Libro ilustrado para jardín de infantes ¿Quién se comió mi avena? Plan de lección
Antes de que el profesorado lleve a cabo actividades docentes, es necesario diseñar cuidadosamente un plan docente que favorezca la mejora del nivel docente y el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! El siguiente es el plan de lección del libro ilustrado de jardín de infantes "Quién comió mis gachas" que recopilé para todos. Bienvenidos a leerlo y recopilarlo.
Análisis de materiales didácticos
Este libro ilustrado tiene una historia cálida, giros y vueltas y una perspectiva muy realista. Leerlo hará sonreír a la gente. Las cosas familiares recuerdan a las personas sus experiencias infantiles. Los niños a menudo tienen cosas que no les gusta comer. En comparación con la predicación directa, vale la pena aprender las prácticas del Padre Oso, la Madre Oso, el Abuelo Oso y la Abuela Oso en esta historia. La transformación psicológica del osito es muy infantil y muy natural, lo que hará que muchos niños se enamoren de este simpático osito muy parecido a ellos.
Este libro ilustrado siempre está lleno de cálido amor y cuidado, haciendo que las personas se sientan suaves y fragantes en sus corazones. Este puede ser el mejor regalo que nos ha dado el autor.
Objetivo de la actividad
Siente el ambiente cálido y feliz de la familia Little Bear y el tiempo y los giros de la historia.
Comprende la historia y conoce quién se comió las gachas del oso.
Aprende los verbos "sacudir", "poner", "recoger" y "comer".
Preparación de la actividad
Preparación para la experiencia de vida: los niños tienen la experiencia de vida de comer gachas y comprenden el significado de "diablo".
Preparación de material didáctico y material didáctico: un libro ilustrado "Quién comió mi papilla", un dispositivo de visualización de video, un horno microondas, un juego de tazones y cucharas pequeñas para cada persona, y un juego de dulces. gachas para cada persona.
Proceso de actividad
1. Despertar el interés y presentar temas.
(1) La maestra mostró el pequeño cuenco de papilla dulce y preguntó a los niños: ¿Alguna vez habéis comido papilla? ¿Te gusta comer?
(2) La maestra añadió miel y pasas a la papilla para despertar el interés de los niños y les dijo: ¡Esta es la papilla del oso! ¿Te preguntas si el oso se lo comió?
(3) El osito interpretado por el profesor de la clase se llevó la papilla.
2． Cuente la historia y oriente a los niños para que comprendan la trama y sientan el ritmo tenso y tortuoso de la historia.
(1) Los maestros y los niños miran juntos los libros ilustrados y reconocen juntos los personajes de la historia: Osito, Mamá Oso, Padre Oso, Abuelo Oso y Abuela Oso.
(2) Di "Quién se comió mi papilla".
Cada vez que el osito se acerque al viejo tocón del árbol, pide a los niños que adivinen: ¿Sigue ahí su papilla? ¿Comido por quién?
Guíe a los niños para que experimenten la compleja psicología de estar nerviosos y reacios después de que el "oso diablo" comiera dos veces la papilla del oso.
(3) Vuelva a contar la historia y oriente a los niños a comprender la historia a través de acciones.
Imita la expresión del osito del cuento y siente los cambios psicológicos del osito desde que no le gustan las gachas hasta que le gustan las gachas.
Imita las acciones del cuento: "sacudir la cabeza", "recoger frutas", "trepar a un árbol y mirar a su alrededor", "sacarlo afuera", "comer gachas con un sonido chisporroteante" y Familiarícese con los interesantes giros y vueltas de la historia.
La maestra preguntó: ¿Quién se comió la papilla del oso?
3. Comparta "Las gachas dulces del osito" y experimente el placer de comer gachas.
El profesor de la clase se vistió de oso, sacó la papilla, la calentó en el microondas y pidió a todos que la compartieran.
Actividades de ampliación: Salgan a jugar juntos al juego "Oso Diablo y Osito".
Lugar: Dos caminos sin obstáculos.
Materiales: Cada persona tiene un cuenco grande de plástico, varios árboles de bayas (decorados con botellas de plástico para bebidas), un pequeño puente, un camino de piedra y una cueva.
Reglas: Los niños se hacen pasar por osos diabólicos y ositos respectivamente según sus deseos. Quien corra primero hacia el tocón del lado opuesto (en su lugar, use un taburete), sostenga un gran plato de avena y. Si lo come, ganará, podrá obtener el premio que el maestro colocó allí con anticipación.
