La composición de la felicidad y la educación
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Algunas personas dicen que la vida de un maestro es como una sentencia larga, con las dificultades como resultado. Atributivo y paciencia como adverbial, con entusiasmo como complemento. Algunas personas dicen que la vida de un maestro es como una señal, y montones de tareas escriben innumerables recetas para la juventud. De hecho, esto es correcto sólo a medias, porque para los profesores que persiguen ideales educativos, la educación no es una repetición rígida, sino una creación del alma y el conocimiento no es un medio para ganarse la vida, ¡sino la vida entera! ¡La educación no se trata sólo de dar y sacrificar, sino de cosechar y disfrutar, disfrutar del gozo de la educación a lo largo de nuestras vidas!
En 1996 llegué a Tuha con expectativas ilimitadas para el futuro. Desde el primer día que subí al podio, me dije a mí mismo: ¡Quiero que todos los estudiantes a los que he enseñado estén agradecidos de haber tenido un maestro tan esclarecedor cuando eran adultos! En un abrir y cerrar de ojos han pasado 12 años. Durante los 12 años, no sé cuántos días inolvidables he vivido en mi carrera docente. Durante este período, tuve mucha frustración y vacilación, pero obtuve más éxito y alegría. Siempre me alegro de seguir firme en el podio de un metro. Sé que esta es la posición que debo mantener. En este escenario trabajo duro, lucho, lucho, expreso mi pasión y sudor, y describo mi propio mundo y estilo. En julio de este año se graduó nuevamente mi tercera tanda de alumnos. Este es el tercer ciclo de mi carrera docente de primaria. En la fiesta de graduación donde me despedí de mis hijos, miré los rostros familiares pero inmaduros y pensé en los innumerables días que pasamos juntos. Lloré. Siempre quise enviarlos lo antes posible, pero de repente me sentí tan vacío y reacio a irme. Los niños también lloraron. Sé que no soportan dejarme, ¡pero todos me ruegan, maestra, que nos lleve a la escuela secundaria! Los estudiantes que ya están en la escuela secundaria vienen a mí en grupos el Día del Maestro y el Festival del Medio Otoño. Algunos padres me llaman para saludar a sus hijos durante las vacaciones cuando ya están en la escuela secundaria. Algunos padres se enteraron de que mis hijos iban a la escuela e incluso tomaron la iniciativa de recomendarme clases especializadas... Cada vez que colgaba el teléfono, no podía calmarme durante mucho tiempo. ¿Qué es lo que no te gusta? ¿Qué podría ser más gratificante que esto? ¡Quizás esta sea mi solitaria felicidad como maestra!
Al recordar el trabajo del año pasado, he aprendido algo de mi intenso trabajo. Ahora informo a los jueces lo siguiente:
El año pasado, fui profesor de chino de la Clase 6 (1) y Clase 6 (2), director de la Clase 6 (1), y el líder del equipo de preparación de lecciones de chino de quinto y sexto grado, líder del grupo de investigación y enseñanza de chino de la escuela primaria.
Primero, sentir la alegría de la educación al educar a las personas
Después de trabajar como profesora durante doce años, siento cada vez más profundamente que la enseñanza es un trabajo que moldea el corazón de las personas. Especialmente es la influencia de un maestro esclarecedor en el camino de crecimiento de un niño. Debido a esta responsabilidad, cuido bien de cada corazón joven. Aproveche siempre la oportunidad para enviar una sensación de confianza en sí mismos a los niños con baja autoestima; envíe una sensación de calma a los estudiantes extremos y envíe una sonrisa a los de bajo rendimiento, para que los estudiantes siempre puedan sentir el cuidado del maestro y vivir en un grupo cálido; .
Para animar a todos los niños a crecer con estímulo, lancé un sistema de competición de puntos grupales en la Clase 6 (1): sobre la base de combinaciones voluntarias de estudiantes, toda la clase se dividió en grupos de 7 -8 personas cada uno. En grupos, los estudiantes de cada grupo establecen objetivos juntos y les dan un nombre distintivo, como grupo de estudio, grupo de Lei Feng, grupo de avance, grupo de avance, etc. Luego, de acuerdo con las reglas y regulaciones de la escuela, combinadas con las reglas de manejo de clases, se implementa un sistema de competencia de puntos grupales y se realizan evaluaciones cuantitativas en aspectos como el aprendizaje, la disciplina, la higiene, los dos ejercicios y el desempeño de las actividades. El grupo con la puntuación más alta cada semana será elogiado en la reunión de clase del viernes y luego se presentará la experiencia de puntuación. Al final, emitiré un "certificado honorario" especial (el cuero del certificado está hecho de los certificados honoríficos que he recibido. Los estudiantes que reciben este certificado están muy felices y honrados). Los hechos han demostrado que el sistema de competencia de puntos individuales les da a los estudiantes de diferentes niveles en la clase una sensación de logro. El prestigio de los estudiantes destacados en la clase aumenta día a día debido a los puntos extra, formando una fuerza positiva en la clase y convirtiéndose en el líder de la clase, es más probable que los maestros ignoren a los estudiantes normales; Con el sistema de puntos, descubren que pueden contribuir al grupo mediante el trabajo duro, a veces incluso más que los estudiantes destacados, lo que mejora enormemente su sensación de logro. Hay dos tipos de personas de bajo rendimiento, uno es el de personas de bajo rendimiento con habilidades débiles.
