Diseño de plan de lecciones de inglés para escuela primaria

3 artículos sobre el diseño de planes de lecciones de inglés en la escuela primaria

Como forma auxiliar de enseñanza en el aula, las tareas extraescolares de inglés deben estar estrechamente relacionadas con la enseñanza real en el aula. ¿Has preparado un plan de lección de inglés antes de enseñar inglés? Puede ayudarle a realizar actividades docentes sin problemas. ¿Está buscando escribir "Diseño del plan de lecciones de inglés para la escuela primaria"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia por escrito! Diseño del plan de lección de inglés para escuela primaria 1

Mi familia

Puntos clave

1. Patrón de oración: ¿Quién es ese hombre (niño)? Él es mi... ¿Quién es? esa mujer(niña) )? Ella es mi...

2. Vocabulario: padre, madre, mamá, mujer, hombre

Dificultades

El significado y Pronunciación de él y ella.

Preparación de material didáctico

1. Fotografías familiares de profesores y alumnos

2. Material didáctico que combine con los materiales didácticos

3. Emparejamiento de materiales didácticos Cintas de audio de apoyo a la enseñanza

Proceso de enseñanza

Calentamiento/Revisión (Calentamiento/Revisión)

1. Reproduzca la Unidad 1 B Vamos animación de charla para permitir a los estudiantes imitar el desempeño.

2. Los estudiantes trabajan en grupos de 3 para realizar actuaciones de diálogo.

2. Presentación

1. El profesor presenta a todos un nuevo amigo. La maestra hace el papel de esta nueva amiga y le pregunta a una niña: ¿Cómo te llamas? Guiando a la niña a responder: Mi nombre es (Diana). La maestra les dice a los demás estudiantes: Ella es (Diana). .

2. El profesor señala a la niña un poco alejada de él y pregunta: ¿Quién es esa niña? Guíe a los estudiantes a responder: Ella es...

3. Siga los mismos pasos. preguntarle a un niño, usando él en su lugar.

4. El profesor señala al niño un poco alejado de él y pregunta: ¿Quién es ese niño? Que los alumnos respondan: Él es...

5. Que los alumnos señalen los compañeros de la clase y hacen una pregunta y respuesta: ¿Quién es esa chica? Ella es... ¿Quién es ese chico? Él es...

6. La profesora saca fotos de profesores que los alumnos conocen. y los muestra con un proyector físico. Pregunte a los estudiantes: ¿Quién es ese hombre? ¿Quién es esa mujer? Guíe a los estudiantes para que respondan: Él es el señor... Ella es la señorita/la señora...

7. Los maestros pueden mostrar a los estudiantes varias fotografías o fotografías de celebridades y mostrarles Haz el ejercicio de preguntas y respuestas ¿Quién es ese hombre? ¿Quién es esa mujer?.

8. El maestro muestra sus fotos familiares y dice: Esta es mi familia. ¿Saben quiénes son? Anime a los estudiantes a hacer preguntas sobre las personas en las fotos, y el maestro responde con Ella es mi madre. Él es mi padre, y repite las palabras padre, madre. La maestra usó una vez más a mamá y papá en lugar de madre y padre para responder, señalando a los estudiantes que mamá y papá se usan más comúnmente en el lenguaje hablado cotidiano.

9. Deje que los estudiantes vean el material didáctico o el VCD que muestra el contenido de Hablemos.

10. Permita que los estudiantes lean libros, escuchen grabaciones y conversen con el texto.

11. Dejar que los alumnos interpreten el texto en grupos y lo muestren.

Tres ejercicios interesantes (Práctica)

1.¿Quién es esta familia?

El profesor primero recoge varias fotografías familiares de los alumnos, muestra una de ellas y pregunta. : ¿Quién es la familia? ¿La familia es esta? Guíe a los estudiantes de la familia para que respondan rápidamente: Esta es mi familia. Luego, deje que otros estudiantes hagan preguntas sobre las personas en la foto y el estudiante responderá.

2. Adivina la persona

Pide a un alumno que pase al frente, se tape los ojos y luego pide a otro alumno que diga algunas palabras en inglés. La clase pregunta: ¿Quién es ese niño/niña? La persona que adivinó dijo: Él es... /Ella es... Si adivinó correctamente, le vendó los ojos al estudiante que hablaba y continuó el juego. (Reproduzca canciones en inglés durante el juego para crear una atmósfera agradable).

Cuatro actividades de expansión (Agregar actividades)

Dibuja a tu mejor amigo

Enviar donar. Entregue a cada alumno una hoja de papel de dibujo y pídales que dibujen a sus padres o buenos amigos lo más rápido posible. En grupos, practiquen patrones de oraciones basados ​​en las imágenes: ¿Quién es ese niño/niña/hombre/mujer? Él es... Ella es... Diseño 2 del plan de lección de inglés para la escuela primaria

Actividades familiares

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimientos y habilidades

① Ser capaz de escuchar, hablar y leer las palabras principales padre (papá) madre (mamá) hombre, mujer.

