Cinco planes de lecciones para cursos de matemáticas de escuela primaria
Plan de lección 1 del curso de Matemáticas de Educación Primaria
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay X estudiantes en el segundo año de secundaria. Después de un año de estudio de matemáticas, los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes de secundaria han mejorado enormemente y tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Las operaciones prácticas y la expresión del lenguaje han mejorado enormemente, y también se ha mejorado significativamente la conciencia de cooperación y asistencia mutua. Sin embargo, existen brechas obvias entre los estudiantes. Como esta es mi propia clase, conozco muy bien a los estudiantes en todos los aspectos y siento que su entusiasmo por aprender matemáticas sigue siendo muy alto. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
2. Análisis de materiales didácticos
El contenido didáctico incluye: cálculos escritos de suma y resta hasta 100, comprensión preliminar de paralelogramos, multiplicación y división en tablas, comprensión de las unidades de longitud de centímetros y metros, observe objetos desde diferentes ángulos y practique interesantes piezas de rompecabezas y “reglas” con nosotros. Este libro de texto experimental tiene las características de un contenido rico, centrándose en la experiencia y la comprensión de los estudiantes, reflejando el proceso de formación del conocimiento, fomentando la diversificación de algoritmos, cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes e incorporando un método de enseñanza abierto.
Este libro de texto tiene ocho unidades en total, y el contenido didáctico se divide en tres partes: "Números y Álgebra", "Gráficos y Geometría" y "Síntesis y Práctica".
3. Objetivos didácticos
1. Dominar el método de cálculo de suma y resta con bolígrafo hasta 100 y ser capaz de calcular correctamente. Domine el método de estimación de suma y resta hasta 100 y descubra la diversidad de métodos de estimación.
2. Sabía el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación desde el principio, memoricé todas las fórmulas de multiplicación y dominaba el cálculo de la multiplicación de dos números de un dígito.
3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud de centímetros y metros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a utilizar una escala para medir la longitud; de objetos (sólo centímetros enteros) ; Preliminarmente formando la conciencia de estimar la longitud de los objetos.
4. Tener una comprensión preliminar de los segmentos de recta y ser capaz de medir la longitud de un segmento de recta de un centímetro completo; tener una comprensión preliminar de los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de las partes de un ángulo, y usar triángulos para determinar si un ángulo es recto; aprender a dibujar segmentos de línea, ángulos y ángulos rectos;
5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadriculado; Comprensión de la simetría especular.
6.Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender.
En cuarto lugar, las medidas didácticas
1. Los objetivos docentes deben entenderse en su conjunto. No solo basado en la experiencia, sino también en cómo mencionarlo en el pasado y cómo mencionarlo ahora, no se puede transferir de los libros de texto; Todo el contenido de los materiales didácticos debe estar sujeto a requisitos pedagógicos unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con el plan de estudios y la situación docente. Es necesario evitar aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes.
2. Respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En términos de aprendizaje, los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a los procesos de pensamiento de los estudiantes al adquirir conocimientos.
4. Debemos centrarnos en cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas prácticos, y también alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.
5. Prestar atención a la penetración adecuada de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender algunos contenidos matemáticos.
6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar desde múltiples perspectivas.
7. Diseñar cuidadosamente los planes de lecciones y centrarse en la aplicación de multimedia para que los estudiantes puedan aprender de manera feliz, fácil y sólida.
8. Es necesario infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.
Plan de lección 2 del curso de Matemáticas de escuela primaria
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay 40 estudiantes en el segundo año de secundaria este semestre. Las calificaciones del semestre pasado no fueron muy buenas. La mayoría de los estudiantes estudian mucho, completan sus tareas a tiempo y escuchan atentamente en clase. Sin embargo, algunos estudiantes no son serios en clase y son propensos a hacer pequeños movimientos, lo que resulta en un bajo rendimiento académico. Hay muy pocos estudiantes en esta clase que sean buenos estudiando y la mayoría de ellos tienen poca motivación, por lo que les falta motivación para aprender. Este semestre debe centrarse en la orientación metodológica, establecer objetivos de aprendizaje correctos y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Objetivos docentes
1.