Para este tipo de estudiantes, es posible que obtengan muy pocos puntos extra en sus estudios, por lo que intentarán expresarse de otras maneras y aprovechar al máximo sus fortalezas, encontrando así una mayor sensación de logro de lo habitual para aquellos de bajo rendimiento con malos resultados; Los hábitos de comportamiento, dijo, tal vez más puntuaciones sean una fuerza vinculante potencial y una guía positiva para ellos. Incluso si hay un pequeño progreso, será descubierto y afirmado con el tiempo y, naturalmente, habrá una pequeña sensación de logro. El sistema de competición de puntos grupales es una medida importante para nuestra gestión de clases y ha demostrado grandes ventajas y efectos en la gestión de clases. Desde que comencé a trabajar como maestra de clase, lo que me enorgullece más es que el grupo de clase que dirigí ganó muchas veces la clase de demostración regular de educación moral de la escuela, ganó los "Diez mejores grupos de clase" de la sucursal, ganó la "Bandera Roja" regional Escuadrón", y obtuvo el título de "Escuadrón de Demostración de Bandera Roja" de la comunidad autónoma, siendo además el único grupo del ramo educativo que recibe este honor. En los días de trabajar duro con los estudiantes, obtuve la felicidad del crecimiento saludable y el éxito personal de los estudiantes.
2. Experimente el placer de la educación en la práctica docente.
Me encanta el chino desde que era niño y ahora soy profesor de chino. Deambular por el mundo chino todos los días es realmente un gran placer. El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "El 30% de la capacidad lingüística de los niños proviene del aula y el 70% en realidad proviene de la lectura extracurricular". Para presentarles a los niños el palacio de los libros, seleccioné cuidadosamente algunas historias conmovedoras de la revista "Reader". , e incluso se leen a los niños en clase algunos extractos interesantes de "Wolf Totem" y se organiza un club de lectura semanal para brindarles la oportunidad de intercambiar libros y estimular su interés por la lectura. El encanto de los libros es infinito. Yo introduje rápidamente a los niños en el mundo de los libros. Después de llegar a la escuela por la mañana, ya no había niños juguetones. Todos estaban inmersos en sus libros favoritos, leyendo en voz alta. Algunos padres informaron que sus hijos están tan obsesionados con la lectura que tienen que sostener libros incluso cuando van al baño y quedarse despiertos leyendo todas las noches. En el diálogo con libros y maestros, los estudiantes comprenden inicialmente qué es la justicia, qué es la bondad, qué es la belleza y qué es la fealdad. La lectura extracurricular de Qianshan atrae, influye y nutre a los niños.
La composición siempre ha sido el foco y la dificultad de la enseñanza del chino. A través de años de práctica docente, gradualmente he ido formando mi propio conjunto de ideas y métodos para enseñar composición. Siempre he creído que para escribir bien un artículo hay que tomar la vida de un niño como punto de partida, la emoción como punto de motivación y la acumulación de lectura como punto básico, para poder escribir un artículo dinámico. En un seminario de composición escolar sobre "manos", diseñé una clase de ejercicios de "sensación de una mano" utilizando a un niño de la clase llamado Tian Tao que tenía una mano lesionada como punto gatillo y recibí muy buenos comentarios. Con base en los casos de enseñanza recopilados en este curso, "Estimular el entusiasmo creativo en la experiencia - Casos de enseñanza de composición a partir de sentimientos de primera mano" ganó el primer premio en el Seminario Nacional de Composición de Innovación. El artículo también fue publicado en el séptimo número de la revista "Nueva Composición". En junio de este año, en el concurso de ensayos sobre enseñanza de escritura china de escuelas primarias de la región autónoma, mi caso de enseñanza de escritura "Quejas" volvió a ganar el primer premio. En la profesión docente, experimento constantemente la doble felicidad que proviene de mi propio crecimiento y la mejora de la educación y los estándares de enseñanza.
En tercer lugar, compartir la alegría de la educación en la enseñanza y la investigación.
