Introducción a las habilidades de gestión del aula de primaria
En primer lugar, para gestionar bien el aula hay que entender a los alumnos.
Si los profesores quieren gestionar bien a los estudiantes de primaria, deben comprender sus "cuatro características principales de la vida y la mente".
Resumo las características de los alumnos de primaria en “cuatro cosas buenas”. A saber: delicioso, activo, divertido y curioso. Si un alumno de primaria no reúne estas cuatro características no será un niño normal. Todo el proceso de formación y enseñanza del profesorado debe diseñarse en torno a estas cuatro características de la vida y la mente de los estudiantes de primaria.
En segundo lugar, para gestionar bien el aula es necesario desempeñar correctamente su papel.
Los profesores de primaria deben desempeñar bien los "cuatro roles" para poder gestionar bien el aula.
Es decir, entrenadores, actores, árbitros y anfitriones.
Entrenador: Los profesores deben predicar con el ejemplo, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, responder preguntas, enseñar métodos, guiar la enseñanza y corregir errores de manera oportuna.
Actor: Los profesores deben hacer pleno uso del lenguaje artístico, los ojos artísticos y la postura artística para desempeñarse adecuadamente en el aula.
Árbitro: En el aula, los profesores deben realizar evaluaciones motivadoras del estado de aprendizaje de los estudiantes, los efectos del aprendizaje, las tareas, etc., de modo que las evaluaciones puedan convertirse en un puente de comunicación entre profesores y estudiantes.
Moderador: En el aula, los docentes deben realizar una serie de conexiones, transiciones inteligentes, representación de escenas, estimulación de la competencia, resumen y sublimación, y orientación y evaluación del proceso educativo y de enseñanza.
En tercer lugar, para gestionar bien el aula es necesario dominar las habilidades.
Consejo 1: Utilice hábilmente la teoría de la "educación en inacción" para guiar la enseñanza.
Sólo la inacción del profesor puede hacer que los estudiantes sean más prometedores. Los profesores se esconden conscientemente, colocan a los estudiantes al frente del escenario y permiten que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del desarrollo y los maestros del aprendizaje. Por ejemplo, "Eres muy bueno usando tu cerebro, ¡ni siquiera el maestro tiene esto!" "El maestro está un poco confundido acerca de esta pregunta. Me gustaría pedirles a los niños a quienes les gusta XX que ayuden al maestro a responderla. "Le pedí al niño XX que ayudara a la maestra a explicar este tema a los estudiantes. "¡Sigues siendo un compañero XX que es más capaz que el profesor!" "¡Maestro, realmente te admiro!" (Pulgares hacia arriba al mismo tiempo)”.
Consejo 2: Expresa tu amor por los estudiantes.
Solo la sonrisa del maestro puede resucitar las sonrisas de los estudiantes; los maestros solo pueden resucitar la suya propia; Dedicar amor verdadero a los estudiantes puede encender la chispa de la sabiduría de los estudiantes. Los maestros pueden transmitir amor a los corazones de los estudiantes a través de gestos, expresiones, ojos y palabras. En clase, cuando los estudiantes responden preguntas maravillosamente, los maestros pueden recompensarlos con dulces sonrisas. también pueden usar aplausos o pulgares para animar; también pueden darle un abrazo a los estudiantes; también pueden usar palabras de aliento para elogiar...
Consejo 3: Agáchese
Solo cuando. el maestro se pone en cuclillas para que los estudiantes se pongan de pie. Ponerse en cuclillas tiene al menos tres significados: primero, significa respetar a los estudiantes; segundo, muestra cuidado y cercanía hacia los estudiantes y acorta la distancia entre maestros y estudiantes; tercero, expresa igualdad; Actitud entre profesores y alumnos. Si el profesor hace esto, obtendrá más comprensión y respeto por parte de los alumnos. Si besas a tu profesor, creerás que más niños estarán más atentos en clase y la eficiencia del aula se duplicará. (Nota: "En cuclillas": por un lado, significa ponerse en cuclillas intuitivamente; por otro lado, significa estar cerca y cuidar a los niños en actitud.
