Juguetes de escuela primaria
La tendencia actual de que las guarderías se conviertan en escuelas primarias es un malentendido en la educación preescolar, especialmente en las guarderías rurales. ¿Cómo evitar que las guarderías rurales se conviertan en escuelas primarias? ¡Este problema es demasiado grande! En este momento, los funcionarios deberían considerar esta cuestión.
¿Gente común y corriente? ¡Deja que la naturaleza siga su curso! ¡Los niños que aprenden en este entorno no tendrán mucho impacto!
¿Cómo cambiar la tendencia de la educación primaria en la educación infantil? 1. El principal desempeño de las escuelas primarias en educación infantil.
(1) Código de conducta: Los niños deben cumplir con las reglas y disciplinas, como los estudiantes de primaria, y jugar menos. Muchos jardines de infancia han trasladado los requisitos de comportamiento de los estudiantes de primaria a los jardines de infancia y los han controlado estrictamente. Por ejemplo, obedece absolutamente al maestro, sé obediente, no respondas, no pongas excusas, no seas grosero, escucha atentamente en clase, no estés distraído, no hables, siéntate; claro, concéntrate al responder preguntas, levanta la mano, no persigas ni pelees, no saltes ni corras, no grites, descanses en silencio ni juegues, y prepárate para la siguiente clase.
(2) En términos de aprendizaje de conocimientos, los niños deben concentrarse en aprender y estudiar mucho como los estudiantes de primaria. Muchos jardines de infancia violan el principio de educación de calidad y añaden inglés, pinyin, alfabetización, ábaco, aritmética mental y otros cursos a voluntad, sin prestar atención a cultivar la calidad integral de los niños. En lugar de organizar a los niños para que aprendan mediante juegos, exigen que los niños asistan a clases como estudiantes de escuela primaria, aprendan conocimientos como estudiantes de escuela primaria y hagan sus tareas como estudiantes de escuela primaria. La dirección y los objetivos del funcionamiento del jardín de infancia están seriamente fuera de contacto con la realidad de los niños. Las conferencias inculcan conocimientos a ciegas a los niños, carecen de material didáctico, patrones y colores, la falta de juegos vívidos y los sermones secos son molestos; Sumas y restas, inglés, aritmética mental, etc. Hay mucha tarea y no puedo terminarla en el jardín de infantes. Todavía tengo que hacerla cuando llegue a casa.
2. El daño de la educación infantil en las escuelas primarias
(1) Asfixiar la naturaleza de los niños y dañar gravemente su salud física y mental. Los niños se encuentran en las primeras etapas de desarrollo físico y son extremadamente frágiles física y mentalmente. Los niños son activos y juguetones por naturaleza, tienen una sensación de frescura en todo y se divierten y adquieren conocimientos jugando. La práctica de la educación primaria en la primera infancia ignora fundamentalmente las características físicas y mentales de los niños, los priva de su inocencia y su derecho a jugar, distorsiona o incluso mata la naturaleza de los niños, afecta gravemente el desarrollo físico y mental normal de los niños y afecta gravemente su capacidad para jugar. . Crecimiento saludable.