(1) Póngase en contacto con la situación específica para que los estudiantes conozcan el significado de la multiplicación y la división; exploren y comprendan la fórmula de multiplicación, puedan memorizar la fórmula de multiplicación y calcular hábilmente la multiplicación y división en la tabla; Ser capaz de conectar el significado de la multiplicación y la división y aplicar la información de la tabla. Aprender la multiplicación y la división para realizar cálculos y resolver problemas prácticos de un solo elemento.
(2) A través de la observación, el pensamiento computacional y la comunicación, los estudiantes tendrán una comprensión preliminar de cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y otras figuras planas; reconocerán segmentos de línea e inicialmente establecerán la representación de longitud real de 1 cm y 1 m. usar centímetros y metros para medir la longitud de segmentos de línea u objetos; poder usar "qué fila es qué fila" para describir la ubicación de objetos; poder usar palabras de sureste, noroeste y otras para describir la relación posicional entre objetos; observar el mismo objeto Cuando el objeto se ve desde diferentes posiciones, la forma es diferente.
(3) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de recopilación, organización y descripción de datos de situaciones simples de la vida real, y aprendan a usar gráficos cuadrados para expresar datos estadísticos. Por lo tanto, mirarán los gráficos para hacer comparaciones, análisis y juicios simples, y harán o responderán algunas preguntas simples. Si inicialmente siente la posibilidad de un evento, usará "cierto", "posible", "imposible"; y otras palabras para describir la posibilidad de un evento.
2. Pensamiento matemático.
(1) Permita a los estudiantes enriquecer aún más su comprensión de los números hasta 100 y desarrollar el sentido numérico y el pensamiento abstracto preliminar en el proceso de comprensión del significado de la multiplicación y división y la formulación de fórmulas de multiplicación.
(2) Permita que los estudiantes experimenten más las características de los gráficos planos simples en actividades como reconocer gráficos, medir longitudes, determinar posiciones, identificar direcciones y observar objetos. , e inicialmente establecer la representación de longitudes reales de 1 cm y 1 m, y aprender a describir la relación posicional entre objetos de manera adecuada.
(3) Permitir que los estudiantes sientan la importancia de las estadísticas en el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos.
(4) Permita a los estudiantes usar fórmulas de multiplicación para calcular las divisiones correspondientes, usar la multiplicación y división en tablas para calcular problemas prácticos simples, elegir medidas de longitud apropiadas y estimar la longitud de objetos, y hacer o responder preguntas basadas sobre resultados estadísticos. Pensar de forma sencilla y metódica en el proceso de resolución de problemas sencillos.
3. Resuelve el problema.
(1) Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden utilizar conocimientos y métodos de cálculos prácticos, espacio y gráficos, estadística y probabilidad para plantear y resolver algunos problemas prácticos simples y desarrollar una conciencia preliminar de las aplicaciones matemáticas.
(2) En el proceso de utilizar las operaciones de multiplicación y división que han aprendido para resolver problemas prácticos simples, los estudiantes pueden aprender inicialmente cómo comprender la relación cuantitativa en el problema a través de pagarés, colocar herramientas de aprendizaje, dibujar gráficos, etc
(3) Permita que los estudiantes aprendan más a cooperar con sus compañeros e intercambiar ideas con otros en actividades como deletrear formas, medir longitudes, describir la posición y dirección de objetos, observar objetos y realizar investigaciones simples.
(4) Permitir a los estudiantes aprender a expresar el proceso general y los métodos de resolución de problemas, y comprender el proceso y los resultados de la resolución de problemas más claramente durante la comunicación.
4. Emociones y actitudes.
(1) Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden participar activamente en la formulación de fórmulas, observar y descubrir las características de gráficos planos, medir la longitud de objetos o segmentos de línea, determinar la posición y dirección de objetos y mejorar su comprensión de la curiosidad matemática.
(2) Permitir a los estudiantes resolver problemas prácticos simples, medir y estimar la longitud de objetos, describir la relación posicional de los objetos y sentir la naturaleza exploratoria de las actividades matemáticas y la racionalidad del pensamiento matemático.
(3) Con el estímulo y la ayuda de los profesores, los estudiantes pueden superar activamente las dificultades encontradas en el aprendizaje de las matemáticas e inicialmente formar un buen hábito de descubrir errores y corregirlos de manera oportuna.
