Niños mirando imágenes y material hablado
Los niños miran imágenes y materiales de conversación
Los niños miran imágenes y materiales de conversación El propósito de la capacitación es permitir que los niños aprendan a observar imágenes de manera organizada y comprender el significado. de imágenes y luego utilícelas para convertir el significado a su propio idioma. A continuación se presentan algunos materiales para que los niños hablen mientras miran imágenes. Materiales para que los niños hablen mientras miran los dibujos 1
1. ¿Qué están haciendo los niños del dibujo? Escribe dos o tres frases.
Ensayo de muestra
El domingo por la mañana, hacía sol y soplaba la brisa. Hacía buen tiempo para volar una cometa. Mi madre nos llevó a mi hermano y a mí al parque a volar cometas.
2. Hay __________, ____________ y ___________ en la imagen, ¡qué bonito es!
Ensayo de muestra
Hay casas rojas, caminos sinuosos y árboles verdes en la imagen.
3. Se acabó el colegio, es el día __________, _______, ______ y ______ llevan ______ y _________ juntos.
Ensayo de muestra
Después de la escuela, comenzó a llover intensamente. Xiao Ming, Xiao Lan y Xiao Tian regresaron juntos a casa con impermeables.
4. Hoy, los estudiantes fueron a la residencia de ancianos a visitar a _______. Xiao Ming le está dando _______, Xiao Fang es _______ y Xiao Hong _______ se lo está dando a la anciana. Abuelos e hijos ______________!
Ensayo de muestra
Hoy, los estudiantes fueron a la residencia de ancianos para visitar a los ancianos solitarios. Xiao Ming está golpeando la espalda del anciano, Xiao Fang le está sirviendo té y Xiao Hong está poniendo una manzana grande y roja en las manos de la abuela. ¡Los abuelos y los niños estaban todos muy felices!
5. Por favor observa atentamente, ¿qué estación es esta? ¿Quién hace qué y dónde? ¿Los elogias? ¿Por qué? Por favor escribe algunas palabras.
Ensayo de muestra
El Día del Árbol está aquí y la maestra lleva a los estudiantes a plantar árboles en la montaña.
Mira, Xiaodong sostiene el retoño, Lanlan cultiva la tierra y Tiantian la riega. Qué serio trabajan.
6. El domingo, mi padre llevó a Mingming a ________ a ________. Mi padre pintó ________, pintó ________ y también pintó ________. El cuadro de papá___________!
Ensayo de muestra
El domingo, papá llevó a Mingming al río para dibujar ríos, flores y plantas, y peces en el agua. ¡Los cuadros que pintó papá son tan hermosos!
7. Se acerca el invierno y está nevando. Los niños son ___________, usan zanahorias para hacer ___________, escobas para hacer ___________, briquetas para hacer ___________, un balde verde para hacer ___________ y un muñeco de nieve rodeado de ___________. ¡Cómo se ve un muñeco de nieve___________!
Ensayo de muestra
Se acerca el invierno y está nevando. Los niños están construyendo un muñeco de nieve sobre la nieve. Usan zanahorias para hacer la nariz del muñeco de nieve, escobas para hacer las manos del muñeco de nieve, briquetas para hacer los ojos del muñeco de nieve, un cubo verde para hacer el sombrero del muñeco de nieve y una franja naranja y azul alrededor de la nieve. muñeco de nieve. ¡El muñeco de nieve se ve tan lindo!
8. La escuela terminó, Xiaohong y Xiaoming están en _________. Xiao Hong está limpiando ________, Xiao Ming está limpiando ________.
Ensayo de muestra
Después de la escuela, Xiao Hong y Xiao Ming están limpiando el aula.
Xiao Hong está limpiando el vaso y Xiao Ming está limpiando la mesa.
9. El conejito blanco fue a _______ a _______ Después de recoger hongos, se disponía a _______, pero encontró a _______. El conejito blanco estaba ansioso _______.
