Plan de lección de chino para tercer grado de primaria [5 artículos]
1. Plan de lección de chino para tercer grado de primaria
"Plantar fresas" 1. Objetivos de enseñanza
1 Comprender y saber escribir 10. "frambuesas, plantar, regar" "Agua, lento, pala, guisante, mentira, gusano de seda, agrio, jugo" nuevas palabras dominar nuevas palabras compuestas de nuevas palabras.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva; recita tu parte favorita.
3. Ordenar la secuencia narrativa del artículo y apreciar el amor por las fresas y la alegría de cultivarlas que se revela en el lenguaje.
2. Puntos clave y dificultades
1. Dominar la pronunciación, la forma y el significado de nuevas palabras.
2. Clarificar el orden narrativo del artículo en lectura independiente.
En tercer lugar, preparación para la enseñanza
Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico.
4. Horario de clases
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Categoría 1
(1) Introducir la conversación y revelar el tema
1, compañeros Hola chicos, ¿qué frutas les gusta comer?
2. (Mostrar fotos) Mira, ¿qué tipo de fruta es esta? (Pizarra: Fresa) Practica hablar: Qué fresa más bonita. ¿Alguien puede decirme cómo se ve y cómo sabe?
3. ¡Sería genial si pudieras cultivar tú mismo una fruta tan hermosa y deliciosa! (Escriba en el pizarrón: Plantar) En esta clase aprenderemos juntos "Plantar Fresas". (Miren juntos el título)
(2) Lectura preliminar del texto, percepción general
1 Lea el texto libremente en voz baja y marque los párrafos naturales mientras lee. Después de leerlo, cuéntame tus sentimientos.
2. Leer los párrafos de texto por nombre. Los otros estudiantes dibujaron palabras nuevas mientras escuchaban y marcaron las palabras que no entendían.
(C)Aprender nuevas palabras y guiar la escritura.
1. El material educativo utiliza palabras nuevas para mostrar palabras.
(1) Utilice puntos para nombrar palabras nuevas, centrándose en guiar "pala (ch m 4 n), guisante (wān) , pronunciación agria (suān)".
(2) Lean juntos las palabras nuevas.
(3) Muestra las palabras nuevas y léelas en voz alta.
Las fresas crecen lentamente bajo la lluvia con una pala.
Jugo agrio de guisantes, habas
(Al leer, preste atención para guiar a los estudiantes a leer la pronunciación "lentamente". Primero, el antiguo maestro debe leer y los estudiantes deben seguir su ejemplo. Luego, del texto busque pronunciaciones para practicar la lectura, como "Miao Miao'er, Hua Er, Xiao Guo'er, Tou'er", etc., y léalas y comprendalas repetidamente. estimar la ternura de las fresas
2. Discusión grupal sobre métodos de memoria.
¿Qué palabras nuevas crees que son difíciles de recordar y escribir? ¿Cómo quieres recordarlos? (Informes gratuitos sobre nuevos métodos de memorización de palabras, guía de la cámara del profesor)
Pautas clave:
(1) Compare “plantar” y “cortar”, guíe a los estudiantes para que encuentren la diferencia y piensen sobre “madera” ¿Qué representan "ropa" y "ropa" respectivamente? Los estudiantes descubren que "plantar" se refiere a cultivar una plántula en el suelo, mientras que "cortar" se refiere a extender una prenda de vestir una cierta cantidad de pulgadas.
También puedes practicar estas preguntas y solidificar la aplicación:
Plantar y cortar
() Ropa () Especies () Plántulas () Costura () Tijeras
(2) "Pea": comparado con "Wan, Wan".
(3) "Sour": Mire con atención, a la izquierda está "Tú", no "西", y en la parte inferior derecha está "Tú", no "Tú".
3. Redacción de guías.
(1) Concéntrese en guiar y observar las cuatro palabras "planta, guisante, gusano de seda y ácido", hable sobre a qué trazos prestar atención y escriba cada una tres veces.
(2) Practica la escritura libre, escribiendo cada palabra dos veces.
Leer nuevamente el texto y ordenar el orden.
1. Estudiantes, el texto "Plantando Fresas" tiene 6 párrafos naturales. Cada párrafo natural se puede resumir en una palabra. ¿Puedes encontrarlo? Lee el texto libremente y dibuja una línea horizontal cuando lo encuentres.