3. Medidas docentes
1. Garantía de las tareas docentes; estudiar cuidadosamente las teorías educativas, participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación, utilizar creativamente los materiales didácticos de acuerdo con la teoría básica de los estándares curriculares. y diseñar la generación y el desarrollo del conocimiento. Todo el proceso tiene ideas de enseñanza lógicas claras, lo que permite a los estudiantes sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y sentirse exitosos.
2. Eugenesia: Diseñe materiales de aprendizaje interesantes y escenas de actividades para los niños en la enseñanza para estimular el fuerte interés y la motivación de los estudiantes. Trate de elegir y diseñar actividades de aprendizaje realistas y abiertas para que puedan pensar de forma independiente, comunicarse entre sí a través de actividades y comprender el significado del conocimiento matemático. Al observar las operaciones, discutir y comunicar, y explorar formas de resolver problemas, les brindamos suficiente espacio para la creación y la exploración, y liberamos su potencial creativo.
3. Capacitación para estudiantes pobres: basado en la experiencia de los estudiantes, les proporciona escenas de la vida familiares para ayudarlos a comprender conceptos matemáticos a través de una gran cantidad de observación, cálculo, juegos y otras actividades. Enriquecer el conocimiento perceptual de los estudiantes. Presta atención a descubrir y hacer preguntas sencillas de la vida. Debemos respetar plenamente las ideas de los estudiantes, animarlos a pensar de forma independiente, expresar opiniones, comunicarse con otros para interesarlos, participar conscientemente en el aprendizaje y experimentar la alegría de participar en el aprendizaje y lograr el éxito.
Plan de lección 3 del curso de matemáticas de escuela primaria
Primero, análisis de los estudiantes
Hay 39 estudiantes de segundo año de secundaria, incluidos 20 niños y 19 niñas. Entre ellos, el 70% son estudiantes excelentes, el 20% son estudiantes promedio y el 10% son estudiantes malos. Estos estudiantes son animados y activos. Después de un semestre de estudio y educación, saben cómo unir a sus compañeros, respetar a los maestros, amar el trabajo y respetar conscientemente las disciplinas del aula. Este semestre, debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, aprovechar al máximo las ventajas de los mejores estudiantes y lograr el éxito pasando al siguiente nivel. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y transformación de los estudiantes con dificultades, para que puedan convertirse en los mejores estudiantes lo antes posible y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
2. Objetivos didácticos
(1) Objetivos generales
1. Conocer el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, y memorizar. todas las fórmulas de multiplicación, experto en calcular la multiplicación de dos números de un dígito.
2. Tener una comprensión preliminar de los ángulos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y poder usar triángulos para juzgar si un ángulo es recto; inicialmente, aprender a dibujar ángulos rectos y ángulos; ; ser capaz de distinguir ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos.
3. Conocer el significado de división, que es el nombre de cada parte, la relación entre multiplicación y división, y ser capaz de utilizar con destreza fórmulas de multiplicación para calcular cocientes.
4. Puede identificar diferentes direcciones y objetos observados desde diferentes lugares, y puede identificar otras direcciones basándose en una dirección; puede comprender mapas de carreteras.
5. Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender, y clasificarlos según diferentes categorías. .
6. Comprender y dominar la secuencia operativa de las operaciones de mezcla y dominar los cálculos.
7. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
8. Desarrollar el buen hábito de completar la tarea con cuidado y escribir con claridad.
9. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
(2) Objetivos de enseñanza de cada unidad
Comprensión inicial de la multiplicación en la primera unidad
1. Permitir que los estudiantes experimenten la relación de crecimiento y multiplicación en situaciones específicas.
2. Informe a los estudiantes los nombres de cada parte de la multiplicación y escriba la suma como multiplicación.
3. Combinado con la enseñanza, educar a los estudiantes para que amen el aprendizaje y el trabajo, y cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como la observación cuidadosa y el pensamiento independiente.
Unidad 2 Multiplicación en tablas (1)
1 permite a los estudiantes experimentar el significado de la multiplicación en situaciones específicas.
2. Que los alumnos sepan cómo obtener la fórmula de multiplicación. Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al 5.
3. Permitir que los estudiantes aprendan a resolver algunos problemas prácticos simples basados en el significado de la multiplicación.
Comprensión preliminar del ángulo de la tercera unidad
1. Combinando escenas de la vida y varias actividades de cálculo, permita a los estudiantes tener una comprensión preliminar de los ángulos, conocer los nombres de cada parte del ángulo, e inicialmente aprende a usar una regla. Dibuja el ángulo.