(2) Mata el interés de los niños por aprender y tiene un impacto negativo en la educación primaria. La escolarización primaria de la educación preescolar ha provocado que los niños soporten prematuramente la carga académica, también ha traído problemas al plan de enseñanza de la escuela y ha alterado el orden normal de enseñanza de las escuelas primarias. Debido a que algunos estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela primaria han aprendido pinyin y escritura, y algunos incluso han aprendido a sumar, restar, multiplicar y dividir, el progreso del aprendizaje de los estudiantes en la clase ha sido desigual, lo que ha afectado gravemente el plan de enseñanza. Lo que preocupa aún más a los maestros de escuela primaria es que debido a las diferencias en los conceptos educativos y los métodos de enseñanza entre los maestros de jardín de infantes y los maestros de escuela primaria, la enseñanza no está bien implementada, lo que hace que algunos niños desarrollen malos hábitos de aprendizaje, como una postura incorrecta para escribir. orden de trazos incorrecto, irregularidades en la pronunciación, etc. Y deben hacer grandes esfuerzos para corregirlos después de ingresar a la escuela primaria. Los niños que reciben educación "primaria" en el jardín de infantes acaban de ingresar al primer grado de la escuela primaria. Debido a que han completado el plan de estudios en esta etapa, se sentirán más fáciles de aprender que los niños que reciben educación formal en el jardín de infantes temporalmente. Sin embargo, los niños no están interesados en cosas repetitivas, no estudian mucho y no están atentos en clase. Adquirí el mal hábito de distraerme en clase. Los niños que reciben educación formal en el jardín de infantes son significativamente mejores que los niños que reciben educación de "escuela primaria" por adelantado en términos de interés por el aprendizaje, capacidad práctica y capacidad de pensamiento creativo, y son fáciles de formar buenos hábitos de estudio. Se puede observar que si los niños que ingresan a la escuela primaria no reciben educación primaria en el jardín de infantes, será más propicio para el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y un crecimiento saludable. 3. Las razones por las que la educación preescolar se está convirtiendo en primaria.
La razón principal es que el propósito de administrar el jardín de infantes es incorrecto, las condiciones para administrar el jardín de infantes son malas y la calidad profesional de los maestros de jardín de infantes es baja.
Por lo tanto, para atraer estudiantes, algunos jardines de infancia atienden ciegamente al deseo de éxito y rápido desarrollo de los padres, independientemente de la edad, la realidad física y mental y la capacidad de aceptación de los niños, abren algunos cursos que no deberían ofrecerse y proponen excesivos requisitos de aprendizaje para los niños para satisfacer las necesidades de los padres y lucirse ante la sociedad con "resultados del jardín de infancia" para mejorar el rendimiento de los jardines de infancia.
En tercer lugar, pensar correctamente y detener la tendencia de la educación primaria en la educación infantil
1 Fortalecer la publicidad del propósito de la educación infantil y mejorar la comprensión de toda la sociedad. educación infantil.
Los jardines de infancia deben utilizar jornadas de puertas abiertas para padres, reuniones de padres, tableros de anuncios y otras formas para aumentar los esfuerzos publicitarios para que toda la sociedad pueda comprender plenamente el propósito, la importancia, la forma y el propósito de la educación infantil temprana y corregir los diciendo que "los niños van al jardín de infantes principalmente para aprender malentendidos de "conocimientos", ajustar los estándares de evaluación de los jardines de infantes y detener efectivamente la tendencia de la educación infantil temprana a convertirse en escuelas primarias.
2. Realizar una discusión sobre las ideas educativas de los docentes de primera infancia para mejorar la calidad profesional de los docentes de primera infancia.
En última instancia, la causa fundamental de la tendencia de la educación primaria en la educación infantil es el pensamiento educativo incorrecto. Los maestros de preescolar son los implementadores directos de la educación de la primera infancia. Corregir las ideas educativas de los maestros de la primera infancia es particularmente importante para corregir la tendencia de la educación primaria. Por lo tanto, es necesario llevar a cabo una discusión en profundidad de las ideas educativas entre todos los maestros de jardín de infantes (incluidos los directores y directores de jardines de infantes) y estudiar el "Esquema" detenidamente, para revertir completamente las ideas educativas de todos los maestros de jardín de infantes y mantenerse al día con Los tiempos de adaptación a la guardería. La necesidad de una educación de calidad. Los dictámenes del Consejo de Estado sobre el desarrollo actual de la educación preescolar señalan: "Seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, orientarse hacia todos los niños, prestar atención a las diferencias individuales, insistir en utilizar el juego como actividad básica, educar y entretener, y promover el crecimiento saludable de los niños Fortalecer los materiales didácticos del jardín de infantes Proporcionar y orientar libros para niños, crear un entorno educativo rico y colorido para los niños y prevenir y corregir la tendencia de la "escuela primaria" en la educación del jardín de infantes.
