Reflexiones sobre la enseñanza de la clasificación de triángulos en matemáticas de la escuela primaria
Como docente del pueblo, una de nuestras tareas es la docencia en el aula. La experiencia docente se puede resumir en reflexiones docentes. Entonces, ¿cómo redactar reflexiones docentes de forma adecuada? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de la clasificación de triángulos en matemáticas de primaria, espero que sea de ayuda para todos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la clasificación de triángulos en matemáticas de la escuela primaria 1 La clasificación de triángulos es una actividad didáctica que llevan a cabo los estudiantes de cuarto grado después de tener una comprensión preliminar de los triángulos. Creo que la clasificación es una idea matemática, un proceso de dividir y combinar cosas ordenadamente según ciertos estándares. La clasificación de triángulos tiene como objetivo brindar a los estudiantes un modelo matemático y sentar una base de conocimiento para que los estudiantes apliquen mejor los triángulos y comprendan y estudien mejor los triángulos en el futuro. Para integrar e implementar efectivamente los objetivos tridimensionales en el aula, lo diseñé así:
(1), crear situaciones y estimular el interés en la introducción
Al iniciar el clase, I primero Se creó una situación matemática para permitir a los estudiantes clasificar a los estudiantes en el aula de acuerdo con ciertos estándares, tales como: niños y niñas según el género según el grupo… según la edad… el propósito es; permitir a los estudiantes clasificar triángulos desde múltiples ángulos Para allanar el camino y crear un estado emocional agradable para los estudiantes, de modo que puedan ingresar naturalmente al mejor estado de aprendizaje.
(2), exploración práctica de la cooperación y la comunicación
La enseñanza de una lección se centra en guiar a los estudiantes para operar, clasificar los triángulos cortados por los propios estudiantes y explorar la clasificación. métodos. En el proceso de explorar la clasificación de triángulos, primero cambié la forma en que se presenta el conocimiento, permitiendo a los estudiantes operar, observar, razonar, verificar y resumir con preguntas. Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y descubran problemas durante la comunicación. Los estudiantes comienzan dividiendo el triángulo en ángulos: tres ángulos son ángulos agudos, un ángulo es un ángulo recto y el otro ángulo es un ángulo obtuso, y luego guía a los estudiantes a nombrarlos respectivamente. Permítanme resumirlo en forma de conjunto. Entonces hazte la pregunta: ¿Cómo dividir? Los estudiantes propusieron dividir por aristas. Al medir las longitudes de los lados, los estudiantes clasifican los triángulos en tres categorías: isósceles, equiláteros y equiláteros. Los profesores y estudiantes aprenden juntos sobre los triángulos isósceles y los triángulos equiláteros. Después de la enseñanza, se completaron algunas preguntas conceptuales, lo que permitió a los estudiantes tener una mayor comprensión de los conceptos. En el proceso de consolidar los conocimientos adquiridos, los estudiantes no solo cultivan habilidades prácticas, sino que también se centran en cultivar la capacidad de pensamiento, de modo que puedan utilizar de manera integral los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver problemas y cultivar la conciencia de aplicación. Capacidad práctica y espíritu innovador. La clasificación de triángulos es un proceso que permite a los estudiantes crear y experimentar la diversión de aprender matemáticas con el corazón, y les permite operar, pensar activamente, comunicarse con sus compañeros y mostrarse bajo la guía de los maestros.
(3) Consolidar conocimientos y mejorar habilidades
He diseñado preguntas de repaso de consolidación paso a paso para que los estudiantes siempre puedan consolidar conocimientos, ampliar su pensamiento y mejorar sus conocimientos y habilidades en una atmósfera de aprendizaje agradable. Las metas, procesos y métodos tridimensionales, actitudes y valores emocionales, se complementan y se integran en uno, logrando así la integración de las metas tridimensionales.
Reflexiones sobre la enseñanza de la clasificación de triángulos en matemáticas de la escuela primaria 2. La clasificación de triángulos es una actividad didáctica para estudiantes de cuarto grado de primaria una vez que tienen una comprensión preliminar de los triángulos. La clasificación es una idea matemática y un proceso de dividir y combinar ordenadamente cosas de acuerdo con ciertos estándares. La clasificación de triángulos tiene como objetivo brindar a los estudiantes un modelo matemático y sentar una base de conocimiento para que los estudiantes apliquen mejor los triángulos y comprendan y estudien mejor los triángulos en el futuro.
Al comienzo de la clase, aproveché la valiosa actividad de clasificar triángulos y guié a los estudiantes a clasificar barcos hechos de triángulos, permitiéndoles operar y explorar métodos de clasificación. En la enseñanza, ¿cómo evitar que los estudiantes clasifiquen triángulos según diferentes criterios e introducirlos en el nivel de clasificación de triángulos según sus lados? Cambié la forma en que se presenta el conocimiento para cumplir con las reglas cognitivas de los estudiantes. Clasifiqué los triángulos bajo los dos estándares juntos, enfocándome en la división de ángulos, para que los estudiantes puedan encontrar las características de los triángulos agudos, los triángulos rectángulos y los triángulos rectángulos. triángulos de ángulos obtusos, divida los triángulos en estas tres categorías según el criterio de los ángulos.
Luego, permita que los estudiantes vean qué nuevos descubrimientos pueden hacer con las herramientas que tienen en sus manos, permítales encontrar triángulos isósceles y triángulos equiláteros, y luego permita que los estudiantes piensen que según las características de los lados del triángulo, se puede dividir en triángulos isósceles. , Triángulos equiláteros y Triángulos equiláteros, puedes comprender mejor la relación de inclusión entre ellos. Destaca el estatus de materia de los estudiantes, que pasan por el proceso de investigación independiente y obtienen una experiencia exitosa.
