Modelo de examen de ingreso a la universidad de AnhuiInterpretación del Plan de examen de ingreso a la universidad de 2009 de la provincia de Anhui 1. Antecedentes Nuestra provincia es una de las terceras provincias del país en ingresar a la nueva reforma curricular de la escuela secundaria. En 2009, el examen de ingreso a la universidad reformará el modelo original de examen de ingreso a la universidad unificado y lo convertirá en un sistema de evaluación de admisión diversificado que integrará el examen de ingreso a la universidad, el examen de competencia académica de la escuela secundaria y una evaluación integral de la calidad. En 2006, según el despliegue del Ministerio de Educación, la provincia de Anhui lanzó la reforma experimental del nuevo plan de estudios de las escuelas secundarias ordinarias. En consonancia con esta reforma, es imperativo reformar el actual sistema de exámenes de ingreso a la universidad. El Comité Provincial del Partido y el Gobierno Provincial conceden gran importancia a esto y solicitan extensamente opiniones. Celebraron dos reuniones ejecutivas del gobierno provincial para revisar el plan de reforma de 2009 para el examen de admisión unificado para colegios y universidades ordinarios en la provincia de Anhui. Después de que el "Plan" fue presentado al Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación brindó orientación y mejora, y lo aprobó oficialmente el 5 de febrero de 2008. El proceso de formulación del "Plan" se puede dividir a grandes rasgos en tres etapas: la etapa de demostración temprana, la etapa de revisión intermedia y la etapa de aprobación tardía. Los antecedentes y significado de esta reforma se reflejan principalmente en tres aspectos: Primero, se adapta a las necesidades de la transformación estratégica del desarrollo económico y social nacional. Esto requiere que los estándares del examen de ingreso a la universidad cambien de centrarse en el conocimiento a centrarse en la calidad, y que los estándares de admisión pasen de seleccionar un solo talento a seleccionar una variedad de talentos. En segundo lugar, es necesario seguir promoviendo la experimentación de nuevos cursos en las escuelas secundarias ordinarias. Esto inevitablemente requerirá reformas correspondientes en los objetivos, contenidos y métodos de admisión del examen de ingreso a la universidad. En tercer lugar, cumplir con la tendencia de popularización de la educación superior y la educación secundaria. En 2008, la tasa bruta de matriculación en educación superior de la provincia era de 21, y la tasa bruta de matriculación en escuelas secundarias alcanzó 70,3. La tasa de admisión del examen de ingreso a la escuela secundaria es de 51,5 y se estima con optimismo que llegará a 55 este año (la tasa de admisión de nuestro condado en 2008 fue de 57,23). El profesor Li Heping, subdirector del Departamento de Educación de la provincia de Anhui, dijo en una entrevista exclusiva con periodistas en Beijing que en tres años, la tasa bruta de matriculación en la educación superior en nuestra provincia llegará a 25, y la tasa de admisión al examen de ingreso a la escuela secundaria se estabilizará en 60. Los objetivos de la reforma son: establecer y mejorar el sistema de evaluación integral para estudiantes ordinarios de secundaria e incorporarlo gradualmente al sistema de evaluación de selección y admisión a la universidad para profundizar aún más la reforma del contenido del examen unificado y promover aún más la reforma; de métodos y modelos de selección y admisión universitaria. 2. Varias palabras clave en el "Plan" 1. Examen unificado: Su modelo es: 3. Artes liberales integrales/ciencias integrales, prueba de competencia académica y evaluación de calidad integral. De acuerdo con la dirección de la reforma del examen de ingreso a la universidad por parte del Ministerio de Educación y de acuerdo con el plan nacional de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria, con el fin de adaptarse al nuevo plan de estudios, sobre la base de mantener la conexión y la transición fluida con En el plan actual de exámenes de ingreso a la universidad en nuestra provincia, nos esforzamos por reducir la carga de los estudiantes seleccionando resultados de exámenes unificados y simplificando los elementos del examen de nivel académico integral. La puntuación total es de 750 puntos y la prueba se realiza en dos días y evalúa los contenidos obligatorios y optativos I de esta materia estipulados en el plan curricular nacional. 2. Prueba de competencia académica: La prueba de competencia académica es una prueba integral del estado de aprendizaje de los estudiantes de secundaria en la escuela y también es una prueba de proceso. Seis materias, entre ellas chino, matemáticas, lenguas extranjeras, humanidades y fundamentos sociales, fundamentos científicos y alfabetización técnica, se presentan de manera jerárquica, con niveles divididos según la proporción de todos los candidatos locales. Se anima a los candidatos sociales a realizar el examen de competencia académica durante el período de transición de tres años. 3. Evaluación integral de la calidad: Es una evaluación del desarrollo general de los estudiantes con base en sus registros de crecimiento, incluyendo seis aspectos: alfabetización moral cívica, actitud y capacidad de aprendizaje, comunicación y cooperación, práctica e innovación, estética y desempeño. La evaluación la completan los propios estudiantes, compañeros y profesores, y los resultados de la evaluación se presentan en capas. 4. Propuestas: Este año, cada sujeto de nuestra provincia ensayará proposiciones independientes. 5. Inscripción: Calificación y presentación: según el número total de planes de inscripción para diferentes lotes de colegios y universidades, de acuerdo con una cierta proporción, y según los resultados de las materias del examen unificado, la línea de puntuación de control mínima para cada lote en la provincia está delineada; el departamento de admisiones determina los puntajes de control mínimos para cada lote de acuerdo con los planes de inscripción de los colegios y universidades y los deseos de los candidatos, y en base a las materias del examen unificado, se determinarán los logros, los puntajes de las pruebas de competencia académica y los resultados de la evaluación de calidad integral; presentado en una determinada proporción. Admisión: Basado en los puntajes de las materias del examen unificado, referencia al nivel de la prueba de competencia académica y resultados de la evaluación de calidad integral, estándares unificados y admisión basada en méritos. (Los requisitos de puntuación, en las mismas condiciones, se aprueban universidades piloto de inscripción independiente y se aprueban colegios profesionales superiores). Cabe señalar que los resultados del examen unificado son la base principal para la calificación y la admisión, y el examen de nivel académico y los resultados de la evaluación integral de la calidad son una base importante o de referencia para la admisión. tres.
