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Cómo mejorar la alfabetización tecnológica de los docentes de preescolar

Para cultivar un equipo docente excelente e inteligente y promover el desarrollo común de los maestros y los jardines de infancia, debemos prestar atención a los derechos de los maestros, prestar atención al progreso del crecimiento de los maestros, prestar atención a la educación basada en el jardín de infantes y a la gestión de la investigación científica. , y utilícelo como vínculo para armar un gran escándalo. Cree un buen entorno de crecimiento para los docentes, comparta la alegría del éxito, adáptese a los nuevos requisitos de la educación en la era de la información y promueva el desarrollo de la investigación científica y educativa de los docentes. alfabetismo. En la actualidad, la educación preescolar y la investigación científica tienen varias tareas urgentes. En primer lugar, los profesores deben tener conocimientos básicos de educación e investigación científica; en segundo lugar, los profesores deben mejorar su capacidad para utilizar métodos científicos para llevar a cabo proyectos de investigación; en tercer lugar, es necesario mejorar la situación actual de los grupos de enseñanza e investigación con débiles habilidades de aprendizaje; Los métodos de enseñanza de los profesores en la práctica de la investigación científica deben adaptarse al niño, en lugar de que el aprendizaje del niño se adapte al profesor. A medida que se profundiza la investigación sobre el jardín de infantes, nos damos cuenta de que estos aspectos son los temas centrales de la alfabetización en investigación científica. Por lo tanto, en el proceso de gestión de la educación y la investigación científica basada en el jardín, hemos realizado algunos análisis y reflexiones sobre cómo ayudar a los profesores a mejorar su alfabetización en investigación científica y educativa:

Primero, dejar que los directivos y los profesores trabajen en un buen ambiente de enseñanza e investigación basado en el jardín Crecer juntos.

Cuando un grupo de profesores destacados asumen por primera vez el puesto de directivos recién contratados, la confianza en su trabajo es naturalmente útil. Pero ante el cambio en sus roles, deben pasar de ser maestros de jardín de infantes a ser guías y apoyos de los maestros lo antes posible. No sólo deben brindarles un escenario para actuar, sino también convertirse en mentores para guiarlos en momentos críticos. . Por lo tanto, cómo hacer que su trabajo sea más organizado, más demostrativo y más capaz de reflexionar y poseer habilidades de liderazgo es el requisito mínimo para que puedan perfeccionarse y mejorar continuamente. Para permitirles desempeñar el papel que les corresponde lo antes posible y llevar a los maestros a convertirse con confianza en los maestros de la educación y la investigación científica en el jardín de infantes, el jardín de infantes ha adoptado dos métodos de capacitación gerencial para ejercitar y mejorar sus habilidades de gestión, enseñanza e investigación. .

1. Gestión de mesas.

Desde una perspectiva de gestión, rellenar formularios detallados puede ayudar a los profesores que acaban de acceder a puestos directivos a aclarar sus ideas y volverse competentes en su trabajo de gestión lo antes posible. Por ejemplo, el uso del "Registro de trabajo del gerente" y el "Formulario de registro de inspección y organización del trabajo diario" pueden ayudarnos a comprender y pensar en la organización del trabajo y el procesamiento de transacciones del semestre, mes, semana y día de acuerdo con el contenido correspondiente "; Inspección del trabajo educativo y docente" El uso del "Formulario de registro de orientación" y el "Formulario de registro de seguimiento de tres inspecciones al día" puede estandarizarlo más en los comportamientos de gestión diarios y servir como modelo para los docentes. En el proceso de llenado de los registros del formulario, si encuentra problemas, puede interactuar inmediatamente con el docente y establecer metas de mejora. En el proceso de comprender constantemente la mejora de las clases o el trabajo de los profesores después de su orientación, continúan fortaleciendo el estudio de la teoría de la gestión y los conocimientos de enseñanza e investigación científica para mejorar su nivel teórico y su alfabetización ideológica, especialmente a través de la autorreflexión y la evaluación. reconstruir su propia comprensión de la educación Perspectivas básicas sobre la teoría y la práctica de la enseñanza. Un año después, el uso del formulario de gestión no solo les dio una comprensión clara de la educación del jardín de infantes, la gestión de la enseñanza y los arreglos de investigación educativa y científica, sino que también jugó un papel en resumir, resumir y promover su rica experiencia en la práctica de la gestión. La gestión, la educación y la investigación científica de los jardines de infancia se han vuelto cada vez más convenientes.