Nuestro grupo chino de escuela primaria es un equipo dinámico y el equipo es relativamente joven. Precisamente porque este equipo es relativamente joven, la enseñanza es multinivel. Los docentes jóvenes son entusiastas y valientes para innovar, pero al mismo tiempo, debido a la falta de experiencia laboral, son ciegos en la enseñanza y necesitan una orientación profesional sistemática para crecer lo más rápido posible. Con el fin de brindar una plataforma para que los docentes jóvenes se desarrollen y crezcan, organicé activamente diversas actividades, como clases abiertas dentro del grupo, clases de diagnóstico, videoclases para docentes especiales y organicé docentes para que participaran activamente en diversos concursos de ensayo en el ámbito autónomo. región. Bajo mi liderazgo, el grupo de investigación y enseñanza de chino en escuelas primarias ha crecido rápidamente. En septiembre de 2007, la escuela le otorgó el título honorífico de “Grupo Estrella de Docencia e Investigación”. En las actividades de capacitación de la Seccional 211, nuestros docentes obtuvieron 1 primer premio, 1 segundo premio y 2 terceros premios. Los resultados integrales del grupo de docencia e investigación obtuvieron el primer lugar en la rama, y el grupo de docencia e investigación premiado ocupó el primer lugar. En el Concurso de artículos didácticos de escritura china para escuelas primarias de la Región Autónoma celebrado en julio de este año, los diez profesores de nuestro grupo ganaron premios, incluidos tres primeros premios, tres segundos premios y cuatro terceros premios. En la mejora y desarrollo conjunto con mis compañeros, comparto con ellos la alegría del crecimiento educativo.
En cuarto lugar, saborear la alegría de la educación en el crecimiento personal.
En mi carrera docente, 2008 fue un año decisivo. Siempre me ha gustado escribir artículos cortos, pero nunca pensé que podría editar un libro. Por encargo de la escuela, compilé de forma independiente el libro de texto de escuela primaria "Estudios chinos", que se distribuyó a todos los estudiantes de primaria.
Como libro de texto especial para estudios chinos en nuestra escuela, ha sido bien recibido por líderes y profesores.
Normalmente soy bueno acumulando y resumiendo, y mis trabajos han ganado muchos premios, lo que me anima mucho. Premios en el año escolar 2007-2008:
1. Ganó el primer premio en el ensayo "Mi historia de educación moral" organizado por la filial y comunicado en la conferencia de la filial.
2. Ganó el tercer premio en el Concurso de Actividades de Formación de Profesores de Primaria 211 de este año.
3. En el concurso de conocimientos deportivos "Mis Olimpiadas 2008" de la Comunidad Autónoma obtuvo el premio "Tutor Excelente", el segundo premio provincial y el tercer premio provincial.
4. El 1 de junio de 2007, Zhou Xiaofei publicó un artículo "Reglas de búsqueda del tesoro de los discípulos" en "Tuha Petroleum News".
5. Gané el título de "Profesor de Excelente Clase" de la rama.
6. El artículo "Incidentes juveniles inesperados" se publicó en el número 12 de la revista "Class Teacher" en 2007.
7. El artículo "Estimular el entusiasmo creativo en la experiencia emocional" fue publicado en la revista "Nueva Composición".
8. El trabajo "Dejemos que la clase navegue en el océano de la autogestión" obtuvo el segundo premio en el "Seminario Avanzado sobre la Mejora de la Calidad de los Docentes de Primaria y Secundaria" nacional.
9. El trabajo "Emergencias Juveniles" obtuvo el segundo premio en el "Seminario Avanzado sobre Mejora de la Calidad del Profesorado de Educación Primaria y Secundaria" a nivel nacional.
10. El artículo "Reunión de quejas sobre la clase de composición" ganó el primer premio en el concurso de artículos de enseñanza de escritura china de escuelas primarias de la región autónoma.
11. En el concurso de lectura de estudios chinos de escuela primaria organizado por la Escuela de Idiomas Extranjeros, mi recitación de "El alma inmortal de China" ganó el primer premio de una sola vez.
12. En la reunión del 87º aniversario de la fundación del Partido el 1 de julio, la narración de historias de los miembros del partido en nombre de la rama escolar del partido fue bien recibida.
Existe una actitud llamada disfrute, y un sentimiento llamado felicidad. Aprende a sonreír y disfrutar de la vida, y sabe sembrar felicidad y cosechar felicidad. Afrontemos nuestra educación con una actitud agradable. Creo que la alegría de la educación acompañará siempre nuestra vida educativa...
