Análisis sobre la situación actual de la lectura extraescolar en la escuela primaria
Hoy en día, los padres generalmente conceden gran importancia a la lectura de sus hijos. Muchos padres guían a sus hijos a leer algunos libros. En general, los niños muestran ciertas características de género en la lectura. Por ejemplo, las niñas pueden preferir la serie de obras de Cao Wenxuan y Yang. Los niños prefieren algunos libros y revistas de divulgación científica.
Este es uno de los mejores aspectos de la lectura de los alumnos de primaria que hemos observado, pero lo que nos preocupa son algunos problemas que tienen los niños en la lectura:
1. Las clases deben ser La capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es el terreno más fértil para el crecimiento, pero en lo que respecta a los estudiantes con los que entramos en contacto, copiar palabras y textos sigue siendo la principal forma de aprender chino en la escuela primaria, lo que hace que los estudiantes sean muy disgustado. No sólo no hay tiempo para leer, sino que, lo que es más importante, los padres y las instituciones de tutoría extraescolar no han hecho lo suficiente para cultivar buenos hábitos de lectura y adquirir habilidades lectoras.
La segunda es que el contenido de lectura de los estudiantes está fragmentado y el nivel de lectura del tema de lectura es relativamente deficiente. Muchos estudiantes saben mucho sobre personajes históricos y pueden hablar mucho, pero les falta una discusión e investigación profunda sobre un personaje histórico. Muchos estudiantes también pueden hablar muchos términos científicos y tecnológicos, pero les falta una comprensión profunda, detallada y; Comprensión multiángulo de un campo científico y tecnológico.
En tercer lugar, en términos de contenido de lectura, hay muchos cursos de divulgación científica, pero falta una lectura literaria que se centre en la experiencia emocional y la edificación. Este problema puede existir más entre los niños, tal vez porque los niños maduran emocional y psicológicamente relativamente tarde. Si este es el caso, los profesores y los padres deberían prestar más atención al papel de la lectura literaria en el crecimiento de los niños.
En cuarto lugar, hay pocas lecturas filosóficas basadas en especulaciones ideológicas. Este problema puede deberse a la falta de libros en esta zona aptos para la lectura de los niños. Hemos recomendado el libro "La sabiduría filosófica de los niños" a los niños de los grados superiores de la escuela primaria y les gusta mucho. También hay una serie de cómics del Sr. Cai Zhizhong, que también es excelente. También esperamos que la industria editorial ofrezca más libros buenos como este para niños.
Con los preocupantes antecedentes de la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias, algunas instituciones de tutoría extraescolar han comenzado a involucrarse en la enseñanza de la lectura. El autor escuchó algunas lecciones grabadas de instituciones de tutoría, que se convirtieron completamente en una colección de conocimientos de libros. El análisis racional reemplazó la cognición perceptiva de los estudiantes, las ilustraciones de los personajes y el análisis de los pensamientos de los personajes en algunos clásicos absorbieron el interés de los estudiantes. en lectura.
En términos de forma de enseñanza, hablar y leer en las instituciones de tutoría extracurriculares reemplazan la lectura de los estudiantes, lo cual es una pérdida de tiempo. Los estudiantes parecen leer muchos libros, pero en realidad están escuchando, en lugar de acumular su propia capacidad de lectura y competencia lectora.
Sin embargo, los cursos de lectura que ofrecen algunas instituciones de tutoría extraescolar siguen siendo muy buenos. Por ejemplo, el "Plan de Súper Lectura" de una determinada institución tiene una perspectiva muy internacional. No solo guía a los estudiantes a leer, sino que también los guía a realizar excursiones y entrevistas. La lista de lectura también incluye economía y administración, así como la capacitación del "pensamiento divergente y la capacidad creativa", lo cual es muy consistente con la orientación de valores del tema del ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing de este año "Práctica de lectura y cosecha".
El curso de lectura va rezagado.
