Áreas de conocimiento profesional de educación primaria
En primer lugar, en los conceptos básicos, los estándares destacan: poner a los estudiantes primero, la ética docente primero, la capacidad primero y el aprendizaje permanente. Este es un concepto que se adapta a los tiempos. Centrarse en el estudiante, la ética docente, la capacidad y el aprendizaje permanente son cualidades esenciales para los docentes en la nueva era y también son los factores más fuertes en la nueva reforma curricular. El objetivo final de la educación y la enseñanza es el desarrollo de los estudiantes. Para satisfacer las necesidades de la educación y la enseñanza en la nueva era, los docentes deben aprender a lo largo de su vida, mejorar sus habilidades docentes y fortalecer su ética profesional. Después de leer esto, no puedo evitar pensar en las metáforas de "gusanos de seda de primavera", "velas" y "jardineros" para los maestros de la época antigua y moderna en el país y en el extranjero. Ya no pueden ser "gusanos de seda de primavera" o "velas", sino que deben contribuir a la sociedad mientras reponen constantemente los nutrientes y se convierten en un "árbol frutal" de hoja perenne en lugar de destruirse a sí mismos después de iluminar el mundo o escupir todos los hilos fragantes.
En segundo lugar, en la sección "Conceptos y ética profesionales", los estándares establecen requisitos específicos para los conceptos y ética profesionales de los profesores de primaria en cuatro áreas. Primero, fortalecer el profesionalismo y la singularidad de la profesión docente y exigir que los docentes presten atención a su propio desarrollo profesional. En segundo lugar, destacar la educación para la vida de los estudiantes. Los profesores deben "anteponer la seguridad de la vida de los estudiantes", "respetar la personalidad de los estudiantes", "confiar en los estudiantes y respetar las diferencias individuales". Esto significa que los profesores deben atender las necesidades del crecimiento vital de los estudiantes, preocuparse por el estado de vida de los estudiantes y también prestar atención a la propia experiencia y actitud de los estudiantes ante la vida. En tercer lugar, es evidente que se exige a los docentes que creen activamente las condiciones para que los estudiantes vivan una vida escolar feliz. Mejorar el entorno externo es importante, pero en el micromundo de la interacción profesor-alumno, la comprensión y las acciones de los profesores sobre la educación y los estudiantes determinarán más directamente si los estudiantes pueden tener una vida escolar feliz. Cuarto, se requiere que los maestros presten atención a su propia cultivación. Los "Estándares" plantean muchos requisitos para el cultivo y el comportamiento personal de los profesores. Estos requisitos reflejan más la naturaleza, la calidad y el comportamiento de los docentes como personas comunes y luego incorporan la naturaleza, la calidad y los requisitos de comportamiento únicos de los docentes como "educadores". Tomar el "cultivo y comportamiento personal" como un "campo" en la "ética docente" resalta la importancia del "cultivo y comportamiento personal".
Creo que este es el punto culminante estándar. Los maestros son una profesión que educa a las personas con cuidado. Sus palabras y acciones tienen un impacto sutil en los estudiantes. El cultivo personal de los docentes es un entorno educativo y un recurso educativo, así como un medio educativo importante. "Besar a sus profesores y creer en sus costumbres". Al mismo tiempo, los estándares establecen los requisitos para el ajuste psicológico: optimismo, entusiasmo, apertura, autorregulación y tranquilidad, que son de gran ayuda para nuestra psicología.
En esta sociedad impetuosa, en la que la mayoría de los docentes sufren de desgaste profesional, es muy necesario proponer este "estándar" para los docentes. Si quieres difundir la luz del sol en los corazones de los estudiantes, primero debes tener luz del sol en tu corazón. La nueva era y la nueva situación exigen maestros brillantes. Un profesor optimista, entusiasta, alegre y estable definitivamente proporcionará a los estudiantes un campo cultural de alta calidad para asegurar su crecimiento sano y feliz.