Nosotros, los que estamos comprometidos. en la educación preescolar se debe seguir este principio. No se pueden atender ciegamente las necesidades de los padres, especialmente cuando se convierte en director, se deben tener ideas y conceptos correctos para administrar los jardines de infancia.
3. y gestión de los jardines de infancia Las condiciones son malas y hay muy pocos juguetes, material didáctico, libros e imágenes en los jardines de infancia, lo que dificulta a los profesores impartir una educación adecuada a las características de la edad de los niños. Los jardines de infancia deben estar equipados con las instalaciones y el equipo necesarios para la educación, la enseñanza y los juegos, y organizar al personal con regularidad. Fortalecer la supervisión de los jardines de infancia mediante inspecciones abiertas, debates periódicos y evaluaciones de los efectos de la educación y la enseñanza. , aumentar los esfuerzos para estandarizar el comportamiento docente de los cursos de educación infantil;
(1) Las actividades de educación y enseñanza se llevan a cabo estrictamente de acuerdo con los libros de texto del plan de estudios de jardín de infantes aprobados por el Libro de texto del Departamento de Educación de la Región Autónoma Hui de Ningxia. Comité Revisor. Cada tema se puede dividir en cinco áreas: lenguaje, ciencia, sociedad, salud y arte. Los contenidos de cada área se interpenetran y promueven desde diferentes ángulos para mejorar el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades y conocimientos de los niños.
(2) Está prohibido impartir cursos de primer grado para evitar la escolarización primaria de la educación infantil. Los jardines de infancia no pueden agregar arbitrariamente cursos de inglés, escritura, ábaco y otros. , el número de palabras de alfabetización se establece artificialmente para permitir que los niños escuchen cuentos, lean canciones infantiles, jueguen, lean libros ilustrados, practiquen la formación de palabras y formen oraciones, de modo que los niños puedan sentir curiosidad por los caracteres chinos y cultivar su interés en aprender caracteres chinos y desarrollar sus habilidades expresivas, promover la lectura temprana en los niños y prepararlos mentalmente para el aprendizaje formal de alfabetización en la escuela primaria. Los maestros deben preparar casos detallados en chino, ciencias (cálculo), estudios sociales (conocimientos generales). y casos breves en otras materias.
(3) Controlar estrictamente la cantidad de escritura en el aula y no asignar tareas a los niños. Si un jardín de infantes (clase) ofrece cursos distintos de las materias prescritas, debe ser. aprobado por la oficina de educación local, la organización y el cronograma de actividades deben estar estrictamente de acuerdo con la "Educación y práctica docente (prueba) de jardín de infantes 》 Formular planes de educación y enseñanza, llevar a cabo actividades como preparación de lecciones, clases, juegos, la enseñanza, la investigación y el trabajo de los padres formulan rutinas diarias para los niños de acuerdo con las características de su edad, y organizan de manera científica y razonable el orden y el horario de las actividades diarias de los niños (incluidas las inspecciones matutinas, los ejercicios matutinos, las clases, el descanso, los ejercicios oculares, los juegos, la dieta; , dormir, etc.). Los jardines de infancia y preescolares no deben enseñar más de 3 horas al día.
(4) Los jardines de infancia deben tener un plan de estudios de 30 a 35 minutos cada uno; cada clase en primaria y secundaria dura entre 15 y 20 minutos. Los juegos de música, los juegos deportivos y las actividades al aire libre para niños deben durar al menos 2 horas al día. Se deben minimizar las acciones colectivas innecesarias para garantizar que los niños tengan libertad y elecciones independientes adecuadas. todos los días. Hora de actividad.
