Plan de actividades de implementación del trabajo docente e investigador de la escuela primaria

Para garantizar el buen desarrollo de las actividades, a menudo es necesario formular un plan de actividades con antelación. Un plan de actividades es un plan de negocios que aclara el tiempo, la ubicación, el propósito, los resultados esperados, el presupuesto y las condiciones. métodos de actividad de la actividad. El siguiente es el plan de actividades para la implementación del trabajo de docencia e investigación en las escuelas primarias que compartiré con ustedes. ¡Espero que pueda ayudar a todos!

¡Plan de implementación! Trabajo de docencia e investigación en las escuelas primarias 1

1. Ideología rectora

Seguir el plan de trabajo de docencia e investigación de la ciudad, tomar como guía el trabajo de docencia e investigación de la escuela, basado en el aula. , innovar métodos de enseñanza, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula como enfoque, adherirse a la educación científica y realizar un trabajo sólido y ordenado. El trabajo de enseñanza y formación de matemáticas se esfuerza por promover el desarrollo integral de los estudiantes, mejorar integralmente las cualidades personales y esforzarse. al servicio de la labor docente, investigadora y docente.

2. Objetivos de enseñanza e investigación

1. Practicar activamente nuevos conceptos y nuevas ideas de reforma curricular, llevar a cabo actividades de investigación sobre enseñanza en el aula en torno a la "enseñanza eficaz en el aula" y mejorar la enseñanza en el aula. eficiencia.

2. Explorar activamente, participar en investigaciones de temas, cooperar con la escuela en actividades semanales de enseñanza e investigación y ser capaz de aplicar conscientemente teorías modernas de educación y enseñanza para guiar la enseñanza.

3. Medidas de enseñanza e investigación

(1) Leer más libros que te resulten útiles y realizar lecturas e investigaciones.

La lectura exhaustiva de todo tipo de libros le permitirá enriquecer y actualizar sus conocimientos profesionales, comprender el verdadero significado de la enseñanza en el aula, orientada a la vida y situacional, y mejorar su nivel de enseñanza. Al mismo tiempo, preste atención a estudiar más, pensar con frecuencia, combinar su propia educación y práctica docente con la teoría y formar su propio estilo de enseñanza a través del resumen y la reflexión. En un futuro próximo, planeo leer intensivamente "Reforma curricular y enseñanza para la resolución de problemas", "Estrategias de enseñanza efectivas en el aula en el contexto del nuevo plan de estudios" y otros libros y publicaciones periódicas relacionadas con la educación y la enseñanza, y actualizar los conceptos educativos de manera oportuna. manera. Después del trabajo, planeo apreciar algunos libros literarios y escribir mis pensamientos sobre la lectura, para enriquecerme continuamente.

(2) Pida consejo a los demás con humildad, aprenda de sus puntos fuertes, compense sus propios defectos y lleve a cabo debates y mejoras en la enseñanza.

La nueva reforma curricular actual es un desafío para mí, y también es una oportunidad única para hacer ejercicio. Aprenderé activamente de mis compañeros, iré a más aulas con profesores del mismo grupo y profesores destacados, y aprenderé de todos con una mente abierta. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación dentro y fuera de la escuela, y comunicarse con los profesores del mismo grupo sobre las emergencias docentes diarias que ocurrieron ese día, reflexiones sobre las ideas de enseñanza, los problemas y soluciones ideológicos de los estudiantes, etc. Mejore su capacidad de enseñanza en la práctica.

(3) Fortalecer la educación y la investigación docente y convertirnos en docentes innovadores.

En la enseñanza futura, intentaré utilizar una variedad de métodos de enseñanza flexibles para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Reflexione sobre cada lección de manera oportuna y esfuércese por tener dos reflexiones y diseños de enseñanza de alta calidad cada semestre. Al mismo tiempo, debemos insistir en ganar un poquito cada día y redactar un trabajo sobre educación y enseñanza de mayor calidad cada mes. Y como siempre, participar puntualmente en las actividades de formación docente e investigadora dentro y fuera de la escuela para mejorar las capacidades docentes e investigadoras.

(4) Plan de implementación específico

1. Ser diligente en el aprendizaje y establecer el concepto de aprendizaje permanente.

(1) Sigue aprendiendo. Viva hasta la vejez, aprenda hasta la vejez y establezca el concepto de aprendizaje permanente.