En el apartado "Conocimientos profesionales", los estándares plantean requisitos específicos para el conocimiento profesional de los profesores de primaria desde cuatro aspectos. En primer lugar, se requiere que los docentes comprendan y dominen los conocimientos sobre el desarrollo de los alumnos de la escuela primaria. En segundo lugar, los requisitos de conocimiento de las materias por parte de los docentes reflejan ciertas particularidades. En tercer lugar, se requiere que los docentes dominen las teorías educativas y de enseñanza. Cuarto, preste atención al importante valor del sentido común.
A través del estudio, estos conceptos básicos elevan los estándares necesarios de nuestro profesionalismo. El concepto de "centrado en el estudiante" nos permite basarnos en las condiciones reales de los estudiantes, respetarlos, estar siempre orientados a las personas, seguir las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas educativas y de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, organizar y proporcionar actividades educativas apropiadas, y promover que los estudiantes aprendan a crecer de manera animada, saludable y feliz. El concepto de "primero la ética docente" nos guía a amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional de los docentes. Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso, ser modelo, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el sano crecimiento de los de primaria; estudiantes de la escuela. El concepto de "capacidad primero" nos recuerda que debemos combinar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a los estudiantes, seguir las reglas del crecimiento de los estudiantes y mejorar el nivel profesional de educación y; enseñar; insistir en la práctica, la reflexión y la práctica, reflexionar y mejorar continuamente las capacidades profesionales.
El concepto de "aprendizaje permanente" nos permite aprender teorías educativas avanzadas y comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación en el país y en el extranjero; optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la alfabetización cultural, tener la conciencia y la capacidad del aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible; y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente. Estos cuatro conceptos básicos han fortalecido nuestras convicciones profesionales, empezando por mí y siendo un aprendiz diligente y sin fin.
En los estándares profesionales del profesorado de primaria y secundaria, ¿qué áreas de conocimiento profesional se incluyen?
(1) Orientado a los estudiantes
Respetar los derechos e intereses de los estudiantes de primaria, tomar a los estudiantes de primaria como el cuerpo principal, movilizarlos plenamente y dar pleno juego a su iniciativa; las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de escuela primaria y las leyes de educación y enseñanza, y brindar una educación adecuada promueve el aprendizaje activo y el crecimiento saludable y feliz de los estudiantes de escuela primaria.
(2) La ética docente es lo primero
Amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional docente. Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso, ser modelo, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el sano crecimiento de los de primaria; estudiantes de la escuela.
(3) La capacidad es lo más importante
Integrar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas que estudian a los estudiantes de escuela primaria y seguir el crecimiento; reglas de los estudiantes de primaria, Mejorar el nivel profesional de la educación y la enseñanza insisten en la práctica, la reflexión, la práctica, la reflexión y la mejora continua de las capacidades profesionales;
Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación primaria, comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación primaria en el país y en el extranjero; Aprendizaje permanente y sostenible Desarrollar conciencia y capacidades y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente.
¿Qué incluyen los conocimientos básicos de la educación primaria?
Dominar las teorías, conocimientos y habilidades básicos de esta especialización; tener amplios conocimientos y una alta alfabetización cultural; comprender los nuevos logros del desarrollo de las humanidades y las ciencias sociales y la ciencia y la tecnología correctas; dominar la tecnología educativa y la tecnología de la información modernas, comprender las leyes de la educación y la enseñanza, tener la capacidad de utilizar teorías educativas y métodos de enseñanza avanzados para implementar una educación de calidad, habilidades preliminares en educación y enseñanza de la investigación, y la capacidad de autodesarrollo para participar en la investigación; profesión de maestro de escuela primaria; tener buena calidad psicológica, cuerpo sano, estética correcta.
El sistema académico tiene una duración de dos años, y el plan docente se basa en tres años de estudio en tiempo libre.
Cuatro años de estudios de pregrado.
Se implementa un sistema de crédito. Todos los créditos obtenidos por un estudiante dentro de los ocho años posteriores al registro son válidos.
Las especialidades incluyen cursos obligatorios, cursos limitados, cursos optativos y sesiones de práctica concentrada.