5] Implementar estrictamente el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes", el "Esquema de orientación de educación de jardín de infantes (prueba)" y las rutinas del sistema de vida diaria de los niños y los requisitos del plan de trabajo de los profesores y el personal, a fin de regularizar El trabajo diario de los profesores y el personal de la clase, estilizado. Creación ambiental: El alcance de la creación del ambiente del jardín de infantes debe incluir todos los lugares a los que los niños quieren ir en el jardín de infantes, desde el kit de expansión de la sala de actividades hasta el baño y el dormitorio. El contenido de la creación debe combinarse orgánicamente con las características de cada habitación. hacer que desempeñe el papel correspondiente. Los cinturones verdes, zanjas, piscinas, montículos, cercas, barandillas y escaleras en el parque son áreas que deben considerarse. El contenido de la creación del entorno, como el contenido de la decoración de la pared, la posición de las esquinas, la decoración, la cantidad, el tipo de material, etc., no debe fijarse durante mucho tiempo. Al mismo tiempo, la imitación ciega, la búsqueda de la moda, la decoración y la decoración. debe evitarse. Es necesario establecer el concepto de que "los juguetes, los materiales y el espacio están a tu alrededor", explorar y utilizar los ricos recursos materiales locales y utilizar salas de actividades, dormitorios, corredores, vestíbulos y lugares al aire libre para proporcionar y poner Instalaciones y materiales correspondientes para la creación de creaciones infantiles. Un lugar para las actividades de slot. En la creación del entorno, la subjetividad de los niños no puede verse restringida por acuerdos. Los maestros deben organizar a los niños para que participen en el proceso de diseño, recolección y preparación de materiales, clasificación, operación y gestión de manera decidida y planificada en función de las características de su edad.
[6] Establecer y mejorar diversas reglas y regulaciones prácticas, incluido el sistema de responsabilidad laboral de los maestros de jardín de infantes, el sistema de enseñanza, el sistema de atención médica, las convenciones de seguridad, las normas de comportamiento diario para los niños, las responsabilidades del director de jardín de infantes, etc. Y publíquelo en la pared, complete la lista prescrita en detalle de manera oportuna y archívela. Lo anterior trata sobre cómo prevenir y corregir el fenómeno de la "educación primaria" desde tres aspectos: comprender plenamente el daño de la educación primaria para los niños, cómo detener la tendencia de la educación primaria para los niños, aumentar la intensidad del trabajo y estandarizar la educación infantil. y enseñar conductas.
Cómo corregir la tendencia de la educación primaria en las guarderías es el punto de partida de la educación y una etapa clave para inyectar espíritu de aprendizaje a los alumnos. Con la continua reforma del sistema educativo, la educación preescolar ha ido atrayendo gradualmente la atención social. La educación preescolar se diferencia de otras etapas de la educación y el aprendizaje en muchos aspectos. Cómo captar el nivel educativo de los docentes de preescolar es un contenido clave en la educación y la enseñanza. En la actualidad, bajo la influencia de la educación orientada a los exámenes, muchos jardines de infancia tienen el fenómeno de la "educación primaria", que obstaculiza gravemente la educación de los niños pequeños. Con base en esto, este artículo analiza los motivos de la escolarización primaria de los jardines infantiles y propone estrategias para corregir la tendencia de los jardines infantiles a convertirse en escuelas primarias.
¿Cómo frenar la tendencia de las "escuelas primarias estilo jardín de infantes"? Lo siento, creo que no se puede frenar y se volverá cada vez más grave, no solo en las escuelas primarias de bajo nivel. ¿Por qué? No es sólo para el examen de ingreso a la universidad, no pierdas en la línea de salida.
