Diseño didáctico de la lengua china "El libro más grande" para segundo grado de primaria

"El libro más grande" es un texto del segundo volumen de idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. Este artículo nos muestra "La Historia de la Piedra" a través de la principal línea de diálogo entre el tío buscador geológico y Chuan Chuan. ¿libros? de encanto infinito. El lenguaje del texto es conciso, el diálogo recorre todo el texto, el conocimiento geológico está integrado en el texto y la curiosidad de los niños y el amor por la naturaleza están impregnados entre líneas.

Concepto de diseño:

¿Conforme? ¿Encontrar un gran avance en la enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan a usar el chino? El propósito de esta lección es guiar a los estudiantes a leer bien los diálogos. ¿clásico? ¿Qué es la alfabetización y la formación en escritura? ¿latitud? Guíe a los estudiantes a leer, escribir y leer. Preste atención a las características de los estudiantes en la enseñanza, no solo enfocándose en la demostración y orientación del maestro, sino también guiando naturalmente a los niños para que participen activamente en el aprendizaje y realicen métodos de aprendizaje.

Objetivos didácticos:

1. ¿Sabes leerlo correctamente? ¿Calidad, encuesta? Espera 10 palabras nuevas y palabras con palabras nuevas, ¿entiendes? Llegar al fondo del asunto: ¿exploración geológica? El significado de palabras como esta.

2. ¿Escribir bajo la dirección de un profesor? ¿vertical? Si tienes un derrame cerebral, ¿aparecerá en el cuadrado? ¿Libro, calidad, grosor, fondo? Si escribes estas cuatro palabras correctamente, quedará hermoso.

3. Ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida, y leer bien los diálogos de los personajes. Inspirar el amor y el interés por aprender ciencias.

Proceso de enseñanza:

1. Preguntas, introducción de un nuevo plan de estudios.

Niños, todos hemos leído libros y hemos aprendido mucho de los libros. Hoy, el libro que vamos a estudiar no es un libro cualquiera.

2. Escriba las preguntas en la pizarra y los estudiantes las lean juntos. Cuéntame qué es lo que más quieres saber.

Intención del diseño: si tiene preguntas sobre el aprendizaje, comience con preguntas para atraer la atención de los estudiantes, cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y estimular su gran interés en aprender nuevos cursos.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.

1. ¡Los estudiantes son muy buenos haciendo preguntas! ¿Quieres saber esto? ¿libros? ¿El secreto? ¡Entonces lea el texto usted mismo! Encuentra formas de resolver palabras desconocidas.

2. Aprende nuevas palabras (juego: aprende nuevas palabras completando tareas en Rock Kingdom)

La primera tarea: leer nuevas palabras en pinyin: después de que el pequeño maestro las tome, lee. juntos como clase para completar la tarea.

La segunda tarea: intercambiar métodos de alfabetización entre compañeros de escritorio.

Tercera tarea: leer palabras utilizando palabras nuevas.

Consolidar la alfabetización: Juego: Colección de mascotas

Intención del diseño: Los estándares del plan de estudios chino señalados en los objetivos del curso del primer período: ¿Dejar estudiantes? Me gusta aprender caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer. ? En respuesta a este requisito, combinado con las características de los estudiantes junior que son más activos y tienen un gusto especial por los juegos, combiné la alfabetización con juegos para permitir que los estudiantes aprendieran y jugaran al mismo tiempo, lo que mejoró la eficiencia de la alfabetización. Al mismo tiempo, los estudiantes deben dar rienda suelta a su iniciativa y experimentar la alegría que brinda el aprendizaje activo, para lograr el propósito de la enseñanza.

En tercer lugar, lee el texto y el diálogo entre los personajes.

1. Ahora que dominan las nuevas palabras, niños, ¡leamos el texto nuevamente! Requisito: Dibuja lo que dijo Chuan Chuan.

2. Guíe a los estudiantes para que lean bien las preguntas. ¿Qué preguntas hizo Chuanchuan? El material didáctico muestra seis preguntas sobre Kawakawa. )

1), céntrese en guiar a los estudiantes para que lean bien las preguntas.

2) ¿Guía de comprensión? Llega al fondo del asunto. Orientación del profesor: ¿No es un poco como hacer preguntas una tras otra como Chuan Chuan, tratando de entender todas las preguntas? Rompe la cazuela y pregunta qué se siente al usar una oración del libro. Llega al fondo del asunto.

3) Después de leer esto, ¿qué tipo de niño crees que es Chuanchuan?

Intención del diseño: ¿Cuál es la finalidad didáctica de este vínculo? Investigue la causa raíz como punto de partida, preste atención para guiar a los estudiantes a dibujar, leer y pensar, y cultive gradualmente la capacidad de los estudiantes para conectar el pasado y el futuro, ¡haciendo que esta pequeña palabra sea más poderosa! También capacite a los estudiantes para que lean las preguntas en voz alta.