2. Déjate llevar y aumenta tu sentido de responsabilidad.

Después de posicionar tu rol, debes asumir tu propia misión única de adaptación al puesto directivo. Por lo tanto, primero, dejemos que los gerentes a cargo de las empresas guíen a los docentes para que establezcan temas de investigación, a partir del análisis de casos de las actividades docentes, es decir, profundizando en el grupo de docentes para llevar a cabo temas de investigación y utilizando su propia sabiduría para movilizar a los docentes. entusiasmo por participar en la investigación, en segundo lugar, crear un grupo de mentores y aprendices de jardín de infantes, trabajar con los maestros para estudiar métodos de enseñanza, ayudar a los maestros a transformarse de portadores de conocimientos a guías y partidarios de la comprensión del mundo de los niños y, en tercer lugar, mejorar las habilidades profesionales y la investigación teórica; , anímelos a participar en la toma de decisiones en el jardín de infantes, mejore su conciencia de rol y mejore su capacidad de respuesta con las habilidades comerciales y la alfabetización de los maestros, recorra conjuntamente el camino del crecimiento * * * y establezca un entorno interpersonal armonioso y un equipo cooperativo.

En los últimos años, las guarderías han contratado a un grupo de nuevos profesores. Cuando empezaron a trabajar, se enfrentaron a la gestión de la clase y a la gestión del comportamiento de los niños, lo cual era un gran problema. Cómo captar los puntos importantes y difíciles del plan de estudios, cómo implementar la enseñanza en el aula y cómo abordar las disputas de los niños son aún más confusos. Explorar cómo guiar a los nuevos maestros para que progresen y crezcan juntos mientras se lleva a cabo una capacitación basada en el jardín de infantes es un tema nuevo que nuestro jardín de infantes ha comenzado a estudiar en los últimos años.

Para ayudar a los nuevos profesores a conectar los conocimientos teóricos aprendidos en la escuela con el trabajo real en el jardín de infancia lo antes posible, podemos aprender de las siguientes prácticas:

1. the Road" y libros "With Kindergartens" como "Teacher Dialogue", "Excellence in Teaching" y "Excellence". , impulsando así a los maestros a desarrollar buenos hábitos de estudio y convertirse en nuevos maestros buenos para pensar, observar y hacer preguntas a través de la exploración y el aprendizaje continuos.

2. Hacer arreglos para que los nuevos maestros observen las actividades de los antiguos maestros con propósito y comprendan las características educativas y la experiencia de los antiguos maestros para recibir orientación y ayuda específicas; evaluar a los antiguos maestros después de las actividades de enseñanza. reflexión, para que los nuevos profesores puedan sentir la perspectiva de los antiguos profesores pensando en los problemas y las razones de los ajustes en el proceso, y ayudar a los nuevos profesores a comprender, identificar y digerir después de un período de estudio, los nuevos profesores comprenden que no pueden simplemente copiar el; prácticas de los antiguos maestros, pero debe aprender a analizar, diseñar y centrarse en la comprensión, para crear sus propios métodos y estrategias educativos bajo la guía de conceptos.

3. Diseñar una hoja de registro de crecimiento laboral de los docentes de nuevo ingreso para asegurar su crecimiento profesional. El formulario requiere completar las ganancias después de comunicarse con los maestros antiguos, los nuevos maestros aprenden estratégicamente de los maestros antiguos con experiencia para ayudarlos a aprender a completar una reflexión docente y comprender cuidadosamente cuál es la filosofía educativa detrás del comportamiento educativo. método con características personalizadas Revisar el trabajo de garantía docente de este mes, compartir estrategias y experiencias de enseñanza entre sí y promover el crecimiento de la sabiduría educativa de los nuevos maestros en el proceso de práctica escribir una nota sobre el estudio de libros de educación infantil para alentar a los nuevos maestros; Desarrollar buenos hábitos de lectura y mejorar el nivel de teoría educativa.