La pasión por la educación es el magma escondido en la tierra y el relámpago enterrado en las nubes. La pasión ardiente derretirá las barreras en los corazones de los estudiantes, destruirá las barreras al conocimiento y mejorará la calidad de vida de los profesores.
El ardor apasionado es una categoría filosófica, con calidad, cantidad y grado. Mejorar la calidad del ardor de la pasión es el objetivo último de los profesores, controlar la cantidad de ardor de la pasión es la estrategia básica para una educación eficaz, y el grado de ardor de la pasión de los profesores es una garantía importante para lograr la felicidad educativa. Dejemos que la pasión arda científicamente y los ideales educativos de los docentes no estarán muy lejos.
Los excelentes profesores siempre encienden su pasión por la educación y el entusiasmo de sus alumnos por aprender en el lugar y el momento adecuados. El cuadro rojo intenso pintado por profesores y alumnos es el capítulo más bello y armonioso de nuestro viaje educativo.
Ardiendo con la pasión por la educación, los profesores serán como fénix en el fuego, renaciendo después del nirvana.
1. La fuente de la felicidad en la educación
Un profesor apasionado debe tener un gran sentido de la felicidad. La pasión hace que la felicidad de la educación sea más duradera y más fuerte. De manera similar, los profesores que tienen un fuerte sentido de felicidad educativa tienen la pasión educativa más fuerte. Se puede decir que la alegría y la pasión por la educación se complementan y están estrechamente relacionadas. Pero el trabajo de los profesores es trivial, ¿dónde está su felicidad? Ante tareas complejas pero monótonas y repetitivas todos los días, estudiantes traviesos que dan clases repetidamente pero de manera ineficaz y una educación cada vez más orientada a los exámenes, me temo que muchos profesores se preguntarán: ¿Dónde está la felicidad? ¿Dónde está la pasión por la educación?
Una encuesta en Chongqing mostró que el 60% de los profesores están descontentos. ¿Por qué el 60% de los profesores no tiene sensación de felicidad? Estoy demasiado ocupado en el trabajo para preocuparme por mi felicidad. La encuesta muestra que el 75% de los docentes trabajan de 10 a 12 horas al día; el 20% de los docentes trabajan de 8 a 10 horas al día. Los resultados de una encuesta realizada por el Instituto de Ciencias de la Educación de Guangzhou a más de 1.000 docentes en Guangzhou mostraron que la mayoría de los docentes sienten una alta presión laboral y una baja felicidad profesional. El 16,6% de los docentes estuvo de acuerdo en que "si tuviera otra oportunidad, preferiría no ser docente" pero sólo el 11,2% de los docentes coincidió en que "el trabajo es estable, los ingresos son objetivos y respetados por la sociedad". Diversas realidades muestran que la felicidad profesional de los docentes es muy baja. Si en la educación no hay felicidad, ¿dónde está la pasión por el trabajo? Por no hablar de encender la pasión por el trabajo.
Desde esta perspectiva, ¿están realmente los profesores dispuestos a perder el tiempo y "retrasar" su vida en una profesión sin pasión y felicidad?
En realidad no. “La verdadera felicidad sólo se puede alcanzar cuando realmente te das cuenta del valor de la vida.
"Hablando objetivamente, la clave de la felicidad profesional de un docente reside en su propia actitud ante la vida, en si se satisfacen sus necesidades, si se realiza su potencial y si se potencian sus fortalezas. Sólo así podrá seguir fluyendo la felicidad y La pasión nunca termina. Pero en qué medida y con qué frecuencia depende del nivel de desarrollo de la felicidad educativa. En consecuencia, la intensidad de la pasión educativa también es diferente de la jerarquía de necesidades de Maslow. En primer lugar, el hombre. Es un animal con necesidades. Sus necesidades dependen de lo que ya ha obtenido y de lo que aún le falta. En segundo lugar, las necesidades de las personas tienen diferentes niveles. Cuando un nivel está satisfecho, aparecerá otro nivel de necesidades. Pasando a un nivel superior, los factores de bajo nivel que alguna vez produjeron la felicidad educativa ya no juegan un papel. Por lo tanto, los sentimientos de los maestros sobre la felicidad educativa están evolucionando y sus requisitos para la felicidad educativa aumentan constantemente.
Cuando exigimos la pasión de los docentes por la educación, debemos explorar la fuente de la felicidad en la profesión docente. Sólo limpiando la fuente podrá seguir ardiendo la pasión de los docentes por la educación. “Pídale al canal que sea tan claro, porque hay un. fuente de agua viva. "¿Cuáles son las fuentes de la felicidad profesional de los profesores?
