Estrategias de orientación para juegos de rendimiento en clases numerosas
(1) Selección independiente del contenido de la actuación temática
Para estimular el interés de los niños en los juegos de actuación y permitirles participar activamente Para participar en juegos de actuación, los maestros deben guiar a los niños. Deben elegir el contenido de la actuación que más les convenga. Lo mejor es comenzar con la vida del niño, que pueden ser libros ilustrados, cuentos de hadas, obras de teatro, cómics, temas candentes, etc.
Después de que los niños se familiaricen con los personajes y las tramas, los imitarán naturalmente y tendrán su propia comprensión y lenguaje. Como profesores, deben fomentar y apoyar el comportamiento de los niños.
Además, cuando los niños eligen de forma independiente el contenido de la actuación temática, los maestros deben analizar el valor educativo del contenido de la actuación en sí y el estado natural de los niños, para guiarlos y ayudarlos a realizar más los juegos de actuación temáticos. plena y profundamente.
(2) Reflejar la situación principal de los niños.
Los maestros deben cambiar activamente su papel en los juegos temáticos, esforzarse por convertirse en guías y partidarios de los niños, aprender a escuchar el lenguaje de los niños, captar los puntos de interés de los niños en los juegos y movilizar plenamente la participación de los niños. Los juegos temáticos apoyan continuamente los sentimientos, la experiencia, la imaginación y la cooperación de los niños durante los juegos temáticos, para lograr un desarrollo equilibrado.
1. Los niños crean su propio diálogo y trama de personajes.
Los maestros pueden brindar cierta orientación y ayuda, guiar a los niños para que procesen la historia original, inyectarle nuevos elementos y hacer que brille con nueva vitalidad, ayudar a los niños a dominar sus propios roles y dejarlos jugar en la historia; El proceso de actuación no es solo una simple conversación, sino el uso completo del lenguaje corporal y expresiones ricas para mejorar el efecto de la actuación.
2. Los niños eligen sus propios socios y negocian y discuten el contenido específico de la actuación.
De esta manera, se puede completar bien la asignación de roles, se puede formular un plan de desempeño más razonable y se pueden diseñar accesorios de desempeño relevantes. Los niños diseñan sus propios juegos y piensan activamente, lo que no solo ayuda a cultivar la capacidad de pensamiento de los niños, sino que también ayuda a cultivar el espíritu innovador y la capacidad de resolución de problemas de los niños.
Al mismo tiempo, en el proceso de cooperación, los niños también pueden darse cuenta de la importancia del colectivo, cultivando así el espíritu de unidad y cooperación en los niños.
3. Los niños fabrican sus propios materiales.
Por ejemplo, guiar a los niños a diseñar y realizar sus propios carteles, diseñar la escenografía de lugares de espectáculos, etc. , Deje que los niños usen accesorios simples para decorar el fondo del escenario de acuerdo con el contenido de la actuación. A través de este formulario, los niños pueden participar en la preparación de juegos escénicos, lo que no solo refleja su estatus como tema sino que también los llena de entusiasmo para la próxima actuación.
(3) Enriquecer las formas de representaciones lúdicas
En el proceso de organizar a los niños para que realicen juegos representaciones, los maestros deben enriquecer continuamente las formas de juegos representaciones para estimular el entusiasmo de los niños por participación y mejorar el efecto de rendimiento.
En primer lugar, puedes agregar "narración" al juego. Introducir el trasfondo del juego a través de la "narración" sirve para conectar el juego, haciendo así que el juego sea más coherente y completo.
En segundo lugar, los profesores pueden añadir elementos musicales al proceso del juego y proporcionar música de fondo para los juegos escénicos, lo que no sólo puede enriquecer la forma de los juegos escénicos, sino también hacer que la atmósfera del juego sea más activa y permitir que los niños actúen. en un ambiente alegre.
Por último, los profesores también pueden añadir enlaces interactivos a los juegos de actuación. Por ejemplo, interactuar con el público durante la actuación. A través de esta forma interactiva, no sólo se puede mejorar el efecto de rendimiento, sino que también se puede hacer que el juego de rendimiento sea más interesante.
En resumen, en el proceso de organización de juegos temáticos para clases numerosas, los profesores deben intentar evitar una intervención excesiva e inhibir la iniciativa, la creatividad y el entusiasmo de los niños. Los maestros deben explorar activamente estrategias efectivas para mejorar el interés y la integridad de los juegos de interpretación, estimular el entusiasmo de los niños por la participación y mejorar la eficacia de los juegos de interpretación temáticos.