Caso de escuela primaria
(Actividad del Estudiante)
Profesora: En grupos, ¿cuánto pesa esta bolsa de frijoles rojos?
Crudo: 200 gramos.
Maestra: Por favor, revisa nuevamente el peso de esta bolsa de maní.
(Actividad del Estudiante)
Profesor: Pregunte nuevamente, ¿cuánto pesa esta bolsa de maní?
Crudo: 500 gramos.
Profe: ¿Podrías volver a pesar este saco de arena?
(Actividad del Estudiante)
Maestra: ¿Cuánto pesa esta bolsa de frijoles rojos?
Salud: 2 libras.
Profesor: 1 ¿Cuánto pesa una manzana? Primero pese las manzanas y luego diga cuántas manzanas pesan por kilogramo.
Cuarto, Ampliación de la aplicación
Maestro: El maestro trajo una película animada "Estar con el vaso" a los estudiantes. ¿Quieres verlo?
Animación: El domingo, Cerdito y Perro Listo fueron al Restaurante Huahu a tomar una copa. Xiaozhu rompió accidentalmente la taza de Huahu. Huahu quiere golpear al cerdo y le pide que lo acompañe por 100 vasos. Frente a los cristales rotos por todo el suelo, nadie podía decir cuántos cristales se habían roto.
Deje que los estudiantes busquen justicia para los cerdos, hablen libremente y hagan sugerencias.
Reproduce la animación nuevamente: al perro inteligente se le ocurrió una idea inteligente. Primero pese un trozo de vidrio intacto (200 g) y luego pese el vidrio desecho (1000 g).
Pide a los alumnos que calculen cuántas tazas debe acompañar el cerdo.
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen de la lección
¿Cuáles son los nuevos beneficios de esta lección? ¿Cómo se siente aprender nuevos conocimientos? No hay nada que no entiendas.
[Reflexión después de clase]
Gramo y kilogramo son dos conceptos desconocidos y familiares para los alumnos de segundo de primaria. Antes de clase, pedí a los estudiantes que fueran al centro comercial para realizar una investigación práctica, lo que les hizo sentir que las matemáticas están en todas partes a su alrededor y al mismo tiempo les permitió establecer inicialmente los conceptos de masa de gramos y kilogramos. Informe a los estudiantes la tasa de progresión entre gramos y kilogramos. No les dije directamente a los estudiantes que 1 kg = 1000 g, pero les dejé concluir que 1 kg = 1000 g haciendo experimentos. Refleja plenamente los objetivos del proceso defendidos por los nuevos estándares curriculares. En la sección de ejercicios, los estudiantes obtuvieron una comprensión más profunda de los conceptos de masa de gramos y kilogramos mediante el pesaje, la estimación y el pesaje, y cultivaron la conciencia de estimación de los estudiantes. Después de clase, pedí a los estudiantes que hicieran sugerencias para Xiaozhu, lo que cultivó el pensamiento divergente y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, mejoró la conciencia de la vida de los estudiantes y se dio cuenta del valor de aplicación del conocimiento.
Los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje positivo de principio a fin en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Los estudiantes convierten la pasividad en iniciativa y se convierten verdaderamente en maestros del aprendizaje de las matemáticas.