1. Ganar fama y fortuna
"Un caballero es una metáfora de la rectitud y un villano es una metáfora del beneficio. "Los intelectuales tradicionales son tímidos a la hora de hablar de intereses. Parece que mientras se mencione la fama y la fortuna, el nivel de los profesores no es alto y la ética de los profesores se convierte en un problema. En la profesión docente, a los educadores a menudo se les inculcan conceptos elevados como la dedicación y el desinterés Nuestros medios tampoco escatiman esfuerzos para promover valores similares. Surgió una serie de informes conmovedores: algunos profesores enseñaron a los estudiantes poco a poco y algunos murieron jóvenes debido al exceso de trabajo. "se dedicaron a la muerte".
Los profesores son personas que viven en la sociedad, o incluso un grupo que vive por encima de la sociedad. La vida es muy difícil, estresante, las expectativas sociales son altas y el estatus económico es muy bajo. Lo que dijo Maslow. Los cinco niveles de necesidades mencionados. El Sr. Lu Xun dijo: "La gente debe vivir primero, luego se puede unir el amor. "Con la mejora de la calidad de vida y el estatus social de los docentes, estos tendrán suficiente energía para afrontar el pesado trabajo educativo y docente, educarán a las personas con tranquilidad, enseñarán tranquilamente y su felicidad profesional será más fuerte.
Es difícil imaginar una ¿Qué tipo de dignidad profesional tiene un docente? Un docente que acepta el cinismo de la clase ociosa y la burguesía todo el día todavía está calificado para hablar de ideales educativos. Un docente que ni siquiera puede. Hablar de dignidad no puede hablar de felicidad, y no existe un maestro ideal. Por tanto, la pobreza no es gloria y la inferioridad no es orgullo.
Para hacer de los docentes la profesión más envidiable de la sociedad, debemos dejarlo. disfrutan de la alegría de la educación y mejoran su bienestar económico y social. En 2009, el país tomó la iniciativa en implementar una remuneración basada en el desempeño en los puestos educativos, lo que mejoró enormemente los beneficios económicos de los docentes. y la Seguridad Social y el Ministerio de Educación elogiaron conjuntamente a 500 docentes. El Ministerio de Educación también elogió a 2014 "Docentes Destacados Nacionales" y "Educadores Destacados Nacionales", 831 "Docentes Modelo Nacional" y "Trabajadores Avanzados Nacionales en el Sistema Educativo". El "Sexto Premio Nacional al Logro Docente en Educación Superior" se otorgó a 100 profesores universitarios, y el "Quinto Premio al Maestro Docente Universitario" se otorgó a 100 profesores universitarios. Estos honores hicieron sentir a los maestros que han estado trabajando silenciosamente en la primera línea de la educación y la enseñanza. la gloria de su profesión y otorgaron a los docentes un alto nivel de honor. Estas medidas envían una señal de que la felicidad profesional de los docentes solo mejorará cuando mejoren su situación económica y social; cuando mejore la felicidad profesional de los docentes y la pasión de los docentes; se encenderá y nuestra educación será mejor, será de alta calidad y eficiente.
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En 2002, también tuve la suerte de convertirme en uno de los maestros clave del mundo. Debido a la evaluación de los maestros clave, todos a mi alrededor lo respetaron y le prestaron especial atención. Sé que esto es una afirmación de mi trabajo anterior y una nueva meta para mí: quiero ser un maestro especial. Y un maestro con orientación académica. Hay que decir que los próximos años serán el período en el que mi estilo de enseñanza crezca gradualmente, mis conocimientos se enriquezcan gradualmente, mi habla y mi comportamiento se vuelvan más tranquilos y maduros, y mi clase se vuelva más emocionante. Y la integración de la investigación educativa y la práctica docente se hizo cada vez más estrecha. Sé que todavía necesito mejorar mis conceptos de enseñanza e investigación de composición. En términos prácticos, los estudiantes pueden tener una pluma maravillosa y un corazón brillante.
Lea más, oriente a los estudiantes y permítase atrapar tesoros en el océano del conocimiento. Continúe estudiando las preguntas del examen en profundidad, descubra cosas más habituales y mejore la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes...
Esto es el crecimiento del autor Extractos del registro. El estímulo direccional de la fama me brinda una sensación de satisfacción y felicidad, y también inspira mi ambición. Me dejó clara mi dirección: convertirme en un profesor de tipo académico, e incluso descubrí mis propios defectos: necesito mejorar en la escritura, la enseñanza, la investigación, la lectura y la investigación de preguntas de exámenes.
