5 ejemplos de planes de lecciones de chino para escuelas primarias de tercer grado

#三级# Los planes de lecciones introductorias sirven para que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza sin problemas y de manera efectiva, según los estándares del plan de estudios, los requisitos del plan de estudios y los libros de texto y la situación real de los estudiantes, según las horas o temas de clase, el Contenido de enseñanza, Un documento de enseñanza práctica con diseño y disposición específicos de pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante compilada por "5 ejemplos de planes de enseñanza de chino para escuelas primarias de tercer grado".

1. Ejemplo de plan de lección de chino "Un clavo de herradura" para tercer grado de primaria

La primera lección

1. presenta nuevas lecciones

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1. Muestra la imagen de la herradura y aprende sobre la herradura.

2. Introducir brevemente la función de herrar caballos.

3. Muestre la imagen de los clavos de herradura y comprenda el uso de los clavos de herradura.

4. Introducción a la nueva lección: Según la leyenda, hace mucho tiempo, Ricardo III de Inglaterra y el Conde Enrique se preparaban para luchar a muerte por el trono de Inglaterra. En el campo de batalla, Ricardo III estaba. derrotado por culpa de un caballo perdió su país y su trono, pero la razón fue porque le faltaba un clavo de herradura. Hoy conozcamos este clavo de herradura.

2. Leer el texto por primera vez, comprender la idea principal y aclarar los párrafos

1.

2. Marca los números de párrafo.

3. Leer el texto por secciones y comentar la pronunciación correcta.

4. ¿Cuál es la historia principal de este texto?

5. Dar feedback por nombre y realizar comentarios y complementos.

6. Muestre indicaciones y solicite dividir el texto en cuatro partes según las indicaciones.

(1) Prepárate para una lucha a muerte.

(2) Utilice herraduras y menos clavos.

(3) Suelta la herradura y pierde la batalla.

(4) Según la leyenda, un clavo de herradura perdió un país entero.

7. Nomine los comentarios en segmentos y coméntelos.

3. Aprende a “herrar caballos” y siente el descuido del mozo y del herrero.

1 Estudia la primera parte del texto.

(1) Lean juntos el primer párrafo del texto para comprender por qué sucedió la historia.

(2) Entender "luchar a muerte"

(3) Leer emocionalmente el primer párrafo natural del texto.

2. Estudiar la segunda parte del texto y comprender el proceso de clavar herraduras.

(1) Leer el texto en voz alta por rol.

(2) Nombre y charla: ¿Qué es lo principal a escribir en esta parte?

(3) Habla sobre: ​​¿Qué clase de personas crees que son el novio y el herrero? Cuéntanos tus motivos.

(4) Los profesores hacen comentarios oportunos para guiar a los mozos de cuadra y herreros a sentir que son descuidados y tienen un débil sentido de responsabilidad.

(5) Los estudiantes practican la lectura emocional del texto por rol.

4. Resumen y sospecha

1. Debido a que el mozo y el herrero fueron descuidados y ansiosos por completar la tarea, el caballo de Richard tenía tres herraduras clavadas y una herradura colgada. cómo luchar en este caballo de guerra. Continúe leyendo el texto después de clase.

2. Asignar tareas.

Segunda lección

1. Revisión de la introducción

1. Los estudiantes, hombres y mujeres, leen el texto de 1 a 12 párrafos en diferentes roles.

2. ¿Nombra y habla sobre lo que se escribe principalmente en esta parte?

3. Introducción: Richard montó a caballo con una herradura hasta la batalla decisiva. ¿Cuál fue el resultado?

2. Estudia la tercera parte del texto y comprende cómo vencer la batalla quitando la herradura.

1. Lee los párrafos 13-15 del texto por su nombre.

2. Pensamiento: La batalla comenzó, ¿cómo se comportó Richard? ¿Qué pasa cuando cae una herradura? ¿El resultado?

3. Da feedback y comenta cada tema por su nombre. Los maestros brindan orientación y experiencia oportunas.

4. Los estudiantes leen estos pasajes con emoción y experimentan el dolor y la desesperación que la herradura que cayó le provocó a Richard.