Varias características del plan El plan se centra en los tres objetivos principales de "establecer y mejorar el sistema de evaluación integral para estudiantes ordinarios de secundaria, profundizar aún más la reforma del contenido del examen unificado y promover aún más la reforma de los métodos de selección y admisión y modelos de colegios y universidades ". El plan se centra en fortalecer la coordinación del examen de ingreso a la universidad, las admisiones y la evaluación integral de las escuelas intermedias. Bajo la premisa de garantizar la estabilidad social, promoveremos la reforma integral del sistema de evaluación educativa en nuestra provincia. . Tiene principalmente cuatro características: primero, rompe con el modelo de "admisión sólo por puntaje" del examen de ingreso a la universidad y construye un sistema de evaluación integral "trinitario". Esto puede promover el desarrollo integral, coordinado y personalizado de los estudiantes y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. En segundo lugar, los métodos de inscripción en colegios y universidades están avanzando hacia la clasificación, la autonomía y la diversificación. Las universidades de alto nivel seleccionan y reclutan estudiantes de forma independiente y establecen un modelo de selección para la educación vocacional superior. Las universidades con niveles más intermedios aún se centran en las admisiones mediante exámenes unificados y continúan implementando voluntarios paralelos (en 2009 se implementaron voluntarios paralelos para las admisiones de arte y deportes). . El tercero es destacar la reforma del contenido de los exámenes e implementar propuestas independientes de manera integral. Cuarto, no sólo mantiene la conexión y la transición equilibrada con el tradicional examen de ingreso a la universidad, sino que también deja espacio para futuras reformas. En última instancia, este plan es sólo una "versión de transición". Por ejemplo, este año, la prueba de dominio académico y los puntajes de la evaluación integral de calidad de los candidatos en nuestra provincia están "ligados" y son la base de referencia para la admisión. En el futuro, promoveremos activa y constantemente un sistema de evaluación que utilice exámenes unificados, pruebas de competencia académica y evaluaciones integrales de calidad. Cuatro. Explicación de varias preguntas 1. ¿Qué son los puntajes de las pruebas de competencia académica y cómo se debe vincular adecuadamente la evaluación integral de la calidad con las admisiones? Esto se refleja en tres aspectos: primero, la inscripción independiente por parte de colegios y universidades se refleja en los folletos de admisión, el nuevo plan estipula que los colegios y universidades pueden presentar los requisitos de calificaciones para las pruebas de competencia académica y la evaluación integral de la calidad en los folletos de admisión, y anunciarlos al público antes de que los candidatos completen sus solicitudes. Por lo tanto, no se descarta que las universidades clave puedan mejorar los requisitos de nivel para los exámenes de competencia académica y las evaluaciones integrales de calidad. Si una universidad clave exige que todos los candidatos para la prueba de competencia académica de la escuela sean A, también es posible en segundo lugar, si son C o calificados, pueden postularse a dos o más exámenes en tercer lugar, en las mismas condiciones. entre los candidatos registrados, la universidad puede dar prioridad a la prueba de competencia académica y candidatos altamente calificados. El nivel del examen de competencia académica y la evaluación integral de la calidad definitivamente tendrán un cierto impacto en el papel de los candidatos en las admisiones. Por ejemplo, dos candidatos solicitan el mismo examen de ingreso a la universidad al mismo tiempo y sus puntajes generales en el examen unificado de ingreso a la universidad son los mismos. Debido a la restricción de la cuota de inscripción a la universidad, solo se puede admitir a una persona. En este momento, depende del nivel de prueba del nivel académico del candidato y del nivel de evaluación de calidad general. Se dará prioridad a los candidatos con nivel A (nivel excelente en exámenes de graduación anteriores) y superiores. 2. Exámenes de cursos optativos. Este año, la parte optativa se ubica en el "3 La puntuación total de las materias optativas no es inferior a 10 (al menos 75 puntos) y todas son preguntas obligatorias. Sin embargo, las puntuaciones se distribuyen de manera desigual entre las materias. Por ejemplo, no existe un módulo optativo en política. En 2010, se incluyeron contenidos optativos en la prueba de competencia académica. 2. ¿Cómo evaluar el nivel académico de alumnos anteriores y candidatos sociales? Los graduados de la escuela secundaria ordinaria en 2008 y antes deben consultar los resultados originales del examen de graduación de la escuela secundaria para las pruebas de competencia académica. Los candidatos sociales aún deben consultar el método de admisión original, y el período de transición es de 3 años; Se anima a los candidatos sociales a realizar la prueba de competencia académica durante el período de transición. 3. Siete cambios importantes en el nuevo plan: Cambio 1: Propuesta independiente; Cambio 2: Agregar "prueba de nivel" y "calidad integral"; Cambio 3: Equidad e innovación; Cambio 4: Agregar "categoría electiva"; Electiva 75 puntos; Cambio Seis: Ampliación de “Prueba Académica” Cambio Siete: Inscripción Independiente.