tras las estadísticas, los estudiantes se sorprendieron.
(2) Entrevista para investigar el origen, cantidad y uso del dinero de bolsillo de los estudiantes.
Durante la entrevista, los estudiantes entrevistados sintieron que el dinero de bolsillo era fácil de conseguir porque ¡se lo daban a sus padres cada vez que lo pedían! Y el dinero que dan los padres no es pequeño, al menos cinco yuanes cada vez. Lo que nos sorprende aún más es que los padres rara vez les preguntan para qué lo utilizan, como si el dinero no estuviera en sus ojos. Después de la entrevista, todos los miembros de nuestro equipo de entrevistas tuvieron preguntas: ¿Es este dinero de bolsillo realmente tan fácil como dijeron los estudiantes?
2. Encuesta sobre el estado de los padres
Después de la escuela, los miembros del equipo de entrevistas entrevistaron a los padres en la puerta de la escuela. Después de la encuesta, hicieron estadísticas. Inesperadamente, los ingresos de los padres no fueron tan altos como los estudiantes imaginaban antes de la encuesta. Prefiero sufrir que dejar que mis hijos sufran. Después de encuestar a los padres, los estudiantes quedaron muy sorprendidos cuando se comunicaron entre sí.
3. Comunicación y discusión
Después de la investigación, toda la clase se sentó junta para comunicarse. Varios grupos de estudiantes respondieron: Durante la encuesta,
todos los estudiantes encuestados pensaron que era fácil conseguir dinero para gastos de bolsillo. Los estudiantes del equipo de entrevistas también realizaron una investigación in situ de nuestros compañeros de clase y descubrieron que la mayoría de ellos también usaban su dinero de bolsillo para comprar bocadillos o juguetes. No todo el mundo sabe lo difícil que es ganar dinero. De repente, un compañero de clase dijo: "Podemos probarlo nosotros mismos y experimentar la sensación de ganar dinero". Apareció un nuevo contenido práctico que guía a los estudiantes a experimentar personalmente cómo ganar dinero, ganar dinero por sí mismos bajo mi guía y sugerencias y experimentar el bolsillo ganado con tanto esfuerzo. dinero. Siente el dolor de que tus padres ganen dinero.
La tercera etapa: experimentar cómo ganar dinero
1. Organizar debates
Los estudiantes proponen sus propios métodos viables en función de su situación real: recoger papel usado, Venta de verduras, frutas, etc.
Los estudiantes formaron voluntariamente un grupo para ganar dinero, formularon un plan de acción e hicieron algunos preparativos antes de actuar. Antes de actuar, los estudiantes deben escribir un diario de experiencia en cualquier momento durante el trabajo de experiencia.
2. Intercambiar experiencias sobre cómo ganar dinero
Los estudiantes han estado trabajando duro para ganar dinero todos los fines de semana y finalmente es hora de concentrarse en las actividades. Los estudiantes parecían tener infinitas cosas que decir cuando se sentaban juntos, y sus experiencias eran muy profundas: la alegría del éxito y el problema del fracaso (ver Apéndice 2).
Etapa 4: Gasta tu propio dinero.
"¿Qué se siente al usar tu propio dinero?"
Todos los estudiantes aprovecharon su tiempo libre Después de la actividad, los estudiantes hablaron juntos sobre su experiencia de compra. Algunos estudiantes dijeron: "Soy un poco reacio a gastar mi propio dinero. A diferencia de antes, cuando mis padres me daban dinero, lo gasté todo sin pensar". Alguien dijo: "Cuando compro cosas en la tienda, siempre siento eso". Las cosas son demasiado caras. Ahora finalmente entiendo por qué mi madre siempre me compra ropa barata, porque no es fácil ganar dinero”.
Cuarto, reflexión y evaluación de la actividad.
A través de esta actividad, los estudiantes aprendieron mucho. He crecido y me he vuelto sensato. Sé cómo cuidar y considerar a mis padres, y sé cómo hacer un uso razonable del dinero de bolsillo. ¿Qué planean hacer los estudiantes en sus vidas futuras? Algunas personas dicen: "Deberíamos utilizar nuestro tiempo libre para ganar algo de dinero y gastarlo en lugares útiles". Algunos dijeron: "Podemos ahorrar este dinero de bolsillo y donarlo a los niños que no asisten a la escuela, para que puedan aprender y crecer felices como nosotros".
1 Evaluación de los estudiantes (ver Apéndice 3)
2. Evaluación docente
La apertura de las actividades prácticas integrales de los estudiantes de primaria es integral. Esta actividad devuelve a los estudiantes a la vida real y se esfuerza por convertir el entorno de vida de los estudiantes en un aula grande, permitiéndoles dominar la capacidad de obtener y procesar información en el proceso de investigar su propio dinero de bolsillo y ganar dinero. En la evaluación de la educación moral, esta actividad cultiva la conciencia de frugalidad de los estudiantes y establece valores correctos.
Esta actividad está centrada en el estudiante, permitiéndole centrarse en lo que más le interesa de la vida, seleccionando materiales y estableciendo temas, permitiendo a los estudiantes tener experiencia práctica en los temas que les interesan y movilizándolos plenamente. Estudiantes Entusiasmo por participar en las actividades. En esta actividad, hay muchos lugares donde los estudiantes pueden usar sus manos y mentes, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes. En particular, algunos estudiantes que tenían un rendimiento académico deficiente pero que eran inteligentes y activos obtuvieron buenos resultados en esta actividad y tenían fuertes habilidades prácticas. Se puede observar que "una regla es más corta y una pulgada es más larga". Los estudiantes con bajo rendimiento académico no son incompetentes. La clave es cómo aprovechar sus capacidades potenciales y movilizar plenamente su entusiasmo. Durante la implementación de la actividad, los estudiantes entrevistaron, investigaron, diseñaron cuadros estadísticos, intentaron resolver problemas de diferentes maneras y mostraron un fuerte sentido de propiedad.
Además, también se puede invitar a los padres a participar en esta actividad, para que los padres puedan sentir realmente los cambios que las actividades prácticas integrales traen a los estudiantes, y los estudiantes también puedan tener una experiencia profunda. esta actividad. Gran punto culminante.