3. Estudie la cuarta parte del texto, lea y comprenda canciones populares y adquiera comprensión.

1. Lea las canciones populares por su nombre. Lean juntos.

2. Guiar a las personas a comprender la exactitud y concisión de las palabras utilizadas en las canciones populares: menos, dejar caer, derrotar, tirar.

3. Discusión: Un país está perdido por culpa de una herradura. ¿Estás de acuerdo con esta opinión? Cuéntanos tus motivos.

4. Los estudiantes hablan libremente.

5. Los comentarios del maestro guían a los estudiantes a ver la esencia a través de fenómenos y condiciones superficiales: Por negligencia del mozo de cuadra y del herrero, faltó un clavo de herradura y se colgó una herradura, lo que provocó la muerte de Richard. La desastrosa derrota le costó su país.

4. Resume el texto completo y obtén inspiración

1. Los estudiantes leen el texto emocionalmente en diferentes roles.

2. Charla: ¿Qué inspiraciones te surgieron después de estudiar este texto?

3. Sé sensato: Debes ser responsable al hacer las cosas, y no puedes ser descuidado o superficial, de lo contrario tendrás graves consecuencias.

2. Ejemplo de plan de lección de chino para tercer grado de escuela primaria "Ice Lantern"

(1) Cree una situación e introduzca una nueva lección (la flauta dulce reproduce música lírica)

Maestra: Todos hemos sido cuidados por sus padres desde pequeños. Hablemos de cómo nos aman nuestros padres. (Cuéntalo en el grupo, escucha y siente el amor de los padres por sus hijos).

Maestra: ¿De qué trata la lección "Ice Lantern"? Ahora aprendamos esta lección juntos.

(2) Comprender la situación de vista previa y percibir el contenido del texto como un todo

1. Comprobar el reconocimiento y la lectura de nuevas palabras. El material didáctico multimedia presenta las palabras por separado. El primer grupo de palabras se muestra una a una: caminar por las calles, alabanza, derretirse, costumbres, colchas (los estudiantes se apresuran a leer, los que pueden reconocerlo rápidamente pueden leerlo dos veces seguidas) Se muestra el segundo grupo de palabras en grupos: adecuado para la adaptación; desperdicio de vidrio usado; velas del duodécimo mes lunar; Lamentar la enseñanza (Descubrir e identificar palabras homófonas y similares en las palabras para profundizar la comprensión de nuevas palabras). p>2. Lee el texto y piensa mientras escuchas: ¿Sabes qué? (Pide a 4 alumnos que lean, pronunciación correcta al azar)

Después de escuchar, habla sobre ello: ¿Qué sabes? (Los estudiantes explicarán sus logros a partir del contenido del texto, las emociones de los personajes, etc. El maestro principalmente alienta y guía a los estudiantes a explicar sus pensamientos con claridad para que puedan percibir el contenido del texto en su conjunto y al azar. escribe en la pizarra: Papá me hizo linternas de hielo. Descubrir estudiantes (3) Descubrir problemas, explorar de forma independiente y adquirir gusto Maestro: Además de lo que acabamos de saber, ¿también quieres saber? (Permita que los estudiantes hablen libremente. Adivine las preguntas de los estudiantes: ¿Por qué mi padre hacía linternas de hielo? ¿Por qué mi padre se levantaba tan temprano? ¿Por qué "yo" me arrepentí cuando vi a mi padre haciendo linternas de hielo?...)

No importa si los alumnos mencionaron el texto o no. Los profesores deben motivar y guiar las preguntas diseñadas posteriormente: los alumnos recordarán nuestras preguntas y las entenderán después de leer atentamente el texto. (Las preguntas al final del texto también son dignas de nuestro estudio. Haga la pregunta: ¿Por qué "yo" me "arrepentí" cuando vi a mi padre haciendo linternas de hielo?)