2. Combine escenas de la vida y actividades operativas para que los estudiantes comprendan inicialmente los ángulos rectos, los ángulos agudos y los ángulos obtusos, y puedan distinguir varios ángulos.
Unidad 4 La multiplicación en tablas (2)
1. Los gerentes compilan las fórmulas de multiplicación del 6 al 9 y experimentan la fuente de las fórmulas de multiplicación del 6 al 9.
2. Comprender el significado de cada fórmula de multiplicación, aprender inicialmente de 6 a 9 fórmulas de multiplicación y poder utilizar las fórmulas de multiplicación para realizar cálculos simples.
3. Ser capaz de utilizar fórmulas de multiplicación para resolver problemas prácticos sencillos.
4. Al formular fórmulas, inicialmente aprendí a adquirir nuevos conocimientos sacando inferencias de un ejemplo.
Unidad 5: Comprensión preliminar de la división
1. Permitir que los estudiantes experimenten la relación entre multiplicación y división en situaciones específicas.
2. Permita que los estudiantes sepan los nombres de cada parte de la división y la relación entre multiplicación y división.
3. Integrar la enseñanza para cultivar el amor de los estudiantes por el aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio, como la observación cuidadosa y el pensamiento independiente.
Unidad 6 Dirección y ubicación
1. Permita que los estudiantes identifiquen direcciones específicas y miren un mapa de ruta simple.
2. Permitir que los alumnos reconozcan las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.
3. Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes, cultivar sus habilidades prácticas y de observación, y aprender a apreciar la belleza de las matemáticas a través de la observación, la operación y otras actividades.
División en la tabla de la unidad 7
1. Permita que los estudiantes comprendan el significado de las operaciones de división en situaciones específicas, y todos podrán escribir fórmulas de división.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados en la aplicación de la división.
3. En el proceso de resolución de problemas, los estudiantes pueden dominar gradualmente las habilidades de cálculo de problemas.
Unidad 8 Estadística y Probabilidad
1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos. Son capaces de recopilar y organizar datos de forma sencilla y organizarlos según sea necesario.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar su sentido de cooperación y capacidad práctica investigando casos interesantes a su alrededor.
Unidad 9 Negocios Mixtos
1. Permitir a los estudiantes dominar el método de suma (resta) en fórmulas, comenzando con la multiplicación, hay división y suma (resta) en fórmulas.
2. Fortalecer la formación para que los estudiantes puedan recordar con firmeza conocimientos matemáticos como el orden de las operaciones mixtas.
Repaso general de la Unidad 10
A través del repaso general, los estudiantes pueden consolidar sus conocimientos, mejorar sus habilidades informáticas, utilizar los conocimientos matemáticos aprendidos para resolver problemas prácticos sencillos y cumplir plenamente las metas planteadas para este semestre.
3. Medidas didácticas
1. Combinar las características de los materiales didácticos para fortalecer la educación política e ideológica de los estudiantes y estimular su interés.
2. Los profesores deben estudiar cuidadosamente las cuestiones de adaptación del nuevo plan de estudios, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de contenido, preparar lecciones y compilar planes de lecciones prácticas basadas en la enseñanza real.
3. Participar activamente en actividades de investigación en perspectiva, estudiar detenidamente los materiales didácticos, estudiar detenidamente los requisitos del programa de estudios, ampliar vigorosamente, innovar la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, dominar los títulos y mejorar la calidad del aprendizaje.
4. Fortalecer la orientación de los estudiantes y cultivar su interés por las habilidades y técnicas matemáticas y contables.
5. Guiar a los estudiantes para que adquieran activamente conocimientos matemáticos, cultiven las habilidades matemáticas de los estudiantes y su capacidad para utilizar el conocimiento para resolver problemas.
Plan de lección 4 del curso de matemáticas de la escuela primaria
Este semestre, de acuerdo con los arreglos de la escuela, continuaré enseñando matemáticas para las clases (3) y (4) de sexto grado. El semestre pasado llevamos a cabo un experimento sobre aprendizaje cooperativo grupal en quinto grado. Siempre siento que esta es una forma de "cambiar la sopa sin cambiar la medicina", y no llama suficiente atención. A través de la capacitación al comienzo del semestre, siento que debemos cambiar nuestros conceptos, cambiar lo que se puede cambiar, aceptar lo que no se puede cambiar, aprender de las experiencias de otras personas y combinar mi propio pensamiento para llevar a cabo verdaderamente la reforma curricular para el fin.