En lo que respecta a las escuelas, las clases de lectura están realmente rezagadas. Incluso si hay clases de lectura en las escuelas, se basan básicamente en los clásicos establecidos en los exámenes.
Tomemos como ejemplo Beijing, con el que estoy familiarizado. Debido a que el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad necesitan ampliar aún más el peso de la lectura de clásicos, todas las escuelas lo han promovido conscientemente. la lectura de los clásicos. Este es el resultado de una elección pasiva, es decir, lo que se evalúa en el examen de ingreso a la escuela secundaria o en el examen de ingreso a la universidad, y luego nos enfocamos en qué enseñar y qué aprender. Muchas veces, la lectura de clásicos está cargada con las ataduras de los exámenes y se convierte en el recuerdo de los puntos de conocimiento de los clásicos.
Muchas escuelas recomiendan un montón de libros a los estudiantes durante las vacaciones de invierno y verano. Pero, de hecho, los estudiantes no obtienen buenos resultados, solo pueden leer una pequeña parte, o incluso simplemente extraer algo en línea para completar la tarea sin leerlo. Piense más en cómo completar las tareas de la lista de libros. El resultado es una desviación de la lectura real.
En el proceso de aprendizaje escolar, ya sean estudiantes, padres o incluso profesores, existe una tendencia a considerar la lectura como un contenido extraescolar. Precisamente porque la lectura se considera un contenido extraescolar, los estudiantes tendrán en cuenta a la hora de leer: ¿Cuáles son las materias principales durante el estudio y cuáles son materias complementarias? Las materias principales deben ser fáciles de aprender y las materias menores deben ser casi suficientes.
Así que creo que leer fuera de clase no es importante, siempre y cuando aprendas bien el contenido en clase. En el proceso de enseñanza, los profesores carecen de una orientación relativamente clara y profunda sobre los conceptos de lectura, por lo que los estudiantes sólo se centrarán en el estudio de los libros de texto chinos y no podrán ir más allá de los libros de texto.
De hecho, leer libros de texto chinos puede considerarse como un tipo de lectura intensiva, pero este tipo de lectura intensiva está lejos de ser suficiente. También se necesita una lectura extensa después de clase. Sólo así podrá mejorarse el aprendizaje del idioma chino.
Es cierto que algunas escuelas tienen algunas clases especiales de lectura, con la orientación de los profesores, y * * * lectura de los padres y profesores de los alumnos, y también han conseguido ciertos resultados. Pero muy a menudo lo que vemos es la sustitución de todo el nivel del estudiante por una mejor presentación individual parcial. Por lo tanto, no podemos evaluar en qué medida este tipo de curso de lectura puede promover la lectura de los estudiantes, si es altamente operable y si puede popularizarse bien.
Es cierto que algunos profesores reflexivos han practicado mucho la enseñanza de la lectura en sus propias aulas, pero en un gran número de escuelas primarias y secundarias no hay clases dedicadas a la lectura, lo que significa que la lectura la clase en sí es Estos cursos de materias realmente no han entrado en el sistema curricular. Aunque es muy difícil confiar únicamente en uno o dos profesores para que proporcionen orientación en lectura, todavía se puede promover a pequeña escala.
Sin embargo, si toda la promoción, especialmente la lectura como curso, se incluye en el sistema curricular profesional, será necesaria una profundización integral y sistemática de la reforma educativa, que está más allá del poder de los docentes de primera línea. Sin embargo, en la reforma educativa de China, a menudo sucede que los estudiantes que no participan en el plan de estudios no serán tomados en serio, especialmente si no participan en el sistema de exámenes, no recibirán mucha atención. Sin embargo, una vez incluido en el examen, para obtener buenos resultados, a menudo se utiliza fuerza excesiva en las operaciones reales, lo que resulta en la deformación de la enseñanza y el aprendizaje. Esto frustra la intención original de la clase de lectura y es realmente un dilema.