Plan de lección "Comprender los relojes", reflexiones didácticas y apuntes para el primer grado de la escuela primaria
Plan didáctico "Conociendo los Relojes" para 1º de Primaria
Objetivos didácticos: 1. Hágales saber a los estudiantes que hay manecillas de horas, manecillas de minutos, 12 números y 12 cuadrados en la esfera del reloj.
2. Combinar la experiencia de vida de los estudiantes y aprender a comprender todo el período.
3. Ayude a los estudiantes a establecer inicialmente un concepto del tiempo y a cultivar buenos hábitos de vida y estudio de observación y valor del tiempo.
Enfoque de la enseñanza:
Utilizar la experiencia de vida para comprender todo el tiempo.
Preparación para la enseñanza
Mapa temático, esfera de reloj grande, Zhong Yun muestra la esfera.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección
1. Introducción a la charla
2 Pantalla de orientación. p>
Maestra: Xiaohong se levantó. Su madre la miró con una sonrisa y la elogió como una buena niña que se acuesta temprano y se levanta temprano. Al igual que Xiaohong, levántese tan pronto como suene el despertador y desarrolle el buen hábito de no dormir hasta tarde.
3. Exponer el tema
Profe: El despertador puede despertarnos. ¿Qué otras funciones conoces sobre los relojes?
Maestro: Los relojes se utilizan a menudo en nuestra vida diaria y su tecnología es excelente. Hoy, conozcámoslos juntos.
Profesor: Escribir en la pizarra - entender los relojes.
En segundo lugar, explora nuevos cursos
1. Conoce la esfera del reloj
(1) Echa un vistazo y compara.
a. Observar la esfera del reloj
Maestro: Guíe a los estudiantes para que saquen la esfera del reloj como herramienta de aprendizaje y observen cuidadosamente lo que hay en ella.
b.
Informe de salud (hay dos agujas, números 1~12)
Conozca las agujas de las horas y los minutos
Profesor: ¿Cuáles son las características de estos dos? agujas?
Observar atentamente.
Resumen del profesor: Sí, has observado atentamente. Una es más larga y delgada, la otra es más corta y gruesa, llamada manecilla de las horas. (Combinado con las características de pizarra de las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj: la manecilla de las horas es corta y gruesa; la manecilla de los minutos es larga y delgada)
Según las respuestas de los estudiantes, deje que los estudiantes Conozca el minutero y el horario. (demostrar y explicar)
d, señalar e identificar.
El profesor muestra a los alumnos las manecillas de las horas y los minutos.
Los compañeros de mesa se reconocen entre sí.
Dígalo
El material didáctico del profesor muestra la esfera del reloj y los estudiantes observan atentamente (las manecillas de las horas y los minutos se mueven). La maestra preguntó: ¿Qué encontraste?
¿En qué dirección giran las manecillas del reloj? (Pensamiento)
Maestro: (Resumen) Una dirección como esta se llama sentido de las agujas del reloj. (Combinado con la esfera del reloj)
Sigue los gestos y conoce el sentido de las agujas del reloj.
Resumen para el profesor: El minutero y el horario siempre giran en el sentido de las agujas del reloj.
2. Comprenda todo el proceso
a. Conozca la hora del primer reloj (7 en punto)
Esta es la hora en que Xiaohong se levanta. por la mañana. ¿Sabes qué hora es ahora? ¿Cómo lo sabes?
La maestra preguntó: ¿Qué señala el minutero de este reloj? ¿A qué apunta la manecilla de las horas? ¿cuando?
Informe de salud: El minutero señala el número 12 y el horario señala el número 7.
Resumen para el profesor: Cuando el minutero señala las 12 y el horario señala las 7, son las 7 en punto.
b. Conozca las tres esferas del reloj debajo de la imagen temática en la página 91 del libro.
La maestra señaló el primer reloj de las 8 en punto y preguntó: ¿puedes decir la hora en el reloj? ¿Cómo lo sabes?
Reporta los resultados de los tiempos de observación e identificación. (El minutero señala las 12, el horario señala las 8, sé que son las 8 en punto).
Maestro: Cuando el minutero señala las 12, el horario señala varias horas. (Escribiendo en la pizarra, los estudiantes leen juntos)
De acuerdo con el método de enseñanza anterior, primero deje que los estudiantes lean todo el tiempo y luego combine el informe del maestro y el resumen de los estudiantes.