Como docente de primera línea, el autor es muy consciente del importante papel que juega la fama docente en la felicidad profesional de los docentes. Algunos profesores pueden empezar a acercarse a su trabajo y amarlo gracias a un elogio de sus líderes; algunos profesores pueden ser elogiados por sus superiores por las excelentes puntuaciones de sus alumnos en los exámenes y empezar a reexaminar sus objetivos profesionales; reexaminar sus actividades profesionales porque ganan una clase. Ama tu salón de clases. La motivación para hacerse famoso trae satisfacción profesional. Una secuencia de honores eficaz establece objetivos para los profesores y les ayuda a desarrollarse más y más. Los maestros son felices por el honor y perfectos por ser pioneros.
Por lo tanto, para alentar a los docentes a amar la educación y mejorar su felicidad profesional, el país ha establecido un sistema de honores docentes y un sistema de títulos profesionales. El establecimiento de estos sistemas es como el "efecto bagre", que llena la profesión docente de vitalidad competitiva y mejora y promueve enormemente el crecimiento y desarrollo profesional de los docentes. La felicidad profesional de los docentes es como una plántula desenterrada que crece en la competencia; la pasión profesional de los docentes es como una chispa, encendida por el aumento de la fama.
Además de los títulos y honores profesionales, la situación económica de los docentes también es una fuente importante de su felicidad profesional. Cuando era niño, a menudo escuchaba a los adultos contar la historia del Sr. Xue comiendo pescado en la aldea: Cuando el Sr. Wang come pescado, por lo general solo come la mitad de una comida y le da la vuelta al pescado después de comer. ¿Por qué darle la vuelta? Es porque, por su apariencia, el pescado es muy completo y no hará quedar mal al Sr. Wang. Dos comidas para comer, un pescado, las condiciones de vida de los profesores en la vieja sociedad pueden describirse como peligrosas, debido al atraso educativo en la vieja China.
Si analizamos la situación actual, aunque la situación económica de los docentes ha mejorado, las diferencias en su situación económica interna todavía afectan la felicidad general de la profesión docente. Una encuesta muestra que los profesores de escuelas prestigiosas tienen un mayor sentido de felicidad ocupacional que los profesores de escuelas ordinarias, y los profesores de escuelas urbanas tienen un mayor sentido de felicidad ocupacional que los profesores de zonas rurales. ¿Por qué? Además de la fama mencionada anteriormente, los motivos económicos representan una gran proporción. Los profesores de escuelas prestigiosas y urbanas tienen buenos beneficios y ocupan muchos recursos sociales, por lo que, naturalmente, son los lugares a los que muchos profesores aspiran. Sin embargo, por diversas razones, las escuelas rurales y las escuelas ordinarias tienen salarios bajos y condiciones atrasadas, y El entusiasmo de los profesores por la educación es raro.
¡La base económica determina la felicidad profesional! En una sociedad secular, la situación económica de los docentes a menudo afecta la evaluación que muchas personas hacen de la profesión docente, así como la reputación y la felicidad de los docentes. Para mejorar la felicidad profesional de los docentes y encender su pasión por la educación, es necesario mejorar su situación económica.
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Después de graduarse de la Universidad Normal del Este de China en 1969, el Sr. Xue fue asignado a enseñar en una granja militar en Jiangxi en ese momento. El salario de su primer mes fue de 45,5 yuanes. Ahora, después de jubilarse, el Sr. Xue gana más de 4.300 yuanes al mes, lo que le hace sentir que los profesores han mejorado enormemente no sólo su situación económica, sino también su estatus social. "Mi maestro fue criticado durante la Revolución Cultural. Desde que me convertí en maestro, los estudiantes no me han criticado. Esto es algo por lo que estoy agradecido". El maestro Xue dijo que luego el país aumentó los salarios de los maestros muchas veces. Comenzó a aprender a conducir a los 58 años. Ahora se unió al grupo de propietarios de automóviles, compró una casa como lugar de ocio y jubilación, viajó a Europa y el sudeste asiático y participó en actividades de intercambio y formación de profesores chinos organizadas por Hanban en Malasia. Todo esto le hizo sentir que había subido al último tren de su vida.
Podemos entender la felicidad profesional que experimentó el Sr. Xue en sus últimos años. Sin duda, este sentimiento se debe a la mejora de la situación económica. A medida que la política se implemente gradualmente, creo que habrá muchos maestros como el Maestro Xue que tendrán prisa.
La mejora de la situación económica ha cambiado la mala imagen que la gente tenía de los docentes. Usar ropa nueva, comer pescado, tener vivienda, viajar y tener un automóvil ya no son sueños lejanos, sino un hogar común y corriente. Mientras los profesores reciben un rico alimento material, su entusiasmo por el trabajo también explota, y su entusiasmo por la educación también puede quemarse por completo.
La fama y la fortuna, estas razones aparentemente simples, saltan ahora abiertamente a los ojos de los profesores. Esto no es una regresión de la ética de los docentes, sino una restauración de los docentes de dioses a adultos: personas con diversos niveles de necesidades.