Sin embargo, también hay algunos problemas en la enseñanza, como tiempo de comunicación insuficiente, descuido de los estudiantes fracasados y de grupos desfavorecidos y menos tiempo de comunicación, especialmente por qué el triángulo equilátero es un triángulo isósceles especial, que no logra que los estudiantes comprendan completamente. A partir de la enseñanza de este apartado, creo que los profesores deberían considerar plenamente los diferentes niveles de los estudiantes, a los que se les debería prestar atención en la enseñanza futura.
Reflexiones sobre la enseñanza de la “Clasificación de Triángulos” en matemáticas de primaria 3. Este curso primero guía a los estudiantes a clasificar triángulos según los tipos de ángulos, y luego diseña una serie de actividades de aprendizaje en torno a la clasificación de triángulos: hacer un dibujo, conectarlos, doblarlos, dividirlos, deletrearlos, adivinarlos, etc. El propósito es permitir a los estudiantes comprender profundamente las características de varios triángulos durante el proceso de cálculo. Cabe decir que la preparación es muy suficiente y el interés de los alumnos por aprender también es muy alto. Pero también hay mucho margen de mejora. Reflexionemos después de clase:
Fragmento de reflexión docente 1:
Una cosa que realmente se pasó por alto durante el proceso de preparación de la lección es que los estudiantes parecen estar confundidos acerca de los conceptos de diagonales y triángulos. . Por ejemplo, hay una pregunta de este tipo en los ejercicios extraescolares:
Observa la figura y di que esta figura tiene () triángulos rectángulos; hay () triángulos agudos; hay () triángulos obtusos; En la tarea, descubrí que muchos estudiantes escribieron 10 triángulos de ángulos agudos.
Entrevisté a varios estudiantes y descubrí que cuando cuentan triángulos de ángulos agudos, cuentan cuántos ángulos agudos tiene la figura. Parece que los estudiantes confunden los conceptos de ángulos agudos y triángulos agudos.
Repasando la enseñanza en el aula, un detalle me llamó la atención: después de comprender la clasificación de los triángulos, por favor dibuja en tu cuaderno un triángulo acutángulo, un triángulo rectángulo y un triángulo obtuso. Mientras viajaba, descubrí que varios estudiantes dibujaban ángulos agudos, rectos y obtusos. Pero al abordar este problema, simplemente recordaron a algunos de sus alumnos que estaban dibujando triángulos y lo cambiaron.
Creo que la razón de este fracaso en la enseñanza es que no capté los recursos didácticos generados durante la enseñanza, sino que apunté ciegamente a completar mis propias tareas docentes.
Si esto sucede, los errores de los estudiantes deben usarse como recurso didáctico para guiarlos a distinguir, y luego se plantea la última pregunta para pedirles a los estudiantes que encuentren triángulos rectángulos, triángulos agudos y triángulos obtusos en esta figura. , esto debería tener un mejor efecto de enseñanza.
Fragmento de reflexión didáctica 2:
En la enseñanza de "adivinar", esta clase aprovechó al máximo las características de buen rendimiento de los medios educativos audiovisuales y el efecto fue bueno. . Cuando los estudiantes adivinaron la tercera cifra, al principio 100 estudiantes pensaron que este triángulo debía ser un triángulo agudo. Después de muchas preguntas, dos o tres estudiantes levantaron la mano para expresar sus diferentes opiniones. Después de pedirles que respondieran, la mayoría de los estudiantes todavía miraban al maestro con dudas. En este punto, después de utilizar el material didáctico para demostrar tres situaciones posibles, los estudiantes de repente se dieron cuenta de que era posible. Creo que este discurso dejará una profunda impresión en los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la “Clasificación de Triángulos” en matemáticas de primaria 4. "Clasificación de Triángulos" es el contenido de las páginas 83-84 de la Unidad 5 del segundo volumen de cuarto grado de la escuela primaria. Es una actividad didáctica que se lleva a cabo una vez que los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los triángulos.
No es demasiado difícil para los estudiantes aprender ese conocimiento, pero si los estudiantes no tienen una comprensión más profunda del aprendizaje, a menudo cometerán errores en ejercicios integrales posteriores. Personalmente creo que los estudiantes deben comprender los tres triángulos diferentes clasificados por ángulos desde varios aspectos diferentes:
1. Comprender las características de cada ángulo del triángulo, comprender las características de cada triángulo. dos ángulos agudos, así que determina qué es un triángulo basándose en cuál es el tercer ángulo. Los estudiantes generalmente tienen una buena comprensión de este conocimiento.
2. Evidentemente, los triángulos también se pueden determinar en función del ángulo máximo.
Si el ángulo más grande es agudo, es un triángulo agudo, un triángulo rectángulo o un triángulo obtuso.
3. Después de aprender el triángulo isósceles, los estudiantes deben tener una comprensión clara de sus características y, al mismo tiempo, deben conectarlo con triángulos agudos, triángulos rectángulos y triángulos obtusos, y comprender que un El triángulo isósceles se define en función de las características de sus lados, y los triángulos agudos, rectángulos y obtusos se clasifican según las características de los ángulos. No son contradictorios y pueden coexistir.
4. Al aprender la clasificación de triángulos, para permitir que los estudiantes comprendan mejor la relación entre ellos, les pedí repetidamente que eligieran qué gráficos se pueden usar para representar la relación entre ellos.
5. Después de aprender el conocimiento de la suma de los ángulos interiores de un triángulo, para profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes y permitirles usarlo con habilidad, puede mostrar algunos ejercicios completos, como como: "El ángulo más grande de un triángulo es 60 grados. ¿Qué triángulo es este? La suma de los dos ángulos agudos en un triángulo obtuso es ()90 grados, etc.
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