Cómo llevar a cabo eficazmente la enseñanza y la investigación sobre la educación en seguridad infantil
Se refiere a actividades didácticas diseñadas y organizadas por profesores específicamente para niños con el propósito de mantener y promover la seguridad física y mental de los niños. Suelen girar en torno a un determinado tema de seguridad, involucrando principalmente educación para la vida de los niños, educación para la salud, educación conductual, ejercicio físico, etc. Y puede mejorar de manera integral y científica la conciencia de seguridad y las habilidades cognitivas de seguridad de los niños.
2. Enriquecer los temas y contenidos específicos de las actividades docentes de seguridad. Para garantizar la riqueza y eficacia del contenido de educación sobre seguridad y mejorar la conciencia de seguridad de los niños, es necesario realizar ajustes y complementos apropiados al contenido de enseñanza para enriquecer los temas de las actividades de enseñanza de seguridad y las actividades de cada tema.
Grandes actividades temáticas didácticas, como pequeña higiene de manos, protección de ojos, nariz, boca y oídos, Nutrición Express, atención a la seguridad en casa, pequeños bomberos, señales de seguridad, Sé seguridad vial, aprende a protegerse, puede ser integral, también puede ser continuo.
Las actividades de enseñanza específicas a pequeña escala pueden ser contar cuentos a los niños o enseñarles a leer una canción infantil. Por ejemplo, la historia "Lion Perm" puede hacerles saber a los niños que lavarse el cabello con regularidad puede mantenerlo limpio, y "Brushing Song" puede decirles cuándo y cómo cepillarse los dientes.
3. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza. Para alentar a los niños a participar activamente en actividades de enseñanza de seguridad en lugar de aceptar pasivamente orientación, los maestros pueden utilizar una variedad de métodos, como contar historias, cantar canciones infantiles, explicar y demostrar, discutir y comunicar, ejercicios de comportamiento, aprendizaje por imitación, ejercicios específicos. ayuda y orientación, demostraciones de escenarios, juegos de rol Actuación, actividades lúdicas, actividades prácticas, visualización de materiales audiovisuales, visualización de imágenes, etc.
En el proceso de enseñanza de seguridad, los métodos anteriores generalmente se pueden seleccionar y aplicar de manera integral para lograr mejores resultados de enseñanza. Por ejemplo, en la actividad temática "Proteger los ojos, la nariz, la boca y los oídos", los profesores pueden utilizar la narración, la discusión y el intercambio, la explicación y la demostración, la exhibición de imágenes, el aprendizaje por imitación, la ayuda y orientación específicas, etc. enseñanza y orientación individual.
Otro ejemplo es la actividad temática "Pequeña higiene de manos", que no solo les cuenta a los niños la razón por la que lavarse las manos puede prevenir enfermedades contándoles cuentos, sino que también les enseña a aprender canciones infantiles relacionadas, mirar paso a paso. diagramas de pasos del proceso de lavado de manos y operaciones de práctica, para que los niños puedan dominar gradualmente el método correcto de lavarse las manos.
A través de actividades de enseñanza de seguridad, la conciencia de seguridad de los niños, la cognición de seguridad y las habilidades de comportamiento de seguridad se pueden mejorar de una manera planificada y decidida. ?
4. Fortalecer la orientación de conductas seguras en la vida diaria y formar conductas y hábitos seguros. La adquisición y formación de la conciencia y los comportamientos de seguridad de los niños requiere un proceso largo y gradual, y no puede lograrse con una o dos actividades de enseñanza de seguridad. Por lo tanto, los profesores también deben prestar atención a orientar y ayudar a los niños a adoptar conductas seguras en su vida diaria.
5. Establecer y mejorar rutinas y establecer conductas y hábitos básicos de seguridad. En la vida diaria, establecer claramente algunos requisitos relacionados con la seguridad para los niños y establecer formas rutinarias de guiar el comportamiento de los niños no solo puede mantener la seguridad de los niños, sino también alentarlos a establecer comportamientos y hábitos básicos de seguridad sin saberlo.
Por lo tanto, los jardines de infancia deben establecer y mejorar constantemente rutinas en torno a la seguridad de los niños, de modo que los niños conozcan los requisitos de rutina específicos para cada eslabón y actividad de la vida diaria, y sepan qué se hace bien y qué no. hecho mal. No utilices demasiadas rutinas, elige aspectos clave e importantes y mantenlas concisas para que queden grabadas en la mente de los niños y orienten su comportamiento.
Por ejemplo, puedes pedir a los niños que te sigan uno a uno al subir y bajar escaleras, sin empujar ni apretar, sólo puedes subir a la silla giratoria cuando está parada, y no puedes; corre cuando empujas la silla giratoria; solo puedes salir del parque cuando tu familia viene a recogerte. Dile al maestro cuando estás a punto de salir y despídete del maestro. ?
6. Proporcionar orientación aleatoria y ayudar a formar conductas y hábitos de seguridad conscientes. Los niños son pequeños y tienen poca conciencia y autocontrol. El cultivo de comportamientos y hábitos seguros no puede ser eficaz en sólo una o dos sesiones educativas.
Por lo tanto, además de establecer requisitos y enseñar métodos a los niños, los maestros también deben brindar orientación aleatoria y ayuda sobre cuestiones de seguridad de los niños en función de la situación real y las necesidades de los niños en la vida diaria.
Por ejemplo, brinde recordatorios detallados a los niños antes de las actividades, brinde orientación y ayuda individual durante las actividades, realice las inspecciones necesarias después de las actividades y recuerde, guíe y ayude constantemente a los niños a fortalecer continuamente el buen comportamiento y gradualmente. formar conductas de seguridad conscientes y buenos hábitos de seguridad.
En la vida diaria, los niños suelen tener algunos problemas de seguridad, como colgar la cabeza cuando pintan, engullir comida, trepar por el tobogán o deslizarse hacia atrás cuando juegan en la arena y tirar la arena hacia ellos. al jugar en la arena se levanta.
En este momento, los maestros deben aprovechar la oportunidad para recordar y guiar rápidamente el comportamiento de los niños, lo que no solo puede garantizar la seguridad de los niños, sino también brindar educación de seguridad personalizada a los niños y ayudarlos a establecer comportamientos y conductas seguras. . Hábito.