(2) Múltiples canales de la geociencia. Para ser una persona dedicada al aprendizaje, estudiar libros, estudiar teorías políticas e ideológicas, teorías educativas y de enseñanza y diversos conocimientos profesionales, y mejorar su propia acumulación teórica, también debe estudiar en el "lugar sin palabras", aprender de los nobles de otras personas; Ética docente y enriquecer Para lograr el propósito de aprender de la experiencia docente de los demás, aprenda humildemente de sus compañeros maestros, esfuércese por asistir a más conferencias, aprenda de las fortalezas de todos y compense la falta de su propio conocimiento de la materia este semestre. , habrá nada menos que 20 conferencias.

(3) Aprender extensamente. Lea ampliamente todo tipo de libros útiles, adquiera conocimientos y habilidades en diversos campos, especialmente aprenda tecnología de la información moderna, y construya y enriquezca constantemente su propia estructura de conocimientos. A través de los métodos de autoestudio personal y aprendizaje en línea de los docentes, pueden mantenerse al tanto de la información más vanguardista sobre la reforma educativa, ampliar sus horizontes de conocimientos, actualizar constantemente los conceptos educativos y de enseñanza, enriquecer las teorías educativas y de enseñanza y mejorar los niveles teóricos y la enseñanza. y niveles de investigación.

2. Ser bueno pensando, explorando y comprendiendo en la práctica.

(1) Formule cuidadosamente planes de enseñanza de materias y, por lo general, haga lo siguiente: prepare las lecciones con cuidado, sea un apasionado de la clase, escriba reflexiones posteriores a la clase de manera oportuna, diseñe las tareas con cuidado y dé tutoría paciente a los estudiantes.

(2) Llevar a cabo activamente buenos seminarios y llevar a cabo cuidadosamente actividades de demostración de enseñanza en el aula para llevar los seminarios de enseñanza al aula.

(3) Anota cuidadosamente tu experiencia en educación y docencia, y esfuérzate por lograr calidad y cantidad.

(4) Debemos insistir en usar nuestro cerebro para trabajar y esforzarnos por:

Reflexionar sobre el ayer - crecer en la reflexión

Examinar el hoy - en el examen; Pantalla;

Esperamos el mañana: innovamos mirando hacia el futuro.

Combina siempre el trabajo con el pensamiento, trabajar pensando, pensar trabajando y realizar el trabajo de forma creativa.

3. Estar dispuesto a escribir y mejorar el nivel de formación e investigación científica. Participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación organizadas por departamentos de todos los niveles, cooperar con la Oficina de Docencia en la realización de actividades grupales de docencia e investigación semanales, tomar notas cuidadosamente y esforzarse por mejorar el profesionalismo personal.

De cara a mi futuro laboral, estoy lleno de confianza y tengo muchas buenas ideas. Entraré en este desafiante trabajo con mi propia pasión y plan, continuaré acumulando experiencia en la práctica y me animaré a crecer lo antes posible. Entra en los corazones de los estudiantes, crea una vida colorida, aprende, vuelve a aprender y superate constantemente en el aprendizaje.

Plan de actividades de implementación del trabajo de investigación y docencia en la escuela primaria 2

1. Ideas de trabajo:

"Fortalecer la conciencia de la investigación científica, cambiar los conceptos curriculares e implementar la efectividad de la capacitación "Actualizar la educación Los conceptos son la guía, tomando como punto de avance la solución de los problemas pendientes que existen en la educación y la enseñanza en nuestra escuela, enfocándose en el aprendizaje y la investigación de nuevos cursos, tomando como línea principal la mejora de la conciencia y la capacidad de innovación, tomando las habilidades de los docentes. la participación en la investigación y formación educativa como forma principal, y la formación de docentes. Las capacidades de desarrollo sostenible son la dirección fundamental, con el propósito de formar un grupo de docentes profesionales e innovadores, y mejorar integralmente la calidad integral del personal docente de nuestra escuela.

2. Objetivos del trabajo

A través de la capacitación en la escuela, se alentará a los maestros a establecer una buena ética docente, dominar conceptos e ideas educativos avanzados y tomar los estándares del plan de estudios de aprendizaje como base. punto de partida Al reformar eficazmente la enseñanza en el aula, cambiar los conceptos educativos, mejorar las capacidades de enseñanza educativa, las capacidades de innovación educativa y las capacidades de investigación científica educativa, mejorar integralmente la calidad general del personal docente de nuestra escuela, promover el desarrollo profesional de los docentes y adaptarse a las necesidades de. reforma y desarrollo de la educación básica, y explorar activamente Un nuevo modelo de educación para el desarrollo estudiantil, reformando el método de evaluación de buenos maestros para los estudiantes y sentando una buena base para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.

