El significado y propiedades de los decimales en matemáticas de cuarto grado de primaria
Como maestro concienzudo del pueblo, a menudo necesito escribir notas de clase. Las notas de clase son manuscritos para preparar las clases y desempeñan un papel vital. role. ¿Cómo debo escribir un discurso? El siguiente es un borrador del significado y las propiedades de los decimales en matemáticas de cuarto grado solo para su referencia. Bienvenido a leer.
Hola a todos, el tema de la conferencia de hoy es “Propiedades de los decimales”. Esta lección es el contenido de la segunda lección de la tercera unidad del primer volumen de la versión de Qingdao del libro de texto de matemáticas de cuarto grado "El mundo de los huevos: el significado y las propiedades de los decimales". Se basa en la comprensión preliminar de los estudiantes sobre decimales y fracciones, así como en la comparación del significado y tamaño de los decimales. Es el comienzo de un aprendizaje profundo del conocimiento relacionado con los decimales. Aprender bien esta parte del conocimiento puede sentar una buena base para aprender conocimientos más regulares como "las propiedades básicas de las fracciones" y "las propiedades básicas de las proporciones" en el futuro.
Con base en los requisitos de los "Estándares Curriculares de Matemáticas" y la comprensión y análisis del contenido del material didáctico, he posicionado los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:
1. A través de adivinanzas en escenarios reales, verificación, comparación, inducción y otras actividades para permitir a los estudiantes comprender y dominar las propiedades de los decimales, y utilizar las propiedades de los decimales para simplificar o reescribir decimales.
2. Permitir que los estudiantes comprendan y dominen las propiedades de los decimales a través de la investigación independiente y la comunicación cooperativa, y mejoren su capacidad para utilizar el conocimiento para juzgar y razonar.
3. Estimular el interés por aprender matemáticas y experimentar la exploración y el desafío de los problemas matemáticos.
Enfoque docente: Que los estudiantes comprendan y dominen las propiedades de los decimales, y sean capaces de aplicar las propiedades de los decimales para resolver problemas prácticos. .
Dificultad didáctica: comprensión del proceso de inducción natural decimal
Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje: regla, papel cuadriculado, material didáctico multimedia.
Los estándares del plan de estudios nos dicen que se debe guiar a los estudiantes para que observen, experimenten, adivinen, verifiquen, razonen y se comuniquen activamente en el proceso de aprendizaje de las matemáticas: "práctica práctica, exploración independiente y cooperación". "La comunicación" debería volverse importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. Por eso diseñé los siguientes métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
1. Las actividades de los estudiantes son el cuerpo principal. A través de diversas formas de actividades estudiantiles, se anima a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje con sus manos, cerebro y boca.
2. Reflejar todo el proceso de formación jurídica. En la enseñanza, los profesores no se limitan a dar conclusiones, sino que guían a los estudiantes para que observen, adivinen, operen, verifiquen, descubran, analicen, resuman y consoliden aplicaciones en el proceso de demostrar el desarrollo del conocimiento.
3. Respetar la orientación general y centrarse en el desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza, se debe tener en cuenta a los estudiantes de diferentes niveles y se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes en la medida de lo posible para promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y brindarles condiciones de desarrollo suficientes en el espacio y el tiempo.
Con base en el análisis anterior de materiales y métodos de enseñanza, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza:
Primero, crear escenarios para estimular el interés
Presentar el tema de compras en el supermercado, lo que permite a los estudiantes hacer preguntas sobre la comparación de decimales según la información y guiarlos a adivinar "¿Qué es más caro, el lápiz o el borrador?". Este diseño no solo permite a los estudiantes revisar el contenido en clase, sino que también comienza desde La experiencia de vida de los estudiantes y les permite experimentar las matemáticas de primera mano. Viene de la vida, siente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, estimula el deseo de los estudiantes de explorar y reúne motivación para explorar activamente nuevos conocimientos.