② Capaz de entender y decir ¿Quién es esa mujer/hombre? Ella/Él es mi madre/padre y poder usarlo en situaciones;

2. Metas emocionales

① Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés

② Educar a los estudiantes para que amen sus hogares y sus familias.

Enfoque de enseñanza:

Ser capaz de usar hábilmente el patrón de oraciones ¿Quién es esa mujer/hombre? Ella/él es mi madre/padre. Enseñar a los estudiantes a preguntar a los familiares de otras personas.

Dificultades didácticas:

Cómo utilizar correctamente los pronombres personales él y ella.

Análisis de los estudiantes:

Los estudiantes de tercer año solo están expuestos al inglés y están muy interesados ​​en aprender inglés y llenos de curiosidad. Son animados, les gusta realizar actividades en inglés y jugar.

Análisis del contenido de la enseñanza:

A partir de la práctica de aprendizaje de los estudiantes, enfocándose en el desarrollo de habilidades de los estudiantes, permitiéndoles aprender ¿Quién es esa mujer/hombre en situaciones lingüísticas específicas? El patrón de oración de madre/padre tiene plenamente en cuenta las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes.

Selección y uso de recursos multimedia didácticos:

Tarjetas de inglés, cintas y CD de inglés, multimedia, etc.

Preparación previa a la clase:

1. El profesor prepara fotografías de los personajes principales, fotografías de profesores, celebridades y familiares y material didáctico.

2. Los alumnos preparan fotografías de familiares y amigos.

Proceso de enseñanza:

Paso 1: Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)

① Cantar una canción en inglés: niños y niñas

② Práctica diaria de frases

A: Buenos días Soy… Soy de…

¿De dónde eres

B? :Soy de…

R:Encantado de conocerte . Hola ! Este es…(nombre) ……

Paso2: Presentación de nuevas palabras (Presentación). )

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1. Muestre la presentación del maestro. El maestro se hace pasar por el nuevo amigo y le pregunta a un estudiante: ¿Cómo se llama? Guíe a la niña para que responda: Mi nombre es Linda. El maestro rápidamente le dice al otro. estudiantes: Ella es Linda y les indica a los estudiantes que la sigan.

2. El maestro señala a la niña un poco más alejada de él y pregunta: "¿Quién es esa niña?" y orienta a los alumnos a responder: Ella es... 3. De la misma manera, el maestro. señala al niño que está un poco más lejos y pregunta: ¿Quién es ese niño? Guíe a los estudiantes para que respondan: Él es...

4. Deje que los estudiantes señalen a sus compañeros de clase y respondan: ¿Quién es esa chica? ..¿Quién es ese chico? Él es...

5. El maestro saca una foto de un maestro que los estudiantes conocen y les pregunta: ¿Quién es ese hombre? ¿A quién lleva esto? hombre y mujer y guía a los estudiantes a responder: Él es el Sr. Black. Ella es la Señorita White.

6. Los maestros pueden mostrar a los estudiantes algunas fotografías de celebridades que les gusten a sus compañeros de clase y pedirles que practiquen respondiendo las preguntas "¿Quién es?". ¿Ese hombre? ¿Quién es esa mujer?".

7. El maestro muestra sus fotos familiares y dice: Esta es mi familia. ¿Saben quiénes son? Anime a los estudiantes a hacer preguntas sobre las personas en las fotos, y el maestro responde con Ella es mi madre. . Él es mi padre. y repite las palabras madre, padre. La maestra usó una vez más a mamá y papá en lugar de mamá y papá para responder, y luego los leyó. Señale a los estudiantes que mamá y papá se utilizan más en el habla cotidiana.

8. Deje que los estudiantes vean el contenido del material didáctico. Hablemos.

9. Tener una conversación con el texto.

10. Los estudiantes desempeñan diferentes roles.

Paso 3: Práctica divertida (Práctica)

1. Adivina la persona

Invita a un alumno a subir al podio y vendarle los ojos. otro estudiante diga algunas palabras en inglés y pida a toda la clase que pregunte: ¿Quién es ese niño/niña? La persona que adivinó dijo: Él es.../Ella es... Si la suposición es correcta, venda los ojos del estudiante que habla. y continuar el juego.

2. ¿Quién es esta familia?

El maestro primero recopila varias fotos familiares de los estudiantes, muestra una de ellas y pregunta: ¿Quién es esta familia? para responder rápidamente: Esta es mi familia. Luego, deje que otros estudiantes hagan preguntas sobre las personas en la foto y el estudiante responderá.

3. Trabajar en parejas en una misma mesa, mostrando cada uno sus propias fotos familiares para practicar.

Paso 4: Añade actividades

Entrega a cada alumno una hoja de papel y pídele que dibuje a sus padres o buenos amigos lo más rápido posible.

En grupos, practiquen patrones de oraciones basados ​​en las imágenes: ¿Quién es ese niño/niña/mujer/hombre? Él es... Ella es...

Paso 5: Resumen y evaluación

Maestro a estudiantes Evalúe su desempeño para ver qué estudiante lo domina.