Resumen del profesor: Llamamos tiempo completo a los cuatro momentos que acabamos de reconocer.
(Escribe en el pizarrón: todo el tiempo)
c. Marcar el reloj (reconocer la hora)
El profesor marcó el reloj y lo reconoció. Llama y reconócete en la misma mesa. La maestra dijo que era hora de poner el reloj.
3. Dos representaciones del tiempo de aprendizaje.
Profe: Acabamos de reconocer la hora en el reloj. ¿Puedes capturar estos momentos?
1. Introduce el carácter chino "tiempo".
Simplemente escribe la palabra "dang" después de "dang". (Escribiendo en la pizarra: 8 en punto)
b. Introducir la representación numérica.
Muéstrame el reloj electrónico de las 8. ¿Qué es esto? ¿Cuáles son las características de esta apariencia? ¿Dónde más has visto esta forma de expresar el tiempo?
Después de que los estudiantes respondieron, el maestro simplemente resumió: Cuando se usan números para representar una hora completa, hay dos "0" en el lado derecho de los dos puntos, y el número de la izquierda es la hora. .
c. Los estudiantes usan dos representaciones para expresar la hora en los dos relojes en la parte posterior, guiarlos para completar y comentar el problema de manera oportuna.
Tercero, aplicación
1. Guíe a los estudiantes para que completen el contenido de la página 92 del libro de texto.
El tiempo es precioso, así que úsalo sabiamente y organiza tu vida de estudio para el día. Este es el horario de Xiao Ming (mostrar material didáctico).
Profesor: Abra la página 92 del libro de texto, mire las imágenes con atención y hable sobre cuándo están haciendo lo que están haciendo. ¿Puedes mostrar la hora en cada formato de reloj de dos maneras?
Los estudiantes completan de forma independiente, nombran el desempeño en la junta, evaluación del maestro, corrección de los estudiantes.
2. Dime tu horario diario
Educa a cada estudiante para que observe la disciplina, valore el tiempo y sea dueño del tiempo.
3. Pregunta 3 del Ejercicio 16: Deje que los estudiantes lo intenten
Cuarto, resumen
1. (Según las respuestas de los estudiantes, resuma el contenido de aprendizaje de hoy en la pizarra)
2. Debemos valorar el tiempo, estudiar mucho y ser dueños del tiempo.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Comprender los relojes" en el primer grado de la escuela primaria
Comprender los relojes es el contenido de aprendizaje de la séptima unidad del volumen de matemáticas de primer grado de Educación Popular Prensa. Los objetivos didácticos de esta lección son:
1. Combinar la experiencia de la vida para que los estudiantes reconozcan la lectura y la escritura durante todo el proceso;
2. reloj a través de la observación.
3. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y establecer un sentido del tiempo. El objetivo de la enseñanza es reconocer y registrar el tiempo completo, y la dificultad de la enseñanza es reconocer el tiempo especial.
Todos los miembros del grupo de matemáticas de nuestra escuela llevaron a cabo conferencias públicas a nivel escolar.
Lo que estoy explicando es la lección de “conocer el reloj”. Las reflexiones didácticas de esta lección se resumen a continuación:
1. El software didáctico multimedia es una herramienta para ayudar a los profesores a alcanzar sus objetivos de enseñanza, no una forma nueva. Los profesores no deben estar completamente abrumados por el software didáctico. Para un profesor experto, el material didáctico debe utilizarse para él, en lugar de que el profesor piense en el material didáctico para toda la clase. Ante nuevos problemas en el aula, los profesores deben ser flexibles y utilizar hábilmente la sabiduría educativa. Solía crear material didáctico primero y luego diseñar la enseñanza basada en el material didáctico. Sin embargo, el director Jia me dijo cuidadosamente: "Usted ha invertido el orden. El diseño de la enseñanza debe ir antes que el material didáctico, y su material didáctico se desarrolla en torno a su diseño docente".
2. El enfoque docente no es lo suficientemente destacado. El enfoque didáctico de esta lección es reconocer y registrar todo el tiempo. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que descubran "cuáles son las características de las manecillas de las horas y los minutos" a través de la observación, y luego pedirles muchas veces que expongan las razones de su juicio durante la práctica y el entrenamiento: "El minutero siempre apunta a 12, y la manecilla de las horas señala varias horas. "En el proceso de hablar, observar y discutir repetidamente, los puntos clave de esta lección se fortalecen y las ideas de los estudiantes se vuelven cada vez más claras.