1. Cursos obligatorios: 10 cursos (42 créditos)
2. Cursos limitados: 2 cursos (8 créditos)
3. Clase de Historia 16 cursos (* * 76 créditos, 18 créditos opcionales), Clase de Ciencias 17 cursos (** 63 créditos, 18 créditos opcionales).
4.Práctica concentrada: Educación e investigación docente, práctica educativa e informe de investigación (***8 créditos) Artes Liberales.
Educación, psicología general, conceptos básicos del chino moderno, literatura china antigua, literatura china moderna y contemporánea, literatura extranjera, escritura básica, caligrafía, teoría literaria, literatura infantil, breve historia de la civilización china, música vocal básica. , conceptos básicos de bellas artes, humanidades y fundamentos sociales, métodos de enseñanza del curso de chino en la escuela primaria, métodos de enseñanza del curso de arte en la escuela primaria, métodos de enseñanza del curso moral y social, desarrollo infantil y psicología educativa, principios morales, educación en salud mental, historia de la educación china y extranjera, y métodos de investigación educativa.
Ciencia
Educación, psicología general, fundamentos de las matemáticas avanzadas, análisis matemático, álgebra, geometría, historia de las matemáticas, ciencia de los materiales, ciencias de la vida, ciencias terrestres y espaciales, fundamentos de la naturaleza. ciencia, experimentos matemáticos, conceptos básicos de informática, recursos demográficos y medio ambiente, historia de la ciencia y la tecnología, métodos de enseñanza de los cursos de matemáticas de la escuela primaria, métodos de enseñanza de los cursos de ciencias naturales de la escuela primaria, desarrollo infantil y psicología educativa, principios de educación moral, educación en salud mental , historia de la educación china y extranjera, métodos de investigación educativa, etc., espere.
Inglés
Educación, psicología general, lectura en inglés, comprensión auditiva en inglés, gramática inglesa, habla inglesa, escritura en inglés, canciones y actuaciones en inglés, teoría y práctica de la traducción, introducción a la lingüística, Primaria método de enseñanza del plan de estudios de inglés escolar, desarrollo infantil y psicología educativa, principios de educación moral, educación de salud mental, historia de la educación china y extranjera, métodos de investigación educativa, estadísticas educativas y análisis de evaluación, tecnología educativa moderna, trabajo de los profesores de clase, plan de estudios de educación básica reforma, enseñanza participativa, microenseñanza.
¿Cuáles son las carreras de educación?
Tecnología educativa, educación primaria, gestión educativa, educación básica, educación en lengua y literatura china, educación en lengua china, etc.
1. Tecnología educativa Esta especialización forma profesionales de alto nivel en tecnología educativa que puedan participar en el diseño, desarrollo, aplicación, gestión y evaluación de medios y sistemas de enseñanza en el campo de la educación en nuevas tecnologías. colegios y universidades de todos los niveles Profesores de carreras de tecnología educativa en escuelas secundarias, así como técnicos educativos en bibliotecas audiovisuales, universidades y educación general en todos los niveles. 2. Gestión educativa La gestión educativa es un proceso de actividad en el que los administradores organizan equipos educativos, hacen pleno uso de la información educativa humana, financiera, material y de otro tipo, y utilizan diversas condiciones favorables dentro de la educación para lograr los objetivos de la gestión educativa de manera eficiente.
Es una serie de actividades que el estado organiza, coordina y controla el sistema educativo. Dividido en administración educativa y gestión escolar.
3. Educación primaria La carrera de educación primaria es una nueva carrera de pregrado aprobada por el Ministerio de Educación en 2001 basada en más de 50 años de experiencia en formación de docentes de escuela primaria. Se trata principalmente de profesores de escuela primaria en servicio con educación secundaria normal o superior y cierta experiencia en educación y enseñanza.
4. Educación básica La educación básica es el conocimiento que las personas necesitan dominar de antemano para poder adquirir más conocimientos durante su crecimiento. Al igual que sentar las bases antes de construir una casa, si quieres aprender bien un idioma, debes comenzar con la alfabetización.