1. Análisis de la situación básica:
El semestre pasado, a juzgar por la situación de aprendizaje de los estudiantes, la gran mayoría de los estudiantes tenía un gran interés en las matemáticas y su entusiasmo por aprender era grande. Mejoró y logró el tercer y cuarto lugar respectivamente en los exámenes finales de verano. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que tienen poco interés en aprender y poco entusiasmo debido a razones como conocimientos básicos deficientes, objetivos de aprendizaje poco claros, actitudes de aprendizaje perezosas y supervisión parental insuficiente. ¿Cómo mejorar a cada niño?
En segundo lugar, internalizar el aprendizaje y la atracción, y cambiar los conceptos de enseñanza.
Los conceptos didácticos de los profesores determinan directamente su comportamiento docente. Sólo cuando los profesores se den cuenta y cambien podrán ocurrir cambios cualitativos fundamentales en la enseñanza en el aula. Si los conceptos de los docentes no cambian, esto se convertirá en un obstáculo en el camino hacia la reforma curricular.
1. Partir de todos los aspectos de la enseñanza y lograr cuatro cambios.
① El diseño de la enseñanza debe reflejar la transformación de "enseñar" a "guiar" a partir de la experiencia de vida de los estudiantes, y los estudiantes siempre deben ser prioritarios. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el cuerpo principal del aula.
② La transformación de la organización docente de una organización de aprendizaje en clase a una organización de aprendizaje en grupo ya ha comenzado, pero lo que nos falta es la capacitación de los líderes y miembros del equipo, por lo que no es fácil; usar.
(3) El proceso del aula cambia del proceso de enseñanza del maestro al proceso de aprendizaje de los estudiantes; devolver el aula a los estudiantes, permitiéndoles operar, experimentar, cooperar y comunicarse, y dejar que el líder del grupo lidere. todo el grupo de estudiantes a aprender. Incluso si hay un "líder de equipo hablando", el "profesor hablando" debería ser cosa del pasado.
④La evaluación de la enseñanza cambia de si el maestro enseña maravillosamente a si los estudiantes aprenden de manera efectiva. Hay frecuentes intercambios entre grupos y surgen chispas tras la colisión de ideas. Se esfuerzan por "recordar (recordar lo que ven), aprender bien (hacerlo mejor), experimentar (experimentar como propio)" y dejar que los estudiantes escuchen lo menos posible (escuchar rápidamente) olvidar).
2. Utilizar las emociones para optimizar el aula y dejar que los alumnos disfruten del aula.
El estado de la relación profesor-alumno es el aprecio mutuo, y la relación armoniosa profesor-alumno es también la calidad de la enseñanza. Respetar, tolerar y respetar las diferencias de los estudiantes en la enseñanza. Los antecedentes familiares, el entorno y el entorno social de cada estudiante son diferentes, por lo que existen diferencias entre ellos. No utilice una sola regla para medir a los estudiantes; recuerde siempre que "más reglas de medición producirán más buenos estudiantes". Con un sentido de diferencia, habrá un corazón de tolerancia, y con un corazón de tolerancia, habrá una preparación psicológica para permitir que los estudiantes cometan errores. Si son pacíficos, harán evaluaciones justas, razonables y apropiadas de diferentes estudiantes, y podrán "criticar a los estudiantes con palabras apropiadas y elogiar a los estudiantes con exageraciones apropiadas". "Los buenos estudiantes recibirán aliento y elogios oportunos, y los estudiantes malos recibirán nuestro respeto, comprensión y consuelo".
En tercer lugar, cambiar el comportamiento docente para que los estudiantes puedan disfrutar del aula.
Realizar la cooperación grupal para que los estudiantes puedan convertirse realmente en los maestros del aprendizaje.
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender al inicio de la clase. Como dijo el Sr. Wei Shusheng: El interés es como la leña: puede encenderse o destruirse. No importa cuán maravillosa sea una sección, quedará eclipsada sin el cuidadoso diseño del maestro. Por lo tanto, en el diseño de enseñanza de cada clase, debemos usar nuestro cerebro y encontrar formas de hacer que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje y luego aprendan nuevos conocimientos con gran entusiasmo. Esto se ha convertido en un problema que nuestros profesores deben resolver.