¿Cómo frenar la tendencia a la “escolarización primaria” de la educación preescolar? Cada vez es más común que los jardines de infancia aprendan conocimientos de la escuela primaria, lo que también ha llevado a una tendencia cada vez más grave a que los jardines de infancia se conviertan en escuelas primarias. El periodista se enteró hoy de que la provincia de Shandong necesita prevenir y corregir la tendencia de los jardines de infancia a gestionar escuelas primarias. Los jardines de infancia deben dar prioridad a la inscripción de niños de 3 a 5 años. No se les permite transferir libros de texto de la escuela primaria, asignar tareas a los niños, inscribir a estudiantes de primaria para niños en edad preescolar ni aprobar clases de preescolar. A partir de este otoño, todos los tipos de preescolares (clases preparatorias para la escuela primaria) dejarán de inscribir estudiantes.
En el futuro, los jardines de infancia de la provincia de Shandong deberían dar prioridad a la inscripción de niños de 3 a 5 años para satisfacer las necesidades de los niños en edad preescolar durante tres años. Si las condiciones lo permiten, se podrán ampliar adecuadamente hacia abajo para poder continuar. llevar a cabo una educación infantil integrada. Las clases están estrictamente divididas según la edad y el tamaño de la clase está controlado. Entre ellos, hay 20 personas en jardín de infantes (de 2 a 3 años); 25 personas en clase pequeña (de 3 a 4 años); 5 a 6 años). Teniendo en cuenta factores como el traslado al jardín de infantes, cada clase no excederá el tamaño de clase prescrito de 5 personas. Después del curso de jardín de infancia, los niños que no hayan alcanzado la edad requerida para asistir a la escuela primaria seguirán recibiendo educación en el jardín de infancia. El jardín de infantes debe captar de manera integral y precisa el nivel de crecimiento de los niños, promover su máximo desarrollo y mejora sobre la base original, prevenir la tendencia a la escolarización primaria y evitar la educación repetida.
Los jardines de infancia deben utilizar el juego como forma básica de actividades. No deben plagiar libros de texto de la escuela primaria, realizar contenidos educativos como entrenamiento en Olimpiadas de Matemáticas, aritmética mental, pinyin, escritura, etc. No deben asignar tareas. a niños y no debe realizar ningún tipo de prueba o examen. Los jardines de infancia que lleven a cabo experimentos de educación en inglés deben ser jardines de infancia de primer nivel por encima del nivel municipal, deben tener profesores de inglés graduados de una universidad o superior y deben estar aprobados por el departamento administrativo de educación municipal. A los jardines de infantes no se les permite impartir clases de interés durante las actividades docentes normales y cobran tarifas adicionales. fuera de las horas activas del día.
(Incluidos los días laborables después de las 5 p. m. o fines de semana y días festivos)
Las clases de interés deben ser aprobadas por el departamento de administración de educación a nivel del condado antes de que se pueda realizar la inscripción.
Las escuelas primarias y secundarias, los centros de actividades para mujeres y niños, los palacios de los niños y otras instituciones que cuentan con preescolares (clases de preescolar) pueden seguir la "cancelación gradual de preescolares y clases mixtas, inscribir solo a niños en edad preescolar por un año, y transición gradual a la inscripción de niños durante tres años con los requisitos de "jardín de infantes completo" y crear condiciones para el establecimiento de jardines de infantes completos. A partir de este otoño, todos los tipos de preescolares (clases preparatorias para la escuela primaria) dejarán de inscribir estudiantes. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben gestionar estrictamente la inscripción de estudiantes de escuela primaria. No pueden registrar estudiantes de escuela primaria para niños en edad preescolar ni aprobar clases de preescolar. Los departamentos de educación e investigación científica del condado (ciudad) y del distrito deben implementar un sistema de declaración, revisión, registro y gestión de proyectos de investigación científica realizados por jardines de infancia dentro de su jurisdicción, para evitar el fenómeno de que algunas instituciones o jardines de infancia utilicen proyectos de investigación científica para cobrar tarifas en voluntad o realización de actividades que violen las leyes educativas en nombre de proyectos de investigación científica.