Estudio guiado: enfóquese en los 5-10 párrafos naturales del texto. Estudia por tu cuenta, dibuja palabras y frases relevantes y escribe tus propios pensamientos. (Capte los puntos clave y comprenda el contenido del texto; aprenda gradualmente a pensar mientras lee y sea capaz de escribir brevemente sus pensamientos).

Los profesores realizan inspecciones para guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a probar las claves. palabras y oraciones, y aprenda a grabar simplemente.

(4) Comunicación, orientación y resolución de problemas

1. ¿Qué entendiste? ¿Cómo lo entiendes? (Explique sus propias ideas, muestre su proceso de pensamiento y aprenda a leer).

2. Combinado con los discursos de los estudiantes, guíelos para que prueben oraciones clave y experimenten el profundo amor entre padre e hijo:

(1) Después de acostumbrarme a la tenue luz de la habitación, vi claramente que mi padre estaba puliendo un trozo de hielo lejos del kang. (Para hacerme una linterna, mi padre se levantaba muy temprano)

(2) El hielo estaba demasiado frío Cada vez que lo frotaba por un rato, mi padre se detenía y se limpiaba las manos. con las esquinas de su ropa, y las puso en su ropa de algodón para calentarlas un rato.

(3) El padre se dio la vuelta y continuó moliendo fuerte. (No es fácil para mí como padre, es demasiado difícil.

)

(Si los estudiantes hablan desde otros aspectos, los profesores deben alentarlos. Los estudiantes pueden conectarse con la vida real y el texto completo. Siempre que se atrevan a decir lo que piensan y explicar con claridad, los profesores deben darles afirmación y aprecio.)

(5) Entrenamiento de lectura y acumulación del sentido del lenguaje

1. Trabajen juntos en grupos y lean los párrafos 5 a 10 en voz alta. (Lea su propia comprensión de la manera que desee)

2. Los profesores y los estudiantes leen juntos: los profesores y los estudiantes pretenden ser padre e hijo respectivamente.

Profesores y alumnos *** la misma evaluación: evaluar y orientar la lectura de los sentimientos desde los siguientes aspectos:

(1) "Yo" pregunté si la pregunta era urgente.

(2) Cuando encontré a mi padre metiendo su mano nuevamente en la chaqueta acolchada de algodón, el tono de "yo" gritando apresuradamente (relacionado con la realidad de la vida, si la velocidad del habla es rápida o lenta) cuando está ansioso; cómo hablar es "gritar" ¿Paño de lana?).

(3) Si la velocidad del habla del "habla continua" es ajustada.

3. Cooperación: Los compañeros de mesa se hacen pasar por padre e hijo respectivamente. (En cooperación, evalúense unos a otros y aprendan unos de otros).

(6) Imagine la situación y sublime los sentimientos

"En el Festival de Primavera de este año, mis linternas son las más especiales. ." Imagínate. ¿Qué dirán mis amigos cuando me vean a "mí"? (“¡Oh, tu linterna es realmente extraordinaria, también es translúcida!” “¡Una linterna tan hermosa es más encantadora que las que compré!” “¿Quién te la hizo en un día tan frío? ¿Cómo la hizo? Debe No es fácil”. “¡Tu papá es muy amable! Le pedí que me hiciera uno también”).

¿Qué significa “eso” en esta oración? (Consulte el texto completo para hablar libremente y comprender mejor el amor de mi padre por mí: "Eso" se refiere a la lámpara de hielo en la superficie, pero en realidad se refiere al amor de mi padre por mí). Sí, ¡ese es el amor de mi padre por mí! ¿Cómo podríamos olvidar?

(7) Diseño práctico integral.

Después de aprender esto, ¿qué más quieres saber? ¿Cómo? (Diferentes alumnos propondrán diferentes tareas prácticas, como por ejemplo: repasar vocabulario, leer, consultar información sobre linternas de hielo en Internet, ayudar a los padres con el trabajo, etc.)