4. Ofrecer a los nuevos profesores una plataforma para mostrarse. Ante la formación, enseñanza y habilidades de los nuevos docentes, les exigimos que den lo mejor de sí, muestren sus características y participen en competencias en el parque. Aquellos con habilidades fuertes pueden darle directamente la oportunidad de demostrar plenamente su valía después de confirmar el plan de enseñanza con el instructor, mientras que aquellos con habilidades relativamente débiles continuarán mejorando sus métodos de enseñanza en el proceso de estudiar más de una clase y se prepararán completamente antes de mostrar. ellos mismos. Al final del semestre, todos completaron la demostración y evaluación de sus habilidades prácticas sobre la base de la experiencia práctica acumulada gradualmente.

5. Los nuevos profesores tienen formación superior y ciertos conocimientos básicos de la teoría de la investigación científica, pero carecen de capacidad de investigación educativa. El equipo de enseñanza e investigación del jardín de infantes ha atraído su participación, lo que no solo logra el propósito de cultivar la conciencia sobre la enseñanza y la investigación y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación, sino que también permite a los maestros veteranos con experiencia en educación preescolar tener una base teórica y tener interacciones positivas entre sí. otro. La práctica ha demostrado que el papel de este modelo de formación docente e investigadora basado en el jardín de infancia es: los directivos desempeñan un papel de liderazgo y mejoran su interés y capacidad para llevar a cabo investigaciones educativas; los nuevos profesores tienen una comprensión preliminar de la educación infantil y la investigación científica; Se cultiva un grupo de profesores con determinadas cualidades educativas y de investigación científica. Este método es simple y eficiente para el crecimiento profesional de los docentes, y los directivos y docentes han logrado ** avances y crecimiento en la investigación cooperativa grupal.

En segundo lugar, la investigación basada en huertos mejora la alfabetización en investigación científica de los profesores.

Después de solicitar el “Undécimo Plan Quinquenal”, los jardines de infancia se enfrentaron a mucha confusión. Por ejemplo, no está muy claro cómo realizar una investigación sobre un tema, desde la selección del tema, la demostración, el establecimiento del proyecto, la planificación, la investigación u observación experimental, hasta la formación de conclusiones, la redacción de informes y la publicación de artículos. El proceso de exploración y resumen continuos. Todavía no está claro si es necesario mejorar la conciencia y las capacidades de investigación científica de los profesores. Afortunadamente, el grupo de investigación de ciencia y tecnología en el que participó el jardín de infantes contó con la guía única y dedicada de expertos veteranos en investigación científica, lo que permitió a todos ganar algo del proceso de investigación, pensamiento y exploración, y evitar muchos desvíos. Los expertos del equipo de investigación no tuvieron reservas sobre cómo los jardines de infancia llevan a cabo la investigación del proyecto y cómo los profesores escriben la investigación narrativa. Proporcionaron y aprovecharon muchas experiencias de referencia, lo que benefició mucho a los profesores que participaron en la investigación del proyecto. Durante el año pasado, con los esfuerzos conjuntos del equipo de enseñanza e investigación, con el fin de promover la mejora de la educación de los docentes y la alfabetización en investigación científica, nuestro equipo de investigación de jardín de infantes logró resultados preliminares a través de una profundización gradual, una exploración continua y un trabajo duro. En la investigación, los docentes han experimentado un salto cualitativo y un salto de la teoría a la práctica, del concepto a la conducta. Centrándose en las teorías relevantes del aprendizaje espiritual en el "Esquema", todos intentan realizar investigaciones bajo la guía del espíritu del "Esquema". Los problemas, las confusiones y la forma de abordar los cursos generados y precompletados promueven el crecimiento profesional de los docentes, optimizan los recursos educativos y permiten que los niños crezcan felices. Este año, la oficina de enseñanza e investigación del distrito organizó una selección de planes de actividades destacados. Seis planes de actividades presentados por el grupo de investigación de jardín de infantes ganaron premios, incluidos 2 primeros premios y 3 segundos premios. Esto animó mucho a los maestros, porque este resultado es ambos. estímulo y motivación maximizados.