2. Permitir que los estudiantes tomen clases de forma independiente. La responsabilidad del profesor es dejar que los estudiantes aprendan a aprender activamente, no por los estudiantes. Deje que el aula salga y deje que los estudiantes se activen. El maestro debe diseñar bien las preguntas, dejar que los estudiantes piensen activamente y dejar que el pensamiento de los estudiantes choque uno por uno. El maestro debe hacer un buen trabajo "guiando" a los estudiantes en las colisiones una y otra vez, preparando constantemente las lecciones en clase, escuchando los discursos de los estudiantes, brindando la debida evaluación y orientación y esforzándose por lograr sus "tres no" (los estudiantes pueden ser independientes). sin hablar) Aprender, aunque los estudiantes están confundidos, no necesitan comunicarse en grupo ni hablar) y las "Cinco Pruebas" (intenta que los estudiantes observen, piensen, expresen, hagan y saquen conclusiones por sí mismos), deje que el aula salga y deje que los estudiantes se activen.
3. Esperar en clase y dar lecciones cooperativas a los estudiantes. Después de que los estudiantes aprendan de forma independiente, los maestros deben aprender a esperar a que se descubran los problemas, lo que les permitirá "mostrar" en el espacio libre, "descubrir" en la comunicación interactiva y "chocar" en el pensamiento abierto, para que los estudiantes puedan realmente sentir la comodidad de aprendizaje cooperativo.
4. Escuchar, orientar y presentar a los alumnos en clase. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a escuchar, apreciar y cuestionar. Una vez que el aula entra en un estado de indagación, el intercambio de ideas entre estudiantes, profesores y estudiantes producirá chispas de sabiduría sorprendentes, duraderas e inesperadas. En este momento, el maestro no sólo es un participante activo e igualitario, sino también un guía tranquilo y sabio. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a escuchar y juzgar. Cuanto más animada sea la discusión, más deben escuchar los estudiantes con atención, captar con precisión y emitir juicios rápidos. Ésta es una rara oportunidad de aprendizaje: aprender a juzgar, aprender a expresar, aprender a apreciar, aprender a cuestionar, aprender a defender y aprender a hacer concesiones.
En cuarto lugar, coopere activamente con sus colegas y aprenda de los demás.
Hay varios profesores excelentes a nuestro alrededor. Quiero utilizar este recurso para discutir con mis colegas y aprender de ellos, especialmente cómo hacer este modelo de cooperación grupal. Todos lo estamos descubriendo.
Creo que hay una necesidad urgente de hacer un buen trabajo en la formación de equipos, cómo capacitar a los líderes de equipo y a los líderes de equipo, cómo capacitar a los miembros del equipo, decirles a los estudiantes cuándo hacer qué, cómo hacerlo, cuándo informar y cómo informar. , cuando mostrar y como presentar, cuando comunicar y como comunicar.
Tomaré la reforma curricular como una oportunidad y el aula como un "campo de batalla" para participar activamente en la reforma curricular y esforzarme por ser un maestro feliz.
Plan de lección 5 del curso de Matemáticas de escuela primaria
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay 48 estudiantes en esta clase. A juzgar por la aceptación del conocimiento y la calidad el año pasado, la polarización del desempeño de los estudiantes es obvia y el área de estudiantes de bajo rendimiento sigue siendo relativamente grande. En respuesta a estas circunstancias, este año escolar, centrándose en la enseñanza de conocimientos básicos, fortalecerá la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento y la orientación de los mejores estudiantes, a fin de mejorar integralmente la tasa de aprobación y la tasa de excelencia.
En segundo lugar, análisis del libro de texto
Este libro de texto organiza la multiplicación de fracciones, la división de fracciones y porcentajes. La enseñanza de la multiplicación y división de fracciones se basa en el aprendizaje del cálculo de números enteros y decimales, y cultiva la capacidad de los estudiantes para calcular cuatro fracciones y resolver problemas prácticos relacionados con fracciones. La capacidad de calcular cuatro fracciones es una habilidad básica importante para que los estudiantes sigan estudiando matemáticas y los estudiantes deben dominarla. Los porcentajes se utilizan ampliamente en la vida real. Comprenda el significado de los porcentajes y domine los métodos de cálculo de los porcentajes, y podrá resolver problemas prácticos sencillos sobre porcentajes. Esta es también la habilidad matemática básica que deben tener los estudiantes de primaria.