3. Puntos de trabajo

En la capacitación escolar de este año, nuestra escuela seguirá utilizando “nuevos conceptos, nuevos cursos y nuevas tecnologías” como contenido, con “Enseñanza efectiva” y “Docentes Efectivos”” y “Formación Efectiva” como carrera, enfocándose en “todo parte de las necesidades de los docentes, todo sea para el desarrollo profesional de los docentes”, combinado con la reforma del currículo de educación básica, enfocándose en cambiar el concepto de la formación docente, mejorando la calidad profesional e implementando el objetivo de capacidad educativa de calidad. Formar un equipo de docentes modernos con una cierta escala para satisfacer las necesidades de la reforma curricular, formar un grupo de docentes basados ​​en la investigación con ciertas capacidades de enseñanza e investigación científica en la teoría y la práctica de la reforma curricular, y cultivar un grupo de docentes jóvenes columna vertebral; con potencial de desarrollo. Al mismo tiempo, debemos aprender y llevar adelante las excelentes ideas educativas y las experiencias exitosas de maestros famosos, formar nuestro propio estilo y experiencia de enseñanza y transformar a los maestros modernos de "experiencia y tecnología" a "reflexión práctica".

1. La formación en ética docente se combinará con la situación real de nuestra escuela, utilizando como medio las actividades, la enseñanza de casos y los informes típicos. Al mismo tiempo, realizaremos una intensa lectura. actividades para que la mayoría de los docentes amen la educación, que es ser leales a la causa educativa del partido y del pueblo, y estar decididos a dedicarse a la educación, servir al pueblo y satisfacer al pueblo con el amor a los estudiantes; es establecer firmemente una visión científica de los talentos, una visión avanzada de los estudiantes y una visión correcta de la educación, amar a los estudiantes y respetarlos, esforzarse por servir al desarrollo de los estudiantes, amarse a sí mismo es seguir el principio de "aprender como un aprendizaje"; maestro, actuando como modelo", realzar el sentido de misión, responsabilidad, gloria y realización de la profesión docente, enseñar con palabras y hechos, ser maestro con el ejemplo, y ser un modelo a seguir para los estudiantes, el ejemplo de la sociedad.

2. Capacitación en nuevo plan de estudios, conceptos actualizados de educación y enseñanza, capacitación en plan de estudios general para todo el personal y capacitación de profesores de materias centrada en el dominio de los requisitos de las materias.

Sobre la base de organizar una formación especial concentrada, la formación general organiza a todos los profesores para que realicen un autoestudio, estudien cuidadosamente nuevas teorías educativas y aprendan la ideología rectora, los objetivos de reforma y las políticas relacionadas de la nueva reforma curricular. Luego, el grupo de enseñanza e investigación se utiliza como una unidad para organizar debates, seminarios e intercambios sobre el aprendizaje, comprobar y evaluar la situación del aprendizaje, combinar la teoría con la práctica docente y promover que los profesores internalicen conceptos avanzados en conductas docentes. La formación temática implica principalmente el estudio exhaustivo de los materiales didácticos, la comprensión profunda de los materiales didácticos, la interpretación de los estándares del curso y la exploración de los métodos de enseñanza.

3. Formación de capacidades educativas y docentes, con las habilidades docentes básicas y las habilidades docentes básicas como contenido principal, y la formación de las habilidades básicas generales, las habilidades básicas de las materias y las habilidades básicas integrales de los docentes, para que ser incesantes y específicos; fortalecer las actividades de formación de habilidades básicas para algunos profesores jóvenes y nuevos profesores; llevar a cabo una formación en habilidades docentes modernas con tecnología de la información como contenido principal entre todos los profesores; adoptar diferentes métodos de formación combinando las diferentes características de los profesores en diferentes niveles; , para que cada docente pueda dominar una sólida educación básica y habilidades docentes, con un alto nivel de educación y enseñanza. Liderar activamente a los docentes para que se transformen en docentes "orientados a la investigación, a los académicos y a los expertos".

4. Capacitación en la aplicación de las modernas tecnologías de la información. Las actividades de capacitación en tecnología de la información en las escuelas para docentes que fortalecen la integración de la aplicación en el aula y la informatización de la enseñanza ayudan a los docentes a crear conciencia sobre la aplicación de la tecnología de la información para promover la reforma docente, dominar los conocimientos y habilidades básicos de la aplicación de la tecnología de la información y mejorar la capacidad de integrar la tecnología de la información. y disciplinas, y proporcionar a los profesores métodos de enseñanza avanzados para crear un entorno. Organizar a los profesores jóvenes para que aprendan conocimientos sobre redes, aprendan a producir material didáctico multimedia y mejoren la capacidad de los profesores para utilizar y procesar información. Recomendamos encarecidamente a los profesores que establezcan su propio espacio en línea y formen una comunidad de blogs reflexiva, elegante e influyente.