Ensayo de muestra
El conejito blanco fue al bosque a recoger setas. Después de recoger las setas, estaba a punto de irse a casa, pero descubrió que. Había olvidado el camino a casa. El conejito blanco rompió a llorar.
10. Una ________ noche, los niños y el tío Wang estaban disfrutando de la sombra en el jardín. Algunos de ellos __________, algunos __________ y algunos __________. Todos abrieron los ojos y __________ en serio.
Ensayo de muestra
Una tarde de verano, los niños y el tío Wang estaban disfrutando de la sombra en el jardín. Algunos se apoyaron la barbilla con las manos, otros se agacharon y otros abrazaron las piernas del abuelo. Todos abrieron los ojos y escucharon atentamente la historia del abuelo.
11. Después de la cena, algunos miembros de nuestra familia ________, algunos ________, algunos ________ y algunos ________.
Ensayo de muestra
Después de la cena, algunos miembros de nuestra familia estaban lavando platos, algunos mirando televisión, algunos leyendo periódicos y otros haciendo su tarea. . Materiales para que los niños miren dibujos y hablen 2
¿Cómo enseñar a los alumnos de primaria a mirar dibujos y escribir palabras?
1. Mirar: guiar los métodos de observación y cultivar las habilidades de observación.
Mirar imágenes y escribir palabras Mirar imágenes es la base. Los estudiantes de grados inferiores acaban de ingresar a la escuela y no conocen los métodos de observación y no tienen la capacidad de observar. Los maestros deben trabajar duro para guiar a los estudiantes en la lectura de imágenes. Deben permitir que los estudiantes dominen el método de mirar imágenes y guiarlos. aprender el orden de mirar imágenes y permitir que los estudiantes aprendan el orden de mirar imágenes. Conozca la hora, el lugar y la persona cuando ocurrió el evento, y comprenda el contenido principal reflejado en la imagen. Específicamente, una imagen de una sola escena enseña a los estudiantes ciertos métodos de observación. Por ejemplo, al enseñar la primera unidad del segundo volumen de primer grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing "Durante el Año Nuevo y las vacaciones, familiares y amigos vienen a tu casa como invitados, ¿cómo puedes ser el pequeño anfitrión?" Al escribir esta imagen, puedes hacer la siguiente guía de observación:
1, 1 observación general. Pida a los estudiantes que miren la imagen con atención y vean lo que está dibujado en ella, cuántas personas hay, qué están haciendo y cuál es su impresión de la imagen. (Esta imagen muestra la casa de un niño donde familiares y amigos lo visitan durante el Año Nuevo y el niño está ocupado entreteniendo a todos).
1, 2 Observe en un orden determinado. Guíe a los estudiantes para que miren primero las flores y plantas afuera de las ventanas en la pared, luego observen los muebles de las casas de los niños y, finalmente, observen los siete personajes y sus expresiones y movimientos. De esta manera, los estudiantes pueden entender que la observación de imágenes puede ser de cerca a lejos o de lejos a cerca, de arriba a abajo o de abajo hacia arriba, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, de todos los lados hacia el medio o de medio a todos los lados, etc. Observe las cosas desde varias direcciones y ángulos. Permitir que los estudiantes comprendan la diversidad de métodos de observación no solo puede cultivar las habilidades de observación de los estudiantes, sino también brindarles orientación para el autoestudio.
Los métodos de observación de múltiples imágenes conectadas y de imágenes de una sola escena son diferentes. Para varias imágenes, guiamos principalmente a los estudiantes para que presten atención al orden y la conexión entre imágenes, así como a los cambios y el desarrollo entre imágenes. Las imágenes múltiples son principalmente imágenes de la trama, y se debe guiar a los estudiantes para que observen las imágenes desde el todo hasta las partes y desde las partes hasta el todo. Por ejemplo, en la quinta unidad del volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing, "Mirar imágenes, contar historias y escribir palabras", las cuatro imágenes del libro muestran todo el proceso por el cual un niño ve un ratón en casa, tratando de atrapar al ratón, y finalmente el ratón se escapó. Durante la enseñanza, les pido a los estudiantes que observen así: ① ¿Cuántas pinturas hay en total? ¿Qué se dice? ② Mire cada pintura una por una, observe la conexión entre cada pintura y hable sobre lo que hay en cada pintura. ¿Qué están haciendo los personajes? ③Mirando el conjunto, ¿qué significan estas cuatro imágenes?