2. Resumen de comunicación.
(1) Los controvertidos párrafos cuarto y quinto se pueden releer y discutir claramente: el cuarto párrafo escribe sobre flores y frutas, que se puede fusionar con el quinto párrafo y se puede resumir en dos palabras: floración y resultados.
(2) Pistas claras: primavera - plantar plántulas - crecer - florecer - dar frutos - madurar.
3. Lean juntos un párrafo y hablen sobre lo que saben.
Segunda lección
(1) Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.
1. Lean las preguntas juntos.
2. En la última clase aprendimos el texto por primera vez. ¿Alguien puede decirnos en qué orden está escrito el proceso de cultivo de fresas?
(Escribir en la pizarra: Plantar plántulas, crecer, florecer, dar frutos, madurar)
3. Lee libremente y observa cómo se ven las fresas en cada etapa. ¿Cómo lo hizo el hermano pequeño?
(2) Elige leer en voz alta y saborear el idioma
1. Elige la parte que te guste y luego lee el texto de forma correcta y fluida.
2. Lee en voz alta tu pasaje favorito a tus compañeros y cuéntales por qué te gusta. La cámara guía las siguientes tres frases clave:
(1) "La fina lluvia primaveral cayó y se derramó sobre las hojas pequeñas, y las hojas crecieron lentamente. El cálido sol salió y brilló sobre el macetas, las plántulas crecieron. La suave brisa primaveral sopló las plántulas y las plántulas crecieron. ¿Quién puede leer maravillosamente?
(2) El profesor proporciona orientación según la situación lectora.
“Tierra fina, cálida, ligera y suelta”: ¿qué encontraste? (Estas palabras se superponen)
Léalo nuevamente en voz baja y vea cuáles son los beneficios de estas palabras superpuestas. Muestra que la lluvia primaveral, la brisa primaveral, el sol y cada movimiento del hermano menor son tan suaves que cuidan cuidadosamente las plántulas y les permiten prosperar.
(3) Di nuevamente el nombre y pronuncia el sentimiento de ternura. Puedes leerlo con actuaciones de acción.
(2) "Después de que las pequeñas flores se marchitaron, () aparecieron pequeñas protuberancias. Las pequeñas protuberancias verdes crecieron día a día, adquirieron un color más claro y se convirtieron en una subcategoría de (). ... Pequeñas La fresa ( ) desaparece y el lado exterior comienza a ponerse rojo”.
Complete las palabras apropiadas entre paréntesis.
②El material didáctico demuestra (o hace un dibujo a mano) los cambios de las frutas.
(3) El autor observó cuidadosamente la transformación de las fresas de "parecidas al frijol mungo" a "parecidas a los guisantes" y "parecidas a los frijoles bava", sin mencionar al hermano menor que cultiva fresas. Nombra la primera oración del quinto párrafo y adivina: ¿Qué está pensando el hermano?
(3) Muestra el último párrafo del texto. Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente, usar líneas horizontales para dibujar fresas maduras y usar líneas onduladas para dibujar oraciones sobre cómo probar fresas.
¿A quién no le gustan unas fresas tan bonitas y deliciosas? Leámoslo bellamente y probemos la dulzura de las fresas.
(3) Resumir y sublimar y ampliar la práctica.
1. Habla sobre tus sentimientos y resumen: Después de estudiar el texto, no solo sentimos la ternura de las fresas, sino que también nos dimos cuenta de mi hermano de la diversión infinita de cultivar fresas.
2. Acumulación de lenguaje: Elige tus frases favoritas para leer y recitar.
3. Ampliar el espacio: Los alumnos interesados pueden intentar plantar pequeños guisantes u otras plantas con la ayuda de adultos, observar atentamente su proceso de crecimiento y escribir un diario de observación.
2. Plan de lección de chino para tercer grado de primaria.
Los objetivos de enseñanza del pequeño héroe Julián
1. Saber 14 palabras y dos polifonos. y poder escribir 8 palabras. Acumular palabras de forma independiente.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del texto.
3. Lee el texto y practica contar historias.
Enfoque docente:
1. Conocer 14 caracteres y ser capaz de escribir 8 caracteres.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades didácticas:
Contar una historia.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primera categoría
Primero, Introducción de nuevos cursos
¿Qué pequeñas historias de héroes conoces?
Hoy conozcamos a un joven héroe extranjero. Su nombre es Julián.