Cómo frenar la tendencia a la "escuela primaria" de la educación preescolar
Comisionado Wang: En los últimos años, bajo la tremenda presión para ingresar a la educación superior, la tendencia a la "escuela primaria" en los primeros años La educación infantil se ha vuelto cada vez más seria. Los jardines de infancia tienen menos juegos, más tareas y exámenes más frecuentes, por lo que la presión para ingresar a la educación superior se transmite a los niños. De hecho, la educación primaria de los niños pequeños va en contra de las leyes del desarrollo educativo y de las características del desarrollo físico y mental de los niños. Se recomienda que * * * al mismo tiempo que se aumenta la inversión en educación preescolar, se fortalezca la supervisión de la calidad de la educación y la enseñanza en el jardín de infantes y, al mismo tiempo, se brinde orientación positiva, científica y beneficiosa a la sociedad, y se prevenga resueltamente la tendencia a la "escolarización primaria". " de la educación preescolar para perjudicar la salud física y mental de los niños.
Sobre cómo corregir la tendencia "orientada a la primaria" en la educación preescolar En los últimos años, la tendencia "orientada a la primaria" en la educación preescolar se ha vuelto cada vez más intensa, lo que es contrario a las características de la educación preescolar. el desarrollo físico y mental de los niños y el sano desarrollo de la educación preescolar. Algunos psicólogos educativos señalaron que la "escolarización primaria" de la educación infantil es un factor importante que afecta la salud mental de los niños, porque el modelo educativo de "escolarización primaria" no solo aumentará la presión psicológica de los niños, sino que también limitará su personalidad e imaginación independientes. La "escolarización primaria" de la educación preescolar se refiere a la penetración o aplicación en el jardín de infantes de conceptos de gestión escolar, modelos de gestión, recursos curriculares, estándares educativos, métodos de enseñanza y métodos de evaluación en la práctica de la educación preescolar, haciéndola rutinaria, normalizada, orientada al estatus, y luego universalizado, fenómeno educativo de tendencia. La Oficina General del Consejo de Estado remitió los "Dictamenes Orientadores sobre la Reforma y el Desarrollo de la Educación de la Primera Infancia" del Ministerio de Educación y otras unidades, afirmando: "Los jardines de infancia deben implementar concienzudamente las "Reglas de Trabajo de los Jardines de Infancia" de la antigua Comisión Estatal de Educación y las El "Esquema de orientación para la educación de la primera infancia (prueba)" del Ministerio de Educación y promover activamente la reforma de la educación de la primera infancia, deshacerse del modelo educativo "estilo niñera" y evitar que los factores negativos de la "educación orientada a exámenes" penetren en la educación temprana. educación infantil e implementar plenamente una educación de calidad "Hay muchas razones para la tendencia de la educación de la primera infancia a estar" orientada a la primaria "y los conceptos existentes sobre el jardín de infancia son incorrectos. , condiciones inmaduras para el funcionamiento de los jardines de infancia, baja calidad de los maestros de la primera infancia. , experiencia docente insuficiente, etc., así como una feroz competencia por la matrícula, las ambiciones de los padres para sus hijos y evaluaciones sociales sesgadas. Corrección y Prevención> & gt& gtVer todas las descripciones
¿Cómo pueden los jardines de infancia superar la tendencia de la enseñanza en la escuela primaria?
(1) En términos del código de conducta, los niños deben cumplir con las reglas y disciplinas, como los estudiantes de escuela primaria, y jugar menos. Muchos jardines de infancia han trasladado los códigos de conducta de los estudiantes de las escuelas primarias a los jardines de infancia, obligando a los niños a llevarlos en la cabeza, tales como: obedecer absolutamente al maestro, no responder, no disculparse, ser grosero con el maestro, Presta atención en clase, no hagas pequeños movimientos, siéntate derecho, mantente concentrado y no persigas ni pelees.
