Plan de trabajo de transformación para estudiantes de bajo rendimiento de segundo grado de primaria

A partir del análisis de los exámenes del último semestre y del desempeño diario, encontramos que hay muchos estudiantes con bajo rendimiento en esta clase. Dos estudiantes, Yao Zijuan y Yi Hongqi, tienen poco interés en aprender, poca conciencia de sí mismos y falta de capacidad de autogestión. Todos muestran una gran pereza, pierden fácilmente la concentración en clase y, a menudo, cometen errores en los deberes. La curiosidad es la fuerza impulsora del aprendizaje, pero estos estudiantes a menudo carecen de curiosidad intelectual. Algunos estudiantes son mimados y juguetones, mientras que algunos padres no prestan atención a la cooperación. Las razones se pueden atribuir a los siguientes puntos:

1. Debido a la mala disciplina, el maestro enseñó muchas preguntas varias veces pero aún así no se pudieron recordar.

2. Falta de entusiasmo por el aprendizaje consciente, perezoso y juguetón, y distraído en clase.

3. En términos de familia, algunos padres adoran a sus hijos, por lo que algunos estudiantes no pueden completar sus tareas o hacer sus tareas mientras ven la televisión. Los padres de algunos estudiantes no tienen calificaciones académicas y no pueden brindar orientación oportuna para el aprendizaje de sus hijos.

2. Formulario de transformación:

1. Usar la cámara del tiempo del aula para tutoría

2. . Maestro Cooperar con los padres.

4. Elogia más y critica menos. A veces crean enfermedades. Si los profesores son mesurados en sus críticas, sus palabras no deberían ser demasiado duras. La persuasión del profesor a veces les conmueve mucho. Por favor, no los mates a golpes con un palo. Preste mucha atención a sus palabras y hechos. Cada uno de ellos tiene su propio punto brillante, felicítelos de manera adecuada y oportuna. A veces, una o dos palabras de elogio son mejores que un duro sermón y serán recordadas de por vida.

Tercero, medidas específicas

1. Utilice cámaras de tiempo en el aula para tutorías

Hazles más preguntas en clase y preguntas más específicas para los estudiantes de bajo rendimiento. Preguntas inspiradoras. ; pedir a algunos estudiantes de bajo rendimiento que aprendan más conocimientos básicos para promover su progreso continuo. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando a un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento se les dificulta estudiar en clase debido a una base deficiente, se debe adoptar una tutoría sistemática para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza en el aprendizaje adecuado de las matemáticas. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.

2. Tutorías individuales extraescolares

Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta difícil atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las pausas para el almuerzo de los martes y jueves de cada semana, se proporciona tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se proporciona tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, déjeles tener algunas competencias entre los de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.

3. Padres y profesores cooperan.

Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y adecuado para que los padres puedan ayudar a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa y los maestros puedan comprender sus estudios y tareas en casa. Deje que los de bajo rendimiento revisen su progreso con regularidad.

Brindar oportunidades de desempeño

Si les hacemos preguntas para reducir la dificultad de la clase y les permitimos ayudar al profesor a hacer lo que puedan, como servir como representantes de la clase, esto les dará darles la oportunidad de expresarse, potenciando así sus ganas de progresar en todos los aspectos.

5. Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos:

(1) No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos por igual.

(2) Formular planes de estudio basados ​​en la situación real de los estudiantes pobres. Por ejemplo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje practicarán y explicarán los temas correspondientes según su nivel, logrando el objetivo de un progreso gradual.

(3) Mantenerse en contacto con los padres para comprender el trabajo de los estudiantes en casa y en la escuela. * * * Promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.

(4) Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.

(5) Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.

(6) Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases.

En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Logre la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y movilice en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Aumentar la tasa de eugenesia.

6. Capacidad práctica

Estar orientado al estudiante, orientado al desarrollo y manejar correctamente la relación entre liderazgo y asignatura. Los profesores también deben dar a los estudiantes espacio para su desarrollo independiente y crear una atmósfera democrática y armoniosa. En la enseñanza, los estudiantes deben ser el cuerpo principal, en función del desarrollo estudiantil, y se debe corregir la relación entre dominio y subjetividad. Todos sabemos que los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son los asistentes, pero en la práctica, algunas prácticas están lejos de este concepto, por lo que suelen aparecer dos fenómenos en la enseñanza: un fenómeno refleja una falsa subjetividad o una subjetividad superficial, entonces, ¿qué tipo de materia es? el verdadero tema? Me gustaría resumirlo en ocho palabras: autonomía, cooperación, iniciativa e interacción.