Revelando el tema: 8 Pequeños Héroes de Julián
Tema de lectura del estudiante.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Los alumnos leen el texto libremente, prestando atención a la pronunciación de las palabras que no conocen.
2. Cooperar en grupos y leer rápidamente.
Forme grupos para jugar el juego de "Nueva Palabra Mamá Encuentra Bebé". Mira qué equipo es el más rápido.
3. El profesor lee tarjetas de vocabulario nuevo, lee cómo conducir un tren y enseña métodos de alfabetización.
4. Los estudiantes leen oraciones usando palabras nuevas.
5. Lee la sección de texto por su nombre y evalúala.
6. Piensa en lo que se dice en el texto.
7. Nómbrelo.
En tercer lugar, siente el texto.
1. Crea una escena y aprende el primer párrafo natural.
(1) Hay muchas ciudades hermosas en el mundo, y muchos lugares pintorescos y sitios históricos atraen a turistas de todo el mundo. Hoy vamos a visitar una ciudad preciosa, Bruselas.
(2) Mostrar imágenes.
Cuando ves a este pequeño orinando, ¿tienes algo que decir o preguntar?
Los propios estudiantes lo dicen.
(3) Por favor lea el primer párrafo del texto en silencio. ¿Sabes quién es este niño? ¿Encuentra una frase que describa esta estatua de bronce?
Lee las frases por su nombre.
(4) Saber leer en voz alta.
2. Estudia los párrafos 2-4 del texto.
(1) Leer en voz alta libremente.
(2)¿Qué leíste? ¿Cuál es el problema?
(3) Los alumnos hacen preguntas y resuelven problemas, y el profesor explica y guía la lectura.
3. Lea el último párrafo, contacte con el texto completo y comprenda el significado.
Segunda Lección
Primero, repasa.
1. Leer palabras nuevas.
2. Leer el texto.
En segundo lugar, la práctica de China.
Sea un pequeño guía turístico y presente la estatua de bronce de Julián a los turistas.
1.Práctica libre.
2. Agrupación.
3. Comentarios de toda la clase.
En tercer lugar, resumen.
¿Qué aprendiste de Lien?
Cuarto, guiar la redacción.
1. Significa que puedes escribir y leer.
2. Discuta métodos de alfabetización con sus compañeros de escritorio y haga nuevos amigos de vocabulario.
3. Observar la posición de las palabras nuevas.
4. El profesor escribe.
5. Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación individual.
Tarea:
1.
2. Cuéntale a tu familia esta historia.
3. Plan de lección de chino para tercer grado de primaria
Objetivos de aprendizaje de Hen:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y perceptiva, y sentir. El amor del autor por la gallina. La experiencia emocional del asco al amor.
2. Los hábitos de vida de las gallinas del vecino y la manifestación concreta de un gran amor maternal en las gallinas.
3. Compara las similitudes y diferencias entre este artículo y los escritos de Cat.
Primero, intercambie experiencias e introduzca nuevas lecciones.
1. Intercambie la información recopilada antes de la clase.
2. Presentamos nuevos cursos:
Un gato es un animalito muy común, pero a los ojos del Sr. Lao She, que ama la sociedad, es como un lindo y travieso. niño. Entonces, ¿cómo es la gallina de Lao She? En esta lección, continuaremos estudiando otro artículo del Sr. Lao She.
En segundo lugar, autoconciencia y autolectura
1. Profesores y alumnos * * * establecen objetivos de lectura de forma conjunta.
Encierra en un círculo (1) las nuevas palabras y pronúncialas correctamente.
(2) Leer atentamente el texto y leer con fluidez y corrección.
(3) Aclara las dos preguntas planteadas en la "Guía de lectura" antes de clase:
¿Qué tipo de gallinas son consistentes en las obras de Mr. Lao She?
En comparación, ¿cuáles son las características de escritura de este texto y los dos textos de "Cats"?
2. Leer de forma independiente y anotar mientras lee.
En tercer lugar, informar e intercambiar
Evaluar la longitud de la gallina y comprender lo que le gusta y lo que no le gusta al autor
1. Lea el texto nuevamente y discuta en grupos:
(1) ¿Cuáles son algunas oraciones sobre los cambios emocionales de las personas de odiar a las gallinas a no odiarlas?
(2) ¿Qué ejemplos específicos utiliza el autor para describir el desagrado y aversión hacia las gallinas? Cada caso se puede resumir en una palabra apropiada.
