Métodos de gestión de los directores de jardines de infancia

Introducción: El director del jardín de infancia es el centro de la gestión del jardín de infancia y una figura clave en el jardín de infancia. Es a la vez director y ejecutor. Su nivel de gestión y calidad profesional determinan directamente la calidad de la educación infantil. En vista de esto, los directores de los jardines de infancia deben basarse en la situación real del jardín de infancia, ampliar activamente sus horizontes e innovar métodos de gestión para promover el desarrollo sostenible del jardín de infancia. Métodos de gestión de los directores de jardines de infancia

1. Fortalecer continuamente el aprendizaje y esforzarse por mejorar las propias capacidades de gestión escolar

Hoy en día, la educación preescolar tiene un impacto cada vez mayor en la sociedad y se ha visto afectada por La sociedad y la amplia atención de las familias, lo que plantea mayores requisitos para la calidad de nuestras operaciones de jardín de infantes, también enfrentamos más desafíos. Por lo tanto, debemos continuar fortaleciendo el estudio de varios conceptos de gestión avanzados. - Consideración y digestión en profundidad, sus propias capacidades de gestión escolar se han mejorado enormemente, de modo que el jardín de infancia pueda emprender un camino de desarrollo científico y sostenible.

Por ejemplo, podemos participar en algunas actividades de aprendizaje y formación para directores de jardines de infancia, escuchar varias conferencias sobre educación infantil temprana o visitar jardines de infancia conocidos en zonas locales o vecinas para escuchar a la dirección del jardín de infancia. Introducción a la experiencia de los directores y discusión e intercambio activo con los directores de varios jardines de infancia sobre la experiencia en jardinería, los métodos de gestión, las características de la jardinería y otros temas. De esta manera, se pueden ampliar nuestros horizontes y aumentar nuestros conocimientos. , podemos recibir una educación profunda. El bautismo de conceptos ideológicos inyecta nueva vitalidad e impulso a nuestra gestión de la escuela.

El autor tiene un profundo conocimiento de esto, porque también he participado en muchas actividades de aprendizaje y capacitación para directores de jardines de infantes, grandes y pequeños. A través de la capacitación y el aprendizaje, he aprendido mucho que es beneficioso para mejorar. Mis propias capacidades de gestión escolar me han beneficiado mucho de los conceptos ideológicos, como comprender el concepto educativo "orientado a las personas", aclarar las cualidades y logros que debe tener un director moderno y comprender que los jardines de infancia deben llevar a cabo una gestión refinada. A través de un estudio continuo y profundo, he aprendido muchas ideas y conceptos avanzados sobre cómo administrar un jardín de infantes han inyectado nueva vitalidad e impulso a nuestra gestión de la escuela.

2. Crear un equipo de docentes con alta profesionalidad y profesionalismo

Los docentes son quienes educan directamente a los niños. La calidad del equipo docente determina directamente un nivel de escolarización en jardín de infantes. Por lo tanto, como directores de jardines de infantes, debemos ser plenamente conscientes de la importante influencia que los maestros tienen en la calidad de la educación de jardines de infantes y tomar medidas efectivas para mejorar el profesionalismo de los maestros y tener el espíritu de amor y dedicación, para que puedan convertirse en nuestra gestión. El asistente derecho de la escuela proporciona garantía suficiente y efectiva para la mejora de la calidad de la educación preescolar.