Cuando los maestros bajen del "altar" y experimenten los maravillosos logros de la reforma y apertura de la patria, ayudarán a satisfacer su sentido de felicidad y logro, haciendo de la profesión docente la profesión más hermosa y envidiable.
2. El crecimiento de los estudiantes
Mencio dijo: "Un caballero tiene tres alegrías". Una de las alegrías es "obtener los talentos del mundo y educarlos". de la educación con la alegría de la vida familiar y la alegría de la vida moral se yuxtaponen, lo que indica que Mencio, como maestro, afirmó plenamente la importancia de la profesión docente. De hecho, el propósito de la educación apunta a la ontología de la persona, y la búsqueda fundamental de la educación reside en la persona misma. Como profesión que transforma el conocimiento y agrega valor a la sabiduría, la alegría de la educación está estrechamente relacionada con el crecimiento de los estudiantes, y el encendido de la pasión por la educación está estrechamente relacionado con el crecimiento de los estudiantes.
Desde el nivel nacional, la educación es un gran emprendimiento relacionado con el futuro y destino del país y la nación. La esperanza de revitalizar la nación reside en la educación, y la esperanza de revitalizar la educación reside en los docentes. ¿Por qué finalmente recayó sobre el maestro? Porque los docentes tienen la responsabilidad de una nueva generación de constructores socialistas, la responsabilidad de formar ciudadanos destacados del país y la responsabilidad de enseñar y resolver dudas. Las responsabilidades de los docentes determinan la dirección en la que trabajan duro, y la realización de estas direcciones es la fuente de felicidad en la formación docente.
Desde la perspectiva de los estudiantes individualmente, los profesores trabajan con personas con conciencia y emociones personales, lo que significa que el trabajo de los profesores es arduo y complejo. "Se necesitan diez años para cultivar árboles y cien años para cultivar personas" es la mejor explicación. La dificultad para enseñar y educar a las personas radica en la contradicción entre el nivel cognitivo de los estudiantes y las expectativas de los profesores, en la asimetría entre las técnicas de enseñanza de los profesores y los efectos de la enseñanza, y en la posición débil de la educación escolar debido a la falta del apoyo necesario. El proceso de crecimiento de los estudiantes es tortuoso y complicado, avanza en oleadas y asciende en espiral. Sólo en tiempos difíciles se puede reflejar el valor de los docentes; sólo con trabajo duro el crecimiento de los estudiantes puede ser encomiable.
Así pues, la felicidad educativa no es sólo una simple adquisición, sino también una responsabilidad, una especie de sabiduría y una especie de energía. En el proceso de convivir con los estudiantes, habrá melodías felices e infelices, felices y tristes. Ser bueno entendiendo este tipo de música es la condición más importante para un educador enérgico, feliz y exitoso. ¡La profesión de docente está relacionada con el desarrollo de la persona a lo largo de su vida y es un honor incomparable con otras profesiones! El cultivo de la personalidad y la capacidad de conocimiento del maestro son como un hilo inyectado lentamente en la sangre de los estudiantes, que es la continuación de la vida del maestro. Cuando los estudiantes entran en una nueva etapa de la vida con la educación y la ayuda de los profesores, no sólo hay respeto sino también gratitud en sus ojos.
Al prestar atención al crecimiento de los estudiantes y entregar su corazón y sabiduría a los niños, los maestros experimentarán una felicidad diferente y la profesión docente estará llena de pasión por esto.
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Li Jilin comparó muchas veces a los niños con los pájaros. Ella dijo: "La educación situacional consiste en dar alas a los niños, utilizar las emociones para batir las alas de la imaginación, dejar volar los pensamientos de los niños, dejar volar los corazones de los niños y volar felices hacia un reino de cuento de hadas hermoso, sabio e infinitamente brillante. Esto es en mi corazón "El canto del pájaro." "Cuántas veces, el canto del pájaro suena en mi corazón. Los ojos del niño, la sabiduría del niño y la emoción del niño me hacen sentir tan pintoresco. El poeta, lleno de cariño, escribe el poema del mañana en el corazón de los niños. Los niños son mi sustento espiritual. Es "para los niños" lo que me convierte en un explorador persistente y un aprendiz incansable."
El maestro Li. Jilin es un famoso experto en educación situacional en mi país. Su vida quedó marcada por la Revolución Cultural. Pero cuando se enfrentaba a niños inocentes, todavía los comparaba apasionadamente con los pájaros. Puso en sus hijos su alegría y su conversión espiritual. Estos niños también le hicieron olvidar las penurias del progreso y los altibajos de la vida, y se convirtió en una poeta apasionada. ¡Las expectativas de ser profesor crean una situación beneficiosa para profesores y estudiantes!