La educación básica, como proyecto básico para cultivar talentos y mejorar la calidad nacional, ocupa una posición importante en las reformas educativas de los países de todo el mundo de cara al siglo XXI. 5. Educación en lengua y literatura china La especialización en educación en lengua y literatura china es una especialización en chino, también llamada lengua y literatura china (normal).
Lengua y literatura chinas (categoría normal) pertenece a la especialidad de lengua y literatura chinas. La especialización en Educación en Lengua y Literatura China es una especialización en formación docente que capacita principalmente a maestros, gerentes de enseñanza, investigación y enseñanza, y otros educadores o escritores que tienen las teorías, conocimientos y habilidades básicos de la lengua y la literatura chinas y están calificados para enseñar e investigar chino. Las escuelas secundarias en el siglo XXI.
¿Cuáles son las 13 áreas de estándares profesionales para los docentes de escuela primaria?
Requisitos básicos para el pensamiento profesional y la ética docente en el campo dimensional (1) Comprensión y comprensión profesional 1. Implementar las políticas educativas del partido y del país y cumplir con las normas educativas.
2. Comprender la importancia de la educación primaria, amar la educación primaria y tener ideales profesionales y profesionalismo. 3. Reconocer la profesionalidad y singularidad del profesorado de primaria y prestar atención a su propio desarrollo profesional.
4. Tener una buena ética profesional y ser un modelo a seguir para los demás. 5. Tener espíritu de trabajo en equipo y realizar activamente la cooperación y comunicación.
(2) Actitudes y comportamientos hacia los alumnos de primaria6. Cuidar a los alumnos de primaria, prestando atención a su salud física y mental y anteponiendo su seguridad. 7. Respetar la personalidad independiente de los alumnos de primaria, salvaguardar sus derechos e intereses legítimos y tratar a todos los alumnos de primaria por igual.
No ridiculizar, ridiculizar ni discriminar a los estudiantes de primaria, y no castigar a los estudiantes con castigos corporales o castigos corporales disfrazados. 8. Confiar en los estudiantes de primaria, respetar las diferencias individuales y comprender y satisfacer activamente las diferentes necesidades que son beneficiosas para el desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria.
9. Crear activamente las condiciones para que los estudiantes de primaria vivan una vida escolar feliz. (3) Actitudes y comportamientos en la educación y la enseñanza10. Establecer el concepto de educar a las personas y dar prioridad a la educación moral, combinar el aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de capacidades y el cultivo moral de los estudiantes de escuela primaria, y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes de escuela primaria.
11. Respetar las leyes de educación y las leyes de desarrollo físico y mental de los alumnos de primaria, y proporcionar una educación adecuada a todo alumno de primaria. 12. Guiar a los estudiantes de escuela primaria para que experimenten la diversión del aprendizaje, proteger su deseo de conocimiento y curiosidad y cultivar sus amplios intereses, habilidades prácticas y espíritu de investigación.
13. Orientar a los alumnos de primaria para que aprendan a estudiar y desarrollen buenos hábitos de estudio. (4) Cultivo y comportamiento personal14. Atenta, responsable, paciente y cuidadosa.
15. Ser optimista y alegre, y ser amigable con los demás. 16. Sea bueno para autorregular las emociones y mantener una mente en paz.
17. Sé diligente en aprender y sigue progresando. 18. Vístase de manera ordenada y apropiada, use un lenguaje estándar y saludable y compórtese de manera civilizada y educada.
Conocimientos profesionales (5) Desarrollo del conocimiento en alumnos de primaria 19. Comprender las leyes, reglamentos y políticas relativas a la supervivencia, desarrollo y protección de los estudiantes de primaria. 20. Comprender las características y patrones de desarrollo físico y mental de los estudiantes de educación primaria de diferentes edades y necesidades especiales, y dominar estrategias y métodos para proteger y promover el desarrollo saludable de los estudiantes de educación primaria.