5. En la formación de capacidades de investigación educativa y científica, es necesario establecer la conciencia de la enseñanza y la investigación científica, integrar estrechamente la formación con la investigación educativa y científica, centrarse en la implementación del nuevo plan de estudios, combinar con la docencia presencial y realizar formación sobre métodos de enseñanza y métodos básicos de investigación educativa y científica. Este número sigue tomando como punto de entrada la "investigación efectiva", para que la enseñanza sea investigación, para que los docentes no le teman a la investigación científica y los docentes comprendan que la enseñanza y la investigación científica radican en la reflexión, la enseñanza, la narrativa educativa, la mejora y la síntesis. , aprendiendo y refinando... ….

4. Métodos y actividades de formación

1. Aprendizaje independiente: los profesores estudian por sí mismos y redactan informes de formación en el centro. Fortalecer eficazmente el aprendizaje de los profesores sobre la educación y las teorías de la enseñanza modernas, ayudarlos a establecer conceptos avanzados de educación y enseñanza y mejorar continuamente su alfabetización teórica.

2. Conferencias especiales: combinando puntos de interés educativos y práctica docente, cada grupo de enseñanza e investigación organizará una conferencia especial cada mes en respuesta a los "problemas" más urgentes de nuestra escuela y los materiales de conferencia especiales. Se enviará al departamento de enseñanza para su archivo de manera oportuna.

3. Discusión grupal: con el grupo de enseñanza e investigación como una unidad, utilice el tiempo semanal de actividades de enseñanza e investigación para discutir la experiencia de aprendizaje, la discusión de la experiencia docente, la discusión de la evaluación de la enseñanza en el aula, la discusión de la gestión docente. , etc. El líder del equipo docente e investigador siempre debe estar atento a las nuevas tendencias educativas. Este número se centra en la comprensión y la enseñanza experimental del método de enseñanza de materias de "generación interactiva".

4. Observación de la enseñanza: utilice las clases de enseñanza e investigación para realizar investigaciones docentes en el aula, haga un trabajo sólido en las actividades de la clase de elogio y el equipo de enseñanza e investigación debe realizar registros detallados de los maestros en la misma materia y grado; debería realizar actividades de "lecciones en casa" Cada grupo de enseñanza e investigación debería organizar a los profesores para que vean vídeos de profesores famosos durante las actividades de enseñanza e investigación;

5. Visitas e inspecciones: organizar activamente a los profesores para que participen en actividades de formación superior y organizar a los profesores para que salgan a visitar y estudiar, promover la cooperación y los intercambios con escuelas excelentes y aprender buenos métodos de enseñanza y conceptos de enseñanza avanzados. .

5. Métodos de evaluación:

La evaluación de la formación del profesorado se realiza con referencia al plan de gestión educativa y docente del centro. Al adoptar un método que combina la evaluación semanal, la evaluación mensual y la evaluación integral semestral, el contenido de la formación de los docentes en la escuela se calcula en función de las horas de crédito y la finalización de las tareas de formación está vinculada a la adjudicación mensual. Se utilizarán los resultados de la evaluación. como base para la evaluación de la formación y el trabajo docente de los docentes durante el semestre, y se comparará con el gancho de evaluación de fin de año.

Plan de actividades de implementación del trabajo de investigación y enseñanza de la escuela primaria 3

1. Ideología rectora

Adherirse al tema del desarrollo y centrarse en el desarrollo escolar como base para promover el desarrollo de los estudiantes Para el propósito, los docentes son los principales sujetos de investigación, para la investigación escolar, la investigación en las escuelas, con base en la investigación escolar, los retornos de la investigación a las escuelas, los docentes y la práctica docente para promover el desarrollo sostenible de la educación y la enseñanza escolar. trabajar.

2. Objetivos generales

(1) Resolver los problemas prácticos de la educación y la enseñanza en nuestra escuela mediante la realización de investigaciones docentes en la escuela, cambiar la desconexión entre las actividades de enseñanza y de investigación científica. y las actividades docentes reales, y no pueden señalar los propios problemas de la escuela La tendencia a resolver;

(2) Mediante la realización de investigaciones docentes en las escuelas, mejorar la formación y los niveles de enseñanza de los docentes, cambiar los conceptos de enseñanza de los docentes y comportamientos, resumir la experiencia docente de los docentes, acumular la educación y la sabiduría docente de los docentes y hacer que los docentes se conviertan en educadores creadores de sabiduría.

