¿Pueden los estudiantes mejorar sus puntuaciones en matemáticas simplemente respondiendo preguntas?

Escribir preguntas de exámenes es sólo una condición necesaria para que los estudiantes de primaria mejoren sus puntajes en matemáticas, pero no es una condición suficiente. En otras palabras, si los estudiantes de primaria quieren mejorar sus calificaciones en matemáticas, deben responder preguntas. Resolver preguntas es una de las muchas condiciones importantes para que los estudiantes de primaria mejoren sus puntuaciones en matemáticas. Sin embargo, simplemente responder preguntas no necesariamente mejorará sus puntajes en matemáticas. Porque para mejorar verdaderamente los puntajes de matemáticas de los estudiantes de primaria de manera eficiente y estable, los estudiantes de primaria deben conocer las respuestas y los motivos de los problemas de matemáticas. Porque algunos estudiantes han resuelto muchas preguntas y solo pueden resolver algunas del mismo tipo, pero dependen de la imitación. Si hacen más preguntas del mismo tipo podrán dibujar cucharas según calabazas y familiarizarse con sus manos y oídos. Y una vez que se cambia ligeramente el planteamiento del problema (condición del problema), la resolución del problema (conclusión del problema), o ambas, la persona que sólo responde la pregunta puede volverse aburrida y perdida. Casi todos los profesores de matemáticas de primaria están acostumbrados a responder preguntas. Si este modelo no mejora el rendimiento en matemáticas, es absolutamente insostenible. De lo contrario, los profesores de matemáticas no pueden utilizar este método como método de revisión.

Pero desde la perspectiva del aprendizaje del pensamiento y los métodos de aprendizaje, la revisión final de las matemáticas no es de ninguna manera la forma más efectiva de mejorar el rendimiento en matemáticas, porque las matemáticas son una materia altamente aplicada y se puede decir que están relacionadas con la vida. Por lo tanto, siempre he enfatizado que el aprendizaje de las matemáticas debe establecer un pensamiento de aprendizaje orientado a la vida. El examen final es la última tarea importante en cada escuela. Los profesores deben evaluar y los estudiantes deben informar sus resultados. ¿Quién se atreve a no prestar atención? "Los exámenes son el arma mágica del profesor; las puntuaciones son el alma de los estudiantes". Por eso, cepillarse los dientes es como lavarse los dientes, entrar en el modo de cepillado final. Al revisar las preguntas, desde la clasificación hasta la capacitación integral, puede revisar el pasado, aprender cosas nuevas, construir modelos de resolución de problemas, formar un sistema de conocimiento, descubrir problemas, verificar omisiones y llenar vacíos. Algunos estudiantes inteligentes no quieren responder las preguntas, por lo que sus calificaciones pueden no ser particularmente buenas; algunos estudiantes de secundaria pueden obtener calificaciones particularmente buenas si practican más. Los problemas matemáticos son portadores del aprendizaje matemático. Los niños tienen tarea de matemáticas todos los días. Al hacer las preguntas, puede ver si el niño domina qué conocimientos y contenidos. De hecho, es un proceso de aplicación del conocimiento. Del aprendizaje a la comprensión hay un proceso de internalización y aplicación.

Las matemáticas son una característica del sistema curricular en espiral, que es altamente sistemático y continuo. El contenido de cada etapa es importante y es la base para el aprendizaje en la siguiente etapa. Tomando el cálculo como ejemplo, las matemáticas de la escuela primaria pasaron por cuatro cálculos de números enteros, y el campo numérico se expandió gradualmente y finalmente alcanzó el cálculo mixto de matemáticas elementales y fracciones en los grados superiores. Desde la perspectiva del aprendizaje sistemático, el primer y segundo grado son las etapas básicas de suma, resta, multiplicación y división, y el tercer grado comienza a transformarse en cálculos en columnas. El cuarto grado presta más atención a la flexibilidad del cálculo, y la capacidad de cálculo de toda la escuela primaria también es una base importante para la escuela secundaria. A medida que crecemos y entramos en tercer y cuarto grado, especialmente después de quinto y sexto grado, el contenido de aprendizaje cambia y la dificultad aumenta. En este momento, la puntuación del alumno tiene un proceso flotante, que está relacionado con la dificultad del contenido de aprendizaje. Para mejorar el desempeño de los niños, deben hacer preguntas apropiadas para mejorar. Hacer preguntas no significa necesariamente hacer muchas preguntas, lo que puede hacerte perfecto, pero al hacer preguntas, debes prestar atención a mejorar la calidad y adoptar diferentes estrategias según las diferentes situaciones.

Las preguntas deben ser específicas y las tareas asignadas por el profesor deben completarse con cuidado. Los profesores suelen plantear algunas preguntas típicas para que los alumnos se formen, consoliden los conocimientos adquiridos y mejoren su capacidad de aprendizaje. Al hacer la tarea, debes aprender a pensar, ser bueno analizando problemas, prestar atención a las características de los problemas y encontrar reglas para resolverlos. No trate los problemas con indiferencia. Esa actitud de aprendizaje es incorrecta. La búsqueda de la calidad en la tarea requiere no sólo completarla, sino también pensar detenidamente en ella. Los profesores también harán correcciones, reflexionarán cuidadosamente sobre sus propios errores, descubrirán las razones de los errores, aprenderán a hacer inferencias a partir de un ejemplo y dominarán los puntos de conocimiento correspondientes. En definitiva, los alumnos de primaria necesitan cierta formación para mejorar su rendimiento académico, pero responder preguntas a ciegas no es aconsejable. En los diferentes grados, combinado con las características de cada etapa, el aprendizaje debe ser focalizado, completar concienzudamente las tareas asignadas por el docente, ser bueno pensando y cuestionando, aprender a resumir y reflexionar, mejorar las capacidades de examen y verificación y esforzarse por mejorar continuamente. rendimiento académico.