21.Comprender las características de aprendizaje de los alumnos de primaria de diferentes edades y dominar el conocimiento de los buenos hábitos de conducta de los alumnos de primaria.
22. Comprender las características psicológicas de los estudiantes de escuela primaria en la etapa de transición de la infancia a la primera infancia y dominar métodos para ayudar a los estudiantes de escuela primaria a realizar una transición sin problemas.
23.Comprender los conocimientos y métodos de educación sobre la pubertad y la salud sexual del alumnado de Educación Primaria. 24. Comprender el conocimiento de la protección de la seguridad de los estudiantes de primaria y dominar los métodos de prevención y respuesta de diversas infracciones y lesiones que puedan ocurrir a los estudiantes de primaria.
(6) Conocimiento de la materia. Adaptarse a las exigencias de la enseñanza integral en la escuela primaria y comprender conocimientos multidisciplinares. 26. Dominar el sistema de conocimientos, ideas básicas y métodos de la materia que imparte.
27.Comprender la conexión entre la materia impartida y la práctica social, y la conexión con otras materias. (7) Conocimientos educativos y docentes 28. Dominar las teorías básicas de la educación y la enseñanza en la escuela primaria.
29. Comprender las características y reglas del desarrollo de la personalidad de los alumnos de Educación Primaria. 30. Dominar las reglas cognitivas de alumnos de primaria de diferentes edades.
31. Dominar los estándares curriculares y docentes de los conocimientos de las materias que imparte. (8) Sentido común 32. Poseer los conocimientos correspondientes en ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales.
33.Comprender la situación básica de la educación en China. 34. Tener los conocimientos correspondientes sobre apreciación y expresión artística.
35. Disponer de conocimientos en tecnologías de la información que sean compatibles con los contenidos, métodos y métodos educativos modernos. Capacidad Profesional (9) Diseño Educativo de la Enseñanza 36. Formular razonablemente planes de educación y enseñanza individuales y colectivos para los estudiantes de educación primaria.
37. Hacer un uso racional de los recursos docentes y elaborar científicamente los planes docentes. 38. Diseñar razonablemente actividades coloridas en clase.
(10) Organización e implementación. Establecer una buena relación profesor-alumno y ayudar a los estudiantes de primaria a establecer buenas relaciones con sus compañeros. 40. Crear situaciones de enseñanza apropiadas y ajustar las actividades de enseñanza de manera oportuna en función de las respuestas de los estudiantes de primaria.
41. Movilizar el entusiasmo de los alumnos de primaria, combinar conocimientos y experiencias existentes y estimular el interés por aprender. 42. Dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes de primaria y utilizar con flexibilidad métodos de enseñanza heurísticos, de investigación, de discusión y participativos.
43. Integrar la tecnología educativa moderna en la enseñanza. 44. Hacer un mejor uso del lenguaje hablado, corporal y escrito, utilizar el mandarín para enseñar y estandarizar la escritura con bolígrafos, tizas y pinceles.
45. Responder adecuadamente ante las emergencias. 46. Identificar las conductas y pensamientos de los alumnos de primaria, y utilizar métodos científicos para prevenir y corregir eficazmente las malas conductas.
(XI) Motivación y evaluación. Observa y juzga el desempeño diario de los alumnos de primaria, descubre y aprecia el pequeño progreso de cada alumno de primaria. 48. Utilizar con flexibilidad una variedad de métodos de evaluación para proporcionar evaluación y orientación adecuadas a los estudiantes de escuela primaria.
49. Orientar a los alumnos de primaria a realizar autoevaluaciones positivas. 50. Utilizar los resultados de la evaluación para mejorar continuamente la educación y la enseñanza.
(12) Comunicación y cooperación51. Utilizar un lenguaje que se adapte a las características de los alumnos de primaria para la educación y la enseñanza. 52. Bueno para escuchar, ser accesible y comunicarse eficazmente con los alumnos de primaria.