3. Ejemplo de plan de lección de chino para el tercer grado de escuela primaria "Mundo submarino" 》

1. Presentar el tema.

Tan pronto como entramos al salón de clases, nos encontramos en el vasto océano. ¿Quién puede hablarnos de esta imagen (la imagen del mundo submarino en la pizarra)?

2. Utilice frases clave para guiar la segmentación.

1. Escucha la grabación del texto y piensa: ¿Cómo es el mundo submarino? Subraya la frase que creas que es más importante.

2. Presentación de diapositivas: El fondo marino no sólo es un paisaje extraño, sino también rico en productos especiales.

3. ¿Desde qué aspectos describe el texto el mundo submarino?

4. Intenta segmentar combinando el método de “segmentar las cosas según varios aspectos”.

3. Estudia el primer párrafo.

1. Aprende el primer párrafo natural.

(1) Lee por nombre y subraya las dos palabras de este párrafo que creas que mejor reflejan las características del mundo submarino.

(2) Crear situaciones.

Los estudiantes se vuelven buceadores.

(3) ¿Qué se encontró en las profundidades del mar?

Muestre la frase y léala en voz alta: "En este mar oscuro y profundo, hay muchos puntos de luz como estrellas parpadeantes, que son peces de aguas profundas con órganos emisores de luz nadando". p>2. Aprende el segundo párrafo natural.

(1) Lectura libre, pensamiento: ¿En qué frase deberías escribir? (Los animales en el fondo del mar a menudo susurran). ¿Qué significa "susurrar"?

(2) Presentación de diapositivas:

Los (animales) en el fondo del mar a menudo (susurran)

Algunos son como () ().

Algunos son como () como ().

Algunos son como () como ().

Algunos de ellos parecen estar en ().

(3) Hay muchas palabras redundantes utilizadas en estas oraciones, léalas atentamente.

(4) Crear situaciones.

Escucha los sonidos de los animales submarinos (grabación)

(5) Extiende tu discurso (intenta usar palabras superpuestas)

Algunas son como () ( )

Algunos son como () como ()

Algunos son como () como ()

(6) Introducción

Ellos comer Al cargar cosas..., al viajar...encontrarse en peligro...

Profesor: Hay (sonidos) y (movimientos) en el silencio del fondo marino.

(7) Guía de recitación (mostrar palabras clave)

4. Estudia el segundo párrafo.

1. Lee rápidamente los párrafos 4, 5 y 6. ¿Qué quieres escribir?

El fondo marino es rico en especialidades. No solo existe (), existe (), sino que también existe ().

2. Lee nuevamente el texto y prepárate para hablar. (Aprovecha las características)

Hay ricas especialidades submarinas. En () no solo hay animales y plantas, sino que también hay depósitos minerales en ().

3. Lee bien el 4º párrafo natural.

(1) Fu: "Los pepinos de mar dependen de la contracción muscular para gatear y sólo pueden avanzar 4 metros por hora".

Maestro: ¿Cuáles son las características de los pepinos de mar? ¿Qué palabras puede reconocer la gente? Podemos leer estas palabras de manera más destacada.

(2) Dicho: "Hay un pez con un cuerpo parecido a una lanzadera que puede nadar a decenas de kilómetros por hora. Cuando ataca a otros animales, es más rápido que un tren normal (los estudiantes practican". leyendo solos)

(3) Practique leer y escribir oraciones sobre "calamares y pulpos".

4. Capacitación:

(1) ¿Cuáles son las características de este párrafo en términos de redacción?

(2) Ejercicio:

Hay tantas flores en el campus, hay (), hay () y hay (). (las flores vienen en varios colores), hay (), hay () y hay (). El más()(), el más()().

5. Resume el texto.

4. Ejemplo de plan de lección de chino para tercer grado de escuela primaria "La hierba dorada"

Requisitos de enseñanza:

1. Comprender el contenido del texto en forma independiente aprendizaje y orientación docente, comprender el amor del autor por los dientes de león, estimular el interés de los estudiantes en observar los cambios en las cosas que los rodean y establecer una conciencia de la armonía entre el hombre y la naturaleza.

