Estrategias de gestión escolar para directores de escuelas primarias
Estrategias de gestión escolar de los directores de primaria I. Análisis de las estrategias de gestión escolar de los directores de primaria
1. La combinación de la gestión científica y la gestión humanística
En se debe combinar el proceso de educación innovadora, gestión científica y gestión humanística. Los directores de escuelas primarias llevan a cabo el trabajo de gestión escolar basándose en una comprensión correcta de los objetos de gestión, utilizan funciones como planificación, ejecución, inspección y procesamiento, y utilizan eficazmente los objetivos humanos, financieros, materiales, crediticios y otros objetivos de gestión de la escuela para determinar y lograr. metas escolares. Las personas son el elemento central de la gestión. Si bien la gestión de personas se basa únicamente en sistemas, planes y supervisión, que encarna la estandarización y eficacia de la gestión científica, ignora las características esenciales de las personas, es decir, la personalidad humana y el desarrollo humano. La nueva forma exige que los profesores muestren su personalidad y ejerzan su subjetividad. Los directores de escuelas primarias deben establecer los siguientes conceptos en su gestión de los docentes:
(1) Encanto de personalidad
La personalidad es el componente central de las características de personalidad de una persona. Una personalidad noble puede crear un sentimiento de admiración en las personas, atraerlas, hacer que las personas imiten y aportar una gran influencia a los tomadores de decisiones escolares. Como responsable de la toma de decisiones en la escuela, el director debe ser estricto consigo mismo y predicar con el ejemplo. Cualquier cosa que se les pida a los docentes que hagan, háganlo primero; cualquier cosa que se les prohíba hacer, no lo hagan primero, para dar un buen ejemplo a los docentes en el proceso de gestión. En cuestiones delicadas que preocupan a los docentes, como las asignaciones de trabajo, la valoración y la promoción, todos los docentes reciben el mismo trato sin favoritismo. Sólo los directores de escuelas primarias con personalidades nobles pueden establecer una autoridad sólida y dirigir y administrar la escuela de manera más efectiva.
(2) Toma de decisiones despiadada, operación emocional
La esencia de la gestión humanista es proteger la autoestima de las personas, estimular las emociones de las personas y demostrar el valor de las personas. ¿Deberían los directores seguir el principio de igualdad de oportunidades en los acuerdos de personal y romper con los nombramientos arbitrarios? ¿Halo? Efecto. De acuerdo con el conocimiento, la personalidad, los pasatiempos y las habilidades de los maestros, se utiliza la asignación racional y la combinación óptima para aprovechar al máximo sus talentos, y la eficiencia general es maximizar la inteligencia de cada maestro. Descubra las características de los objetos de gestión en muchos aspectos como personalidad, experiencia, práctica laboral, condiciones de vida, relaciones sociales, etc., y anime a los profesores a probar diferentes estilos de métodos de enseñanza y diferentes objetos educativos.
(3)La confianza es poder.
Los profesores son los dueños de la escuela y uno de los factores clave para el funcionamiento de una buena escuela. Con el desarrollo de los tiempos, los docentes también exigen urgentemente democracia. Por lo tanto, esperan que el director pueda utilizar un estilo democrático para crear un ambiente democrático, armonioso y relajado en la escuela para que todos puedan vivir en armonía.
2. Combinar amabilidad y bondad
Desde la perspectiva del desarrollo de las escuelas primarias, como administrador escolar, ¿qué debería utilizar el director? ¿amabilidad? Entonces qué. ¿Wei Shi? Dos estrategias. ¿en otras palabras? ¿Takuji? Entonces qué. ¿Estado de derecho? . En las escuelas, los profesores y estudiantes, como directivos, no sólo tienen que trabajar y estudiar, sino también vivir una vida feliz y hermosa. ? ¿amabilidad? Deberíamos empezar por satisfacer la vida de profesores y estudiantes. Las personas tienen muchas necesidades, como necesidades materiales, necesidades espirituales, necesidades físicas, necesidades de seguridad, necesidades de autoestima, necesidades de autorrealización, etc. Una vez cubiertas estas necesidades, además de algo de ayuda externa, también depende de la dedicación del director. ¿Es así como se llama? ¿amabilidad? .