3. Hacer un buen uso de la generación en el aula y dejar que los errores de los estudiantes se conviertan en un trampolín para su crecimiento. En un juego en el que los estudiantes configuraban sus propios relojes, un estudiante invirtió por error las posiciones de las manecillas de las horas y los minutos al marcar las 6 en punto. Marcó "la manecilla de las horas apunta a las 12 y el minuto a las 6", pero como profesor, no lo noté de inmediato. A lo largo de esta clase, también reflexioné sobre mí mismo: en clase, debería hacer más preguntas: "¿Cómo lo hiciste?" "¿Puedes decirnos qué piensas?" Pregunta muy importante. Una buena clase genera contraejemplos, pero no los descubrí a tiempo ni los aproveché al máximo.
4. En el aula habitual se deben desarrollar buenos hábitos de escritura en la pizarra.
He estado pensando en las preguntas del profesor "¿Qué escribir en la pizarra?" y "¿Cómo hacer que la escritura en la pizarra sea concisa y eficaz?" El punto más básico es que el enfoque didáctico de esta clase es el más importante. Sin embargo, escribí otro contenido en la pizarra, pero olvidé que el punto clave de la enseñanza es la frase "el minutero siempre señala las 12, ¿a qué hora señala el horario?" Volviendo a la causa raíz, es porque no he desarrollado buenos hábitos de escritura en la pizarra y no he hecho que el diseño de la escritura en la pizarra sea perfecto y cómodo.
Finalmente, espero que a través de mi constante reflexión, pueda hacer que mi educación llegue más lejos y más amplia!
Apuntes de la conferencia sobre "Comprender los relojes" para el primer grado de la escuela primaria.
1 Se dice que el libro de texto "Comprender los relojes" es el contenido de la octava unidad de la primera. volumen de matemáticas de grado de People's Education Press. Esta lección requiere que los estudiantes conozcan el tiempo completo. Este es el primer intento de los estudiantes de establecer el concepto de tiempo y también sienta las bases para la enseñanza futura de "tiempo y minutos". Los materiales didácticos deben compilarse basándose en las experiencias de vida de los estudiantes para que puedan aprender matemáticas de manera vívida y concreta. Siga la secuencia de "comprender la estructura de la esfera del reloj - leer y escribir durante todo el período - establecer el concepto de tiempo".
Por lo general, los niños de 6 años tienen que levantarse, comer e ir a clase a una hora determinada cada día, para que puedan percibir sutilmente la existencia del concepto abstracto de tiempo en la vida. Por lo tanto, establecí los objetivos de esta lección como:
1. Objetivos cognitivos:
Permitir que los estudiantes comprendan la composición externa de la esfera del reloj combinada con la experiencia de la vida, resumiendo la comprensión general; del método del tiempo; conociendo las dos formas del tiempo.
2. Metas emocionales:
Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y el aprendizaje cooperativo a través de actividades como la observación, la operación y la comunicación.
3. Objetivos de desarrollo del pensamiento:
(1) Permitir a los estudiantes establecer inicialmente el concepto de tiempo y formar conscientemente buenos hábitos de observar y valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable.
(2) Que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Puntos clave: comprender completamente la estructura externa de la esfera del reloj y dominar el método de lectura de la hora.
Dificultad: indicar correctamente la hora en la esfera del reloj.
2. Método de predicación:
Los objetos de enseñanza de esta clase son los estudiantes de primer año. De acuerdo con sus características de ser jóvenes, activos, juguetones y curiosos, para captar su interés y estimular su curiosidad, adopté métodos de enseñanza agradables, creé situaciones y diseñé material didáctico colorido para permitir a los estudiantes crear aprendizaje en contexto. Al mismo tiempo, también utilicé el método de enseñanza del descubrimiento de imágenes en movimiento para permitir que los niños descubrieran la estructura de la esfera del reloj a través de la comunicación cooperativa, lo que no solo activó el pensamiento de los estudiantes, estimuló su interés cognitivo, sino que también ejerció plenamente el entusiasmo de los estudiantes. para aprender.