(3) Con base en lo anterior, permítanme hablar sobre mi comprensión del noveno párrafo natural y mi experiencia de vida.
(4) Juicio de discriminación:
¿Se puede cambiar “Nunca más me atrevo a odiar a las gallinas” por “Nunca más odié a las gallinas”? ¿Por qué?
2. Comunicarse con toda la clase.
3. Trabajar en grupo y leer el texto con emoción.
Cuarto, distinguir entre elogios y críticas, y acumular vocabulario
1 Pensamiento y discusión:
En el proceso de expresar su cambio del disgusto al amor por. gallinas, el color emocional de las palabras y oraciones también ha cambiado. Mira, lee, prueba.
2. Clasificar y extraer palabras.
Extrae las palabras que aprecias de "El Libro de la Miel" en dos categorías: elogios y críticas.
5. Recuerda repetidamente el pasado y acércate a Lao She.
1. Diálogo profesor-alumno para intercambiar opiniones sobre Lao She y sus obras tras la lectura de "El gato y la gallina". Guíe a los estudiantes para que aprendan a apreciar los clásicos.
2. Busque otro artículo del Sr. Lao She, léalo con buenos amigos y luego intercambien experiencias de lectura entre ellos.
4. Plan de lección de chino para tercer grado de primaria
"Confucio da paso" 1. Estimular el interés y revelar el tema
1. ¿me dejarías ir? ¿Cuántas veces has cedido? ¿Cómo cediste? Los estudiantes hablan libremente y el profesor resume y presenta el texto.
Hoy vamos a estudiar el artículo "Confucio cede". En comparación con Confucio, a quien le fue mejor (escribiendo en la pizarra).
2. Muestre el gráfico mural y presente a Confucio.
Confucio (551-479 a.C.) fue nombrado Zhongni. Lu Guoren fue un pensador, político, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. Sus palabras y hechos a lo largo de su vida fueron compilados en "Las Analectas de Confucio" por sus alumnos y difundidos por todo el mundo.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.
1. Muestre las preguntas de pensamiento y las palabras nuevas y deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos.
¿Qué describe este texto? (Resumen en una frase).
②Diga el nombre del estudiante para identificar sus palabras.
2. Este texto habla de Confucio dando paso a Xiang Lu.
3. Leer palabras nuevas en tren, corregir palabras con pronunciación incorrecta, prestar especial atención a las palabras polifónicas: beber Hē (beber agua) hē (beber).
En tercer lugar, lee frases y sentimientos.
1. Encuentra las siguientes dos oraciones en el texto y compáralas con las siguientes preguntas de pensamiento.
¡Oye, chico, apártate que nuestro coche está pasando!
Hijo, ¿puedes dejar paso a nuestro coche?
1. ¿Quién dijo estas dos palabras a quién?
B. ¿Cuál es la diferencia entre los números al final de las oraciones? ¿Cuál es la diferencia de entonación?
c. Organice a los estudiantes para que desempeñen el papel de leer en voz alta para ver quién lee como un buen lector.
①Discusión y comunicación en grupo.
(2) Comunicación en el aula, orientación docente.
2. Busque las siguientes dos frases en el texto, léalas en voz alta y analice las características de Confucio y Xiang Lu.
Niño, ¿por qué no eres educado? ¡Bloqueaste el auto y perdiste nuestro viaje!
¿No soy educado? Entonces me gustaría preguntarle al anciano: ¿deberían los automóviles ceder el paso a la ciudad o debería la ciudad ceder el paso a los automóviles?
Estas dos frases son un diálogo entre Confucio y Xiang Lu. Xiang Lu captó la discusión de Confucio sobre el "ritual" y utilizó dos preguntas retóricas, preguntando si el automóvil debería ceder el paso a la ciudad o si la ciudad debería ceder el paso al automóvil. La respuesta es clara, porque la ciudad no puede moverse, pero el coche puede desviarse. Frente a la ciudad, el coche debe ceder el paso primero. ¡Esto también es una especie de etiqueta! Por eso, Xiang Lu, de siete años, es tan ingenioso e inteligente.
3. Permita que los estudiantes lean el párrafo 11 y piensen de qué trata este párrafo. ¿Qué tipo de ideología y moralidad tenía Confucio?
Este pasaje es el monólogo interior de Confucio, que describe el proceso de transformación del pensamiento de Confucio y es la actividad interior de Confucio. Confucio se atrevió a admitir sus errores ante sus hijos, e incluso dijo que no era tan educado como sus hijos, lo que demuestra lo humilde que era Confucio.