3. Guíame en la lectura de lo que dijo mi tío. (El material didáctico muestra la voz en off: la pregunta de Chuan Chuan. Deje que los alumnos lean la respuesta del tío en el contexto del papel del personaje que experimenta el tío.

Ante la pregunta del estudioso y curioso Chuan Chuan, ¿cómo respondió el tío? ¡Levantémonos todos y echemos un vistazo! ¡Es la voz de Chuan Chuan!

(Reproduzca la voz en off: la pregunta de Chuan Chuan.) ¡Juguemos el papel de un tío informado y démosle una respuesta a Chuan Chuan!

Permita que los estudiantes lean el texto uno por uno y lean las respuestas de su tío basándose en las preguntas del texto. Muéstrale a tu tío la respuesta a esta pregunta. )

Valor predeterminado:

1), ¿dónde está el libro?

? ¡Las piedras son libros! Mira, ¿estas capas de rocas no parecen un libro grueso?

(1), Introducción: ¿Quién quiere ver esta conversación? ¿Y si pones? ¿Capa por capa? ,?¿grueso? Es mejor leer estas dos palabras lentamente. Inténtalo de nuevo, ¿vale?

②Pídele a tu tío y a tu sobrino que lean.

2) ¿Tiene algún texto?

? Sí. Mire, estas son las huellas que dejan las gotas de lluvia, llamadas huellas de gotas de lluvia; estas son las huellas de las olas, llamadas marcas de olas, estas cosas brillantes y transparentes son minerales; ¡Son todas palabras! ?

(1)¿Quién quiere leer las palabras de este libro?

(2) El material didáctico muestra imágenes de marcas de gotas de lluvia, marcas de ondas y minerales. )Introducción: Las huellas que dejan las gotas de lluvia se llaman _ _. Los estudiantes respondieron: Huellas de gotas de lluvia. Las huellas de esta ola se llaman _ _, y la respuesta es: marcas de ondas. Estos brillantes y transparentes son _ _, y la respuesta es: minerales. ¡Son todas palabras!

(3). ¿Teoría de la inflación? ¿marca? . Compañeros inteligentes, ¿qué son las lágrimas en sus caras? Respuesta: Lágrimas. ¿Qué queda de tu piel cuando te lesionas? Respuesta saludable: cicatrices.

(4)¡Qué interesante! ¿Quién volverá a leer esta frase?

3) ¿Tiene fotos?

? Sí. ¡Mira, aquí hay hojas y conchas, y un pececito allá! ?

(1), los estudiantes que aún no han hablado, por favor levanten la mano. Ahora el profesor te dará la oportunidad de hablar. Leer por nombre.

Mira, esta es una imagen del Libro del Rock. El material didáctico muestra fósiles de hojas, conchas y peces pequeños. Han estado enterrados bajo tierra durante cientos de miles o incluso cientos de millones de años, por lo que los científicos han descubierto cómo son (). Respuesta: ¡Estoy muy feliz!

③, ¡entonces leámoslo de nuevo!

4), ¿qué significa esto?

Mirándote leer, el profesor también quiere leer. ¿Dejarías que el profesor respondiera esta pregunta? Estudiantes, cierren los ojos y escuchen, e imaginen al maestro leyendo en su mente.

? Nos cuenta que hace mucho tiempo, esa era la montaña a nuestros pies. ?

Estudiantes, ¿qué vieron? Esto es_ _. Luego se convierte en _, y finalmente se convierte en _. Este cambio mágico ha tomado mucho tiempo, ¡leamos juntos sobre ello! (Leer en voz alta a la clase)

Después de que los estudiantes terminaron de leer, el maestro leyó: Un cambio tan mágico y duradero, los humanos no podemos registrarlo con nuestros propios ojos y registrar este precioso conocimiento. Sí, esta piedra se parece más a un libro y es muy útil. Muéstrame la parte 12.

5) ¿De qué sirve leer este tipo de libros de rock?

? ¡Muy útil! Puede decirnos dónde está enterrado el carbón, dónde está escondido el mineral de hierro. ¿libros? ¡Lee y podrás encontrar más tesoros para tu patria! ?

Leer juntos.

4. Leer el diálogo por personaje.

1), ¡recreemos la conversación entre Chuan Chuan y el tío! ¿Quién quiere representar Chuan Chuan en el escenario y leer las palabras Chuan Chuan? (Nombre de 5 a 8 estudiantes que subirán al escenario), otros estudiantes actuarán como tíos. Leamos juntos su conversación.

2) ¿Después de leer el papel, durante la etapa de entrevista? ¿Chua Chuan? .