(3) Al realizar investigaciones sobre enseñanza en las escuelas, mejoraremos la educación y la educación de nuestra escuela; prácticas docentes, mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo y crecimiento mutuo de profesores y estudiantes.

3. Principios y procesos básicos de la enseñanza y la investigación en la escuela

(1) Principios básicos

1. “Para la enseñanza”: se refiere a los principales Propósito de la enseñanza y la investigación en la escuela No se trata de verificar una teoría de la enseñanza, sino de "mejorarla". Resolver problemas prácticos en la enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza y darse cuenta del valor de la enseñanza.

2. "En la enseñanza": significa que la investigación docente en la escuela estudia principalmente los problemas dentro de la enseñanza en lugar de los problemas fuera de la enseñanza; estudia los problemas que ocurren en el propio aula en lugar de los problemas reales de los demás; problemas de enseñanza más que algunas hipótesis teóricas.

3. "A través de la enseñanza": Significa que la investigación docente en la escuela tiene como objetivo descubrir y resolver problemas en el proceso de enseñanza diario, en lugar de dejar de lado el trabajo docente diario y realizar investigaciones en otros lugares.

(2) Proceso básico

Con base en la situación actual de nuestra escuela, inicialmente se establece que se experimentarán los siguientes procesos básicos al llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en la escuela. . Cuestiones docentes - diseño didáctico - acciones docentes - resumen y reflexión docente...

Realizar actividades de docencia e investigación en la escuela de acuerdo con el modelo "Problemas - Diseño - Acción - Reflexión", exigiendo a los docentes Descubrir y plantear problemas en la práctica docente y transformarlos en temas de investigación, diseñar métodos de operación e implementar operaciones en la práctica. Al mismo tiempo, debemos fortalecer la reflexión en la enseñanza, tener una comprensión más clara de lo apropiado e inapropiado de nuestro propio comportamiento docente y aclarar aún más la dirección del cambio en nuestro propio comportamiento docente. Se requiere que cada docente se pregunte conscientemente antes, durante y después de la clase si se han logrado los objetivos docentes en esta clase? ¿Dónde están las principales manifestaciones y por qué? El diseño didáctico preestablecido y la enseñanza real ¿Cuáles son las diferencias entre los procesos? ¿Se manejan estas diferencias en clase? ¿Cuáles son las cosas que creo que son más apropiadas en esta clase? ¿Cuáles son los problemas existentes? ¿Cuáles son los problemas más destacados en la próxima clase? ¿Problemas más destacados en esta clase? ¿Qué dificultades y obstáculos deben superarse para lograrlo? ¿Cuál es el estado de participación de los estudiantes en esta clase?

Los cuatro procesos básicos expuestos anteriormente constituyen un sistema relativamente completo de investigación docente escolar en nuestra escuela. Este sistema puede basarse en un período académico y un año académico, o también puede basarse en un solo período académico. unidad y una sección.

4. Principales medidas para la enseñanza y la investigación en las escuelas

(1) Reforzar la organización y la gestión y establecer un grupo director de enseñanza e investigación en las escuelas.

El director es la primera persona responsable de la enseñanza y la investigación en la escuela y es el profesional de la enseñanza y la investigación en la escuela. Se establece un grupo de enseñanza e investigación con maestros clave como líderes, y los estudiantes van a grupos de grado y de clase para escuchar y evaluar las lecciones según lo planeado, esforzándose por integrar la enseñanza y la investigación, la investigación científica y la investigación. Convertirse gradualmente en la fuerza principal de la enseñanza y la investigación en las escuelas.

(2) Reforzar el aprendizaje y la formación para mejorar la calidad de la investigación científica de todo el profesorado.

1. Adoptar un formato de formación flexible de "salir, invitar a entrar" para mejorar plenamente la investigación científica y las capacidades prácticas de los profesores. Organizar a los maestros para que realicen viajes de estudio, absorber sabiduría docente de áreas avanzadas o desarrolladas, obtener inspiración y resolver problemas prácticos en la enseñanza de nuestra escuela cada año escolar, organizar a los maestros para que escuchen conferencias de expertos y conferencias a través de medios avanzados, y alienten activamente; y apoyar a los docentes Participar en diversas conferencias, estudios y capacitaciones de investigación docente para mejorar la conciencia y el nivel de investigación científica de los docentes.

2. Continuar aprovechando sus propios recursos y llevar a cabo diversas conferencias académicas o actividades de salón académico.

3. Aprovechar al máximo las ventajas de la educación a distancia moderna y prestar mucha atención a la formación de tecnología educativa moderna.