4. Descubre "¡Cuando tres personas caminan juntas, debe estar mi maestro!" En resumen, dime qué significa esta frase.
A. Lee las frases por nombre.
b, ¿cómo entenderlo? Tres personas caminando juntas, una de ellas debe ser mi maestra. Esta frase se ha convertido en un dicho famoso que nunca se ha cantado, advirtiéndonos que no seamos tímidos para hacer preguntas y que tengamos la mente abierta para aprender de las fortalezas de los demás.
En cuarto lugar, resume el texto completo y evalúa los personajes.
1. Leer el texto completo con emoción.
¿Qué tipo de persona crees que era Confucio en esta historia?
2. ¿Qué opinas de Xiang Lu?
3. ¿Qué le quieres decir a tu hijo Xiang Lu?
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)
Recopila historias sobre Confucio después de clase y prepárate para realizar una reunión de historias sobre "¿Cuánto sabes sobre las historias de Confucio?"
5. Plan de clases de chino para tercer grado de primaria
Requisitos docentes: 1. Conocimientos y habilidades:
Realizar una enseñanza de ejercicios completos; ; aprender caracteres polifónicos; acumular poemas antiguos; aprender nuevas palabras; mostrar obras
2. Proceso y métodos:
(1) Practicar la fluidez de la comunicación oral y aprender a escribir.
(2) Aprenda palabras polifónicas y palabras nuevas a través del descubrimiento y la investigación.
(3) Acumular en la recitación.
(4) Amplia tus conocimientos en la exposición.
3. Emociones, actitudes y valores: entrenar las habilidades lingüísticas en lectura, escritura y recitación.
Puntos clave, dificultades y puntos clave: 1. Comunicación oral. 2. Completa la tarea. 3. Memoriza poemas antiguos.
Disposición del curso: 3 horas
Diseño docente:
Categoría 1
Objetivo docente: Comunicación oral.
Proceso de enseñanza:
Primero, importe
Muestre fotografías de la vida después de la escuela
En segundo lugar, intercambie sentimientos al mirar las fotos. .
En tercer lugar, discutan su vida después de la escuela en grupos.
1. Compartan lo que han hecho.
2. Comunica tus logros.
3. ¿Qué opinas de la comunicación?
4. Cuéntanos tus planes futuros.
En cuarto lugar, invite a los estudiantes que sean buenos oradores a subir al escenario y hablar sobre su vida extracurricular.
1. Cuando los estudiantes hablan, el profesor es algo organizado.
2. Explicar y ordenar.
Identificación del verbo (abreviatura de verbo).
1. Elige una persona de cada grupo para subir al escenario.
2. Evaluar quién habla bien.
Tarea: Vete a casa y díselo a tu madre.
Segunda Lección
Objetivo didáctico: Completar los ejercicios.
Preparación de material didáctico: Prepara tus propias herramientas relacionadas con la vida extraescolar.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción a la pasión
1. Mostrar algunos elementos de la vida extraescolar de los alumnos: libros, pinturas, instrumentos musicales...
2. Permitir que los estudiantes hablen libremente sobre su vida extracurricular.
Segundo, guía la escritura
1. Por favor, díselo a algunos estudiantes en el escenario.
2. Comentarios del profesor.
En tercer lugar, la escritura
Tercera categoría
Objetivos docentes:
1. Dominar los caracteres polifónicos.
2. Memorizar poemas antiguos.
3. Aprenda caracteres chinos a partir de palabras nuevas
Preparación del material didáctico: material didáctico
Proceso de enseñanza:
Primero, reconozca nuevas palabras y sus diferencias. Combinaciones de palabras, dominio de palabras polifónicas.
2. Poemas antiguos
1. Muestra poemas antiguos y aprende nuevas palabras.
2. Lee normalmente y los estudiantes lo siguen.
3. Un niño está sentado junto al río aprendiendo a pescar. Se inclinó y se sentó en la hierba, la hierba verde cubría la mitad de su cuerpo. Los transeúntes le preguntaron cómo llegar, pero él no respondió una palabra. Simplemente agitó la mano para mantener alejados a los transeúntes, temiendo que el ruido ahuyentara a los peces que estaban a punto de morder el anzuelo.
En tercer lugar, aprende nuevas palabras.
Tarea: memorizar poemas antiguos