Extremo

1. Análisis de estudiantes de bajo rendimiento

La situación general es la siguiente: falta de un propósito de aprendizaje claro, actitud de aprendizaje extremadamente no corregida y conocimientos básicos insuficientes para Sólido, habilidades de cálculo y aritmética oral muy deficientes y poca capacidad para comprender problemas planteados. Además, tengo malos hábitos de estudio: no escucho atentamente en clase, no tengo el hábito de pensar y no puedo completar mis tareas de forma independiente (a menudo copio). Entonces mi rendimiento académico ha sido muy pobre. En el espíritu de la educación, debemos afrontar todo y tratar a todos los estudiantes por igual, para que todos tengan la oportunidad de aprender y mejorar. Debo tener la responsabilidad, la obligación y la paciencia para afrontarlos y transformarlos.

En segundo lugar, el objetivo de transformar a los de bajo rendimiento

1. Implementar concienzudamente el plan de trabajo de "formar estudiantes excelentes a partir de estudiantes pobres", hacer un buen trabajo en el entrenamiento y la educación ideológica de los aprendices, y realizar simultáneamente la formación de estudiantes pobres y la formación de estudiantes destacados.

2. Organizar activamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades y esforzarse por lograr una fuerte cooperación de los padres.

3. A través de la actividad "Mejorar la calidad de los estudiantes", la mayoría de los estudiantes de la clase pueden darse cuenta de la importancia de aprender matemáticas y estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.

En tercer lugar, los propósitos de la asistencia son diferentes

1. Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, estimularlos a participar activamente en las actividades de aprendizaje y movilizar el sentido de propiedad del aprendizaje de los estudiantes.

2. Hacerles claros sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje, concentrarse gradualmente en clase, completar sus tareas de forma independiente y a tiempo, y cultivar sus buenos hábitos de estudio.

3. Cultivar su conciencia, autocontrol e independencia, mejorando así su nivel de aprendizaje.

Cuatro.Medidas específicas para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento

1. La comprensión y el tratamiento correcto de las diferencias individuales entre los estudiantes por parte de los docentes no tiene como objetivo eliminar las diferencias, sino promover su desarrollo. Sobre la base de "una comprensión profunda de ambas partes", mediante el diseño y la implementación de objetivos de enseñanza jerárquicos, quienes aprenden rápidamente pueden aprender rápidamente, quienes aprenden lentamente pueden aprender lentamente y quienes aprenden lentamente pueden mejorar en general.

2. Los profesores insisten en una formación "estratificada" clara en cada clase, de superficial a profunda, que refleje la jerarquía, incluyendo conocimientos "dobles básicos" y formación de expansión para garantizar que los estudiantes de bajo rendimiento obtengan algo en sus estudios. , los mejores estudiantes mejoran aún más su nivel de pensamiento.

3. Intentar ser más alentadores y tolerantes con los alumnos con dificultades de aprendizaje. Brinde ayuda paciente y meticulosa, preste más atención y consideración en clase e inste a los estudiantes a completar las tareas y ejercicios relevantes de manera oportuna.

4. Fortalecer la orientación educativa familiar, guiar a los padres para que sigan las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, y educar científicamente a las personas para guiar a los estudiantes a tratar correctamente el éxito y el fracaso y superar las dificultades con valentía; en el estudio y la vida, y tener éxito en el estudio y la vida. Ser fuerte animar a los niños a desarrollarse y encontrar sus propias fortalezas con el apoyo y el estímulo de sus padres.

5. En el trabajo diario, los profesores deben presentar requisitos científicos y estrictos para las actitudes de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y las disciplinas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.

6. Cambiar los métodos de enseñanza de los profesores. En la enseñanza de las matemáticas, la enseñanza "orientada a resultados" debe transformarse en la medida de lo posible en una enseñanza "orientada a procesos", centrándose en reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiando a los estudiantes a explorar y descubrir.

7. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes deletreen, deletreen y hablen, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes y dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.

8. En las actividades de aula, intentar utilizar la enseñanza abierta para cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos adecuados y resolver problemas prácticos según situaciones específicas.

Por ejemplo, puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a través de métodos como múltiples soluciones a una pregunta, múltiples variaciones de preguntas, múltiples preguntas y múltiples ediciones de una pregunta.

9. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes sientan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir a los estudiantes a amar las matemáticas.

10. Cuando sea necesario, organizar a los estudiantes destacados para brindarles tutoría especial, adoptar un sistema en el que los estudiantes no sean fijos y ajustarlos de acuerdo con inspecciones de calidad mensuales para formar una buena atmósfera competitiva.

Tisuo

1. Razones principales:

Hay muchas razones por las que los estudiantes tienen bajo rendimiento, incluidas la familia, la sociedad, la escuela y ellos mismos. Hay factores intelectuales y factores no intelectuales; los factores no intelectuales incluyen a los de bajo rendimiento causados ​​por la falta de motivación, a los de bajo rendimiento causados ​​por métodos de aprendizaje deficientes y a los de bajo rendimiento causados ​​por otros factores externos. Los estudiantes de bajo rendimiento, sin importar el motivo, tienen las siguientes características: ① baja inteligencia, el desarrollo intelectual es significativamente menor que el nivel promedio de los niños de la misma edad; ② propósito de aprendizaje poco claro, falta de ideales y ambiciones elevados; ③ falta de flexibilidad y métodos de aprendizaje correctos, la eficiencia del aprendizaje es baja y no se han formado buenos hábitos de estudio (4) El fenómeno de "intelecto fuerte, débil en moral, débil en virtud y vacío en belleza"; , autoestima dañada, fuerza de voluntad débil y base de aprendizaje deficiente.

Frente a los de bajo rendimiento, la responsabilidad del educador es crear las condiciones para promover su transformación en buenos aspectos. Preste la misma atención a enseñar con el ejemplo, enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras, conmover a las personas con emociones, comprender con razón, guiar a las personas con acciones, buscar resultados prácticos, ser adecuado para las personas y las cosas, usar una llave para abrir un bloquear, analizar y resolver problemas específicos en detalle. Para ello, he desarrollado un plan de transformación para los de bajo rendimiento.

2. Situación básica:

Los estudiantes de segundo grado son animados y lindos. El nivel de inteligencia de cada persona varía. Algunos estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje y poca disciplina debido a su corta edad y la falta de disciplina de sus padres.

3. Metas de transformación

1. Escuchar atentamente en clase y completar la tarea a tiempo, para que puedas completar con éxito las tareas de aprendizaje y formar buenos hábitos de estudio.

2. Desarrollar buenas cualidades ideológicas, respetar a los profesores, unir a los compañeros, estar dispuestos a ayudar a los demás y salvaguardar activamente el honor colectivo.

3. Prestar atención al desarrollo de las especialidades y participar activamente en las diversas actividades organizadas por los colegios y clases.

4. Plan de lección de recuperación: en vista de esta situación real, primero debo hacer todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y, lo que es más importante, hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes pobres. En el trabajo, doy gran importancia a tratar a los estudiantes por igual. No mimo a los estudiantes sobresalientes ni menosprecio a los de bajo rendimiento. Formule el siguiente plan de transformación:

1. Utilice a los padres para ayudar a los maestros a educar e instar a los niños a estudiar mucho.

2. Hable con los estudiantes de bajo rendimiento de manera amigable después de clase, de modo que estén dispuestos a acercarse al maestro y hablar con él con frecuencia, lo que favorece la comprensión del maestro hacia los estudiantes y la transformación de los de bajo rendimiento.

3. Realizar actividades para ayudarse y aprender unos de otros. La disposición de los asientos debe intentar crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes de nivel medio a diferente y aprovechar plenamente el papel de "pequeños maestros" después de clase.

4. Criticar adecuadamente las deficiencias de los estudiantes pobres, evitar herirlos y no permitir que otros estudiantes se rían de ellos o les desagraden.

5. Diseñar objetivos a diferentes niveles y establecer metas alcanzables para los estudiantes pobres para que puedan sentir realmente la alegría del éxito.

6. Utilice su tiempo libre para ayudar a los estudiantes pobres, trabaje duro para mejorar sus calificaciones y haga que se den cuenta de que "yo puedo hacerlo".

7. Establecer una alianza amorosa y adoptar un modelo de coaching 1+1 (es decir, uno para cada grupo y uno para cada líder).

8. La actividad "Apoyando a la Banda" está prevista para el autoestudio el jueves por la tarde.

9. Debemos registrar cuidadosamente cada actividad.