Reflexión de la actividad
1. Objetivos de la actividad
Al principio, establecimos el objetivo de esta actividad como: los niños leen de forma independiente y comprenden inicialmente el contenido de la historia, Experimente plenamente la felicidad y armonía de la familia Little Bear y comprenda el profundo amor de los padres por sus hijos. Posteriormente, a través de la discusión, pensamos que el contenido y el valor educativo del libro "¿Quién comió mis gachas?" son un poco complicados y profundos para niños de alrededor de 3 años. Los objetivos emocionales son relativamente grandes y los niños no tienen una. comprensión profunda de la misma. Cuando se trata del contenido de la historia, estas emociones no se pueden transmitir con la voz. Entonces hicimos ajustes a tiempo. Los objetivos educativos de las actividades de lectura adaptadas son: los niños pueden explorar de forma independiente el proceso de la historia, comprender inicialmente el contenido de la historia, darse cuenta de que la "anorexia" es un mal hábito de vida e inicialmente comprender el amor de la familia por el oso.
De acuerdo con el objetivo, ajusté esta actividad de lectura para completarla en tres etapas, es decir, tres clases. Ponga "experimentar plenamente el ambiente familiar feliz y armonioso de Little Bear mientras comprende el profundo amor de los padres por sus hijos" en el último período de clase, transfiera la experiencia emocional del ambiente familiar feliz y armonioso de Little Bear a las propias emociones de los niños y ayude que comprendan el profundo amor de los padres por sus hijos, expresen su profundo amor y anímenlos a expresar su gratitud a sus padres con sus propias palabras.
2. Comentarios de apertura de la actividad
En las actividades anteriores de lectura de libros ilustrados, los profesores solían comenzar así: "Hoy les traeré una buena historia a los niños". Como resultado, los maestros y los niños no pueden distinguir las actividades de lectura de las de contar cuentos, mirar dibujos y hablar. El objetivo de las actividades de lectura es cultivar los intereses y hábitos de lectura de los niños. No se trata simplemente de permitir que los niños dominen una historia y aprendan a contarla mirando imágenes.
La filosofía de nuestro jardín de infantes sobre la lectura de libros ilustrados es "hacer de la lectura un hábito". Esto es fácil de decir, pero no tanto de hacer. En primer lugar, debe haber un tiempo de lectura fijo todos los días, y debemos asegurarnos de que los niños tengan una experiencia de lectura nueva durante el tiempo de lectura fijo. Por lo tanto, la apertura de cada actividad es particularmente importante, no solo para capturar el corazón de los niños, sino también para capturar el corazón de los niños. pero también para hacer que el concepto de lectura penetre en el corazón de los niños pequeños. Con base en los requisitos de lectura anteriores, combiné las características psicológicas de los niños y le di a la actividad de lectura un nombre fijo: "Reading Story House", y basándome en la preferencia especial de los niños por los hechizos, configuré un hechizo de lectura "Story House, Story". Casa", abre la puerta." Después de varias prácticas, lo mejoramos hasta convertirlo en una ceremonia de apertura fija de la "Sala de lectura de libros ilustrados", que son los comentarios de apertura realizados conjuntamente por maestros y niños al comienzo de la actividad.
Descubrimos que los niños pequeños esperan con ansias esta apertura antes de cada lectura de un libro ilustrado y, por lo tanto, muestran un gran interés en las actividades de lectura. Al mismo tiempo, este vínculo de apertura no solo puede ayudar a los niños a prepararse mentalmente antes de leer, sino también a establecer un buen sentido del orden, lo que les permite comenzar a leer con un corazón feliz.
3. Diseño de enlaces clave
Se ha ajustado el cuarto enlace de esta actividad de lectura, es decir, el enlace de "apreciación de fragmentos". La disposición inicial era reproducir el PPT. de las páginas clave, lo que permite a los niños encontrar pistas a través de su propia comprensión de las imágenes y expresarlas en su propio idioma. Durante el proceso de implementación, descubrimos que aunque los niños de la clase pequeña tienen ciertas habilidades de observación y comprensión y pueden comprender la historia de manera aproximada, su organización del lenguaje y sus habilidades de expresión no pueden respaldar la expresión fluida de su propia comprensión. Maestros y niños No existe una interacción efectiva entre los niños, lo que lleva a la falta de atención de los niños y al bajo entusiasmo por la participación. Entonces, hicimos algunos ajustes y reproducimos las imágenes mientras la maestra leía en voz alta. El método de lectura que combina imágenes y texto permite a los niños comprender las imágenes y el contenido con mayor claridad, mejora la confianza en la lectura de los niños y también mejora en gran medida la capacidad de organización del lenguaje de los niños. De esta manera, el entusiasmo de los niños por participar ha mejorado mucho, y pueden decir algo como "porque al osito no le gustaba comer papilla, entonces la familia puso la papilla en el tocón del árbol para que el oso diablo se la diera". comer" al resumir la idea principal del cuento.