Por ejemplo, podemos organizar activamente la capacitación docente para permitir que los docentes se concentren en aprender conocimientos profesionales. También podemos organizar a los docentes para que participen en competencias de habilidades y concursos de oratoria relacionados con la enseñanza en la primera infancia, a fin de mejorar la educación. Calidad general de los docentes de la primera infancia. Además, debemos aprovechar al máximo los factores emocionales, como ir al grupo de profesores, comunicarnos más psicológicamente con ellos, comprender sus necesidades en el trabajo y la vida y hacer todo lo posible para brindarles comodidad en el trabajo y resolver las dificultades de la vida. Para los docentes que temen las dificultades y tienen emociones negativas, no debemos adoptar soluciones simples y toscas, sino encontrar el quid de la cuestión y realizar un trabajo ideológico profundo con ellos para que el problema pueda resolverse sin problemas. En tercer lugar, como máximos líderes de los jardines de infancia, debemos saber cómo delegar el poder adecuadamente, para que los profesores también puedan tener la oportunidad de participar en debates sobre asuntos de los jardines de infancia, cultivar un fuerte sentido de propiedad de los profesores y obtener satisfacción y comodidad psicológicas. De esta manera, los maestros desarrollarán un fuerte espíritu de amor y profesionalismo y se dedicarán de todo corazón a la causa de la educación infantil. Esto sin duda proporciona garantía suficiente para el buen progreso y desarrollo de nuestro trabajo de gestión de jardines de infancia.

3. Desarrollar un sistema de gestión completo y adecuado a la situación real del parque.

Como dice el refrán: “Sin reglas, no hay reglas”. ?Las "reglas" aquí se refieren a reglas y regulaciones. Si desea gestionar bien una organización, debe tener reglas y regulaciones claras.

Si desea administrar bien el jardín de infantes y hacer que el trabajo del jardín de infantes se desarrolle de manera ordenada, debe tener un conjunto de reglas y regulaciones prácticas como garantía. Por lo tanto, como directores de jardines de infancia, debemos hacer pleno uso de nuestros derechos y desarrollar un sistema de gestión completo basado en la situación real de nuestra escuela para que el jardín de infancia pueda funcionar con normalidad.

Por ejemplo, necesitamos formular sistemas específicos y detallados en términos del trabajo diario de los docentes, el trabajo docente de los docentes, el código de conducta moral diario para el personal, el contacto entre el personal y los padres, la asistencia, las recompensas y los castigos. , responsabilidades laborales de los trabajadores de cuidado infantil, seguridad, etc., y requiere que todo el personal de la escuela cumpla estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela. También debemos dar ejemplo y servir como un buen modelo a seguir para los maestros, y luego implementar activamente las reglas y regulaciones de la escuela. Esto proporcionará condiciones convenientes para el buen progreso de nuestro trabajo de gestión escolar.

En resumen, la clave del éxito de un jardín de infancia reside en la gestión, y la calidad de la gestión está estrechamente relacionada con el máximo líder de la escuela: el director. Por lo tanto, como alma de la gestión del jardín de infancia, el director debe trabajar duro para asumir sus propias responsabilidades y mejorar en gran medida la calidad de la educación del jardín de infancia mediante una gestión científica y eficaz del jardín de infancia. Métodos de gestión de los directores de guarderías

1. Malentendidos existentes en la gestión actual de los directores de guarderías

El primero es la falta de un ambiente humanista. Para reducir su propia carga, o para situarse en la posición de máximo líder del jardín de infancia, muchos directores no se involucran con los profesores del jardín de infancia, ni juegan con los niños ni se preocupan por ellos. En segundo lugar, el sistema carece de flexibilidad. Muchos jardines de infancia se gestionan estrictamente según el sistema. Aunque esto regula en gran medida el comportamiento de los profesores y de los niños y reduce la carga de trabajo del director, también amplía la distancia entre el director y el director. La distancia entre maestros y niños hace que el director se convierta en un administrador superior, lo que no favorece el desarrollo de los administradores de jardín de infantes y del trabajo conjunto de maestros y estudiantes. En segundo lugar, los directores de jardines de infancia no prestan mucha atención a la mejora de las capacidades de autoaprendizaje y gestión. Para desarrollar el jardín de infantes y mejorar la calidad de la educación, muchos directores se dedican de todo corazón al trabajo práctico del jardín de infantes. No tienen más tiempo ni energía para aprender conceptos y experiencias avanzados y excelentes en la gestión del jardín de infantes, lo que da como resultado ideas de gestión estrechas. y una eficiencia de gestión relativamente baja.