Secreto 4: Reducir la pendiente del conocimiento.
p>Solo cuando el profesor baja la pendiente los estudiantes pueden mejorar su altura. Algunos profesores creen que cuanto más profunda es la pregunta, mayor es el nivel del profesor. Esta visión ignora las leyes cognitivas y psicológicas de los estudiantes. El proceso de conocimiento es gradual, de superficial a profundo, de perceptivo a racional, y el conocimiento adquirido por los estudiantes muestra una curva de olvido. Según las leyes de la salud mental, los estudiantes deben tener un gran interés en el contenido del aprendizaje para poder aprender. Tener la motivación para aprender desde la perspectiva de los resultados del aprendizaje. Por lo tanto, durante todo el proceso de enseñanza, los maestros siempre deben prestar atención a estimular la motivación de logro de los estudiantes. Esto es lo mismo que los bloques de construcción para los niños.
De manera similar, en la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos para analizar la dificultad del conocimiento, reducir la pendiente de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes y llevar a cabo diversas formas de capacitación y consolidación de variantes basadas en el principio de la curva del olvido.
Consejo 5: Enriquece tu idioma.
El lenguaje de enseñanza rico y apropiado de los profesores es una manifestación concreta del arte de enseñar. La alfabetización lingüística de los profesores determina en gran medida la eficacia del aula. Es como una llave que puede abrir hábilmente la ventana del corazón de un niño; como una antorcha, puede encender la chispa de la sabiduría de los niños; como una semilla, puede plantarse en el corazón de un niño. Aquí hay algunos ejemplos de lenguaje (y métodos) para su referencia:
Lleno de diversión infantil. El lenguaje en el aula para estudiantes de bajo nivel debe ser infantil. Por ejemplo. Compare palabras con "bebés" y "niños buenos", compare palabras con "animales pequeños", compare letras Pinyin con "objetos o animales y plantas" vívidos, convierta textos en cuentos de hadas, etc. El lenguaje también puede imitar o describir los sonidos y formas de diferentes animales o de la naturaleza, haciéndolos vívidos, vívidos e intuitivos.
Humor. Las palabras deben ir acompañadas de expresiones y movimientos corporales. Hágalo vívido, con altibajos, humorístico, emotivo, vea lo nuevo en lo viejo, lo extraño en lo ordinario y lo fácil en lo difícil. Deje que los estudiantes se interesen en aprender bajo la influencia del sentido del lenguaje del maestro y déjeles tomar la iniciativa para aprender.
Sucinta y pegadiza. Según las características de la memoria y el aprendizaje de los niños, el lenguaje de los profesores debe ser breve, conciso y vívido. Es mejor ordenar algunos conocimientos y convertirlos en una canción infantil pegadiza de cuatro, cinco, siete versos o que rime. Por ejemplo, la maestra de nuestra escuela, Wang Jun, dio una conferencia en el Seminario Nacional de Chino (Edición S) de la Escuela Primaria Cuando enseñó la primera lección de "¿Qué soy yo?", resumió las reglas de alfabetización junto a la palabra "agua" como:
Tres pequeñas gotas de agua, el río es largo, y los arroyos se funden en un gran océano (Este dicho está relacionado con la abundancia del agua.)
Dos gotas de agua; , el hielo está frío, frío y congelado. (Estas palabras están relacionadas con la frialdad).
Inteligente y flexible. Cuando encontramos que niños individuales están distraídos o alteran la disciplina en el aula, los maestros también pueden usar el siguiente lenguaje para responder con tacto. Por ejemplo, "Veamos quién está más atento en clase y quién respeta más el discurso del profesor y de sus compañeros. Le pediré que repita lo que dijeron los compañeros más tarde. El profesor también puede utilizar señales oculares y acercarse conscientemente a él". dé pistas o pida a los estudiantes distraídos una pregunta para responder. No hay absolutamente ninguna necesidad de enojarse o enojarse en clase, ni siquiera suspender las clases para organizar la enseñanza.