Curioso Chuanchuan, ¡debes haber aprendido mucho a través de las respuestas del tío ahora! ¿Puedes decírselo a todo el mundo? ¿Crees que es extraño? (¿Sabes más? ¿Libros? Se refiere a rocas. Entonces, ¿qué pasa en el proyecto? ¿Libros? Se agregan comillas dobles. El texto del libro son las huellas dejadas por las gotas de lluvia y las huellas dejadas por el Ondas, minerales brillantes y transparentes. Las imágenes del libro se refieren a hojas, conchas y peces pequeños. ¿De qué sirve leer un buen libro de rocas?

¿Qué no terminaron los estudiantes en el escenario? dijeron.

3). ¿El profesor lidera? ¿Prospector geológico? Permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de esta palabra.

Chuanchuan, ¡obtuviste mucho con esta conversación! ¡Gracias tío buscador geológico! ¡Vamos, dale las gracias al tío de la audiencia! Parece que el tío buscador de geología sabe mucho. ¡Puede leer este tonto libro de rocas, descubrir los secretos del libro de rocas y buscar tesoros para su patria!

4). Material didáctico para apreciar imágenes rupestres.

5) ¡Leamos sus diálogos con música! (Los niños y las niñas leen el texto junto con la música en diferentes roles).

Intención del diseño:? ¿Leerlo cien veces y su significado es evidente? ¿Qué debo sacar de este aspecto de la enseñanza? ¿leer? Interrumpa, a través de diversas formas de lectura, contacto con materiales lingüísticos y utilice su propia comprensión del texto para reemplazar la explicación y el análisis del profesor, incorporando cómo dejar que los estudiantes. ¿Lectura personalizada? concepto. A través de la experiencia de empatía, los estudiantes pueden imaginarse a sí mismos como Chuan Chuan y su tío y, al mismo tiempo, realizan concursos de lectura con diferentes roles, lo que les permite ingresar al estado y convertirse en las personas de la obra, lo que no solo efectivamente Estimula las emociones internas, pero también estimula el interés de lectura de los estudiantes.

Cuarto, ¿de? ¿vertical? Vaya a Escritura guiada

1 y muestre las cuatro palabras necesarias para escribir: El libro es de gran calidad. ¿Observas que estos cuatro personajes tienen trazos? ¿vertical? .

2. ¿Escrito por un viejo maestro? ¿Libro? Deje que los estudiantes observen la evolución de vertical a izquierda.

3. ¿Dónde están los estudiantes? ¿Escribir una tarjeta? Practica escribir estas cuatro palabras en clase.

4. Comentar las palabras escritas por los estudiantes. (Principalmente desde la perspectiva de la corrección y evaluación estética). Anime a los estudiantes a escribir bien: coloque los trabajos bien escritos de los estudiantes en marcos de fotos hechos en casa y regálelos a los niños para estimular el interés.

Intención del diseño: ¿Captar los puntos clave en la enseñanza de la escritura? ¿vertical? Indique a los estudiantes que utilicen este trazo para escribir palabras nuevas en la cuadrícula de campo de manera correcta y hermosa. Sienta las bases para la escritura futura y beneficia a los estudiantes de por vida.

Quinto, resumen, ampliación y ampliación del aula

1 Hoy aprenderé palabras y leeré el texto con los alumnos de la Clase 2 (). Comprendido. ¿El más grande? ¿libros? Es roca. De hecho, niños, no sólo la piedra es un libro, ¡la naturaleza también es un libro sin fin! Hay infinitos misterios en estos libros. Mire (haga clic en el material didáctico), estas hormigas ocupadas moviéndose son libros. Si los lees, sabes que va a llover. Estos parches de cúmulos son libros, y su aparición presagia la llegada de días soleados. Este lindo cachorro es un libro. Al mirarlo, puedes ver que los poros de sudor están en la lengua. Este ganso salvaje que vuela hacia el sur es un libro, presagiando la llegada del otoño; este hermoso bosque de Populus euphratica es un libro. Excava su cuerpo y encontrarás agua subterránea. Compañeros, observemos con el corazón, descubramos con los ojos y preguntemos más por qué. Estoy seguro de que puedes encontrar más secretos.

2. Finalmente, vayamos al supermercado de tareas, recoja una tarea que le guste y llévela a casa para completarla. ¡Se acabó la salida de clase!

Adjunto: Tarea:

1. ¡Mi compañero de escritorio y yo escribiremos cuidadosamente las cuatro palabras nuevas que aprendimos hoy! ¡Compara para ver quién escribe mejor!

2. Leer libros como Enciclopedia de la Naturaleza después de clase.

El tema de este artículo se ha sublimado en un ambiente relajado y los corazones de los estudiantes se han conmovido fuertemente; ¿puede realmente expresarse en este momento la educación de amar y aprender la ciencia? ¿Escabullirse en la noche con el viento, hidratando las cosas en silencio? .