Análisis sobre la calidad del examen final del primer volumen de lengua china para el tercer grado de primaria

La prueba de idioma chino de la escuela secundaria cubre una amplia gama de temas, no solo evalúa las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, sino también su comprensión del contenido del texto. acumulación y uso del lenguaje, comprensión lectora, capacidad de análisis y práctica. Examina completamente la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral.

2. Situación del examen:

Hay 122 estudiantes de secundaria, con una tasa de referencia del 100%, un puntaje total de 8784 y un puntaje promedio de 72. Entre ellos , 53 están pendientes, lo que representa el 43,4%. 29 personas obtuvieron buenas calificaciones, lo que representa el 23,8%; 12 personas aprobaron el examen, lo que representa el 9,8%; La puntuación es 1,369. En general, los resultados de las pruebas son buenos.

En tercer lugar, la hoja de respuestas.

(1) Conocimientos básicos:

1. La comunicación oral es de 4 puntos, la mayoría de los cuales son solo 1 o 2 puntos. No se requiere que los estudiantes lean con atención y deben escribir. Anota los inconvenientes que encontraron y su forma de solucionarlos. El estudiante solo respondió una y no la otra.

2. Mira Pinyin y escribe las palabras. Deje que los estudiantes escriban caracteres chinos, concentrándose en probar su dominio de nuevas palabras. A juzgar por las respuestas a las preguntas, la escritura de los niños fue correcta y ordenada, y su índice de puntuación fue alto.

3. Al comparar palabras y grupos de varias palabras, las tasas de puntuación para estas dos preguntas también son muy altas, lo que indica que los estudiantes tienen una buena comprensión de las palabras.

4. Escribe con bolígrafo duro. Los estudiantes escriben correctamente y el papel está limpio. Básicamente, todos obtienen la máxima puntuación en esta pregunta.

5. Añade palabras completas. Esta pregunta permite a los estudiantes completar palabras completas, algunas de las cuales son modismos, para evaluar la acumulación de palabras de los estudiantes. Sin embargo, la tasa de puntuación total para esta pregunta no es alta. Hay muchos errores, principalmente errores homófonos, como "色" apático y "lluvia" silenciosa

6. Elija palabras para completar los espacios en blanco. Esta pregunta evalúa la comprensión de las palabras y expresiones de los estudiantes, y usted puede obtener mejores calificaciones al utilizar esta pregunta.

(2), Acumulación y uso

1. Rellenar los espacios en blanco a partir del texto original, centrándose en la acumulación de los alumnos. A juzgar por las respuestas a las preguntas, los niños pueden recitar las oraciones requeridas en el texto, pero hay muchos errores tipográficos y muchos errores tipográficos al completar los espacios en blanco.

2. Corrija las oraciones incorrectas. Hay relativamente pocos estudiantes que obtienen la máxima puntuación en esta pregunta. Siempre hay uno que no la encuentra, lo que significa que el examen no es lo suficientemente cuidadoso.

(3) Parte de lectura:

Esta parte de las preguntas del examen tiene como objetivo evaluar la acumulación de lenguaje de los estudiantes en el texto y su capacidad de pensamiento en la lectura independiente de textos cortos.

La primera parte: según el texto breve, explica las palabras, escribe las palabras, forma oraciones y comprende el significado del texto. Entre ellas, 1, 2 y 3 son buenas respuestas, pero algunos estudiantes no pueden expresarlas en un lenguaje apropiado.

Parte 2: La capacidad lectora de textos breves queda plenamente reflejada en esta pregunta. La mayoría de los estudiantes sólo tienen una comprensión superficial y pierden más puntos.

(4).Parte de práctica:

1. Complete la pregunta "Paisaje_ _ _ _ _ _ _ _".

2. Composición. Esta pregunta es algo difícil para los niños de tercer grado de escuela primaria que son nuevos en la composición. El ensayo requiere un tema completo, complementado con una pregunta determinada. Primero, los estudiantes no entienden el significado de la pregunta. Algunos estudiantes escribieron otro tema en lugar de completar el tema completo. En segundo lugar, no entiendo el significado de la pregunta y no sé cómo utilizar las palabras apropiadamente. Entonces, durante el proceso de escritura, surgieron muchas preguntas.

4. Problemas existentes:

1. En general, las respuestas de algunos estudiantes son muy descuidadas, su escritura es irregular y sus trabajos no están ordenados.

2. Los ejercicios de los estudiantes son generalmente breves y no los revisan detenidamente. Es necesario reforzar la composición de los materiales y algunos estudiantes se salieron del tema.

Análisis integral del verbo (abreviatura del verbo):

1. Los profesores deben estudiar más a fondo los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria, cambiar los conceptos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza.

2. Fortalecer la formación de conocimientos básicos de chino en la enseñanza, para que los estudiantes puedan captar con precisión la pronunciación, forma y significado de las palabras.

3. Cambiar la práctica de enfatizar la recitación pero no el dictado. A juzgar por los exámenes, los estudiantes no pueden memorizar, pero no pueden escribir.

4. Aumente la lectura de los niños y trabaje duro para desarrollar la capacidad de lectura y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.

5. Fortalecer el entrenamiento físico, crear más oportunidades de escritura para los niños y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

6. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio y las habilidades de lectura y revisión de los estudiantes.

El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, es gratificante que nos hayamos dado cuenta de la importancia de la lectura de arriba hacia abajo y hayamos explorado formas de mejorar la capacidad de lectura y el interés de los estudiantes en la lectura mediante una práctica intensa. Ajustaremos las estrategias de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con los problemas reflejados en los exámenes, para que los estudiantes puedan enamorarse de la lectura y mejorar su alfabetización integral en chino a través de la lectura.