4. Crear actividades de capacitación para promover el desarrollo profesional de los docentes. Todos los docentes deben escribir casos de enseñanza y reflexiones docentes basadas en su propia educación y enseñanza, y utilizarlos como una de las bases importantes para la enseñanza anual de los docentes. y evaluación de la investigación.

Construir un modelo de enseñanza e investigación de desarrollo cooperativo de "preparación cooperativa de lecciones + observación mutua de lecciones + conferencias reflexivas + debates participativos de lecciones + evaluación de liderazgo" para mejorar la puntualidad de la enseñanza y la investigación en las escuelas y mejorar el nivel y el nivel de la enseñanza en las escuelas. e investigación.

(3) Mejorar y perfeccionar el sistema de docencia e investigación colectiva y potenciar la calidad de la docencia y la investigación colectiva.

1. Garantizar tiempo para la enseñanza y la investigación en la escuela. Continúe insistiendo en el tiempo de enseñanza e investigación en grupo todos los martes por la tarde.

2. Ampliar los contenidos de la enseñanza y la investigación en la escuela. Adoptar asistencia mutua entre pares y llevar a cabo métodos de investigación cooperativa basados ​​​​en ejemplos de lecciones, integrando "preparación colectiva de lecciones", "escucha colectiva de lecciones" y "discusión en grupo".

3. Mejorar la forma de enseñanza e investigación en la escuela. Tome la forma de estudios de caso como "varias personas enseñan una lección" y "varias personas enseñan una lección" para aprovechar plenamente el papel de los profesores individuales y del grupo colectivo de enseñanza e investigación.

(4) Reforzar la macroorientación de la enseñanza y la investigación en la escuela, y mejorar continuamente las capacidades de gestión y orientación.

Cada semestre, cada grupo de docencia e investigación determina una temática en función de las necesidades de docencia e investigación, y cada grupo de docencia e investigación realiza actividades docentes especiales grupales. Centrándose en el tema, todo el grupo trabaja en conjunto en la investigación, todos dan conferencias, se observan y discuten en cualquier momento, formando una atmósfera de investigación en la que todos participan y se comunican entre sí.

(5) Establecer un mecanismo de incentivos para movilizar el entusiasmo de los docentes por participar en la enseñanza y la investigación en las escuelas.

1. Alentar a los docentes a participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela. Los docentes que hayan logrado resultados sobresalientes en la enseñanza y la investigación en la escuela se incluirán en los puntos de evaluación de fin de año de la escuela.

2. Basado en resultados reales, establecer un mecanismo de garantía para asegurar la implementación.

(1) La organización está establecida. La escuela ha formado una red de gestión de la enseñanza y la investigación en la escuela en la que el director es personalmente responsable, el director de enseñanza es responsable y la oficina de enseñanza e investigación es específicamente responsable.

(2) El sistema está implementado. La escuela ha formulado varios sistemas de rutinas de enseñanza, sistemas de evaluación de conferencias, sistemas de informes de estudios en el extranjero de los docentes, sistemas de evaluación y recompensas y castigos, etc., para garantizar y alentar a los docentes a participar en las actividades de enseñanza e investigación en la escuela y mejorar la calidad de actividades.

(3) Personal disponible. Implementar el sistema de responsabilidad del líder del equipo para las actividades docentes e investigadoras. Al mismo tiempo, los miembros del equipo de orientación docente deben profundizar en el aula, investigar y enseñar, y ser plenamente responsables de la orientación docente de cada materia.

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1. Ideología rectora:

El trabajo de investigación y capacitación de la escuela primaria en la primera mitad de 20__ es Basado en el X Congreso Nacional del Partido Comunista de China, el espíritu está guiado por el "Esquema de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo" y el plan de trabajo de investigación y capacitación del "Departamento de Investigación y Capacitación de la Escuela Primaria" de. el Centro de Desarrollo Docente del Condado y el plan de trabajo de enseñanza e investigación científica del Distrito Escolar de Shangtang, con el objetivo de "promover el desarrollo profesional de los docentes" y "mejorar la calidad de la educación y la enseñanza" " Centrándose en "promover el aprendizaje eficaz" y " "Reformar los métodos de enseñanza en el aula" como punto de partida, implementaremos nuevas rutinas de enseñanza para diversas materias en las escuelas primarias de la ciudad y mejoraremos integralmente el nivel profesional de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza.