2. Aprende nuevas palabras y palabras nuevas en esta lección.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Enfoque didáctico:

1. Estudiar el contenido del texto y comprender el amor del autor por el diente de león, el respeto y el amor por la naturaleza y la vida.

2. Aprenda cómo el autor es bueno observando las cosas y desarrolle un buen hábito de observación cuidadosa.

Dificultades de enseñanza:

Captar los cambios de los dientes de león en diferentes momentos del día, darse cuenta de la importancia de una observación cuidadosa y comprender que sólo mediante una observación cuidadosa se puede descubrir la esencia de las cosas. Belleza en la vida.

Horas lectivas: dos clases

Proceso docente:

Primera hora de clase

Objetivos docentes:

1 , aprende nuevas palabras y nuevas palabras en esta lección.

2. Leer el texto y tener una comprensión preliminar del contenido del mismo.

Preparación de material didáctico:

Tarjetas de palabras e información recopilada.

Proceso de enseñanza:

(1) Utilice imágenes para estimular el interés de los estudiantes e introducir nuevas lecciones.

1. Muestra la imagen: Diente de león

Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez esta planta? Sí, es un diente de león.

Escrito en la pizarra: Diente de León

2. Intercambiar la información recogida.

El diente de león, también conocido como “Hua Di Ding”, pertenece a la familia Asteraceae. Planta herbácea perenne de látex blanco, hojas en forma de roseta, de espátula o estrechamente obovadas, pinnadas lobuladas o dentadas. Florecen flores amarillas en forma de lengua. La fruta parece un pompón blanco cuando está madura.

3. Tema de pizarra: Hierba dorada

(1) Pregunta: Después de leer el tema, ¿tiene alguna pregunta?

Pregunta: La hierba es verde, ¿por qué se dice que es dorada?

(2) En relación con la introducción de los dientes de león, conecte los dientes de león con la hierba dorada y diga una oración.

(2) Aprende nuevos caracteres y nuevas palabras.

1. Lea la pronunciación de los nuevos caracteres, encierre en un círculo los nuevos caracteres en el texto y luego lea las palabras compuestas por los nuevos caracteres para comprender el significado de las palabras.

2. Inspección y orientación clave.

Lee la pronunciación correcta de la palabra: bostezo, serio por la noche.

Recuerda la forma de la palabra: hermano: la larga del medio no sobresale.

Volver: Presta atención al cambio en el último trazo de la palabra "anti".

3. Escribe las palabras nuevas de esta lección en el libro de palabras y el profesor te guiará.

(3) Leer el texto por primera vez para comprender el contenido.

1. Lee el texto libremente, marca los párrafos naturales y piensa de qué habla cada párrafo natural.

2. Divide el texto en párrafos.

El texto completo consta de cinco párrafos naturales y se puede dividir en dos partes.

El primer párrafo (párrafos naturales 1 y 2): Siempre que los dientes de león florecen, la hierba se vuelve dorada. A menudo arrancamos dientes de león por diversión.

El segundo párrafo (párrafos naturales 3 a 5): Los dientes de león florecen durante el día y cierran por la noche, y la hierba cambia de color debido a su apertura y cierre. Nos enamoramos de esta pequeña flor después de descubrirla.

Segunda lección

Objetivos didácticos:

1. Estudiar el texto y experimentar el amor del autor por los dientes de león, el respeto y el amor por la naturaleza y el sentimiento de vida.

2. Capture los cambios de los dientes de león en diferentes momentos del día y comprenda la importancia de una observación cuidadosa.

3. Leer el texto de forma emocional.

Preparación de material didáctico: material didáctico.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir nuevas lecciones.

1. Juegue con el material didáctico u observe el rotafolio: Un campo de dientes de león está floreciendo en la hierba. Son dorados y dorados, ¡qué hermosos!

