Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: conviértase en lo mismo.
Plan de lección de matemáticas en clases pequeñas: conviértase en una idea de diseño de hasta 1;
Según la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la etapa intelectual, los niños en clases pequeñas pertenecen al grupo preconceptual o etapa de pensamiento simbólico. El desarrollo del pensamiento va desde la intuición hasta la representación, por lo que las actividades operativas deben ser el foco principal. Al mismo tiempo, la integración del conocimiento matemático en los juegos permite a los niños aprender jugando y moviéndose, lo que no solo puede satisfacer las necesidades de los niños en los juegos, sino también lograr los objetivos de la enseñanza de las matemáticas, haciendo que el conocimiento matemático aburrido sea interesante y ejercicios simples y repetitivos. . Porque el juego cobra vida. En esta actividad, los niños aprenden a usar métodos matemáticos simples para resolver problemas de la vida y juegos mientras operan materiales de la vida familiar.
Objetivos de la actividad:
1. Intenta sumar y restar para hacer dos grupos de objetos dentro de 5 iguales.
2. Comprender mejor la relación entre los dos conjuntos de operaciones.
3. Animar a los niños a explorar y encontrar soluciones a los problemas.
Preparación de la actividad:
1. Imagen: elefante, madera, plátano, tabla Wantong.
2. Herramientas de aprendizaje: cuentas, tarjetas de comparación, arreglos florales de cartón pluma, dibujos de elefantes cargando madera, 8 cestas de plástico (llenas de animales de hilo de plástico) y trozos de flores.
Proceso de actividad:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. El elefante transporta madera (percibe la relación cuantitativa entre 3 y 4).
Soy el capitán del equipo de transporte de elefantes. ¡El elefante de nuestro equipo es muy fuerte y podría hacerlo! Hoy nos notificaron que debíamos traer leña.
(1) Muestra los dibujos de madera (pegados), deja que los niños cuenten y digan el número total. (Tres montones de madera)
(2) ¿Cuántos elefantes hay en nuestro equipo? La maestra muestra los elefantes uno por uno y los niños cuentan y dicen el número total mientras miran. (4 elefantes)
(3) Compara los números entre los dos grupos. Guíe a los niños para que hablen menos sobre madera, más sobre elefantes y menos sobre pilotes.
(4) Hay un elefante sin madera. ¿Cómo puede haber tantos elefantes como troncos? Deje que los niños sientan la relación cuantitativa entre 3 y 4 y guíelos para que digan que hay tantos elefantes como madera mediante la suma. )
(5)Resumen del profesor.
2. El elefante transporta plátanos (percibiendo la relación cuantitativa entre 4 y 5).
El equipo de transporte de elefantes fue notificado nuevamente y se dirigía a la finca bananera para transportar plátanos.
(1) Muestre imágenes de cinco cestas de plátanos (pegadas) y deje que los niños cuenten y digan el número total.
(2) ¿Cuántos elefantes vinieron esta vez? La maestra mostró los cuatro elefantes uno por uno, y los niños los contaron mirándolos y dijeron el número total.
(3) Compara las cantidades entre los dos grupos. Guíe a los niños para que digan: ¿Más plátanos, menos elefantes y menos cabezas?
(4) Todavía queda una canasta de plátanos. ¿Cómo podemos igualar el número de plátanos al de elefantes? Deje que los niños perciban la relación cuantitativa entre 3 y 4 y guíelos para que digan que hay tantos plátanos como elefantes disminuyendo o aumentando. )
(5) Resumen.
En segundo lugar, en forma de "dar regalos", guíe a los niños a comparar las cantidades de los dos grupos de regalos y a igualar las cantidades de los dos grupos de regalos reduciéndolas o aumentándolas.
1. Guíe a los niños a comparar los números entre los dos grupos.
(1) Los elefantes aman el trabajo y son muy capaces. Los niños hicieron muchos regalos para el elefante. Los elefantes no pueden contar. Quieren saber qué grupo tiene más dones y cuál grupo tiene menos dones. ¿Quieres ayudarlos a contar?
(2) El maestro proporciona materiales y presenta requisitos operativos: durante la operación, los materiales deben colocarse en dos grupos para comparar, qué grupo tiene más y cuál tiene menos. Ejercicios de operación grupal para niños pequeños (Grupo 1: tarjetas comparativas; Grupo 2: imágenes; Grupo 3: ensartar cuentas; Grupo 4: arreglos florales; Grupo 5: ensartar animales), con guía de recorrido del maestro.
(3) Compartir resultados operativos. Deje que los niños intercambien y comparen los resultados de los dos grupos de regalos, cuál grupo tiene más y cuál tiene menos.
(4) Resumen.
2. Al disminuir o aumentar, guíe a los niños a decir que las cantidades de los dos grupos de regalos son iguales.
(1) El elefante quiere que los dos grupos de regalos sean iguales. ¿Sabías?
(2) Los niños operan intentando que los dos grupos tengan el mismo número de regalos reduciendo o aumentando.
(3) Compartir resultados operativos. Cuando los niños se comunican, ¿cómo hacen para que dos conjuntos de objetos sean iguales?
(4) Resumen.
Extensión de actividad:
Juega al juego "atrapa tantos como puedas".
La maestra les da flores para enseñarles cómo jugar; los niños trabajan en parejas, cada uno toma un puñado, lo balancea y cuenta; toma otro, lo sacude y cuenta ¿quién tiene más y quién menos? Intenta tener la misma cantidad de flores en ambos grupos.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: convertido en hasta 2 objetivos de actividad:
Dejar que los niños experimenten tantos significados específicos como sea posible en la operación.
2. Aprende a convertir diferentes cosas en una misma cosa mediante la suma y la resta.
3. Experimentar actividades matemáticas en juegos.
Preparación de la actividad:
1. "La familia de los ositos"
2. Cuatro ositos, ropa, pantalones, sillas, juguetes, etc.
3. Cursos de actividades: conviértete en lo mismo.
Proceso de actividad:
1. Actividades de calentamiento: Jugar juegos en línea: Buscar amigos.
2. Actividades grupales:
1).
Crea una situación: Hoy, la maestra lleva a los niños a jugar a la casa de Osito. ¿Quieres ir? La maestra también les preparó regalos. Ver: La maestra muestra cuatro osos en fila sobre una alfombra de trabajo con tres prendas debajo.
Pide a los niños que observen. Escucha, un osito está llorando. ¿Por qué llora? (No tiene regalos) Pida a los niños que cuenten cuántos osos hay y cuántas prendas de vestir hay. ¿Cuál es más y cuál es menos? ¿Qué hacer con la discusión? Deje que los niños usen el método de la suma para que sean iguales.
2) Mira, la profesora trajo otros regalos. ¿Cuáles son?
La maestra me mostró: tres osos alineados en fila, con cuatro pares de pantalones debajo. Deje que los niños observen la discusión y trate de hacerlos iguales quitándolos.
3). Juego: El profesor sentado en el banco dividirá a los niños en varios grupos y dará a cada grupo 1-2 sillas más o 1-2 sillas que los niños. Tocar música. Cuando la música pare, haga que los niños se sienten en las sillas y comparen si cada grupo tiene más niños o más sillas. ¿Cómo podemos volvernos iguales?