Una breve discusión sobre la enseñanza de la lectura de cuentos en inglés en las escuelas primarias
Primero, desarrolle buenos hábitos de lectura y ayude a los estudiantes a formar una conciencia de lectura preliminar.
Para los estudiantes de grados inferiores, debido a que su conocimiento del inglés es extremadamente limitado, elegimos algunos cuentos coloridos y cortos con pocos Las palabras permiten que los estudiantes se sientan atraídos por las hermosas imágenes primero y luego simplemente comprendan la esencia de la historia al mirar las imágenes. Al escuchar la historia y la explicación del maestro, los estudiantes pueden repetir inconscientemente oraciones simples e integrarlas en la historia. En la enseñanza, aprovechamos al máximo la atención consciente e inconsciente de los estudiantes, diseñamos diversas actividades de enseñanza y fortalecemos la formación en lectura de los estudiantes, movilizando así la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes y estimulando su interés en leer cuentos de forma independiente.
En segundo lugar, combine la ortografía natural y la lectura de cuentos para ayudar a los estudiantes a dominar las reglas de la ortografía de las palabras.
Durante muchos años, hemos insistido en la enseñanza fonética de la ortografía de las palabras según reglas fonéticas. Sin embargo, si los estudiantes encuentran palabras nuevas durante la lectura, no se atreven a intentar leer las palabras de acuerdo con las reglas de ortografía, sino que esperan a que el maestro se las enseñe. Esto muestra que nuestra enseñanza de la pronunciación no ha sido completamente dominada por los estudiantes y está lejos de formar las habilidades de aprendizaje consciente de los estudiantes. Hemos estado experimentando con la fonética en nuestra enseñanza. Guíe a los estudiantes para que dominen ciertas reglas ortográficas paso a paso y sean capaces de deletrear palabras que cumplan con las reglas bajo la guía del maestro. Y cuando la pronunciación no es lo suficientemente precisa, el profesor puede corregirla conscientemente mediante las indicaciones de movimiento del profesor. Los estudiantes no solo esperarán palabras que no han aprendido antes, sino que se atreverán a deletrearlas con audacia, y la mayoría de ellas se pueden escribir correctamente.
En tercer lugar, un mecanismo de participación eficaz proporciona garantías para la práctica de la lectura.
La guía de lectura en el aula se refiere a la comprensión del texto por parte de los estudiantes bajo la guía de los maestros, desde la estructura de la historia, el tema y la información detallada hasta el significado del artículo. La lectura no es sólo la capacidad de leer palabras, también requiere que los estudiantes comprendan verdaderamente la connotación de este artículo o historia a través de la lectura. El proceso consta de los siguientes tres enlaces.
1. Presentar la historia. Presentar una historia es presentar el tema de la historia a los estudiantes, de modo que su atención pueda centrarse en la situación lingüística proporcionada por la historia y estimular la lectura de los estudiantes. Para diferentes historias, los profesores deben utilizar diferentes formas de introducción. Las formas de introducción comunes incluyen: hacer preguntas, crear suspenso, presentar antecedentes, ver música, cantar, etc.
2. Haz una predicción. La predicción es una parte importante de la lectura. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que predigan el contenido principal y el posible vocabulario de la historia basándose en el título o la imagen de la historia. Los profesores también pueden guiar a los estudiantes para predecir el contenido principal y las oraciones principales de la historia basándose en el vocabulario principal proporcionado por el profesor. . Cuando enseñé la historia del Conejito, utilicé este método para ayudar a los estudiantes a hacer predicciones. Presenta a los protagonistas del cuento, el conejo y la abeja, a través de una canción infantil, y luego pon una imagen para hacer preguntas que orienten a los alumnos a imaginar. Pregunta 1: ¿Qué pasó con este conejo? Pregunta 2: ¿Son buenos amigos? ¿Por qué?
3. Práctica efectiva: ampliar el espacio de la capacidad de lectura. En la enseñanza de la lectura, utilizo material didáctico multimedia emocional y de audio para ayudar a los estudiantes a comprender, entrenar su pensamiento y desarrollar sus habilidades de comprensión lectora. Especialmente para los estudiantes de primer grado, el uso de multimedia para enseñar a leer cuentos no sólo puede estimular eficazmente la curiosidad de los estudiantes y promover su comprensión de las historias, sino también desarrollar la imaginación de los estudiantes. Después de la clase de lectura de cuentos, los profesores no sólo permiten a los estudiantes practicar, consolidar y ampliar los conocimientos lingüísticos recién adquiridos en la clase de lectura, sino también desarrollar sus habilidades de habla y escritura. Hay muchos tipos de ejercicios después de clase. Los formatos de práctica diseñados para diferentes lecciones de lectura incluyen representar historias, abreviar, reescribir historias y volver a contar historias.
Además, también organizo lecturas después de la escuela. Guío conscientemente a los estudiantes a leer algunos cuentos, ensayos y canciones infantiles a través de libros, Internet o periódicos, ampliando así de manera efectiva el volumen y el alcance de la lectura de los estudiantes, y cultivando gradualmente los buenos hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes.
4. Integrar estrategias de lectura en la enseñanza para mejorar eficazmente la capacidad lectora de los estudiantes.
Los antiguos dijeron una vez: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar. Esto enfatiza que el método de enseñanza para dominar el conocimiento es más importante para el desarrollo humano que el conocimiento en sí. Así que yo Haré todo lo posible para cultivar estrategias de lectura en la enseñanza, enseñar a los estudiantes a aprender habilidades de lectura y sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes.
1. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para adivinar palabras en contexto durante la enseñanza. El nuevo estándar curricular también establece claramente: "Los profesores deben entrenar conscientemente a los estudiantes para que adivinen y comprendan el significado de nuevas palabras basándose en el contexto y la situación de los materiales de lectura". Esto requiere que los maestros alienten conscientemente a los estudiantes a adivinar palabras con valentía durante el proceso de enseñanza de la lectura. También deben prestar atención a realizar más ejercicios de adivinación de palabras en la vida diaria, alentar a los estudiantes a adivinar palabras con valentía al leer y cultivar la capacidad de lectura integral de los estudiantes.
2. Integrar la conciencia cultural en la enseñanza de la lectura y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el pensamiento en inglés. Cada región tiene sus características regionales únicas y su conciencia cultural, por lo que para aprender bien un idioma, primero debe comprender su conciencia cultural única. Sólo comprendiendo su trasfondo cultural podrá dominar su aplicación lingüística. Por lo tanto, los profesores deben infiltrar conscientemente la cultura en el proceso de lectura para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la lectura. Sólo de esta manera los estudiantes podrán pensar naturalmente en inglés y así mejorar efectivamente su capacidad de lectura.
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión
“En resumen, creemos que los niños necesitan ver la lectura como una tarea agradable, útil y significativa, una que estén dispuestos a leer en el futuro Algo que continúa utilizándose en el viaje de la vida” (Smith & Elley, 1998, 140). La enseñanza de la lectura de cuentos en inglés en la escuela primaria es algo nuevo y requiere discusión e investigación continua. Los profesores de inglés deben considerar la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela primaria como la principal forma de cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes, mejorar las habilidades de lectura, estimular el interés en aprender inglés y cultivar habilidades de aprendizaje independiente.