2. Verificación de conjeturas, explorando la esencia.
En este enlace, diseñé los siguientes niveles:
1. Cooperación grupal, la percepción preliminar es adivinar. Sobre la base de 0,9 = 0,90, guíe a los estudiantes a preguntar: ¿Es correcta su suposición? Trabaje en grupos, elija sus herramientas favoritas y pruebe sus conjeturas midiendo y dibujando. Luego pida a los estudiantes que "observen los decimales en los lados izquierdo y derecho del signo igual. ¿Encontraron algo?" Déles a los estudiantes suficiente tiempo para pensar de forma independiente y luego comunicarse en grupos. Indica si hay ceros después del punto decimal y si los tamaños de los decimales son los mismos. )
Este diseño agrupa los problemas y permite a los estudiantes encontrar soluciones a los problemas basándose en la discusión. Los profesores participan en actividades, se llevan bien con los estudiantes como colaboradores, expresan sus propias opiniones, respetan las opiniones de los estudiantes, alientan a los estudiantes a medir y verificar con valentía con calumnias, cultivan el espíritu de los estudiantes para atreverse a expresar opiniones y movilizan plenamente el entusiasmo de los estudiantes. .
2. Da un ejemplo para verificar. Con base en la verificación preliminar de las propiedades resumidas, se guía a los estudiantes para que hagan más preguntas: "¿Nuestra conjetura se aplica a todos los decimales?" Organice a los estudiantes para que den ejemplos, luego verifiquen en grupos, se comuniquen con toda la clase y finalmente guíen a los estudiantes a "observar". estos datos, ¿qué encontraste?" A través de la comunicación, la pizarra concluyó: Agregue 0 o elimine 0 después del punto decimal, y el tamaño decimal permanece sin cambios. (Tema de pizarra: Propiedades de los decimales) De esta manera, después de que los estudiantes descubren inicialmente las reglas, pueden usar ejemplos para verificarlas, lo que encarna el proceso de pensamiento de lo especial a lo general. No solo les permite aprender el método de usar ejemplos para. verificar, sino que también encarna la doctrina del materialismo dialéctico.
Este enlace tiene como objetivo brindar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para aprender en operaciones prácticas. A través de la práctica y la investigación independiente, los estudiantes serán guiados en actividades matemáticas como observación, experimentación, adivinanzas. verificación, razonamiento y comunicación Comprender y dominar la naturaleza de los decimales.
3. Utilice la naturaleza para experimentar el valor
El diseño de este enlace permite a los estudiantes usar las propiedades de los decimales para simplificar y reescribir decimales, lo que les permite completar las preguntas de forma independiente primero. En este proceso, se establecen preguntas clave: "¿Se puede eliminar este 0?" "¿Cómo reescribir 5 en tres decimales?" Se debe guiar a los estudiantes para que comprendan "¿Por qué no se puede eliminar el 0 en medio de 13,040?" y "¿Por qué el punto decimal debería convertirse en decimal?" Agregue a la esquina inferior derecha de 5", brindando a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para el pensamiento independiente y la investigación cooperativa, permitiéndoles profundizar su comprensión de la naturaleza de los decimales y apreciarlos. el valor de los decimales durante el proceso de resolución de problemas.
En tercer lugar, practicar la retroalimentación y consolidar la internalización.
Este enlace ha diseñado tres niveles de preguntas, que incluyen preguntas básicas, preguntas integrales y preguntas extendidas. Las preguntas básicas están diseñadas para todos los estudiantes, lo que permite que cada estudiante consolide métodos y habilidades básicos. Las preguntas integrales se centran en las diferencias, lo que permite a los estudiantes de diferentes niveles tener un desarrollo diferente. Las preguntas extendidas se centran en el desarrollo, y los estudiantes de diferentes niveles mejorarán en diversos grados. .
Cuarto, resuma las dudas y mejore usted mismo
Permita que los estudiantes intercambien lo aprendido, guíelos para organizar lo que han aprendido, resuma los métodos de aprendizaje y mejore mediante la autoevaluación y la evaluación mutua.
Con base en el diseño del enlace de enseñanza, con el fin de resaltar los puntos clave y sentar una base sólida para que los estudiantes dominen el conocimiento y la memoria, la escritura en la pizarra es la siguiente:
Las propiedades de los decimales
En el punto decimal Agregar 0 o eliminar 0 del final mantendrá el mismo tamaño del decimal.
Las anteriores son mis ideas de enseñanza para este curso. En el diseño de esta lección, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a explorar y descubrir a lo largo del camino de "ejemplo - conjetura - verificación - resumen - aplicación", para que los estudiantes puedan experimentar las estrategias y métodos básicos para explorar y descubrir leyes matemáticas. . Creo que los estudiantes pueden completar el contenido didáctico de esta clase y básicamente lograr los objetivos de enseñanza bajo la guía del profesor. Después de la conferencia, cualquier corrección es bienvenida, ¡gracias!
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