La Red de Conocimientos Pedagógicos - Educación de postgrado - Cómo las organizaciones estudiantiles pueden desempeñar el papel de autogestión y autoeducación

Cómo las organizaciones estudiantiles pueden desempeñar el papel de autogestión y autoeducación

Una breve discusión sobre cómo aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la gestión de la clase

La teoría de la gestión moderna cree que sólo implementando una gestión total se puede ejercer la fuerza general y mejorar la personalidad y el entusiasmo. Sólo confirmando el estatus, los derechos y las obligaciones de los estudiantes en la clase y permitiéndoles disfrutar verdaderamente de los derechos de la democracia, la igualdad y la libertad podremos despertar el sentido de responsabilidad, misión y obligación de los estudiantes, y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. , y haga que la clase se convierta en estudiantes Un paraíso espiritual para la autoeducación y el trabajo duro para tener éxito. Por lo tanto, creo que debemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, dejar que cada estudiante participe en la gestión de la clase, dejar que cada estudiante se dé cuenta de que es un miembro del grupo, dejar que se preocupen realmente por el grupo, que se preocupen por los demás, que se preocupen. sobre sí mismos y promover su desarrollo autónomo.

Entonces, ¿cómo aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes en la gestión de la clase?

1. Autoorganización

La autoorganización es el eslabón más importante en el proceso de gestión de la clase y un paso importante para cultivar la capacidad de autogestión de los estudiantes en actividades independientes.

1. Formación democrática de comités de clase

Los cuadros de clase compiten por puestos, se turnan en el poder, establecen términos de mandato, intentan hacer de los sujetos educativos el cuerpo principal de la educación y Movilizar plenamente el entusiasmo y el entusiasmo de toda la clase para participar en la iniciativa de gestión de la clase.

2. Actividades autoorganizadas

Permitir que los estudiantes diseñen y organicen de forma independiente actividades de clase y de equipo puede tener muchos efectos positivos. Brinda a todos los estudiantes la oportunidad de participar y puede mostrar una vida de clase colorida y única. Por lo tanto, para cada actividad de clase, les informaré a los estudiantes con anticipación el tiempo de la actividad y el alcance del tema, para que puedan pensar en el diseño y puedan combinar y recomendar líderes de equipo libremente. Después de un período de preparación, se selecciona el plan de actividades y el líder del grupo libre presenta brevemente su plan de actividades a toda la clase. Organizo a los estudiantes para evaluar y seleccionar la mejor solución y el mejor grupo. Luego, bajo el liderazgo del líder del equipo, este grupo refina y mejora aún más el plan y es responsable de organizar la preparación de los estudiantes. Una vez madura la preparación, las actividades se llevarán a cabo bajo los auspicios del líder del equipo. Después de la actividad, se pide a los estudiantes que comenten sobre el tema, el contenido, la forma y el anfitrión de la actividad para promover la siguiente actividad a un nuevo nivel.

En segundo lugar, la autogestión

La gestión de clases es un proyecto educativo global. Sólo movilizando los factores positivos de los estudiantes podremos formar una fuerza conjunta y construir conjuntamente un mecanismo de autogestión estudiantil. Además, el objetivo de la nueva gestión de clases se ha convertido en permitir que cada estudiante reciba capacitación en diversas posiciones de gestión de clases y mejorar las capacidades de gestión.

Se establecen una variedad de puestos para los estudiantes, de modo que cada estudiante tenga la oportunidad de asumir un puesto de "gobernanza" y tener la oportunidad de servir a sus compañeros para formarse y mejorar. Específicamente realicé el siguiente trabajo: (1) Agregar puestos gerenciales. Además de los puestos habituales de gestión de equipos, también establecí más puestos de gestión en función de la opinión de los estudiantes, como inspecciones de higiene personal, envío y recepción de tareas de diversas materias, etc. (2) Reducir los empleos a tiempo parcial y proporcionar un puesto a una persona. Trate de evitar múltiples tareas en una sola persona. (3) Varias personas en una publicación. Algunas posiciones difíciles de gestionar pueden ser manejadas por varias personas. A través de las medidas anteriores, cada miembro de la clase tiene un puesto directivo y todos conocen sus responsabilidades.

Un único rol social no favorece el desarrollo integral de los estudiantes. Por lo tanto, implemento un sistema de inversión de roles. Cada puesto debe rotarse periódicamente para que los estudiantes puedan realizar varios ejercicios en diferentes puestos directivos y adquirir diversas experiencias y habilidades de gestión.

En tercer lugar, el autocontrol

El autocontrol es una parte indispensable del proceso de gestión de la clase. A través de este vínculo, los profesores y estudiantes pueden comprender y captar la implementación del plan y el grado de consecución de los objetivos, y ajustar y mejorar el trabajo futuro en consecuencia. A menudo guío a los estudiantes a reflexionar sobre sus palabras y hechos comparándolos con las reglas y regulaciones establecidas por la escuela, los requisitos de los maestros y las convenciones establecidas por la clase, para descubrir problemas y encontrar lagunas. Implementé este tipo de autocontrol en mi estudio y trabajo diarios. También hice una lista de autoevaluación basada en las opiniones de mis compañeros de clase y les pedí a los estudiantes que se compararan con los estándares todos los viernes por la tarde.

Cuarto, autoresumen

Sin resumen no habrá progreso. Para ello, todos deben hacer un resumen del trabajo en la reunión de clase y hablar sobre su experiencia laboral después de completar el trabajo original. Otros estudiantes pueden comentar y también haré una declaración para afirmar mis propios logros y señalar mis deficiencias para brindar referencia a los estudiantes posteriores. Además, al final del semestre, también pedí a cada grupo que hiciera un resumen detallado de todo el trabajo realizado durante su trimestre y lo anotara.

Todos los estudiantes participan en la evaluación y seleccionan el "mejor grupo" y "el más capaz * * *" en base al plan de trabajo de cada grupo. Los estudiantes calificados como "el grupo más destacado" y "el más capaz * * *" recibirán 10 puntos por educación moral y recibirán las recompensas materiales apropiadas. Los "más capaces * * *" también tienen la oportunidad de postularse para cuadros estudiantiles destacados.

En resumen, en la gestión de la clase se libera el papel principal de los estudiantes, se aprovecha al máximo el potencial innovador de cada estudiante y se puede lograr una "comunicación psicológica" entre los estudiantes, reduciendo así los conflictos entre estudiantes y mejorando. la comprensión de los estudiantes entre los estudiantes y formar una relación armoniosa entre los compañeros de clase. Mejorar la cohesión de la clase y la conciencia de los estudiantes en la disciplina, el estudio, la vida y las actividades; cultivar el sentido de competencia, participación e innovación colaborativa de los estudiantes que sean compatibles con el desarrollo de la sociedad moderna; mejorar la autoeducación y la autodisciplina de los estudiantes; , autoservicio, ¡La capacidad de autogestión también mejora la eficacia de la gestión de clases!