2. ¿Qué impresión te dejó tras leer la imagen?

3. Escribiendo en la pizarra: Hierba Dorada

Graba los sentimientos que ves en tu mente y lee el tema con tus compañeros.

2. Lee atentamente el texto y siente las emociones.

1. Aprende el primer y segundo párrafo natural.

(1) Lea libremente el primer y segundo párrafo, busque oraciones que tengan el mismo sentimiento que usted y luego léalas nuevamente.

(2) Leer por nombre y comentar la lectura.

(3) ¿Cómo nos sentimos “nosotros” cuando vemos esta hierba dorada?

(4) ¿Quieres sentir la sensación de soplar dientes de león?

Muestre los objetos reales y permita que los estudiantes participen y experimenten.

(5) Practique la lectura del primer y segundo pasaje natural para experimentar el interés infantil.

2. Aprende los párrafos naturales tercero al quinto.

Excesivo: ¿Los dientes de león siempre son dorados? ¿Qué nuevo descubrimiento hice "yo"?

(1) Lee libremente los párrafos naturales tercero al quinto y piensa: ¿Qué nuevos descubrimientos hice "yo"?

(2) Resumen: Los pétalos de los dientes de león se pueden cerrar, se abren y cierran con el tiempo. Cuando están abiertos, son dorados; cuando están cerrados, son verdes.

(3) Este descubrimiento me sorprendió. Leamos nuevamente el cuarto párrafo natural.

(4) Después de realizar nuevos descubrimientos, ¿qué cambios se han producido en “nosotros”?

(5) ¿Por qué “nosotros” ya no lo hacemos?

(6) ¿Cómo te sientes con los cambios en "yo"?

(3) Sublimación de emociones.

¿Cómo te sientes después de estudiar esta lección? Comunicarse entre sí.

5. Ejemplo de plan de enseñanza de chino para tercer grado de primaria 1. Análisis de materiales didácticos

El texto "El león y el ciervo" es la lección número 28 de tercer grado Volumen del libro de texto de People's Education Press. Este texto es una fábula, el texto sigue la secuencia de los acontecimientos, describe vívidamente al ciervo admirando sus dos hermosos cuernos junto al estanque, quejándose de sus patas delgadas y luego escribe que el león se abalanzó sobre él. Las cuatro delgadas patas del ciervo lograron escapar, pero el hermoso cuerno casi lo mata. La trama del texto es tensa, el contraste entre el antes y el después es claro, el lenguaje es muy hermoso y la vívida historia contiene verdades profundas.

2. Objetivos de la enseñanza

En este texto es difícil aprender a comprender la verdad contenida en la historia. Comprender las diferentes actitudes del ciervo hacia sus patas y cuernos es el foco. Al mismo tiempo, este texto es un texto hojeado, por lo que hojear el texto solo requiere la comprensión inicial del texto y no requiere una consideración cuidadosa de cada palabra. El maestro solo necesita centrarse en los puntos clave para guiar. Los niños entienden el texto, y los niños utilizan principalmente lo que han aprendido en la lectura intensiva del texto para comprender el texto a través de la lectura, luego de analizar las características de la lección y comprender los puntos clave y difíciles del texto. Diseñé los siguientes objetivos para los estudiantes:

Primero, comprender el significado de la fábula a través de la lectura.

En segundo lugar, utilice los métodos de lectura existentes para comprender las palabras en contexto y comprender el texto pensando en él mientras lee.

En tercer lugar, sea capaz de comunicarse con sus compañeros sobre sus pensamientos y experiencias durante el proceso de lectura, y leer el texto emocionalmente con sus propios sentimientos únicos.

Cuarto, sé capaz de comprender la verdad contenida en la historia a partir de la realidad de tu propia vida, es decir, debes ver las cosas de manera integral, tratar a los demás de manera integral y ser hermoso y aplicable en diferentes condiciones y entornos, pero tiene el valor de la existencia, para que puedas aprender a mirar y pensar en los problemas de manera integral y objetiva, y ser inicialmente educado en métodos de pensamiento científico.