2. Tareas principales:

1. Monitoreo estricto de la calidad y enfoque en la evaluación del proceso

Fortalecer aún más la conciencia de calidad de las escuelas y los maestros, y monitorear y monitorear estrictamente analizar la calidad de la enseñanza. La escuela y los maestros pasan cuidadosamente la prueba de mitad de período y la inspección de calidad final. Los maestros elaboran cuidadosamente los trabajos de evaluación, las estadísticas de calificaciones y el análisis de calidad. La inspección de calidad final debe implementarse estrictamente de acuerdo con los requisitos del Centro de Desarrollo Docente de la Oficina del Condado. la inspección de calidad de cada materia y hacer un buen trabajo con cuidado La evaluación del proyecto de calidad académica de los grados inferiores ha logrado un aumento constante en la calidad de la enseñanza.

2. Seminarios de enseñanza eficaz para promover cambios en el aula

Continuar tomando como tema la enseñanza eficaz, estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios de la escuela primaria, promover activamente cambios en el aula y transformarse de "eficaces" enseñanza" a "enseñanza efectiva" "Aprendizaje" y practicar activamente el concepto de enseñanza en el aula de "centro de estudios, aprender a enseñar, enseñar para servir al aprendizaje". Movilizar a los docentes para que participen activamente en diversas actividades de enseñanza y de investigación científica, y organizar actividades de clase abierta para los docentes de escuela con el fin de lograr el propósito de profundizar la reforma del aula y promover la calidad de la enseñanza.

3. Fortalecer la enseñanza y la investigación en la escuela y realizar actividades especiales.

Mejorar el modelo de enseñanza e investigación en la escuela con el "blog escolar" como vehículo, y Llevar a cabo actividades de investigación y docencia en profundidad en el ámbito escolar. Continuar llevando a cabo diversas actividades científicas y educativas, llevar a cabo vigorosamente la educación de popularización científica y consolidar los logros únicos de la escuela en popularización científica.

4. Estandarizar las rutinas docentes y realizar investigaciones docentes en profundidad.

Promover eficazmente la implementación de estándares docentes. Fortalecer la inspección de los estándares de enseñanza e implementar efectivamente los estándares de enseñanza de nuestra escuela. Destacar las funciones de "servicio y orientación" de la docencia y la investigación, fortalecer la investigación docente dirigida y orientada a materias, y realizar diferentes formas de investigación docente de acuerdo con las diferentes estructuras de docentes para mejorar la calidad de la enseñanza de nuestra escuela.

5. Cooperar activamente con el trabajo de enseñanza e investigación del Centro de Desarrollo Docente del Condado y el Distrito Escolar Shangtang.

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1. Ideología rectora:

1. Centrarse en la reforma curricular y utilizar la educación de calidad como guía para avanzar profundizar la Reforma curricular, resaltar prioridades de trabajo y tomar en cuenta otros aspectos. Nuestra labor docente e investigadora debe desempeñar activamente las funciones de docencia investigadora, orientación docente y servicio a la docencia. El tema de nuestro trabajo es el desarrollo; el alma de nuestro trabajo es la innovación; el objetivo de nuestro trabajo es promover integralmente una educación de calidad centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, a fin de sentar una buena base para que los estudiantes adquieran capacidad de aprendizaje permanente. , capacidad de creatividad, capacidad de supervivencia y desarrollo.

2. Hacer un buen trabajo en investigación y organizar al profesorado para que investigue concienzudamente sobre los modelos de enseñanza en el aula.

3. Fortalecer la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, y esforzarse por impulsar la modernización de la enseñanza del chino a través de la informatización de la enseñanza. Aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de la información y optimizar vigorosamente el proceso de enseñanza.

4. Profundizar en la investigación sobre la enseñanza objetivo y la reforma curricular de la escuela primaria es una forma importante de implementar una educación de calidad. La enseñanza presencial es la posición principal de la educación de calidad. Sólo optimizando el proceso de enseñanza y mejorando la calidad de la enseñanza a gran escala se podrá implementar verdaderamente una educación de calidad.

2. Análisis de la situación

Situación docente: Los propios docentes prestan atención al aprendizaje de conceptos, practican, practican habilidades internas y buscan el desarrollo. El grupo de enseñanza e investigación presta atención a la formación docente. la mejora del nivel docente y de la gestión docente.

3. Finalidad de la docencia y la investigación

1. Guiados por el nuevo currículo, con el propósito de promover el desarrollo de los estudiantes, teniendo como base los diversos problemas que se enfrentan durante la implementación del nuevo currículo. el objeto, y con los profesores como cuerpo principal de investigación, enfatiza la investigación práctica bajo la guía de la teoría, cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, resume y mejora la experiencia docente y forma una enseñanza e investigación democráticas, abiertas y eficientes.

