Actividades matemáticas relacionadas con el tiempo en el jardín de infantes
Repasar los números ordinales: Muestre los muñecos de números del 1 al 7 (en el orden incorrecto). Pida a los niños que ayuden a los muñecos de números a alinearse en orden de pequeño a grande y digan quién es el primero y el segundo. , y séptimo, muñeco numérico, muestra la profesora en mayúsculas.
Consolidar vecinos: Juega con muñecos de números para encontrar vecinos. Por ejemplo, la maestra usó la boca del muñeco digital de principios de primavera para preguntar con admiración: "Yo 2, quién es mi vecino, y pidió a los niños que me ayudaran a encontrar un buen vecino". El niño puede responder dos, dos, dos. Pretendes que uno y tres son tus buenos vecinos.
Juego de ruleta para encontrar vecinos: Divide a los niños en varios grupos, cada grupo tiene una ruleta durante una semana y un grupo de niños hace girar la ruleta por turnos. Todos los niños del mismo grupo dicen el día de la semana que señala el puntero.
Función:
El aprendizaje significativo de los niños es un aprendizaje por descubrimiento significativo. El psicólogo estadounidense Ausubel propuso por primera vez la teoría del aprendizaje significativo en su libro "Perspectivas cognitivas en psicología de la educación". En su opinión, el aprendizaje significativo se refiere al establecimiento de una conexión sustantiva y no artificial entre el nuevo conocimiento y un determinado aspecto de la estructura de conocimiento existente del alumno. En el aprendizaje significativo, los alumnos adquieren nuevos significados a través de la construcción activa y modifican la estructura del conocimiento original para obtener un significado más preciso y satisfactorio.
El aprendizaje significativo se puede dividir en dos formas: aprendizaje por aceptación y aprendizaje por descubrimiento. Entre ellos, el aprendizaje por aceptación a menudo se basa en que los profesores presentan directamente el contenido de aprendizaje y los alumnos comprenden y recuerdan el contenido de aprendizaje, mientras que el aprendizaje por descubrimiento es donde los alumnos descubren el contenido principal de aprendizaje haciendo preguntas, analizando problemas y resolviéndolos.
Teniendo en cuenta las características de la estructura cognitiva y el estilo de pensamiento de los alumnos, el aprendizaje por aceptación es más adecuado para los estudiantes de último año con amplios conocimientos y experiencia, mientras que para los niños en edad preescolar y los estudiantes de primaria, el aprendizaje por descubrimiento es más preferible. En consecuencia, el aprendizaje significativo de los niños es más bien un aprendizaje por descubrimiento significativo.