(2) En términos de aprendizaje de conocimientos, los niños deben concentrarse en aprender y estudiar mucho como los estudiantes de primaria. Muchos jardines de infancia violan el principio de educación de calidad y no prestan atención a cultivar las cualidades integrales de los niños. En lugar de organizar a los niños para que aprendan en juegos, se les exige que escuchen clases como estudiantes de escuela primaria y aprendan conocimientos como estudiantes de escuela primaria. Algunos jardines de infancia están ansiosos por lograr un éxito rápido. Utilizan la cantidad de conocimiento que enseñan a sus hijos para expandir su popularidad y obligarlos a aprender todo tipo de conocimientos requeridos en las escuelas primarias. Los padres también juzgan el nivel de enseñanza en los jardines de infancia por la cantidad de conocimientos aprendidos. Como resultado, la dirección y los objetivos del jardín de infancia están seriamente fuera de contacto con la realidad de los niños. Las conferencias permiten a los niños inculcar conocimientos mecánicamente y les exigen que aprendan como estudiantes de escuela primaria, lo que es más perjudicial para los niños.
En segundo lugar, la superación de la escuela primaria.
(1) Cambiar el concepto de educación y corregir la ideología rectora de la gestión de jardines de infancia.
El surgimiento de la tendencia de la "educación primaria" es en realidad producto de la influencia de conceptos educativos erróneos. Para resolver la tendencia de la "educación primaria", primero debemos cambiar el concepto de educación y darnos cuenta de que la educación de la primera infancia es la etapa de iluminación de la educación básica, y su tarea es sentar las bases intelectuales y de conocimiento para los futuros estudios de los niños en la escuela primaria. en lugar de convertirse en talentos.
Los educadores de jardín de infantes deben utilizar el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes" y el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes" como guía para llevar a cabo la educación para el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética de los niños, y promover la mejora de la calidad física y mental de los niños en el premisa del desarrollo integral. Por lo tanto, el contenido educativo, la forma de enseñanza y los métodos de enseñanza de los jardines de infancia son estrictamente diferentes de los de las escuelas primarias. Los maestros de jardín de infantes son los implementadores directos de la educación preescolar y los revisores de sus ideas educativas. También es importante corregir la tendencia de la educación preescolar a ser elemental. La formación y el aprendizaje de los profesores de preescolar cambiarán por completo los conceptos educativos de todos los niños. Los maestros de preescolar son profundamente conscientes de que la educación primaria en la etapa de jardín de infantes no está permitida para el desarrollo físico y mental de los niños, y también está prohibida por las leyes y reglamentos nacionales de educación preescolar.
(2) Llevar a cabo actividades de educación para padres para que comprendan las reglas de la educación infantil temprana.
El surgimiento de la tendencia de la "educación primaria" en la educación infantil está relacionado con las opiniones y necesidades equivocadas de los padres. Por lo tanto, los jardines de infancia deben prestar atención a dar a conocer con frecuencia las teorías de la educación de la primera infancia a los padres y permitirles aprobar conferencias educativas irregulares. El jardín de infantes completa una "tarea agradable" con los padres para cultivar buenos hábitos de vida, permitiéndoles aprender teorías educativas más correctas, comprender las tareas importantes de la educación infantil y los requisitos para el desarrollo integral de los niños, y permitir que los padres comprendan algunos métodos básicos. de la educación infantil temprana, que comprendan plenamente los puntos de vista correctos de la educación preescolar, de modo que los jardines de infancia no estén obligados a impartir educación primaria.
En resumen, para superar la tendencia de la educación preescolar a la "escuela primaria", debemos actuar de acuerdo con las leyes y reglamentos preescolares nacionales, organizar diversas actividades educativas en los jardines de infancia de acuerdo con las leyes de la condición física y física de los niños. desarrollo mental y permitir que los padres apoyen verdaderamente la educación en el jardín de infantes. Permitir que los niños logren un desarrollo integral y saludable en un ambiente educativo general feliz y armonioso.