Paso 6: Tarea

Cada estudiante tomó una foto familiar y se hizo preguntas entre ellos después de clase. Diseño del plan de lecciones de inglés de la escuela primaria, parte 3

Análisis del material didáctico: todo el contenido didáctico de la unidad se centra en el tema del "hogar", que es popular entre los estudiantes. Esta lección es la primera lección de la cuarta unidad. El contenido de la enseñanza es aprender cinco palabras sobre las habitaciones y dar una introducción sencilla al hogar. Esta lección es el enfoque de esta unidad, por lo que los estudiantes primero deben aprender los nombres de cada habitación. y luego consolidar y practicar a través de actividades de TPR como Let's do. El grado de dominio de esta lección afectará directamente el dominio de los diálogos y las historias sobre "describir y preguntar dónde están las cosas" en las últimas etapas de esta unidad. La enseñanza de esta unidad ocupa una posición fundamental.

Objetivo didáctico:

1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer cinco palabras sobre las habitaciones: estudio, cocina, dormitorio, baño, salón.

2. Ser capaz de presentar brevemente la casa usando el patrón de oraciones Esta es mi casa Puedes ver una sala de estar....

3. Capaz de comprender el comando “Hagamos” y tomar las acciones correspondientes.

4. Cultivar el amor de los estudiantes por el hogar y mejorar la expresión oral y las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Clave didáctica:

Competente en leer cinco palabras sobre habitaciones.

Dificultad didáctica: la pronunciación correcta de la palabra baño, salón,.

Material didáctico: Tarjetas Grabadora CAI

Método de enseñanza: TPR Trabajo en parejas Trabajo en grupo

Pasos de la enseñanza

Paso 1 Calentamiento

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1. Buenos días, niños y niñas. ¿Cómo están? Encantado de conocerlos

2. Cantemos "In the Classroom", ¿de acuerdo? >

Vista previa del paso 2

1.Muestre el CAI (puerta, ventana) ¿Qué es esto? Esta es mi casa, ¿hay muchas habitaciones? ¿Visitas mi casa? Ahora, estudiemos la Unidad 4. "Mi Casa".

Paso 3 Presentación

1.(Muestra el CAI Esta es mi casa, puedes ver un dormitorio, una sala, un estudio, una cocina). y un baño.

2.Mira, ¿qué es esto? (sala) Hay cinco palabras en el pizarrón, escúchame y adivina, ¿cuál palabra es “sala”? Enseña “sala”. Hay un televisor en la sala. ¿Qué puedes hacer en la sala? Enseñar “ver televisión”. Cantar “sala, sala, ver televisión”.

3. (Muestre el CAI). .Mira, ¿qué es esto? (Estudiar) Escúchame y adivina, ¿qué palabra es “estudiar”? Enseñar “estudiar” Hay muchos libros en el estudio. ¿Qué puedes hacer en el estudio? .Cantar “estudiar, estudiar”, leer un libro".

4.(Muestra el CAI). .Mira, ¿qué es esto? (cocina) Escúchame y adivina, ¿Qué palabra es "cocina"? Enseñar "cocina". ¿Qué puedes hacer en el estudio? Enseñar “comer un refrigerio”. Cantar “cocina, cocina, comer un refrigerio”.

5.(Muestra el CAI. Mira, qué es). ¿esto?(baño) Escúchame y adivina, ¿qué palabra es “baño”? Enseña “baño” ¿Qué puedes hacer en el baño? Enseña “dúchate”. Canta “baño, baño, haz un espectáculo”.

er".

6. (Muestre el CAI). .Mira, ¿qué es esto? (cama) ¿Qué es esto? (habitación) ¿Qué es esto? (dormitorio)Enseña "dormitorio". Hay una cama en el dormitorio. ¿Qué puedes hacer en el dormitorio? Enseña “duerme”. Canta “dormitorio, duerme”.

7. Escuche la cinta y léala después.

8.Hagámoslo.

Muestre “Ir a la”, ponga “sala, estudio, cocina, baño, dormitorio”, luego T actúe “Vaya a la sala, mire. Ve al estudio, lee un libro, ve a la cocina, toma un refrigerio, ve al baño, báñate, ve a dormir.

Ahora vamos a hacerlo. ? Sígueme.

Paso 4 Práctica

Ahora, este grupo es el equipo uno, este grupo es el equipo dos, ¿vale?

Explosión. minas: Juguemos un juego, ¿quién sabe leer? Lean juntos

2.Cierra los ojos, ¿qué falta?

3.Ahora, mira. en la pantalla, Adivina, ¿qué es esto? (Muestra el CAI) El estudiante adivina

4.mira, esta es mi casa, puedes ver un dormitorio, una sala, un estudio, una cocina y. un baño.

¿Quién puede hacerlo como yo? Cuéntanos cómo es tu habitación.

Los alumnos miran y dicen

Tarea:

<. p> 1. Cuéntale tu casa a tu amigo 2. Prepara el “Hablemos”.

5. Diseño de Blackblard:

Unit4 My Home

living. habitación ver televisión

estudiar leer un libro

cocina tomar un refrigerio

baño tomar una ducha

dormitorio dormir