53. Cooperar y comunicarse con colegas, compartir experiencias y recursos y desarrollarse juntos. 54. Comunicarse y cooperar eficazmente con los padres para promover el desarrollo de los estudiantes de primaria.
55. Ayudar a las escuelas primarias y a las comunidades a establecer buenas relaciones de cooperación y ayuda mutua. (13) Reflexión y desarrollo. Recopilar y analizar activamente información relevante, y reflexionar y mejorar constantemente sobre la educación y la labor docente.
57. Explorar e investigar necesidades y problemas prácticos en educación y enseñanza. 58. Desarrollar un plan de desarrollo profesional y mejorar continuamente su calidad profesional.
¿Qué son los cursos profesionales en educación primaria?
1. Los principales cursos son: pedagogía general, principios de educación moral, sociología de la educación, medición y evaluación educativa, métodos de investigación científica educativa, gestión educativa, economía de la educación, filosofía de la educación, psicología general y psicología de la educación. Estudios, historia de la educación china, historia de la educación extranjera, currículo y teoría de la enseñanza, diseño de la enseñanza, métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria, métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, libros de texto de inglés en la escuela primaria e investigación docente, etc.
2. Objetivos formativos: Esta carrera forma principalmente estudiantes con un desarrollo moral, intelectual, físico y estético integral, que puedan adaptarse a las necesidades de la reforma de la educación básica, tengan espíritu innovador y capacidad para implementar una educación de calidad. y dedicarse a la enseñanza de educación primaria, la investigación científica y la gestión de profesionales orientados a la aplicación. 3. Modelo de formación Para satisfacer mejor las necesidades de talento de los profesores de escuela primaria en la educación básica, bajo la guía de la filosofía de gestión escolar de la universidad y el departamento, practicamos activamente la filosofía educativa de una educación holística orientada a las personas, objetivo formación y experiencia práctica, y desarrollar 2111 talentos.
2111 puede impartir los dos cursos principales de chino y matemáticas en la escuela primaria, tener en cuenta 1 curso más, guiar 1 curso de actividad y especializarse en la enseñanza de 1 curso.
En la construcción del sistema de estructura curricular nos adherimos a las características de "tres naturalezas en una". Las tres características se refieren al carácter * * * de la educación superior, al carácter de normalización y a la individualización de la educación primaria. La integración se refiere al desarrollo integral de la educación moral, la educación intelectual, la educación física y la educación estética.
En el trabajo de formación, seis plataformas curriculares principales, que incluyen cursos generales, cursos profesionales básicos, cursos profesionales temáticos, cursos electivos públicos, cursos de actividades y cursos de práctica social, se ejecutan a lo largo de la educación primaria y la práctica de investigación en educación primaria. , incorporando plenamente la educación primaria La formación profesional integral y 2111 tienen las características de la formación de talentos especializados. Datos ampliados:
El papel de la educación primaria Desde la perspectiva del desarrollo de la vida, la etapa de la escuela primaria es la más importante, y es el período de crecimiento físico e intelectual más vigoroso.
Los alumnos de primaria son muy curiosos, sedientos de conocimiento y rápidos de pensamiento. Deberían preguntar por qué en cada pregunta. Absorben todo tipo de conocimientos como esponjas. Los estudiantes de primaria tienen una buena memoria, son buenos recitando y pueden tener en mente cosas de interés.
Los alumnos de primaria son fuertes imitadores y se acostumbran fácilmente. Los buenos hábitos desarrollados en la infancia pueden mantenerse firmemente durante toda la vida; por el contrario, los malos hábitos formados en la escuela primaria son difíciles de corregir en la escuela secundaria y la universidad. Por lo tanto, en el nivel de escuela primaria, no solo permitimos a los estudiantes aprender conocimientos y desarrollar inteligencia, sino también capacitarlos estrictamente en el aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Deben existir estrictas exigencias ideológicas y morales y desarrollar buenos hábitos de conducta. Si la base de la escuela primaria es buena o no, afectará el aprendizaje y el crecimiento futuro de los estudiantes, e incluso toda su vida.