3. Proceso de enseñanza

En los estándares del plan de estudios chino, se señala que el enfoque de nuestra enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los niños para comprender, apreciar y evaluar. El cuerpo principal de la lectura es su comportamiento personalizado. Como individuo, un estudiante aporta sus propios sentimientos únicos y experiencias de vida únicas al texto y comienza a leer para percibir sus aprendizajes y experiencias de vida existentes. el texto, comprender el texto, apreciar el texto a través de la comunicación y luego evaluar el texto, las personas y los objetos de la vida, y el texto mismo. Al final, saldrá del texto y entrará en la vida con nuevas ideas.

En la enseñanza de esta clase, comprendo firmemente la conexión entre el aprendizaje de lectura de los estudiantes y la vida, y adopto métodos de enseñanza orientados a la lectura para permitir que los estudiantes aprendan a través de actividades de lectura de múltiples niveles y formas. Para comprender el texto y comprender la verdad a través de la comprensión, existen tres ideas de enseñanza específicas:

Primero, mostrar imágenes, orientar preguntas, estimular el interés de los estudiantes en aprender, mostrar dos amigos animales, el león y el ciervo. , y combina lo hermoso La imagen del venado se muestra frente a todos, lo que lleva a los niños a adivinar qué tipo de historia habrá entre el león y el venado. ¿Qué tipo de verdad nos dice? Esto estimulará el interés de los niños por leer el texto.

En segundo lugar, lectura multinivel, comunicación de ideas y comprensión de la verdad contenida en la historia.

Sabemos que la comprensión del texto de los estudiantes se basa en la lectura de varios niveles. En la enseñanza de esta lección, recorreré todo el proceso de aprendizaje de la lectura con los niños y dejaré que los niños aprendan a través de cuatro niveles de actividades de lectura. generar y construir nuevos conocimientos basados ​​en su propio conocimiento original. Específicamente:

La primera lectura es para permitir que los niños lean libremente y eliminen las barreras de las palabras;

La segunda lectura es para presentarles. lectura, para comprobar si los alumnos han leído el texto. El profesor utiliza la entonación para exagerar la atmósfera, de modo que los alumnos puedan percibir la historia como un todo y comprender el contenido principal de la fábula;

La tercera lectura es para detallar La lectura utiliza principalmente imágenes y música para llevar a los estudiantes a la escena de la historia, permitiéndoles usar los métodos de lectura que han aprendido en la lectura intensiva del texto para pensar mientras leen y leer el contenido relevante en el texto con su propia experiencia y emoción, y luego comunique los párrafos más impresionantes con sus compañeros, y combínelos con la realidad de su propia vida para comprender la verdad contenida en la historia, la cuarta lectura es leer, apreciar las buenas oraciones; en el artículo y acumularlos.

En tercer lugar, prestar atención a la acumulación, entrar en la vida y combinar el aprendizaje con la aplicación. Sabemos que aprender chino no es un proceso que se pueda lograr de la noche a la mañana. Debe acumularse y acumularse. Creo que sin acumulación no habrá mejora en la alfabetización china. En la enseñanza de esta lección, trabajaré con los niños para acumular las hermosas frases de las fábulas y las combinaré con la vida real de los niños para acumular los principios aprendidos en esta lección, es decir, mirar las cosas de manera integral. Quiere ver a los demás de manera integral, para que el aprendizaje en el aula de los niños pueda integrarse verdaderamente con la vida y darse cuenta del verdadero significado de la vida.

4. Hable sobre la escritura en la pizarra

Mi escritura en la pizarra utiliza principalmente escritura en la pizarra con "imágenes y texto" con pegatinas y texto. Esta escritura en la pizarra tiene imágenes y texto, colores brillantes y. Destaca los puntos clave del texto. Las características psicológicas y las capacidades cognitivas de los niños.