2. Estrategias para que los directores de jardines de infancia mejoren la eficacia de la gestión

(1) Actualizar conceptos educativos y crear una cultura de jardín de infancia personalizada

La gestión produce beneficios, pero el más importante Lo que se trata es de establecer objetivos científicos. Los objetivos de los jardines de infancia deben ser claros y científicos, estar en consonancia con las leyes y las ideas educativas y cumplir con los requisitos de una educación de calidad. Bajo la guía de objetivos estratégicos, los directores de jardines de infancia deben actualizar sus conceptos educativos, establecer sistemas de gestión prácticos y adaptarlos a la escala del jardín de infancia, los estándares de funcionamiento de la escuela, los niveles de personal y la velocidad de desarrollo. En la gestión interna, especialmente en la gestión del mecanismo de empleo, debemos prestar atención a la eficacia de los incentivos, para que los profesores y demás personal de los jardines de infancia estén dispuestos a trabajar duro y estar orgullosos de ello, liberar el potencial de los talentos y retenerlos. , mejorar la eficiencia del trabajo y hacer que todos Este trabajo haya alcanzado un nuevo nivel y haya recibido buenos resultados y elogios. La cultura del jardín de infancia es la integración y cristalización de valores, normas de comportamiento y características ambientales ampliamente reconocidos formados durante el proceso de desarrollo de los jardines de infancia. Tiene un papel rector en la gestión de los jardines de infancia. Cada jardín de infancia debe tener su propia cultura de jardín de infancia. Una excelente cultura de jardín de infancia no sólo es un recurso importante para la educación de los niños pequeños, sino que también muestra una buena imagen del jardín de infancia. Por lo tanto, los administradores de jardines de infantes deben tener un sentido de innovación, crear una cultura de jardín de infantes personalizada y abierta, unir a todos los profesores y el personal en un todo a través de la construcción cultural, mejorar la conciencia colectiva de los maestros y promover que los maestros sirvan a los niños de todo corazón. Al mismo tiempo, en la gestión, el director debe combinar indulgencia con rigor, predicar con el ejemplo y dar ejemplo a los maestros, para que los maestros de preescolar puedan formar un estilo pragmático de tener los pies en la tierra y trabajar duro.

(2) Fortalecer la educación sobre seguridad y mejorar la concienciación sobre la seguridad

La gestión de la seguridad siempre ha sido una de las tareas importantes de los jardines de infancia. La educación sobre seguridad debe impartirse todos los días y en todo momento, y la conciencia de seguridad debe tenerse en cuenta y no puede relajarse ni siquiera por un momento.

El trabajo de seguridad en los jardines de infancia debe comenzar desde los siguientes aspectos: lo más importante es el trabajo de seguridad alimentaria. El director debe comenzar desde la fuente, garantizar las responsabilidades de seguridad, formular un sistema de gestión de seguridad claro y tener planes de emergencia. Las responsabilidades deben asignarse claramente a cada persona en cada nivel y operación para evitar el reparto mutuo de culpas. Se debe brindar educación periódica sobre seguridad y salud, educación sobre ética profesional y educación jurídica a los empleados del comedor. Se puede invitar a los profesionales a dar conferencias periódicas para mejorar la conciencia de seguridad y la responsabilidad del personal relevante. Se debe prestar especial atención a los problemas descubiertos y señalados por el departamento de gestión superior durante la inspección, las contramedidas deben estudiarse de manera oportuna y rectificarse en el lugar. Varios sistemas están colocados en la pared y hay publicidad.

(3) Mejorar el mecanismo de comunicación de información y seguir el camino del desarrollo científico.