En términos de espacio y gráficos, el libro de texto organiza dos unidades: posición y círculo. La enseñanza de la posición se basa en el conocimiento y la experiencia existentes, y a través de ricas actividades prácticas matemáticas, se permite a los estudiantes experimentar un proceso matemático preliminar, comprender y aprender a utilizar pares de números para representar posiciones a través del estudio de las características de figuras curvas y; círculos y conocimientos relacionados Explore y aprenda, comprenda inicialmente los métodos básicos de aprendizaje de gráficos de curvas y promueva un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En estadística, un arreglo es un gráfico en abanico. Sobre la base del aprendizaje de gráficos de barras y gráficos de líneas, aprenda a comprender los gráficos de abanico y sus características, y comprenda mejor que las estadísticas se utilizan para resolver problemas en la vida y las matemáticas. Por un lado, el libro de texto combina multiplicación y división de fracciones, porcentajes, círculos, estadísticas y otros conocimientos para enseñar a los estudiantes a utilizar los conocimientos que han aprendido para resolver problemas simples de la vida. Por otro lado, el contenido didáctico de "Amplio Ángulo de las Matemáticas" está organizado para guiar a los estudiantes a experimentar la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la efectividad del uso de métodos de hipótesis para resolver problemas a través de actividades como la observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento y comprender mejor el método algebraico de resolución de problemas. Superioridad, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Este libro de texto organiza dos actividades prácticas integrales de aplicación matemática basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas. y trabajar a través de la cooperación en grupo con actividades de investigación o actividades con antecedentes realistas pueden cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes. El papel de la resolución de problemas y el desarrollo de conceptos estadísticos.
3. Contenidos didácticos y objetivos didácticos
El contenido didáctico de este volumen incluye: multiplicación de fracciones, posición, división de fracciones, círculo, porcentaje, estadística, gran angular matemático y práctica matemática. actividades. La multiplicación y división de fracciones, círculos y porcentajes son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Los objetivos de enseñanza son:
1. Comprender el significado de la multiplicación y división de fracciones, dominar los métodos de cálculo de la multiplicación y división de fracciones, ser competente en el cálculo de la multiplicación y división de fracciones simples y ser capaz de realizar ejercicios elementales simples. aritmética con fracciones.
2. Comprender el significado de recíproco y dominar el método de búsqueda de recíproco.
3. Comprender el significado y la naturaleza de las razones, encontrar razones y convertirlas, y podrá resolver problemas prácticos simples sobre razones.
4. Dominar las características de un círculo y utilizar un compás para dibujar un círculo; comprender el significado de pi, explorar y dominar las fórmulas para la circunferencia y el área de un círculo, y ser capaz de Calcular correctamente la circunferencia y el área de un círculo.
5. Sepa que un círculo es una figura axialmente simétrica y comprenda mejor las figuras axialmente simétricas; puede utilizar la traslación, la simetría axial y la rotación para diseñar patrones simples.
6. Ser capaz de utilizar varios pares para representar posiciones en papel cuadriculado y tener una comprensión preliminar de la idea de coordenadas.
7. Permitir a los estudiantes comprender el significado de porcentajes, dominar los cálculos y ser capaces de resolver problemas prácticos sencillos sobre porcentajes.
8. Comprenda el gráfico de abanico y elija el gráfico estadístico adecuado para representar los datos según sea necesario.
9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
10. Experimenta la diversidad de estrategias de resolución de problemas y siente el encanto de las matemáticas.
Desarrollar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
12. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.
4. Dificultades en la enseñanza
Puntos clave: multiplicación y división de fracciones, círculos y porcentajes.
Dificultad: multiplicación y división de fracciones, gallina y conejo en la misma jaula.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas didácticas
1. Crear una situación de enseñanza agradable para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y centrarse en la experiencia personal de los estudiantes.
3. Las formas de capacitación en el aula están diversificadas, enfocándose en múltiples soluciones a un problema y resolviendo problemas desde diferentes ángulos.
4. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos.
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