¿Sufrimiento? ¿Eh? ¿Aceptan los estudiantes los consejos del director? ¿amabilidad? ¿Lo reportarás en futuros trabajos? ¿Eh? Corazón, trabaja más duro. ¿sufrir? ¿Eh? Cuanta más gente haya, más atractivo será el director y mayor será el número de WeChat. Por lo tanto, el director siempre debe satisfacer las necesidades de profesores y estudiantes. Por otro lado, todos los profesores y estudiantes de las escuelas primarias deberían confiar en figuras de autoridad para la organización y la gestión. ¿director de escuela? ¿Wei Shi? Es una estrategia y un método importante para una organización y gestión exitosas. ? ¿Wei Shi? Sólo un estilo de gestión formado por el prestigio, la credibilidad y la impresionante rectitud del director puede demostrarse con éxito, mostrar la seriedad y firmeza de los directivos y hacer que la disciplina escolar sea seria.
3. Implementar escuelas basadas en la investigación y mejorar integralmente la calidad profesional de los docentes.
Suhomlinsky sugirió una vez que los directores guíen los intereses de los profesores hacia la educación y la investigación científica. La gestión académica de los formuladores de políticas se manifiesta primero en el cambio de los conceptos educativos de los docentes. Los formuladores de políticas son los difusores de conceptos educativos avanzados y los directores son maestros.
Por lo tanto, nuestra principal prioridad es capacitar a los docentes en conceptos de educación escolar y ayudarlos a comprender fundamentalmente las nuevas tendencias en el desarrollo educativo. Muchas escuelas primarias organizan ahora intercambios de aprendizaje de profesores cada semana para mejorar los conceptos educativos, lo que resulta extremadamente beneficioso para los profesores.
En segundo lugar, es necesario establecer un sistema para que el director de la escuela intervenga personalmente en la labor docente e investigadora, porque la labor docente e investigadora es brindar servicios de consultoría para la educación y la docencia, por lo que si el tomador de decisiones Si no lo maneja personalmente, inevitablemente dificultará que quien toma las decisiones alcance sus intenciones laborales. El refinamiento conduce a la ineficacia y la incapacidad de los servicios de consultoría. En tercer lugar, establecer mecanismos organizativos y de evaluación. Se debe formar un sistema de evaluación y garantía para la preparación de lecciones de los docentes, la escucha de conferencias, la redacción y evaluación de artículos, las actividades de investigación y observación, y se debe adoptar por etapas una estrategia de implementación que enfatice el proceso y descuide los resultados, con menos críticas y más orientación.
4. Hay una clara división del trabajo y cada uno cumple con sus deberes.
Desde la perspectiva de los directores de escuelas primarias, después de todo, su sabiduría, energía y tiempo son muy limitados. Si tiene que tomar sus propias decisiones, su tiempo y energía se dispersarán, lo que afectará su trabajo. Será difícil garantizar los mejores resultados del trabajo del director y no favorecerá la formación y el crecimiento de los docentes. . Como director, debe prestar atención a las estrategias, ver y manejar los problemas desde cierta altura, y no debe gastar tiempo y energía valiosos en asuntos triviales. Debe haber una clara división del trabajo y cada persona cumple con sus deberes.
Haz menos cosas que te restrinjan, no restrinjas los talentos en todo, haz más acciones inteligentes que deleguen autoridad con valentía, den pleno juego y movilicen el entusiasmo y la creatividad de tus subordinados, y aléjate del negocio. ¿montón? ¿liberación? ¿Salir, concentrados, dos en uno? ¿Gratis y fácil? director de escuela. Los líderes son responsables de los principales asuntos escolares y los asuntos específicos se pueden implementar a través de sistemas de responsabilidad departamental o sistemas de responsabilidad laboral.
Dado que los líderes están autorizados por sus subordinados, debemos confiar plenamente en ellos y permitirles manejar los problemas de forma independiente y trabajar creativamente dentro de su ámbito de autoridad. Excepto para orientación e inspección necesarias, no interfiera con su trabajo a voluntad. Porque la confianza y el respeto por las personas pueden estimular la autoestima y el sentido de responsabilidad de los subordinados, creando así una fuerza centrípeta y acciones armoniosas. No sospeches de la gente y no sospeches de la gente. Este es un principio básico que los líderes deben seguir. Al mismo tiempo, es necesario aprovechar plenamente los recursos ocultos entre los docentes, especialmente la información y los recursos interpersonales, para que los utilicen las escuelas, y las escuelas recompensarán a los docentes que proporcionen recursos.
Dos. Conclusión
En resumen, la gestión de las escuelas primarias es una tarea relacionada con el desarrollo de la escuela. Por lo tanto, como administrador y tomador de decisiones de la escuela, el director debe adoptar diversas estrategias para fortalecer la gestión y promover el desarrollo a largo plazo de la escuela.