Para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza, se anima a los estudiantes a utilizar activamente sus ojos, oídos, cerebro y boca, guiarlos para que aprendan nuevos conocimientos a través de su propia experiencia de aprendizaje. y realizar activamente actividades docentes en esta clase.
En tercer lugar, hablemos sobre el proceso de enseñanza:
Dispuse cuatro enlaces de enseñanza en esta clase:
(1) Crear situaciones y estimular el interés.
(2) Operación práctica, cooperación y comunicación, y exploración de nuevos conocimientos.
(3) Clausurar la reunión.
(4) Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas.
(5) Orientar a los estudiantes para que realicen un resumen de la clase.
(1) Crear situaciones y estimular el interés.
Proporcione a los estudiantes acertijos utilizando el conocido personaje animado Maruko. Pida a los estudiantes que adivinen el despertador para estimular su interés. Luego mostró esferas de reloj de varias formas y preguntó: "Niños, ¿quieren diseñar un reloj tan hermoso? Movilizó las emociones de los estudiantes de muchas maneras y creó una atmósfera en la que los estudiantes son positivos, lo suficientemente valientes para desafiar y lo suficientemente valientes". para innovar. Luego, la maestra continuó inspirando a los estudiantes a que si quieren diseñar relojes más hermosos, primero deben aprender a entender los relojes. (Pregunta de pizarra).
(2) Operación práctica, cooperación y comunicación, y exploración de nuevos conocimientos.
1. Conozca la esfera del reloj
Permita que los estudiantes observen sus pequeños despertadores, vean qué hay en la esfera del reloj y luego se comuniquen en grupos.
Los estudiantes informaron los resultados de la observación y el maestro escribió en la pizarra: el número de horas y minutos es 12, y enfatizó que el minutero largo es el minutero y el horario corto es la hora. mano. A continuación, pongo el despertador y pido a los estudiantes que observen la dirección de las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj. Al observar a los estudiantes, descubrí que las manecillas de las horas y los minutos iban del número 1 al 12 en el sentido de las agujas del reloj. Luego pida a los estudiantes que marquen un despertador en esta dirección para consolidar aún más sus conocimientos.
2. Cognición, lectura y escritura en la enseñanza.
Creé una situación de vida, dejé que los niños se levantaran y guié a los estudiantes para que intentaran reconocer el tiempo completo. Aunque algunos estudiantes pueden conocer todo el tiempo de sus vidas, sus conceptos son vagos. Para comprender mejor los puntos clave y superar las dificultades, utilicé material didáctico para mostrar tres esferas de reloj que representan diferentes épocas. A través de observación, comparación, discusión y comunicación, los estudiantes finalmente se dieron cuenta de que las manecillas de los minutos de estos tres relojes apuntaban a las 12, y así concluyeron: Cuando el manecilla de los minutos señala las 12, ¿qué hora es la manecilla de las horas? Para permitir que los estudiantes participen mejor en las actividades de aprendizaje y estimular su interés en aprender, les pedí que marcaran el reloj ellos mismos. Primero, el maestro les dice a los estudiantes que toque el timbre, y luego los estudiantes le dicen al maestro que toque el timbre. Para superar la dificultad de que el minutero solo apunta a 12 para indicar la hora, desvié deliberadamente el minutero de 12 para permitir que los estudiantes juzgaran si el maestro fijó la hora como dijeron. Finalmente, se pidió a los compañeros de clase que marcaran los números de los demás, lo que no sólo cultivó la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también les permitió dominar el método de identificar el tiempo.
3. Otra representación del tiempo de aprendizaje: la representación electrónica.
El profesor mostró material didáctico con muchos relojes y pidió a los estudiantes que buscaran un reloj diferente: un reloj electrónico. Luego muestre la hora indicada por el reloj y el reloj electrónico y deje que los estudiantes observen y vean lo que encuentran. Entonces la maestra preguntó: ¿Cómo muestra la hora el reloj electrónico? ¿En qué otro lugar has visto relojes electrónicos como método para indicar la hora? ¿Puedes intentar expresar 3 puntos de esta manera?
Los estudiantes intentaron utilizar la notación electrónica para registrar el tiempo. La maestra resumió cómo usar una hoja de cálculo para expresar el tiempo. Para consolidar conocimientos, inmediatamente mostré 8 puntos y 10 puntos para que los estudiantes escribieran de dos maneras.