Durante mi carrera estudiantil, hubo muchos profesores cuyas palabras aún perduran en mis oídos. El Día del Maestro, una maestra me dijo una vez: "¡Tu crecimiento es el mejor regalo para los maestros!" Cuando avancé en el aprendizaje, una maestra suspiró: "¡Contigo en mi clase, es mi mayor orgullo! "No hay duda de que estos docentes son expertos con logros sobresalientes en educación y puestos docentes. Frente a los estudiantes, todos muestran su amor, tolerancia y sabiduría. Siempre tienen una sonrisa en sus rostros, aunque a veces son condiciones económicas, evaluación social. y otros problemas afectarán su estado de ánimo mientras se enfrenten a los estudiantes, la sensación de satisfacción y atención será indescriptible.
El crecimiento de los estudiantes brinda la alegría de la educación y promueve el desarrollo profesional de los maestros. .
Cada docente puede ampliar su propio escenario para desarrollar y enriquecer a los estudiantes y mejorar su sentido de logro y felicidad en la educación.
3. Búsqueda profesional de la educación
El filósofo francés Rousseau decía que la verdadera felicidad proviene de la propia existencia. ¿Dónde se refleja el sentido de presencia de ser docente? ¿Se basa en las puntuaciones de los estudiantes o en la autocalificación? En las escuelas reales, no sólo los niños pobres están estrictamente sujetos a los puntajes, sino también los maestros. Luchando con la diferencia de puntuación, ¿quién puede aprovechar la cola de la felicidad? Cada minuto que perdía la iniciativa, la risa del maestro era rara y cordial, y el maestro no podía mantenerse erguido.
¿Cómo maximizar el valor de los docentes? ¿Cómo hacer que el trabajo de los docentes esté lleno de creatividad? Este es un problema al que se enfrentan muchas personas. Los profesores siempre encontrarán contradicciones y conflictos en el proceso de educación y enseñanza. Cuando no pueden resolver estas contradicciones y conflictos, necesitan iluminación e intervención externas. La intervención de fuerzas externas (como las reformas educativas promovidas por expertos o el gobierno, etc.) a menudo tiene un impacto en la vida educativa diaria original de los docentes, provocando que los docentes caigan en un estado de miedo o ansiedad, e incluso creen una fuerte sensación de de inseguridad. Los profesores empezaron a resistirse al cambio, y esta negativa hizo que la vida educativa pareciera escasa y aburrida.
Por lo tanto, si los profesores quieren lograr una mayor felicidad, deben rechazar actividades educativas mediocres.
Rechazar la mediocridad significa aceptación y reflexión. Cuando los docentes emprenden acciones docentes, a menudo están dominados por una cierta comprensión inherente de la educación, es decir, cada docente tendrá su propia comprensión e interpretación de la educación, y esta comprensión e interpretación a menudo no se prueba y contiene prejuicios. Si los docentes pueden mantener un diálogo consigo mismos a través de la reflexión, la lectura y otros medios eficaces, y comprender y reflexionar sobre su propia comprensión e interpretación, podrán revisar constantemente su comportamiento educativo y acercarse a la verdad en sus investigaciones. Explorar misterios es lo más maravilloso para nosotros los humanos (palabras de Einstein). Desde esta perspectiva, seguir una educación profesional es sin duda una bendición.
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En la primavera de 1993, cuando estaba enseñando "Para los sesenta y un hermanos de la clase", convertí un simple ejercicio en un entrenamiento de pensamiento positivo y exitoso, que fue inspirado por El ambiente de clase fue muy cálido y bien recibido por los estudiantes. Esa noche, con la alegría del éxito, escribí un registro de clase de menos de 2000 palabras de una vez, titulado "Entrenamiento del pensamiento para un ejercicio". Al día siguiente, envié este artículo a la revista "Enseñanza de chino en escuelas secundarias" y el sobre decía "Recibido por el editor". Aunque publiqué artículos hace unos años, todos trataban sobre el trabajo de los profesores de clase. En lo que respecta a la enseñanza del chino, esta es la primera presentación. Más de un mes después, abrí el quinto número de "Enseñanza de chino en las escuelas secundarias" que acababa de llegar, ¡y de repente vi mi nombre en el catálogo! ¡Estoy tan emocionada! Aunque el artículo era breve y delgado, mirando hacia atrás hoy, fue un punto de partida completamente nuevo: luego publiqué cientos de artículos sobre la enseñanza del chino y luego publiqué varias monografías sobre la enseñanza del chino, todas comenzando con "La enseñanza del chino en las escuelas secundarias". La edición comenzó en 1993.