2. Guiados por el nuevo currículo, con el propósito de promover el desarrollo de los estudiantes, teniendo como objeto diversas problemáticas enfrentadas durante la implementación del nuevo currículo, teniendo a los docentes como sujeto de investigación, enfatizando la práctica bajo el orientación de la teoría realizar investigaciones, cultivar las habilidades analíticas y de generalización de los estudiantes, resumir y mejorar la experiencia docente, formar un sistema de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente, promover el desarrollo saludable y activo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los docentes, esforzarse por convertir la organización de enseñanza e investigación en una organización de aprendizaje y promover la reforma curricular. Los objetivos se implementan plenamente.

4. Formulario de actividad y garantía del sistema

Formulario de actividad: Establecer un elemento central de “autodesarrollo, asistencia entre pares y liderazgo profesional”, con aprendizaje teórico, análisis de casos y discusión en la escuela, reflexión docente, asistencia en parejas, intercambio de experiencias, investigación e investigación, resolución de problemas, orientación docente, conferencias, escucha de clases, evaluación de clases, diálogo entre profesores clave y profesores, y cooperación entre profesionales y profesores destacados como base forma del sistema de enseñanza e investigación, y a través de la observación de la enseñanza, la jornada de puertas abiertas de la enseñanza, construir una plataforma para que los docentes participen en la investigación escolar, crear condiciones, utilizar de manera flexible actividades de enseñanza e investigación abiertas, actividades de enseñanza e investigación específicas y utilizar el Método de operación "problema-plan-acción-reflexión" para esforzarse por mejorar la pertinencia y relevancia de la enseñanza y la investigación en la escuela.

1. Las tres investigaciones consisten en estudiar los materiales didácticos, estudiar los métodos de enseñanza y estudiar a los estudiantes los contenidos didácticos requeridos para este curso y la investigación sobre los métodos de enseñanza. Los estudiantes también deben conocer varios métodos.

2. Autorreflexión: Los docentes hablan consigo mismos, piensan, revisan y analizan sus propias conductas docentes, mejoran el aprendizaje en función de las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, formulan planes de enseñanza personales y siguen las Contenidos del plan de formación docente e investigadora en el centro. Aprender por tu cuenta, analizar tu propio comportamiento docente, plantear dudas y tomar decisiones. Los profesores deben escribir reflexiones sobre los efectos de su enseñanza en cualquier momento. Después de enseñar varias unidades, los profesores deben resumir consciente y decididamente sus propias experiencias y experiencias.

3. Ayuda mutua entre pares: Utilizar el grupo de docencia e investigación como vehículo de ayuda mutua para promover el diálogo entre profesores y pares, centrándose en "introducir lo nuevo con lo viejo y ayudar a orientar", promover diferentes ideas en la enseñanza y la investigación en la escuela, y alentar a los maestros a ser audaces En los comentarios, todos expresan sus propias opiniones, utilizando las preguntas generadas por los maestros o estudiantes como contenido, y llevan las preguntas al grupo de grado para su investigación.

Garantía del sistema:

1. Organizar a los docentes para que aprendan nuevos estándares curriculares, aclarar el propósito y las tareas de la asignatura, discutir y determinar los requisitos de enseñanza y formular un grupo de enseñanza e investigación semestral. plan.

2. Organizar la construcción de rutinas de aprendizaje de los docentes para lograr vínculos científicos, estandarizados e institucionalizados como la preparación de lecciones, la asistencia a clases, la asignación y corrección de tareas, y la tutoría extracurricular y la evaluación del desempeño académico.

3. Realizar activamente actividades de enseñanza e investigación, determinar grupos de enseñanza e investigación y temas de investigación semestrales individuales de acuerdo con los temas escolares, realizar investigaciones e intercambiar informes de manera planificada, organizar clases de enseñanza e investigación, demostraciones públicas. clases, resumen oportuno, comunicación y experiencia de promoción.

4. Organice 1-2 actividades de investigación docente por semana. Los contenidos principales incluyen organizar la preparación de lecciones, verificar planes de enseñanza, investigar y resolver problemas de enseñanza difíciles, aprender experiencia docente y experiencia de reforma docente, resumir el trabajo y discutir. y analizar la actitud de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de aprendizaje, la calidad del aprendizaje, etc. Proponer medidas y métodos específicos para resolver problemas y llevar registros de cada actividad.

5. Aprovechar al máximo el papel protagónico de los docentes óseos, implementarlo para todos, acelerar la capacitación de todos los docentes y realizar actividades de escucha y evaluación dos veces al mes.

6. Acumular información y resumir experiencia.

5. Contenido de las actividades y organización del tiempo

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