Esto permite a los estudiantes comprender el contenido de las imágenes tanto desde el punto de vista general como parcial, y los capacita para ver las cosas como tales. un todo y ver las conexiones de las partes.
2. Pensamiento: cultivar la capacidad de imaginación
Una de las tareas de la enseñanza del chino es cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes y desarrollar su capacidad de pensamiento. Ya sea leyendo o escribiendo, es imposible desarrollar el pensamiento de los estudiantes sin darles alas de imaginación. Aunque mirar imágenes y escribir palabras comienza con el entrenamiento de la capacidad de observación de los estudiantes, uno de sus propósitos es cultivar la imaginación de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar su capacidad de pensamiento.
Piensa. El primero se refiere a pensar en las preguntas planteadas por el docente, y el segundo se refiere a imaginar el contenido de las imágenes y el diálogo entre los personajes. Las preguntas planteadas por el maestro brindan a los estudiantes un punto de apoyo para pensar. Los estudiantes utilizan las preguntas planteadas por el maestro para observar, imaginar, comprender el contenido de las imágenes e inspirar y ampliar el pensamiento de los estudiantes. En la undécima unidad del primer volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing, "Escribiendo historias: Mountain Spring Dolls", después de guiar a los estudiantes a observar las imágenes, les hice las siguientes preguntas para que los estudiantes imaginaran. ①¿Dónde está la casa de muñecas Shanquan? ¿Qué hacen papá y mamá? ② ¿Cuáles son los dibujos en la imagen? ¿Qué piensas de los lugares dibujados en la imagen?
Después de plantear preguntas de esta manera, los estudiantes miran las imágenes con atención, imaginan mientras miran las imágenes, se comunican entre sí y tienen un pensamiento activo. Esto no solo logra el propósito de enseñar, sino también. Cultiva la capacidad de imaginación de los estudiantes, permitiéndoles comprender la situación sin saberlo. Desarrolla tu pensamiento inconscientemente.
3. Hablar: Mejora las habilidades de expresión.
Hablar es la condición más importante para escribir. Como dice el refrán: "Mi mano escribe y mi boca", si "mi boca" no puede "hablar", entonces ¿qué puede escribir "mi mano"? Enseñar a los estudiantes a hablar, hacer que los estudiantes sean buenos para hablar y estén dispuestos a hablar, es una cliché en la enseñanza del chino. ¿Cómo dejar que los estudiantes expresen lo que piensan antes de escribir? Creo que existe un método eficaz. Es decir, para llevar a cabo una "conversación de retransmisión". Cuando los estudiantes necesitan expresar sus opiniones después de leer las imágenes, el profesor escribe los requisitos de expresión oral en la pizarra y realiza un "relevo hablado". Los grupos se comparan entre sí para ver qué grupo habla mejor. Los ejercicios de expresión oral y escrita de la unidad 9 del primer volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing "¿Dónde podemos encontrar los libros que nos gustan?" se pueden utilizar para realizar "habla por relevos". Principalmente explique claramente dónde lee y compra libros habitualmente. Cada estudiante vive en un lugar diferente. Las comunidades donde viven son diferentes, por lo que las librerías y bibliotecas que visitan también son diferentes. Esto brinda a cada estudiante la oportunidad de expresarse, ejercita la elocuencia de los estudiantes, mejora la capacidad de expresión de los estudiantes, para que tengan algo que decir y. los estudiantes pueden Hay algo que escribir.