Conectando el pasado y el futuro. En el proceso de enseñanza, los profesores deben organizar la enseñanza a lo largo de todo el proceso de enseñanza. Por ejemplo, "Cuando estudiamos el contenido anterior, qué grupos o estudiantes se desempeñan mejor y estudian más en serio (recompensa las pequeñas señales de alerta o las cinco estrellas pequeñas), cuando estudiamos el siguiente contenido, veremos qué grupos o estudiantes se desempeñan mejor". ”…….
Orientado a objetivos. Establezca ciertas metas pequeñas temporalmente en el aula y otorgue recompensas o puntos extra a quienes las completen, o sean calificados como "estrellas del aprendizaje" o acumulen. …
Ejemplo de demostración. Por ejemplo: "Compañero: ¡Mira qué erguido se sienta el compañero XXX"! "¡Mira con qué atención escucha el compañero XXX!"...
Historia del juego. Se pueden introducir historias relevantes en el aula antes de la clase. También puedes utilizar cuentos relevantes (o cuentos caseros) para ajustar el ambiente del aula entre clases. …
Fomentar la competencia. Por ejemplo, "Ahora dividámonos en grupos y veamos qué grupo puede leer mejor". o "Veamos qué grupo puede calcular de forma rápida y precisa". "Ahora comparemos y veamos qué equipo recibe más señales de alerta".
Muestre respeto. Por ejemplo, "A la maestra le gustan los niños que escuchan con atención. Ahora quiero ver quién es el más atento". "A la maestra le gustan los niños que usan más su cerebro. Creo que son los que más usan su cerebro". .
Consejos 6: Combinar orgánicamente la enseñanza organizacional y la enseñanza del conocimiento.
La relación entre transferencia de conocimiento y enseñanza organizacional es complementaria e inseparable. La organización de la enseñanza debe abarcar todo el proceso de enseñanza.
Consejo 7: Estimular los factores no intelectuales de los estudiantes.
Aviva las emociones. Los profesores deben dar vida al aula y conectarla con la vida real de los estudiantes para estimular sus emociones. Sólo un aula emocional puede ser un aula donde el conocimiento y la capacidad sean isomórficos.
Crear una atmósfera. El aprendizaje debe ser una actividad realizada en un ambiente determinado. En el proceso de enseñanza, los docentes deben crear un ambiente de aprendizaje determinado para cada eslabón docente de acuerdo a las características de la materia, tanto en clase como después de clase. Deben ser serios, concienzudos, cordiales, armoniosos y comprometidos. Por ejemplo, en la enseñanza de chino en la escuela primaria, en la siguiente etapa: los profesores deben crear una atmósfera de lectura compartida, competencia y liderazgo; los niveles medio y superior deben centrarse en la expresión de la lectura, leer en roles, pensar en silencio y desafiar la atmósfera de aprendizaje. .
Medios multimedia. Los maestros deben aprovechar al máximo los métodos educativos modernos y utilizar los medios modernos para implementar la enseñanza auxiliar, de modo que diversos métodos mediáticos puedan estimular eficazmente los sentidos de los estudiantes, estimulando así la generación de factores no intelectuales y mejorando la eficiencia del aula.
A través de los métodos anteriores, los factores no intelectuales de los estudiantes se pueden movilizar completamente y se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula.
Consejo 8: Da el visto bueno y aplaude a los estudiantes por su desarrollo proactivo.
Apreciar y prestar atención a los estudiantes. En el aula, los maestros deben mirar a su alrededor, prestar atención a cada estudiante en cualquier momento, descubrir rápidamente los puntos brillantes de los niños en el aula y agradecerles y alentarlos. Por ejemplo. "XXX comprende esta pregunta con mucha precisión". "La respuesta de XXX a esta pregunta en este momento es muy creativa".