Hay muchos maestros jóvenes en los jardines de infancia. Sus pensamientos siguen los tiempos y son fáciles de aceptar cosas nuevas. Si el director y los líderes de otros departamentos no pueden comunicarse con ellos de manera oportuna, habrá una distancia ideológica entre las dos partes, que no favorece el desarrollo del trabajo. Por lo tanto, los directores y la dirección deben adherirse al concepto de gestión orientada a las personas, construir relaciones interpersonales armoniosas e igualitarias, comunicarse regularmente con los profesores a través de ciertas formas de intercambios ideológicos, mantenerse al tanto de los acontecimientos y adaptar las ideas y métodos de trabajo en cualquier momento. Por ejemplo, puede celebrar reuniones de vida democrática con regularidad para permitir que los profesores y el personal se abran e intercambien ideas libremente; también puede crear un grupo WeChat o un grupo QQ entre el personal y los padres para animar al personal y a los padres a expresar sus ideas libremente y brindar; un mejor ambiente para ellos. Brindamos sugerencias para el desarrollo de este parque y realizamos una educación integrada en nuestro hogar.

(4) Aprovechar las oportunidades de desarrollo y mejorar la eficiencia operativa

En el proceso de desarrollo y crecimiento, los jardines de infancia a menudo encuentran algunos problemas. Especialmente después de ingresar a la economía de mercado, la forma de pensar y el estilo de vida de las personas han sufrido grandes cambios. Por lo tanto, las políticas e ideas del jardín de infantes también deben mantenerse al día y realizar ajustes oportunos. En el proceso de gestión de un jardín de infancia, los problemas de financiación a menudo perturban y restringen el desarrollo de los jardines de infancia. Para los jardines de infancia públicos, la financiación estatal siempre es limitada. Aunque los jardines de infancia no tienen fines de lucro, también deben prestar atención a las estrategias comerciales y esforzarse por optimizar los beneficios económicos y sociales. Para los jardines de infancia privados, en el proceso de desarrollo, se debe prestar atención tanto a los beneficios económicos como a la calidad de la escuela, y ambos deben ser rigurosos. Por lo tanto, los directores de jardines de infancia deben continuar adquiriendo experiencia avanzada en educación y gestión de la primera infancia en el país y en el extranjero, actualizar su estructura de conocimientos y sus ideas de gestión escolar de manera oportuna y utilizar métodos científicos de gestión de jardines de infancia para desarrollar jardines de infancia. Montessori, una famosa experta italiana en educación preescolar, creó el sistema de educación y enseñanza Montessori a través de su continua exploración e innovación, y se ha promovido en todo el mundo. El núcleo de la enseñanza de Montessori es principalmente ayudar a que la vida de los niños crezca y mejore de forma natural, para que puedan lograr un desarrollo integral en personalidad, psicología, inteligencia y otros aspectos. Como máximo directivo y tomador de decisiones del jardín de infancia, los pensamientos del director se reflejan profundamente en todos los aspectos del jardín de infancia. Por lo tanto, el director debe continuar fortaleciendo su propio aprendizaje, aprovechar las oportunidades de desarrollo de manera oportuna y llevar el jardín de infantes por un camino de desarrollo saludable y benigno. Por ejemplo, podemos buscar las estrategias y métodos de gestión escolar más ventajosos encuestando las necesidades de educación infantil temprana de la comunidad, mejorando la comunicación con los padres de niños pequeños y comunicándonos con los maestros. Innovar los métodos de servicio de jardín de infantes y diversificar el contenido del servicio para esforzarse por atraer más estudiantes. Se deben utilizar recursos limitados para la transformación interna y la mejora de la calidad, y al mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas, debemos atraer la atención de los padres y hacer que estén dispuestos a enviar a sus hijos al jardín de infancia.

3. Conclusión

En resumen, la gestión de los directores de jardines de infancia es un arte. Con el desarrollo de una educación de calidad y una educación humanística, los directores de jardines de infancia deben aprender y tener éxito sobre la base de la experiencia. y en combinación con la situación real de los jardines de infancia, innovamos continuamente conceptos y métodos de gestión de manera específica para hacer que la gestión de los jardines de infancia funcione más humana y científica, promoviendo así la mejora continua de la educación y la calidad de la gestión de los jardines de infancia.