4. Escritura: céntrese en los puntos clave y escriba el contenido principal.
La escritura en los grados inferiores es la base para la escritura en los grados superiores. Al escribir en los grados inferiores, se debe enseñar a los estudiantes a distinguir claramente las prioridades y los puntos clave, y a comprender las cosas más importantes para escribir. Se debe enseñar a los estudiantes a comprender el tiempo, el lugar, las cosas, la causa, el proceso y los resultados de las cosas. y escribir las palabras por completo. Debemos trabajar duro en la escritura de detalles y guiar a los estudiantes a escribir la trama principal de las cosas, las acciones de los personajes, el lenguaje, las expresiones, las actividades psicológicas, etc., relacionadas con la trama principal.
Presta atención a algunos puntos al escribir:
1. Capta el significado central de la imagen al escribir.
2. Al mirar una sola imagen para escribir una composición, debes imaginar y complementar razonablemente la trama fuera de la imagen. Una sola imagen sólo refleja una escena de todo el asunto, ilustrando una escena momentánea, y uno tiene que confiar en la imaginación para complementar la trama que no se muestra en la imagen. Debe utilizar una determinada escena proporcionada por la imagen para imaginar el suceso, el proceso y el resultado del evento. Utilice el escenario proporcionado por la imagen para imaginar el entorno, la atmósfera, etc., para que el contenido del artículo sea concreto y vívido; . Por supuesto, la imaginación debe centrarse en el centro de la expresión de la imagen, debe basarse en la realidad de la vida y debe ser natural, razonable y apropiada.
3. Al escribir una composición después de mirar varias imágenes, es necesario hacer conexiones y comparaciones para describir las cosas por completo. Cada una de las múltiples imágenes muestra una trama y las imágenes están estrechamente relacionadas. Esto requiere conectar las imágenes para formar una historia completa en la mente. Para encontrar pistas de lo que sucedió, siga el método de escritura de una sola imagen, descríbala una por una y escriba todo el asunto por completo. En el proceso de redacción debemos distinguir las prioridades según las características de la imagen, y ser detallado y breve. También debes escribir un buen comienzo y final, prestar atención a las transiciones y referencias, y hacer coherente el inicio y el final del artículo.
Children's Picture Talk Material 3
Picture Talk es un curso que utiliza imágenes como guía para entrenar a los niños a observar imágenes de manera ordenada y organizada, y a desarrollar la imaginación basada en imágenes, practicar el habla en oraciones completas, y mejorar el lenguaje hablado de los niños. Las habilidades comunicativas permiten que los niños tengan el deseo de tomar la iniciativa de hablar.
El entrenamiento para hablar con imágenes de los niños utiliza imágenes específicas y explicaciones apasionadas de los maestros para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, desarrollar el potencial de aprendizaje del lenguaje de los estudiantes y capacitar a los niños para observar imágenes de manera ordenada y organizada y desarrollar habilidades razonables. La capacidad de imaginar; estimular el interés de los niños por el chino, desarrollar el buen hábito de hablar con audacia, emoción y voz alta en público, permitir que los niños tengan la capacidad inicial de aprender a pronunciar oraciones completas, describir una cosa de manera simple y metódica; ventajas obvias en la expresión oral; se anima a los estudiantes a trabajar duro para elegir temas cercanos a la vida y ejercitar constantemente sus habilidades de comunicación oral en la vida diaria, sentando una base sólida para que los niños sigan aprendiendo chino y ensayos en el futuro.
Métodos de enseñanza:
1. El profesor explica las imágenes seleccionadas de forma vívida, paciente y atenta, cultivando el buen hábito de los estudiantes de escuchar atentamente.
2. Animar a los alumnos a hablar con audacia, en voz alta y con un lenguaje fluido.
3. Guíe a los estudiantes para que observen imágenes de manera decidida y ordenada.
4. Enseñar varios pasos para aprender a hablar mirando imágenes, así como los métodos básicos para hablar.
5. Crear situaciones para los estudiantes, crear un entorno lingüístico y desarrollar el lenguaje de los niños.
6. Elija temas cercanos a la vida para despertar el interés de los niños por hablar y su deseo de tomar la iniciativa de hablar.